當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

班主任教育指導心得體會篇一

班主任是學生成長中的重要角色，他們既是學生的監護人，也是他們的導師。作為班主任，教育指導是他們工作的重要內容之一。經過多年的教育指導工作，我深深意識到，班主任教育指導的重要性和必要性。下面，我將分享我在班主任教育指導中獲得的心得體會。

首先，班主任教育指導要關注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體，擁有自己的性格、愛好和潛力。作為班主任，要善于發現學生的特點和優點，并針對其個體差異制定相應的教育指導方案。只有充分尊重和理解學生的個性，才能真正激發他們的學習潛能和自信心。

其次，班主任教育指導要注重內外結合。教育無處不在，教育不僅僅局限于課堂。作為班主任，要在學生的整個學習生活中，將教育指導融入到各個方面。例如，班會時引導學生進行自我反思和自我評價；課間活動時開展志愿者活動，培養學生的社會責任感等。同時，要善于與學生的家庭和其他教育機構合作，形成育人格局，使學生在多種教育環境中得到全面發展。

第三，班主任教育指導要注重心理健康教育。現代社會的壓力越來越大，學生的心理健康問題也日益突出。作為班主任，要注重學生的心理輔導和關心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，增強抵抗壓力的能力。在日常工作中，我經常通過開展心理健康教育講座、組織學生交流活動等方式，關注學生的心理變化，并及時采取相應的措施。

第四，班主任教育指導要注重培養學生的自主能力。培養學生的自主能力是教育的重要目標之一。作為班主任，要鼓勵學生發展自己的興趣愛好，激發他們的學習主動性和創造力。在教育指導中，我會給予學生一定的決策權，鼓勵他們自主選擇學習內容和學習方法。我還會組織學生參加各種社團和活動，培養他們的團隊合作能力和組織能力。

最后，班主任教育指導要關注家庭教育。家庭是孩子成長的第一課堂，班主任應與學生家長建立良好的合作關系，共同關心和教育孩子。我會與家長定期溝通，了解學生在家庭中的情況，并及時傳達學校的教育指導方針。我也會組織家訪活動，深入了解學生的家庭狀況，有針對性地給予教育指導建議。

總之，班主任教育指導是學生成長中的重要環節，在這一工作中，作為班主任應關注學生的個體差異，注重內外結合，注重心理健康教育，注重培養學生的自主能力，同時關注家庭教育。只有做好班主任教育指導工作，才能培養出全面發展的學生，從而為社會做出更大的貢獻。

班主任教育指導心得體會篇二

品格教育是培養學生良好品德和高尚品質的重要環節，而作為班級管理的主要責任者，班主任在品格教育中扮演了重要角色。經過多年的從教經驗，我深感品格教育對學生成長的巨大影響力。在品格教育中，作為班主任，我也收獲了許多心得體會。

首先，品格教育需要潛移默化的影響。品格教育不僅僅是通過講課和課本的知識灌輸，更要通過班主任的言行舉止來起到潛移默化的影響。作為班主任，我時刻要注意自己的言行舉止，保持積極向上的心態。只有班主任自己具備了良好的品質，才能更好地影響學生，才能樹立良好的榜樣。在日常與學生的交流中，我注重引導學生關注他人的需求，注重塑造學生的自信心與勇氣，并通過自己的積極激勵來影響學生，使學生能夠在潛移默化中改變和提升自己的品質。

其次，品格教育需要關注學生的個性發展。每個學生都有自己的優點和特長，班主任要對學生進行個性化的品格教育。在我所任教的班級中，有各種不同類型的學生，有內向的，有外向的，有活波的，有安靜的。因此，在品格教育過程中，我會根據學生的個性特點，設置不同的任務和要求。對于內向的學生，我會鼓勵他們多參與班級活動和講述自己的故事。對于外向的學生，我則會鼓勵他們多傾聽他人的意見和尊重他人的感受。通過這種個性化的品格教育，使學生能夠更好地發掘自己的特點，培養自己的個性，提升自己的品質。

