人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

猜他是誰(shuí)猜他是誰(shuí)字篇一

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式。

學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

本次習(xí)作可以由游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

知識(shí)與技能

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

過(guò)程與方法

通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

1．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。

3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入。

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

（1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。

（2）不可以寫出他的名字。

2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲。

3．教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。

1．我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。

（2）寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來(lái)你寫的是誰(shuí)。

（3）寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。

2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo)。

我有一個(gè)朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

他是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說(shuō)：“別著急了，我有兩個(gè)圖畫本，借你一個(gè)吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來(lái)我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！

1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。

2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。

3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

第二課時(shí)

1．講評(píng)習(xí)作。

2．辦一期習(xí)作專欄。

重點(diǎn)

講評(píng)習(xí)作。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。

1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。”很多留下來(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”。看來(lái)，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。

2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。

2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3．師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師示范修改的要點(diǎn)：

（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。

（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖、順暢。

（4）同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。

1．教師出示典型問題習(xí)作。

2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。

3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。

1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見。

2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。

3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。

材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢

這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開課伊始，我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)小組游戲，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂。

猜他是誰(shuí)猜他是誰(shuí)字篇二

猜他是誰(shuí)猜他是誰(shuí)字篇三

猜他是誰(shuí)猜他是誰(shuí)字篇四

猜他是誰(shuí)猜他是誰(shuí)字篇五

1、在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，而由照片講述的成長(zhǎng)中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。

2、在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

小時(shí)候的照片。

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)？”

2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰(shuí)？猜到以后，我們就請(qǐng)他們到前面來(lái)給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說(shuō)的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、講講你的故事。

2、同學(xué)們上臺(tái)說(shuō)自己的照片。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣。

4、學(xué)生分小組互說(shuō)，組內(nèi)評(píng)出好的來(lái)展示。

四、把故事寫下來(lái)。

1、原來(lái)你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來(lái)吧！讓我們都來(lái)分享你的快樂！（不會(huì)寫的字用拼音代替。）

2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、優(yōu)秀作品展示。

猜他是誰(shuí)猜他是誰(shuí)字篇六

《他是誰(shuí)》更新時(shí)間（一覽）

《他是誰(shuí)》更新時(shí)間在什么時(shí)候?《他是誰(shuí)》更新日歷提醒你追劇不要落后!他是誰(shuí)劇情涉及了什么案件原型呢？下面是小編為大家整理的《他是誰(shuí)》更新時(shí)間，如果喜歡請(qǐng)收藏分享!

電視劇《他是誰(shuí)》于3月14日首播，該劇在優(yōu)酷、央視八套播出，優(yōu)酷會(huì)員首更四集，連更九天，非會(huì)員和央視八套每晚更新一集。優(yōu)酷連更九天之后，每周一到周三更新，其中周一、周二每天更新兩集，周三 更新一集。《他是誰(shuí)》一共有二十四集，會(huì)員大概在4月4日就收官了，央視八套則是4月6日播到大結(jié)局。

3月14日，張譯、陳雨鍶領(lǐng)銜主演的電視劇《他是誰(shuí)》發(fā)布追劇日歷。官方微博配文稱：即日起cctv-8每日21:30更新1集，18:00優(yōu)酷全網(wǎng)獨(dú)播，vip會(huì)員首更4集，連更9天，快來(lái)跟隨寧江警隊(duì)視角還原案件真相吧!”該劇共24集，將于4月4日迎來(lái)會(huì)員收官，4月6日央視收官。

該劇圍繞“八八連環(huán)殺人案”和“寧江醫(yī)學(xué)院碎尸案”展開，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)以多起真實(shí)連環(huán)兇殺案為故事背景，拼接后進(jìn)行二次加工改編，戲劇化創(chuàng)作，并給出結(jié)論與觀點(diǎn)。

目前從時(shí)間線，到重要故事節(jié)點(diǎn)與真實(shí)案例相映照，可推測(cè)出6起案件原型，《他是誰(shuí)》用“碎尸”的方式，將其拼湊在一起，令原案件的解答過(guò)程顯得更加觸目驚心!

