總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇一

教學(xué)目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教學(xué)準備：

生字卡、課件、

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室?? 掌

后鼻音：寧?? 愣

字形：組字游戲：員　寧　室　樣　校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導(dǎo)書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導(dǎo)范寫：? 切???? 教????? 班

（三）練習(xí)書寫這幾個生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設(shè)計：

教后反思：

本課注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。

以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇二

課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點。

本課教學(xué)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字;第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實際情況，總結(jié)反思如下：

一 、強基固本 重視生字教學(xué)

雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認讀生字卡片，對生字有個回憶的過程，然后將剛剛認讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認識字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強對生字的感悟。

在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時還要注意的問題，使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因為這個字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境 增強情感體驗

本課教學(xué)的重點在于怎樣讓學(xué)生體會文中蘊含的情趣和道理，為了增強學(xué)生的情感體驗，我用一段歡快的音樂來導(dǎo)入故事，讓學(xué)生戴上動物頭飾，創(chuàng)設(shè)森林里動物聚會的情境，為了與學(xué)生們?nèi)谠谝黄穑乙舶缪萘艘粋€小動物，與學(xué)生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。課堂上，學(xué)生們真的把自己當成林中的小動物，他們各抒己見，用自己的體驗去感悟文中蘊含的道理。

當然，通過課堂教學(xué)的實踐，也暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位，沒有達到教案預(yù)設(shè)的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學(xué)生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀等形式來幫助學(xué)生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學(xué)生才能真切地進入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。

總之，經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備和教學(xué)實踐，我加深了對新課標的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇三

【設(shè)計理念】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入??全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3.檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1.請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）

2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。

練習(xí)步驟：

1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點］

以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

（周一貫評點）

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇四

1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

1、 識字、寫字。

2、 朗讀感悟。

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會課文

教學(xué)過程：

1、 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。

2、 齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

板書：1、“我”是誰？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用——選——當——的句式回答。

2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

1、 齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2、 自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、 指名回答，師出示重點句子。

（1） 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

（2） 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？

（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。

4、 讀第四自然段。

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————。”的句式表達各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇五

我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓(xùn)練。

《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。

一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起。《語文課程標準》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進行語文訓(xùn)練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。

抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學(xué)生親自體會感悟，幫助學(xué)生較準確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。

這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標準》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動識字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇六

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)目標：

1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

教學(xué)重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。

難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。

課時安排：2課時。

1、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……

1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。

2、識字

（1）、出示詞語

委員補選教室王寧

愣住親切集體掌聲

（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>

（3）、開火車讀，齊讀。

3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？

4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。

1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。

2、自由讀第一自然段。

3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

反饋交流，師小結(jié)。

出示句子：劉爽是我的好朋友。

給這句話換一種方式表達，但是意思不變。

齊讀兩組句子。

4、齊讀第一自然段。

1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。

2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。

3、范寫難字。

4、學(xué)生練寫。

5、反饋，點評。

1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。

2、同桌互查。

（1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（2）、同學(xué)們這時候都會想些什么？

2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”

3、補充說一說：我選我，當（）。

4、指導(dǎo)朗讀。

出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。

自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。

5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。

6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。

7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。

板書：像……那樣愛勞動

愛集體

8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。

1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。

2、學(xué)生展示，交流。

1、觀察田字格中的“員、青”。

2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。

3、學(xué)生書寫，師隨機指導(dǎo)。

我選我

像……那樣愛勞動

愛集體

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇七

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

教學(xué)準備：課件、卡片

教學(xué)安排： 兩課時

第一課時

課時目標

1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示課件（一個快樂的同學(xué)）

2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說

2、結(jié)合自己說說嗎？

3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

4、出示課件（一個快樂的同學(xué)）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

齊讀名人名言

（四）寫字指導(dǎo)

1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第2課時

課時目標

1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點評。

（二）鏈接語文園地中的口語交際

說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務(wù)）

（三）課文練習(xí)

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友。

（2） 是 。

（四）寫字指導(dǎo)

1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇八

（課件）

第一課時

1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。

朗讀課文，識記生字。

錄音帶

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.

讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.

2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

學(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.

讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會10個要求會寫的生字。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區(qū)分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

重點指導(dǎo)書寫以下幾個字.

校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.

1、課后練習(xí)第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)

3、課后練習(xí)第四題.

(1)學(xué)生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

板書設(shè)計：

10我選我

王寧

我選我教學(xué)反思總結(jié)篇九

在第二課時，教學(xué)生字部分，我問學(xué)生：“想猜謎語嗎？”學(xué)生立即高興地說：“喜歡。”于是我問道：“那么你們自己編謎語來猜，好嗎？”“好。”“不過謎底一定要是本課的生字喲！”“好”課堂的氣氛更活躍了。

同桌的小伙伴開始討論起來，不一會，就有學(xué)生舉手回答，現(xiàn)記錄如下：

生：一只羊累了，靠在樹上睡覺。

(謎底：樣。)

生：兩個大王在爭搶一根火腿場。

(謎底：班。)

生：丁丁頭上戴著一頂帽。

(謎底：寧。)

生：寶貝向上張著大嘴巴。

(謎底：員。)

其他學(xué)生異口同聲地地說：“是‘委’字。”

……

每次學(xué)生一說出謎語，全班同學(xué)都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。

回顧這一節(jié)課，學(xué)生的積極性提高了，思維活躍起來，識記生字的效果也不言而喻。所以，在課堂中靈活地運用各種教學(xué)手段來進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了。

作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。

所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中適當?shù)剡\用各種教學(xué)手段，如猜字謎、摘蘋果、情景表演等形式進行教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生。