再次，品格教育需要培養學生正確的價值觀念。在當今社會，很多學生容易受外界環境的影響，形成一些不健康的思想觀念和價值觀念。作為班主任，要引導學生培養正確的價值觀念，讓他們明白什么是真善美。在班級中，我會組織一些關于品德教育的活動，如讀書分享、志愿者活動等，讓學生能夠通過親身參與和體驗，理解何謂真正的善良和美麗。同時，我也會在與學生的交流中，積極引導他們樹立正確的人生目標和價值觀念，培養他們正確的道德判斷和價值觀。

此外，品格教育需要注重與家長的合作。在學生品格教育中，與家長的配合和合作是非常重要的。班主任要積極與家長溝通，了解學生在家庭環境中的情況，共同制定培養學生良好品德和品質的方法和策略。同時，也要定期與家長進行家庭訪問，及時反饋學生的學習和品德情況，以便家長能夠更好地參與和支持學生的品格教育。在我所任教的班級中，與家長保持密切聯系的同時，也會組織一些家校活動，讓家長們能夠更加了解學生在學校中的表現，共同關注學生的成長。

最后，品格教育需要持之以恒的堅持。培養學生的良好品格和高尚品質是一個長期的過程，需要班主任持之以恒的堅持。在品格教育中，我會不斷學習和研究相關的理論和方法，不斷完善自己的教育方式和手段。同時，每學期都會進行品質考核，通過考核來激勵學生，讓他們意識到自己的不足之處并進行改進。通過持之以恒的堅持，才能夠在學生中培養出良好的品德和高尚的品質。

總而言之，作為班主任參與品格教育是一項重要的責任和使命。通過品格教育，班主任可以潛移默化地影響學生，關注學生的個性發展，培養學生正確的價值觀念，與家長合作，持之以恒地堅持。班主任要不斷完善自己的教育方式和手段，讓學生在品格教育中獲得更大的成長和發展。品格教育的開展需要所有教育工作者共同努力，相信通過品格教育的引導，我們的學生會成為更好的人。

班主任教育指導心得體會篇三

能有機會參加全國中小學教師繼續教育班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個月網上培訓時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。這些報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這些報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。第一，這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。

第二，這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！

第三，每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的`重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。

第四，通過培訓我學到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。

班主任教育指導心得體會篇四

在20xx至20xx學年擔任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當時16歲，該生從進入高一年級以來學習無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。

了解到其家庭情況是：父母離異，現在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。

這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，缺乏學習動力，學習興趣不濃，精神狀態不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關心她，認為老師和她父母一樣，只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上，難以轉變。

古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設，給予相應的關愛和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：

1、與家長取得聯系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結，使孩子感受到家長、老師對她的關心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經常遲到和不穿校服的習慣。

2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長期性、反復性。

3、尋找教育的最佳時期，找準機會往往能收到事半功倍的效果。

4、發現她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。

經過一段時間的家校共同努力，該生能按學校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學習上也努力了，精神面貌煥然一新。

從這個案例可以看到，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。

班主任教育指導心得體會篇五

作為一名班主任，在肩負起教育教學工作的同時，更重要的是要具備良好的師德師風。作為師德師風教育的重要內容，班主任師德教育是教育工作中的一項基本任務。我作為一名班主任，深刻體會到了班主任師德教育的重要性。在這個過程中，我明白了師德師風教育不僅是一門講課的學問，更是一種修養，一種責任和擔當。

首先，作為一名班主任，在師德師風教育中要起到示范作用。班主任是學生學習和生活的榜樣，學生在日常生活中會不斷模仿班主任的行為和態度。因此，班主任應該具備高尚的品德和積極向上的精神風貌。在課堂上，我通過激勵學生追求卓越，引導學生努力學習、自主發展。在生活中，我注重與學生交流，傳遞正能量，讓學生在學習和成長中受到良好影響。通過這種示范作用，我逐漸感受到了班主任師德教育對學生健康成長的重要影響。

其次，在師德師風教育中，班主任要善于引導學生樹立正確的道德觀念。在當今社會，價值觀念多元化、道德標準多樣化，學生往往面臨各種誘惑和困惑。作為班主任，我們要幫助學生理解和把握道德規范，明確是非界限，培養學生正確的價值觀和人生觀。在班會或心理輔導中，我鼓勵學生認識到誠實、守信、友愛、尊敬、勤勞等品質的重要性，引導學生做到諾言不輕承諾、言出必行，培養學生正確的行為習慣和道德意識。

