在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

記金華的雙龍洞課件篇一

大家好!我叫xxx，你們叫我“x導”好了。在進孔隙之前，我先給大家講一個小故事。大家看，在外洞廳北面有一掛黃色石瀑，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的 呂先生藏身景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑發誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

雙龍洞分外洞和內洞，外洞約1 200平方米，洞內泉水清澈，常年洞內的溫度在攝氏15度左右。冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。內洞約2 100平方米，布滿了各種形狀的鐘乳石，內外洞間有一條水道相通。

雙龍洞今天已煥然一新。它被辟為旅游地，每天都有大量中外游客前來參觀。在通往內洞的孔隙附近擴大了一處孔隙，增設了一對能來往的電纜船。內洞里不但安裝了電燈，還配上了各種顏色的燈泡，使洞內景致格外壯觀。

古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進內洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有“水石奇觀”之譽。內洞略大于外洞，如果說外洞是“龍廳”的話，那么內洞就是“龍宮”。洞內石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探海”“龜蛇共生”“壽星與仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

心動了吧!心動不如行動，那就跟我來吧!

記金華的雙龍洞課件篇二

游金華雙龍洞
大年初四，我們去金華雙龍洞游玩。
汽車開出杭州大約2多小時，我們進入了去雙龍洞景區的盤山公路。山上長滿了高大又茂盛的樹，翠綠的葉子是那么嬌嫩，在陽光的照射下閃閃發光，山上的沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山映襯著翠綠的樹，眼前一片明艷。
我們走過清澈見底、水草搖擺的“瑤池”，走過李清照曾駐足哀嘆的橋，在悅耳的洞內清泉叮咚聲的指引下，我們來到了核心地段——雙龍洞。傳說洞口有一青一黃兩條龍在迎接大家。。我抬頭一看，哈哈！果真有兩條龍。青龍在左邊，黃龍在右邊。青龍伸著小爪子向大家說：“祝你們新年快樂！萬事如意！”而黃龍則咧著嘴，笑迎八方客。嘿嘿！告訴你吧，其實，所謂的兩條龍就是兩塊鐘乳石，只是因為像龍，洞名才叫雙龍洞。
雙龍洞素有“水石奇觀”之譽，“洞中有洞洞之泉，欲覓泉臥小船。”因為內外洞之間有12米寬的石梁壓在泉水上，只留出20～３０厘米的空間，所以要想進入內洞，就必須仰臥小船。我仰臥在小船內，眼前劃過一排又一排奇形怪狀的巖石，似乎稍一抬頭，就會輕則擦傷鼻子，重則撞破額角，可見石有多奇。
進入內洞，洞里一片漆黑，導游阿姨拿著手電筒，雖不斷提醒大家當心腳下，但我們還是不停地打滑。阿姨在一塊巨大的石頭前停下，她一邊用手電筒照明，一邊講解：“在我們的洞里，有一個好客的龍王，他為了迎接咱們，也特地買了金華土特產——火腿腸和酥餅，”說完，阿姨用手電筒照了照我的斜上方，哇！果真有，那些扁扁的石頭真像一塊塊香噴噴的火腿腸，還有那些圓圓的石頭一塊塊像美味的酥餅。栩栩如生的石頭讓我好像也嘗過了這些美味的食物，我也情不自禁地感嘆起大自然的力量。
金華雙龍洞的美景令我流連忘返，請同學們自己去看看書上的介紹吧！

記金華的雙龍洞課件篇三

雙龍洞景區離金華市區只有15公里，小學課文里葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》大概是最牛的游記，讓雙龍洞一躍成為金華除了火腿以外最深入人心的符號。而課文中提到的“仰臥在小船里游洞”的情節，至今仍是雙龍洞最受游人稱道的體驗。

景區本身是開放式的，參觀其中景點則需購買聯票，門票是磁卡票，到景點刷一下即可。由于景點分布較為分散，景區內又沒有交通車，除了步行，游人也可自駕或者坐當地人的私車至景點附近，而后步行游覽。

游覽區域包括雙龍洞區域和黃大仙景區兩部分，前者包括著名的雙龍洞，以及冰壺洞、桃源洞、金華觀、朝真洞等，是主要游覽區。黃大仙景區則較遠，主要看黃大仙祖宮和仙瀑洞，這邊游人少很多，只有一條不算好找的游步道可走過去，半小時左右。若坐私車，每人收費20元左右。游玩時完全不必執著于走完所有景點，直奔雙龍洞坐船，看過旁邊的冰壺洞，其它幾處景點挑幾個走走即可，大同小異。

進入景區大門不遠，便能看到石碑上刻著《記金華的雙龍洞》全文，一些游人會在此駐足品讀，回味一番童年。由石碑右行，就是傳說中黃大仙得道之地金華觀，里面供奉黃大仙塑像，旁邊是一堆從這附近地下挖出的石頭，顏色潔白，形似羊群。出金華觀繼續往山上走，遠遠看到一個罅隙洞口前有很多人，便是大名鼎鼎的雙龍洞了。

