人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

冰激凌字篇一

我的朋友，看到這樸素真誠的話語，心中不禁一陣酸楚，眼淚不知不覺地就流了出來。朋友深深地被山里孩子的善良所感動。

貧困山區的孩子，他們對未知世界的渴望和純樸的善良讓朋友為之一震，也讓他堅定了在西部支教的信心。

幾年后，天高云淡的一天，朋友騎著他已騎了六年的自行車，走上了崎嶇不平的山路，通向遠方的學校。

在他正享受著和煦的陽光時，厄運發生了：山路突然坍塌，朋友一驚，他來不及躲避，便從幾十丈高的懸崖上掉下去了。朋友，也因害怕昏了過去。

孩子們一窩蜂似的跑出了教室，“老師！老師！”到處都回蕩著孩子們的聲音；而老師呢？早已聽到同學們的叫聲，他想起冰激凌的眼淚，他想起孩子們刻苦努力的學習，他想起與孩子們朝夕相處的情景。他吃力地在旁邊寫下“冰激凌的眼淚”，安心地閉上了眼睛，顯得那么慈祥、幸福。因為，他到另一個美好的世界去守護孩子們了！

冰激凌字篇二

我準備了牛奶、水、白糖和一個保鮮盒，就開始做了。

我先把一杯牛奶倒入保鮮盒，然后倒入三杯水，最后往里面加入了一些糖，并用勺子把它們攪拌均勻。我小心翼翼地把保鮮盒放到了冰箱里。我心里非常高興、也非常的激動，心想，我做出的冰激凌一定很好吃，心里一直想著吃自己做的冰激凌。

我等了一分鐘、半個小時、一小時、兩小時、三小時，終于，等到了我夢寐以求的冰激凌。我把保鮮盒從冰箱里拿了出來，打開蓋子，我發現我制作的冰激凌和外面賣的還真不一樣，我迫不及待地一勺子下去，中間竟被被戳了一個很大的洞。怎么回事?原來盒子四周已經凍成冰塊了，中間根本就沒有凍住。好奇怪啊，已經凍了三個小時，不應該啊!管它呢，我還是先享用一下美味的冰激凌吧!我從中間挖了一大勺子放入口中，甜甜的。我又把四周的冰放入口中，美美地品嘗起來。咦!怎么一點味道都沒有呢?我想：是我放的糖少了?不對呀，明明放了很多。為什么一點味道都沒有呢?我心里迷惑不已。

我動腦筋想呀想，還是想不出來。于是，我又仔細讀了讀彩信，終于找到了問題的答案。原來，水在結冰時，會排除“異己”，結冰過程中，會把糖和牛奶擠出去，所以冰是淡的。科學家們發現南北極的冰山是海水結冰而成，但卻沒有海水的咸味，也是這個道理。

這次動手制作冰激凌，又讓我明白了許多科學道理，雖然沒有吃上可口的冰激凌，我心里還是很高興。如果大家感興趣，也來做一做吧!

冰激凌字篇三

1、嘗試運用捏的方法將球形變成圓錐體，并在此基礎上制作冰激凌。

2、知道夏天吃冰激凌會使身體變得涼快。

冰激凌ppt、面泥、墊板

小結：吃點冷飲可以讓我們涼快一些，在夏天的時候會特別舒服，但是每天最多吃一個，多吃了會肚子疼的，影響身體健康。

過渡：今天老師帶來了冰激凌冷飲，一起來說一說，看一看吧。

二、觀察冰激凌——引導幼兒觀察各種冰激凌的簡單特征

1、你吃過怎樣的冰激凌？是什么味道的？

小結：冰淇淋有長長形狀的，圓圓的，有咖啡色的巧克力、粉紅色的草莓味，還有黃顏色的香蕉味呢。

2、出示范例，引導幼兒觀察。這個冰激凌是怎樣的？猜猜怎么做的？

三、制作冰激凌——根據要求制作冰激凌

1、教師示范：

（1）制作蛋筒重難點：先搓圓，然后捏成圓錐體

（2）制作蛋筒上的冰激凌：搓成長條狀，把長條螺旋安在圓錐體上。

2、幼兒嘗試

（1）對難點的地方教師加以幫助指導。

（2）鼓勵幼兒制作出不同口味的冰激凌。

四、嘗嘗冰激凌——欣賞幼兒自制的冰激凌

將幼兒作品展示在游戲中的冷飲店，并進一步提供一些輔助材料，如吸管、小棒、皺紙、報紙等供幼兒角色游戲時使用。