此外，班主任在師德師風教育中要注重發展學生的自主性和創造性。教育不能一味地灌輸和規范，學生也需要自主探索和創新。在教學和管理過程中，我創造了一種寬松但有規則的學習氛圍，鼓勵學生發揮自己的特長和創造力。在班級活動中，我組織學生進行互助互學、團隊協作等形式的活動，培養學生的主動性和團隊精神。通過這種方式，我逐漸發現，學生們在自主創新中充滿了潛力和活力，他們更加積極地參與班級和學校的各項活動，取得了較好的成績。

最后，班主任師德教育的核心是關注學生的個性發展和心理健康。在學生身心發展過程中，他們會面臨各種問題和困擾，需要班主任的關心和指導。作為班主任，我關注每個學生的成長情況，尊重他們的個性差異，給予他們相應的幫助和支持。在班級管理中，我注重與學生建立良好的師生關系，平等對待每個學生，關心他們的心理狀態，并進行必要的心理輔導。通過這些努力，我幫助學生解決了許多困擾，提高了他們的自信心和自尊心，促進了他們全面發展。

總之，作為班主任，師德師風教育是我工作的一項重要任務，也是一種修養和擔當。通過師德師風教育，我明白了自己作為班主任的責任和使命，對學生的成長和發展有了更深刻的了解并付諸行動。我將繼續努力，不斷提高自己的師德修養，更好地履行班主任的角色，為學生的成長和教育事業的發展做出更大的貢獻。

班主任教育指導心得體會篇六

把這條路走下去，且要走好!今年我再次接任了一年級班主任的工作，一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生，”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。

班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。

其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

班主任教育指導心得體會篇七

班主任作為學生在學校的家長，是教育的引領者和協調者。每年開學前夕，學校的班主任們都會精心準備開學教育的工作，在新學期到來之際，開展一系列的教育活動，為學生們帶來新的希望與憧憬。我作為一名班主任，今年也經歷了一次又一次的開學教育，收獲了許多心得體會。

第二段：開學前的準備工作

在新學期到來之前，做好開學教育的準備工作非常關鍵。作為班主任，首先要做的是對學生進行資料的整理和更新。比如，了解學生的基本情況、家庭背景、學習特長等，以便更好地定制個性化教育方案。其次，還要細心準備開學典禮的物資和場地布置，確保開學典禮的順利進行。除此之外，開展一些家訪活動，了解學生在暑假期間的學習和生活情況，為新學期的教育工作做好準備。這一切的準備工作都需要班主任付出更多的心血和努力。

第三段：開學教育的重要性和內容

開學教育是新學期教育的重要環節，它是為了讓學生們迅速進入學習狀態和適應學校環境，面向整個學年的教育工作。在開學教育中，我注重培養學生的學習興趣和積極性。通過開展豐富多彩的教育活動和課程，激發學生們的學習熱情。例如，組織學生們參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學生們親自感受文化的魅力；開設一些有趣的輔導課程，如手工制作、科學實驗等，讓學生們在愉快的氛圍中學習知識。此外，還重點教育學生們做人的道理和思想品德教育，讓學生們理解尊重、友愛、寬容等價值觀。在開學教育的內容中，既有學科知識的學習，也有品德教育的培養，全面發展學生的潛能和能力。

第四段：學生在開學教育中的反應

開學教育對于學生來說是一次全新的開始，他們需要適應新的環境和要求。在我負責的班級中，學生對開學教育的反應是積極的。他們對開學典禮充滿了期待和新奇，表現出濃厚的學習興趣。在參觀和體驗課程活動中，學生們都表現出了主動與積極的參與態度。同時，學生們也對品德和道德方面的教育表現出了高度的認同和積極的回應。他們懂得尊重師長、團結同學，能夠表達自己的情感和理解。這些反應讓我深感開學教育的重要性和價值。