一、1988年

《他是誰(shuí)》的開篇故事線定在1988年。

初出茅廬的衛(wèi)國(guó)平(張譯飾)與好兄弟陳山河夜遇連環(huán)兇案嫌疑人，陳山河追捕過(guò)程不幸犧牲，“八八案”成衛(wèi)國(guó)平一生夢(mèng)魘。

從1988年至1996年，系列殺人案，受害者全部為年輕女性，兇手作案時(shí)間皆選擇在雨夜，手法殘忍熟練，侵犯后一刀割喉。

而在第三名受害者尸體被發(fā)現(xiàn)后，兇手突然銷聲匿跡，無(wú)影無(wú)蹤。“八八案”兇手身上至少背了4條人命，但因當(dāng)時(shí)刑偵技術(shù)手段有限，直到1996年，此案依舊懸而未破。

以時(shí)間線來(lái)定位，第一起對(duì)號(hào)入座的就是同在1988年發(fā)生的甘肅省白銀市連環(huán)殺人案，在14年時(shí)間里，共有11名女性慘遭殺害，大部分受害者生前都曾遭受過(guò)侵犯。

兇手高承勇殺掉第一名受害者開始，獸性逐漸被激發(fā)，由偷竊轉(zhuǎn)變?yōu)闅⑷巳贰?/p>

多次犯案后不僅膽子變大了，手法也愈加熟練，切頸放血，剜肉剝皮，殘忍至極。

他會(huì)割下受害者的皮膚或者器官來(lái)當(dāng)作紀(jì)念物品，以此獲得內(nèi)心滿足。

不久后坊間流傳，白銀市出了個(gè)變態(tài)狂魔，專挑穿紅色衣服的女性下手，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，白銀市女性上街都不敢穿紅衣服。

這與劇集中打著紅傘的小雅，穿著紅色高跟鞋，紅色外套的場(chǎng)景不謀而合，更印證了《他是誰(shuí)》取材白銀案的故事設(shè)定。

2002年，高承勇突然沉寂，不再犯案。

直到2016年，刑偵科技手段有了重大突破，原有生物物證再次成為研究調(diào)查方向，全國(guó)刑偵專家齊聚白銀市，利用刑偵先進(jìn)技術(shù)重新排查，這才讓真兇高承勇浮出水面。

如果不是警方鍥而不舍，二十幾年追查真兇，如果不是刑偵技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，恐怕，高承勇就此真的逍遙法外，安享晚年了。

2019年，經(jīng)高法核準(zhǔn)，高被執(zhí)行死刑。

二、雨夜

關(guān)鍵詞“雨夜”對(duì)應(yīng)的是香港最知名“奇案”，雨夜屠夫案，這個(gè)案件就太有名了。

后來(lái)在廣州還出了一個(gè)模仿犯。

搞得如都市傳說(shuō)般，把屠夫案兇手林過(guò)云塑造成了聞風(fēng)喪膽的夜魔形象。

1982年，香港警方接到報(bào)警于沙田城門河，發(fā)現(xiàn)一顆女性頭顱和一對(duì)手臂。

作為肢解犯，林過(guò)云的心理變態(tài)程度與高承勇相比，有過(guò)之而無(wú)不及。

他以夜班出租車司機(jī)作為掩飾，先后殺害了4名夜歸女性，并將其紛紛肢解，因犯案時(shí)候總在雨夜，被港媒稱為“雨夜屠夫”。

林過(guò)云的作案過(guò)程是先殺掉受害者，然后侵犯尸體，拍照留念，再進(jìn)行分尸拋尸。

正是因?yàn)檫@一病態(tài)嗜好，留下重要線索，去洗相片時(shí)被香港警方抓獲。

《他是誰(shuí)》沿用了“雨夜”元素作為劇集懸疑部分推進(jìn)劇情的輔助工具，這讓許多觀眾觀看完后第一時(shí)間就聯(lián)想到了雨夜屠夫案，而故事里戶外場(chǎng)景出現(xiàn)最多的也是雨雪天氣，惡劣環(huán)境會(huì)沖洗掉一切痕跡，大大增加破案難度，為劇集平添一絲肅殺感。

三、艾卿

《他是誰(shuí)》與時(shí)間線并行的第二起案件就是“寧江醫(yī)學(xué)院碎尸案”。

環(huán)衛(wèi)工人撿到裝滿肉的塑料袋，拿回家打算解凍食用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了人類牙齒。

衛(wèi)國(guó)平帶領(lǐng)刑事三組來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，接連巡查后，又在多個(gè)垃圾站點(diǎn)與下水渠，發(fā)現(xiàn)大量人體組織，包括臟器與顱骨。