走進外洞便能感到一陣清涼，夏天消暑正好。乘傳說中需要仰臥的小船進內洞需要排隊驗票，而且游人總不會少，需要點兒耐心。此處的情形和課文的描述已有些出入，比如洞口已可供數條容納4人的小船同時出入，不過洞的高度沒變，游人得放下背包，乖乖仰面躺著，若是亂動鼻尖都會擦到洞頂的巖石。大約十幾秒鐘就到了洞內，洞內也不再是人工提著汽油燈指路，早已裝上了琳瑯的景觀燈，有導游講解。

雙龍洞并不大，一會兒就能走到與之相連的冰壺洞，這個洞里落差達20多米的瀑布水聲轟鳴，在燈光的映照下甚是壯觀，也是一景。由此往左去桃源洞，往右走半小時左右山路能到朝真洞，都是比較幽深曲折的溶洞景觀。若準備去黃大仙景區，可選擇較順路的朝真洞，不過要爬近千級臺階，比較辛苦。輕松些可選擇去桃源洞，而后下山去大門附近的二仙洞(雙龍古堡)看千奇百怪的鐘乳石，而后回到大門，結束游程。

記金華的雙龍洞課件篇四

1. 學習本課生字、新詞，理解詞義。

2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內孔隙的特點。

4. 領悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結合，把事物寫得具體形象的表達方式。

1. 學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

2. 指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。

教師搜集有關表現祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現場用展示臺予以展示呈現。

這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺的腳步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)

1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。)

2.簡要回憶學過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。

3.交流收集的有關雙龍洞的資料。

1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)

2. 點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)

3. 結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

1. 學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

2. 學習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部

稍微 額角 蜿蜒

3. 指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯系生活，學會運用“蜿蜒”。

4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。”引導學生感悟“雙龍洞”得名的由來。

(一)找出課文主要內容，了解作者見聞及感受

1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點感受“孔隙”特點，學習表達方式

1. 指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。

2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小(板書)

3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。

4. 讀寫互動，遷移運用。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

5. 梳理游記內容，發現構段特點。

找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上，你發現了什么奧秘?(條理清晰，體現了游覽過程)

師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。

記金華的雙龍洞課件篇五

第一講義——基礎篇教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。

2、練習理清課文的條理。

教學時間：3課時。

教學時間：20xx年2月16日

1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞

1、哪幾個自然段是講路上景色的？

（2——3）

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3、討論。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

（2）“或濃或淡”什么意思？

（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？

（4）“時而”什么意思？

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

預習，想想外洞和內洞各有什么特點。

教學時間：20xx年2月17日

1、通過自學，了解外洞和內洞及孔隙的特點。

2、體會祖國山河景色的秀麗。

1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

1、提出自學要求：

認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內洞的。

2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？

2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？

1、課文怎樣介紹內洞的？

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

“蜿蜒”什么意思？

五、討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。

1、課文哪一部分寫的？

2、這一段講了哪幾層意思？

3、作者進洞時的感受是怎樣的？

從作者的感受中，你體會到什么？

邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。

練習背誦從外洞進內洞的那一段。

教學時間：20xx年2月20日

執教教師：顏朝陽

1、學習本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文，理解泉水流經的路線。

教學過程：

1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。

2、指名說說外洞和內洞的特點。

1、啟發思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學生閱讀思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山

課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

記金華的雙龍洞課件篇六

大家好，歡迎參加本次“金華雙龍洞一日游”，我是導游周嘉怡，大家可以叫我“小周”或直接稱為“導游”，我將竭誠為大家提供滿意的服務。

游客們，雙龍洞到了，請大家準備好下車，今天春光拂面，真是個出游的好天氣。我們先到洞口瞧一瞧吧！看！這些山突兀森郁，很有氣勢。洞口就像橋洞一樣，很寬大，是個可以容納800或1000人開會的大會堂。

我們再往里走吧！眼前的外洞，什么地方都很寬，可是，你們瞧！那個孔隙是不是很小？我告訴你們吧！這個孔隙雖小，可也容得下一艘小船，兩個人并排仰臥。要是你們躺上小船，闖過孔隙，保證有感覺到：要是把頭稍微稍微地抬起一點兒，準會撞破額角。到內洞了，里面一團漆黑，大家用汽油燈照起吧！瞧，兩條龍蜿蜒在洞頂，那是一條黃龍和一條青龍，這個就是雙龍洞名字的由來。那些就是石鐘乳和石筍，石鐘乳是從上往下長，石筍是從下往的上長，大家可不要等石鐘乳和石筍長大，它們可是100年才長大1厘米的。這些形態和顏色不同石鐘乳和石筍，構成的可是一道不同尋常的風景，大家可要好好欣賞哦！

接下去是自由游覽的時間，現在是下午一點，三點鐘準時集合上車，請大家注意安全，結伴活動，有事情可打我的電話。

記金華的雙龍洞課件篇七

大家好!我們此次將要參觀的是舉世聞名的金華雙龍洞，我就是你們的導游，你們也可以叫我小孟。現在我們已經出金華市區，來到了羅店，立刻就要入山了。請大家把頭伸向窗外，山坡上的映山紅多有精神呀，一旁的油桐也不甘示弱，與映山紅爭奇斗艷。山上的沙石也不同尋常，呈粉紅色，我相信您在別處一定沒有見過。