第五段：結語

作為一名班主任，我深知班主任工作的重要性和責任，在開學教育中有了更多的收獲和體會。通過開學教育，我不僅更好地了解到學生們的特點和需求，也更加深入地了解到自己的不足和提高的方向。帶著這些寶貴的經驗，我將繼續努力，為學生們提供更好的成長環境和更全面的教育。希望在未來的教育工作中，能夠有更多的班主任們一起分享經驗、互相學習，共同推動我國教育事業的發展。

班主任教育指導心得體會篇八

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”學生在接受教育和自我教育的過程當中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是班主任老師的一項重要工作任務。培養學生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。

第一、是班主任老師與學生的感情基礎。班主任老師對學生的愛，不能停留在表面上，要深入到學生的內心世界，真正產生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發揮教育影響力，學生更好地接受教育。班主任老師與學生的感情溝通，還表現在教師敢于進行自我批評。教師被學生的.缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任老師不能用權力“壓”學生，應該引導學生明辨是非，產生自覺向上的動力。

第二、要在班集體建設過程當中培養學生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程當中，讓學生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產生一種對集體的責任感。這種責任感促使學生與集體認同，嚴格要求自己，規范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學生自治、自理。同時，放手發動學生，讓每個學生在集體中發揮主體積極性，增強“參與意識”，培養自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學生的自我教育能力。

第三、開展活動，讓學生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學生找到滿意位置，我在班內相繼開展兩類活動。

一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學法交流”。高一新生多用初中學法來對待高中學習，結果很很難“到位”，我們請高三的優秀生講初高中學法的區別，也讓本班的優秀生交流學法。通過學習比較，學生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經驗，總結出適合自己特點的學習方法，忙“到位”。

二是突出“表現”功能的活動。渴望自我的表現，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：

1、“自己的歷史自己寫”。利用開學初填《學生守則》、《學生聯系冊》等機會，提醒學生注重表現，用實際行動寫好自已的歷史。

2、開展“學與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學生表現自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。

班主任教育指導心得體會篇九

真誠、耐心讓我明白了班主任的責任；思考、感悟讓我懂得了語文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進我與學生共同成長。

一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當年輕人再次出現時，已變得神采奕奕，笑容滿面，如同祥和的天使。

20xx年，剛從大學校門踏進初中校門的我，卻承擔起了班主任和語文教師的雙重責任，雖誠惶誠恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態的驅使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點滴，有一些后悔，嚴苛多于關懷。孩子們懼怕我，在我面前戰戰兢兢，他們并不愛這個與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的'相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關懷。班級成績雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂的，孩子們曾問我，更喜歡哪一屆學生。我發自內心的告訴他們，和他們在一起很開心。班里有個有些自戀的男生，總說自己長得帥，當他得知我喜歡霍建華時，就問我，自己帥還是霍建華帥?甚至會很認真的說，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態，我就可以看到更多的微笑，聽到更多溫暖的語言，感受到更多的快樂與幸福。

二

“無規矩不成方圓”，我是一個原則性很強的人，在我眼里，班規大于一切。班里有兩條規矩，我不允許任何學生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學。

班里有一個男孩子，學習好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時，他將頭靠在了我的肩膀上。可是這個在我看來近乎完美男孩子，卻因為數學題的問題與同桌產生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開始并沒有承認，但到最后沉默不語，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開始后悔自己是不是太沖動了。下午我把孩子約出來，敞開心扉，談了許久。既有我內心最真實的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調侃的語句結束了我們的對話。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會?那下周呢?差不多了。兩人會心一笑。晚上孩子在qq上發了一段話給我：我其實一直沒說，其實老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場很緊張的時候，您給我了一個擁抱，記憶猶新，那個擁抱對我來說很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現在還記得，以后我也會記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。

如果用一個詞來形容我的課堂，“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個環節都必須按照設計按部就班的進行，就像是設下一個個的陷阱，引導學生進入。在很長一段時間內，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽課，認認真真記筆記。可是當看到死水般沉寂的課堂，當看到孩子們手上拿著筆隨時準備記筆記時，我突然感到害怕，擔心他們成為只會聽話，只會記筆記的機器人，卻沒有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。