這起碎尸案對(duì)照真實(shí)案例，與發(fā)生在南京的“南大碎尸案”可以說(shuō)高度一致。

1996年，1月19日，大雪天。

環(huán)衛(wèi)工人于南京大锏銀巷13號(hào)垃圾堆發(fā)現(xiàn)一包裝完好的黑色塑膠袋。

里面裝有上百片“肉片”，帶回家清洗時(shí)洗出了三根人類手指，于是報(bào)警。

警方得知情況后迅即展開大規(guī)模巡查。

前后共發(fā)現(xiàn)12個(gè)或旅行包或塑膠袋，分別裝著人類皮肉器官，還有完整的人體骨架，以及一顆面部保存完好的人頭。

但身體被切得很碎，大概有2000多塊。

尸源鑒定，受害者正是前不久在南大失蹤的大一女學(xué)生，刁愛青。

時(shí)間對(duì)得上，發(fā)現(xiàn)尸體情形對(duì)得上，就連被害者名字也對(duì)得上，案件線索“艾卿=愛青”，暗指的就是“刁愛青被碎尸案”。

不過(guò)，這起懸案至今未破，既然鮑成志導(dǎo)演拿此案作為故事素材，結(jié)局處應(yīng)該會(huì)給出指向性推測(cè)，也會(huì)為觀眾預(yù)留想象空間。

四、醫(yī)學(xué)院

“醫(yī)學(xué)院”，本就是各大恐怖題材喜歡設(shè)置的場(chǎng)景，放在懸疑刑偵劇中再恰當(dāng)不過(guò)。

這里有形形色色的大體老師，擺放在實(shí)踐教學(xué)區(qū)內(nèi)，空氣充斥著福爾馬林的味道。

醫(yī)學(xué)院匹配懸疑劇=“尸體”。

1992年，南京市醫(yī)學(xué)院，林玲在1號(hào)教學(xué)樓教室獨(dú)自一人上自修，結(jié)果被兇手潛進(jìn)教室侵犯殺害，尸體被頭朝下按在了學(xué)校下水道里，此案時(shí)隔28年才宣布告破。

兇手系徐州沛縣人士麻繼鋼。

28年前他游蕩進(jìn)醫(yī)學(xué)院，看到了一個(gè)人在教室里自習(xí)的林玲，于是見色起意，逼迫對(duì)方發(fā)生關(guān)系后，用鐵棍將其打死。

該案發(fā)生在1992年，正是劇中“八八案”兇手犯下第三起案件后消失匿跡的時(shí)間點(diǎn)。

踩中了時(shí)間線，也踩中了關(guān)鍵詞。

那么我們不妨大膽設(shè)想一下，“八八案”三號(hào)受害者，兇手作案后將尸體轉(zhuǎn)移至亞口店，而第一案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)則是在醫(yī)學(xué)院附近。

如此關(guān)聯(lián)，將“八八案”與“碎尸案”聯(lián)系在一起，為并案調(diào)查做足支撐。

說(shuō)明，兇手時(shí)隔8年后再次出現(xiàn)，在心理與作案手段上，完成了進(jìn)階。

這樣案件和故事情節(jié)才能完美結(jié)合，所提取素材方顯意義與價(jià)值，關(guān)注后續(xù)劇情，“醫(yī)學(xué)院”會(huì)是解答謎題的關(guān)鍵突破口。

五、黑白

《他是誰(shuí)》除了連環(huán)殺人案這條主線，還有一條“黑幫”輔助線，對(duì)于以聶寶華(趙陽(yáng)飾)為首的犯罪集團(tuán)，小聶總聶小雨(陳雨鍶飾)無(wú)奈被卷入黑白對(duì)決之中。

一邊是自己的親哥哥，一邊是想以身相許的救命恩人，她在兩難選擇下不斷游走掙扎，而作為當(dāng)年“八八案”唯一的幸存者，聶小雨更是通過(guò)黑幫勢(shì)力助警方查找兇手。

此情節(jié)像極了2019年上映的《惡人傳》

“警匪”在非正式接觸下達(dá)成了合作關(guān)系，正所謂盜亦有道，惡人還需惡人磨。

當(dāng)然我們內(nèi)地是不會(huì)這么拍的。

“一鍋端”才是犯罪分子的結(jié)局，銀手銬鐵籠子才是他們的最終歸宿。

而這部《惡人傳》同樣有一個(gè)“殺人魔”作為背景支撐，那就是號(hào)稱韓國(guó)頭號(hào)兇犯的柳永哲，曾經(jīng)在一年內(nèi)最少殺掉了19個(gè)人!