旅客們，著名的雙龍洞到了，下車吧。雙龍洞是由外洞、內洞及耳洞組成的，而我們面前的就是雙龍洞洞口。這洞口好似橋洞，寬寬的，氣勢雄偉。

我們走進去看看吧。里面就是寬敞的外洞，面積約1200平方米，可容千人聚會，常年溫度在17℃左右。金華人和游客們在炎熱的夏季就會來此地乘涼，古人說的好：“上山汗如雨，如洞一身涼。”請大家看靠廳北的盡頭就是“駱駝昂首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”……其中最著名的是巖洞景觀“仙人田”，使人不由地產生來到世外的感覺，美不勝收。

相信大家一定看到一個空隙，這個空隙就是通往內洞的唯一入口，可以讓一只小船進出。如果有旅客想與我一起去探一探究竟，就和我一起坐船到內洞吧。為了安全起見，請大家聽從工作人員的指揮。

旅客們，內洞到了，這里非常暗，請注意安全。內洞面積約3500平方米，洞內石鐘乳、石筍、石柱眾多，造型奇特，布局巧妙，顏色各異，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮，大家可以天馬行空，盡情發揮你們的想象力。

今天的雙龍洞之旅結束了，大家參觀完后請排隊坐船出洞，再見!

記金華的雙龍洞課件篇八

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

談話，揭示課題，初識課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

引導細讀，了解游覽順序

1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

教師巡視，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同討論。

學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)

課堂作業

1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發問。

2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

復習導入

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

閱讀，體會路上景色

1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學讀出作者的心情了嗎?”

學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)

討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

請一名學生朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)

2、洞口外的景色使你產生什么感覺?

理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

4、這里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

復述或者背誦這一自然段。

聯系上文引入新課

了解內洞特點，感受內洞的“奇”

1、請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

a、學生小組內交流評議，互相啟發，開闊思路。

內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b、指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。

小結

作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文。

質疑問難

推薦課外閱讀

課堂作業

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導造句：

時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，“等)

即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造)

記金華的雙龍洞課件篇九

各位游客們：

大家好！

我是你們的導游秦導，我的電話號碼是：1524739xxxx。大家有需要可以撥打我的'電話。距離雙龍洞還有一段車程，大家看看車窗外，山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比咱們家里盆栽的杜鵑顯得有精神吧！你們是幸運游客，油桐也正開花，這兒一叢，哪兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處大家見過嗎？大家看左邊的車窗外是一條小溪，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，這是因為山勢變化多端。

我們現在來到了雙龍洞口，大家抬頭望，山相當高，突兀森郁，請大家跟隨我進入外洞，剛才看見的小溪就是從這里流出來的。外洞像是一個大會堂，在這里聚集一千或八百人開個會也不會覺得擁擠。

接下來請大家跟隨我進入內洞，參觀雙龍。大家兩人一組，并排仰臥在小船里。請大家保管好貴重物品，注意在乘船時不要抬頭，否則會撞破額角，擦傷鼻子。

我們現在到了內洞，請大家隨我一起觀賞雙龍以及石鐘乳和石筍。雙龍在洞頂蜿蜒盤旋，一條黃龍，一條青龍。其次是石鐘乳和石筍，那個多像王母娘娘，那個像唐僧，那個像孫悟空棒打白骨精。這里有宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。大家在內洞里走走，是不是感覺內洞比外洞大得多？內洞大概有十來進房子那么大。大家現在在洞里欣賞，我們四十分鐘后出洞。

今天的旅行結束了，我們一起合影留念，大家下次來雙龍洞，我還給大家當導游。

記金華的雙龍洞課件篇十

大家好！我們現在來到了金華的雙龍洞。瞧!這就是外洞。看一下周圍，是不是很寬呢？告訴你，在這里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

現在我們要去內洞，你們猜猜哪里是內洞的入口呢？猜錯了，告訴你們吧！看!那就是內洞的入口——孔隙。

孔隙就是那里，看！它非常窄，只容得下一只小船進出。大家可要小心啦！現在由我來示范，大家可要注意！臥在小船里，認為全身已經緊貼船底了。你可以對工人說：“行了！”你可要千萬小心，如果你在小船移動的時候抬起頭，準會擦傷鼻子，撞破額角。

大家看！我們登陸了。來到了內洞。大家可要小心哦！別摔倒了。這里很黑，只能靠工人手里的汽油燈。那汽油燈只能照到一點地方。現在，我給大家介紹。瞧！在洞頂上方有雙龍，一條青龍，一條黃龍，它們似乎是活的一樣。瞧！這是石鐘乳和石筍，大家可以把它們想象成其他東西。你們知道嗎？內洞比外洞大多了，內洞不知道有多么寬廣，大概有十來進房子那么大。快看！泉水在右邊緩緩地流，聲音輕輕的，這聲音似乎出自于雙龍洞一首優美的樂曲。

我的介紹完了，大家可以自由觀賞一下，有什么問題來問我，一個小時后在這里集合。