我的嘗試從一節課開始，預設是學生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問題。學生一開始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個孩子戰戰兢兢的站起來發言，我沒有打斷只做簡短的點評。看到這種情況，發言的人慢慢多了起來，我將他們的感悟以及疑問總結成三個問題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問題。我要求他們發言時不用舉手，那應該是我聽到的笑聲最多也最放松的一節課，總有幾個孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風度”化解了尷尬，孩子們會心一笑，把發言權交給了女生，可是當全是男生時，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節課我們不僅解決了所有問題，還充滿歡聲笑語。當天的班級總結中孩子們是這樣評價的：今天的語文課與以往有很大的不同，一種全新的教學方式，讓所有人都感到快樂，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人，而是應該給他們空間與舞臺，放開我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。不論從事何種行業，只要我們經常閱讀，將其內化為一種自覺行為——生命的存在，便是一個有福之人。從初一開始，班級閱讀就拉開帷幕，除了規定的名著外，我還精心挑選了很多書，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優秀的文章在全班讀，同時發表在班級博客上。

越是推薦孩子們讀書，我內心越發的不安。20xx年暑假，我以《重新撿拾起那曾經的美好，擁有一個洗滌心靈的契機》開始了我的閱讀，從一開始逼迫讀書到慢慢養成一種習慣，并隨時將閱讀感受寫下來。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。了解了林徽因浪漫的愛情，我明白了：愛情，總讓人期盼，并成為人類永遠的追求。可是永遠有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟。可是，誰又能左右上天的安排。每個人的心里都會有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。

做一個用心的老師，發現學生的優點；做一個真誠的老師，與他們坦誠交流；做一個懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔；做一個愛閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。

班主任教育指導心得體會篇十

第一段：引入勞動教育的重要性（大約200字）

勞動教育作為中國特色社會主義教育的重要組成部分，一直被高度重視。在現代社會中，勞動的意義已經超越了為生存而工作的概念，而是更多地體現為實踐、鍛煉和培養學生全面發展的重要途徑。作為一位班主任，我深刻體會到勞動教育的重要性。通過勞動教育，學生們得以鍛煉動手能力、培養社會責任感，同時也能領悟到勞動的價值和對自己成長的影響。

第二段：勞動教育的意義與目標（大約200字）

勞動教育的意義在于培養學生的自理能力、實踐能力和勤勞精神，提高他們的身心素質和綜合素質，從而為他們的成長奠定堅實的基礎。勞動教育的目標不僅是單純的技能培養，更在于培養學生樹立正確的勞動觀念和價值觀。通過學習不同的勞動技能和參與各種勞動活動，學生們可以更好地發掘自己的潛力，培養自信心和堅韌意志，為未來的生活和工作做好準備。

第三段：勞動教育帶來的影響（大約300字）

作為班主任，我深刻地感受到勞動教育對學生的影響。在課程中，變得注意力集中，虛心學習各種勞動技能，懂得合理安排時間來保證學習和工作的平衡。他們樂于吃苦，勇于承擔勞動的辛勞，領悟到勞動的不易和勞動者的辛苦。勞動鍛煉了學生的意志品質和堅韌精神，從而提高他們的學習能力和自我管理能力。此外，勞動教育還幫助學生形成了團隊協作精神和責任感，解決問題的能力和創新思維。這些都是他們未來社會生活中不可或缺的素質。

第四段：勞動教育的改革與創新（大約300字）

勞動教育需要隨著時代的變化不斷進行改革和創新。隨著科技的進步和社會的發展，新的勞動形式和職業出現，學校應該更加緊密地與社會聯系在一起，結合社會需求，更新課程內容和教學方法。同時，學校也應該注重引導學生樹立正確的勞動觀念，弘揚勤勞精神，推動勞動教育與素質教育的有機結合。此外，還可以通過與企業、社區和家庭的合作，實現學校教育與社會實踐的有效對接，促進學生更好地將勞動技能應用到實際生活中。