柳永哲有仇富心理，手段殘忍，作案頻率密集，他喜好分尸，更喜好食用尸體，被捕后交代被害者缺失的臟器是被他煮熟吃掉的，目的為了提神醒腦，簡(jiǎn)直變態(tài)到極點(diǎn)。

《他是誰(shuí)》對(duì)于《惡人傳》和它背后的案件，確有重合之處，應(yīng)該有所借鑒。

六、人設(shè)

最后聊聊《他是誰(shuí)》里張譯飾演的刑偵隊(duì)長(zhǎng)衛(wèi)國(guó)平，這個(gè)角色的人物設(shè)定，有很多網(wǎng)友說(shuō)，跟《狂飆》中的安欣很像。

其實(shí)在角色本質(zhì)上還是有區(qū)別的，衛(wèi)國(guó)平是對(duì)案件偏執(zhí)，“八八案”破了，他的心結(jié)也就開了，而安欣是性格偏執(zhí)，凡事跟自己過(guò)不去，他的理想主義太過(guò)高尚，非常人能及，相比，衛(wèi)國(guó)平更有血有肉一些。

但“八八案”沒破之前，他依然深陷心魔不可自拔，他背著兄弟情負(fù)重前行，沒日沒夜，玩命折騰自己，是救贖，也是懺悔。

這就不得不提另外一個(gè)經(jīng)典角色《殺人回憶》里的樸斗滿，在調(diào)查華城連環(huán)殺人案中，他幾經(jīng)崩潰，站在絕望邊緣瘋狂嘶吼，不甘心糅雜憤恨情緒，化作一抹幽藍(lán)，用他那毫無(wú)神采的眸子盯著鏡頭直至落幕。

巧得是，韓國(guó)最知名的華城連環(huán)殺人案與甘肅白銀案，在作案動(dòng)機(jī)，作案手法，以及兇手隱匿和最終落網(wǎng)過(guò)程，相似度竟高達(dá)80%，如今衛(wèi)國(guó)平走的路，正是樸斗滿當(dāng)年走的路，但衛(wèi)國(guó)平是幸運(yùn)的，他會(huì)親自將兇手繩之以法，而樸斗滿心心念想抓到的兇手，卻早已在監(jiān)獄里服刑了，這無(wú)疑是對(duì)他頗為偏激的調(diào)查行為最大的諷刺。

案件相似，兩個(gè)角色相比也更加貼合。

《他是誰(shuí)》主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)參考華城案與白銀案汲取靈感，使劇作表達(dá)更具張力。

隨著劇情推進(jìn)，阻礙加深，衛(wèi)國(guó)平內(nèi)心的掙扎與痛苦也會(huì)逐漸顯現(xiàn)。

真相與答案可能就隱藏在這些真實(shí)案件中，他回來(lái)了，也許他從未離開。

高承勇是一個(gè)普通人，屬于扔在人堆里你都不會(huì)看他一眼的那種普通。他家有七個(gè)孩子，高承勇是最小的那個(gè)。他話不多，但十分孝順。父親癱瘓?jiān)诖驳臅r(shí)候，高承勇每天都會(huì)給父親擦拭身體，在床前端屎端尿。高承勇在學(xué)校的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意。他成績(jī)一般，但勝在性格文靜，基本不會(huì)給老師添麻煩。

1984年，復(fù)讀了一年的高承勇再次落榜，以一分之差錯(cuò)過(guò)了他夢(mèng)想中的學(xué)校。這之后，高承勇的人生就開始失控。他結(jié)了婚，卻沒有自己的事業(yè)，只能靠打零工來(lái)賺錢，然而賺到的錢只能糊口，根本不能讓一家過(guò)上好日子。

夢(mèng)想，財(cái)富，親情，甚至是愛情，高承勇都不曾擁有，他想要的太多，然而得到的太少，他就是個(gè)徹頭徹尾的失敗者。高承勇不允許自己失敗，而他挽回自尊的方式就是殺人，殺比他還弱的人。他每天都會(huì)騎著自行車穿梭在白銀市的大街小巷，在漂亮的單身女性中尋找他的獵物。

1988年，高承勇遇到了第一個(gè)受害人并將她殘忍殺害。刀子沒入女孩腹部的那一瞬間，高承勇找到了掌控的快感。受害人激烈反抗后，高承勇有了失控的感覺。

于是，他切開了受害人的喉嚨，徹底“掌控”了她。然后，他像是對(duì)待自己的所有物一般，對(duì)受害人進(jìn)行了猥褻。這次的殺人經(jīng)歷徹底打開了高承勇的思路，他對(duì)主宰他人生死的感覺迷戀不已，逐漸變成了一個(gè)惡魔。