第五段：我的建議與展望（大約200字）

作為一位班主任，我希望能夠在勞動教育中發揮更大的作用。我會積極探索勞動教育的方法與途徑，培養學生的勞動意識和動手能力。同時，我也鼓勵學生將勞動教育的理念滲透到日常生活中，將學到的技能運用到實際中。此外，我也會積極與家長和其他教師合作，共同推動學校勞動教育的改革與發展，為學生的全面發展提供更好的保障。

總結：勞動教育作為培養學生全面發展和個人素質的重要途徑，對學生的成長有著深遠的影響。作為一名班主任，我深刻認識到勞動教育的重要性，也看到了它帶給學生的積極變化。在未來，我將繼續努力，與家長、教師和學生一起共同推動勞動教育的改革與創新，為學生的全面發展貢獻力量。

班主任教育指導心得體會篇十一

隨著現代社會的發展和家庭環境的變遷，親子教育已經成為許多家庭關注的焦點。作為一名班主任，我深感親子教育的重要性，并通過多年的實踐經驗，總結出一些心得體會。下面，我將結合自己的工作實踐，就班主任親子教育的方法和策略進行分享。

首先，在班級管理中，班主任應當充分利用家長們的積極性和主動性，與家長建立良好的溝通和合作關系。班主任應主動向家長傳遞學生的學習情況和班級的管理要求，及時反饋學生在學校的表現和問題。同時，班主任應定期與家長開展家訪活動，了解學生家庭的教育環境和家長對學生的期望，為學生提供更加全面的教育服務。家訪不僅可以增進班主任與家長的互信互動，還有助于家長更好地了解學校的教育理念和教學目標，從而與學校形成合力，共同促進學生的全面發展。

其次，在親子教育中，班主任應注重培養家長的育兒意識和教育能力。家長是孩子的第一任教育者，在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。班主任可以通過家長會、家委會等渠道，向家長傳授兒童心理學、學習方法、家庭教育等相關知識和技巧，提高他們的教育意識和技能。此外，班主任還可以組織家長參加親子教育培訓班，讓家長通過專業培訓更好地研究孩子的成長，學習如何與孩子溝通、如何培養孩子的興趣愛好，為孩子提供更好的成長環境和教育資源。

再次，在親子教育中，班主任應關注家庭教育的定位和目標。班主任可以向家長傳遞正確的教育理念，幫助他們認清家庭教育的目標和意義。家庭教育的目標不僅僅是培養孩子的學習能力和知識水平，更重要的是培養孩子的品格和情感素質。班主任可以鼓勵家長與孩子一起進行親子活動，如讀書、旅行、戶外運動等，從中培養孩子的合作意識、公平意識和社交能力。同時，班主任還可以組織一些親子互動的活動，如親子手工制作、親子游戲比賽等，讓家長與孩子共同參與其中，增進親子之間的情感交流和親近感。

最后，在親子教育過程中，班主任應重視家庭教育的質量和效果。班主任可以與家長一起制定家庭教育計劃，明確家庭教育的目標和任務，制定合理的教育方法和策略。班主任可以與家長交流，分享孩子的學習情況和成長經歷，互相啟發和幫助。此外，班主任還可以與家長一起評估家庭教育的效果，及時反饋學生在家庭教育中的進展和問題，并提出相應的建議和措施。班主任與家長共同探討和解決問題，共同推動學生的發展，從而實現親子教育的目標。

總結起來，班主任親子教育是一項艱巨而又繁瑣的工作。只有班主任與家長共同合作，共同育人，才能培養出德智體美勞全面發展的人才。班主任既是學生學習的引路人，也是家長育人的助手。通過班主任親子教育，學校與家庭可以形成有機的教育聯動，共同為孩子的成長搭建起堅實的橋梁，為他們的未來奠定堅實的基礎。

班主任教育指導心得體會篇十二

近年來，勞動教育作為一門重要的課程逐漸引起社會的關注。作為一名班主任，我深刻認識到勞動教育對學生的重要性，并通過多年的實踐不斷提升自身的教育水平。在勞動教育的實施過程中，我不僅激發了學生的勞動意識和動手能力，也幫助他們培養了正確的價值觀和人生觀。以下是我關于勞動教育的體會和心得。

首先，勞動教育有助于培養學生的實踐意識和動手能力。現如今，在信息技術高度發達的時代，許多孩子習慣于沉浸在虛擬世界中，缺乏實際操作的機會。然而，現實生活中，實際的經驗和動手能力同樣重要，尤其是對孩子們來說。勞動教育強調“動手動腦”，讓學生親身參與到勞動中。在我的班級里，我組織了一些小組活動，讓學生們合作完成一些簡單的實際任務，如種植花草、繪畫以及手工制作。通過這些活動，學生們不僅學會了如何操作工具，還培養了團隊合作的意識和能力。

其次，勞動教育引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。勞動教育讓學生從小學會珍惜勞動成果，并理解勞動的本質和價值。當學生親手栽下的花朵綻放，他們會體會到一個種子的成長需要耐心和努力。當學生制作了一件手工藝品，他們會感到自豪和滿足。這些經歷讓學生明白，成功是需要通過努力和付出才能獲得的，而不是依靠他人或者運氣。勞動教育也讓學生學會感恩，明白付出和收獲的關系，培養了他們的責任心和愛心。

再次，勞動教育促進了學生的身心健康發展。隨著社會競爭的加劇，學生的壓力越來越大，他們往往缺乏運動和休息的時間。而勞動教育則提供了一個鍛煉身體、釋放壓力的機會。勞動本身就是一種綜合性的體育鍛煉，能促進學生的身體發育和健康成長。通過動手勞動，學生可以鍛煉手部肌肉，增強體力和耐力。同時，勞動教育也有助于調節學生的情緒，緩解焦慮和壓力，提高心理素質。

最后，勞動教育培養了學生的創新和實踐能力。在勞動教育中，學生們不僅僅是照本宣科地重復，而是可以通過實踐提出和解決問題。我鼓勵學生們在勞動中思考，嘗試創新。例如，在手工制作活動中，學生們可以根據自己的想法改進設計，并嘗試探索新的材料和工作方式。這種創造性的勞動過程不僅提高了學生的動手能力，也培養了他們的創新意識和實踐能力。通過勞動教育的實踐，學生既能夠鍛煉自身的創新能力，也能夠培養適應社會發展的能力。

總之，勞動教育對學生的教育意義不可忽視。通過勞動教育的實施，學生們能夠培養實踐意識和動手能力，樹立正確的價值觀和人生觀，促進身心健康發展，培養創新和實踐能力。作為班主任，我會繼續探索和實踐勞動教育，為學生們的全面發展做出更多的貢獻。

班主任教育指導心得體會篇十三

又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變后進生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優秀生的故事。

他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學習成績優秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什么事情不順他的心，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學期，在課堂上還和一些調皮的學生一起唱“對臺戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動于衷。終于，我實在忍無可忍，點了他的名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把我氣壞了！后來，其它科任老師也反映，他經常喜歡和老師唱反調，你叫我這樣，我偏要那樣。

心理學的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現。這一類學生往往自尊心很強，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯系起來。由于生活經驗有限，自我控制能力還比較差，聽不進別人的批評意見，一受批評就容易產生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的。

為此事，我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當著他的面對他說教，他也點頭答應說一定改正。可是，時間一長，我覺得他又“強”起來了。

前天放學，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊長說好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！

我的天啊！就這么個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優秀了吧？我心想著。

于是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。

“你是不是覺得你自己的技術很高超？”

他看了我一眼，沒出聲。

我想：他一定覺得自己就是最棒的。

“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數分）的球技如何？”我問。

他還是不作答，還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學習，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術哪里夠得上人家？你的技術不如人，怎么要求上場？”

柏霖，這個好強、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。

打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”

最后，想借用這短話做為我的結束語“做這類學生的工作要堅持說服，用擺事實講道理的方法，耐心地進行教育疏導，幫助他們分清是非，提高認識，再具體指出前進的目標。反對壓服，即使學生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術，具體問題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學生有一個余地，反思審視，自省自悟。”

班主任教育指導心得體會篇十四

針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態；發現并肯定她的優點和長處，使其認識到自己的價值。

對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：

內向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

我們要幫助內向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。

一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰現實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質。

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。

1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發展趨勢測驗”實驗。

之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

為什么會出現這種現象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，它左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。