每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

大自然的語言字大自然的語言字篇一

1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。

1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。

2課時

一、初讀課文

1.淺顯簡明的導語?出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

2.教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。

3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）

4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6.自由讀全文，要求讀正確。

7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。

二、指導讀好一、二、三節

1.學讀第一節。

（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石......等自然現象揭示自然奧妙的片斷。

（2）學生自由練讀。

（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。

（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節。

2.學讀第二節。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經來到人間。

（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。

（9）齊讀一、二節。

3.學讀第三節。

（1）指名讀第三節。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節。

一、指導讀好第四、五節

1.學讀第四節。

（1）指名讀第四節。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。--出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘--看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2.學讀第五節

（2）指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

（3）范讀第五節，必讀。

（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

（5）齊讀全文

二、思考小結

1. 自由讀課文。

2. 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？

3. 口頭練習，相機完成課后練習第1題。

（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們--

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們--

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們--

三、識記生字，指導書寫。

1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

2.指導書寫。

（1） 觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結構（不要漏寫最后一筆"點"。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

四、完成課后練習第3題。

五、擴展活動。

1.準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2.說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）

3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

大自然的語言字大自然的語言字篇二

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學習詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

課件、彩筆、四種顏色的卡紙

一、直接語言導入：你們知道嗎？不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看！（出示flash課件1）

二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。

1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。

三、用圖譜完整學習詩歌

四、分組合作朗誦詩歌。

附詩歌：大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發現。

白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。

《大自然的語言》這是一首文筆優美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的.奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優美。根據教材的特點，結合兩班學生的學情，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內容，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然的興趣。2、讀寫結合，模仿課文仿編詩歌。

教學中主要體現兩個理念：

1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。

2、注重在閱讀中引導學生發現詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創作寫作的平臺，使其思維得到拓展。

小百科：自然，是天然的，物理或物質世界和宇宙。“自然”可以指物質世界的現象，也可以指一般的生命。

大自然的語言字大自然的語言字篇三

1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2、理解課文內容，知道什么是。

3、通過，培養學生觀察能力、思維能力和想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

5、通過，激發學生觀察大自然的興趣。

6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養學生的審美情趣。

重點

生字新詞，理解課文。

難點

教學步驟?

第一課時

一、引入課題。

我們人類用語言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

板書課題：。

二、初讀課文。

聽課文錄音。

注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。

1、借助拼音讀準字音，畫出生字。

2、把不懂的地方畫下來。

3、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）朗讀課文。

三、課文。

1、第二、三、四小節。

（1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（2）小組合作。

（3）匯報交流。

①說說通過讀，你知道了什么？

（在學生匯報的同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

②學生質疑，師生共同解疑。

a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現在春天的河塘里。）

（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古，兩億多年以前已經滅絕。

“三葉蟲”是生活在海洋里的古，如今在喜馬拉雅山上發現它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

（4）這三節寫了大自然中誰的語言？課文中的指的是什么？

（是指大自然中各種各樣的現象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發生、發展、變化等。）

（5）練習朗讀。

2、第一、五節。

（1）你還了解哪些？你是怎么知道的？

（2）齊讀第一、五小節。

（4）小結：大自然有無窮的奧秘，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。

四、朗讀指導。

讀句子時，要注意讀出句子的節奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

第二課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生詞。

二、分析字形，指導書寫。

1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“? ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

2、小組交流。

3、重點指導。

就：左右結構，右面沒有“撇”。

告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”

訴：左右結構，右面“斤”上加一點。

4、在教師的指導下練習書寫。

本課有五個生字是左右結構的字。“化、語、訴、現”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。

三、做找朋友的游戲。

布置作業?：

1、讀拼音寫詞語。

2、把下面搭配恰當的詞連起來。

大自然的????????化石

游動的?????????? 蝌蚪

古老的?????????? 語言

3、看圖，把下面的詞語組成句子。

大自然的語言字大自然的語言字篇四

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

睜開眼就能看見。

你看那地上的小貓，

小貓總是喵喵的叫，

證明它餓了。

你看那荷花，

荷花開啦！

夏天來到。

你看那臘梅，

臘梅花開放，

證明著季節更替。

公雞啼叫，

這不就是大自然的語言？

大自然在天上寫著：

太陽要升起。

真是妙不可言。

不愛學習的人看不懂，

只有勤于思考的人才能發現。

大自然的語言字大自然的語言字篇五

讓我們一起來親近自然，

解讀它的語言。

你瞧那地面的老鼠，

老鼠成群結隊地奔逃，

必是震前的預兆。

你再瞧那空中的燕子，

燕子低飛，

必是雨前的警報。

看到樹上的蜘蛛了嗎？

蜘蛛結網，

必是晴好的天。

再看那山坡上的積雪，

積雪化得快的一方是南方，

化得慢的一方是北方。

大自然的語言是那么豐富，

又是那么多彩。

只要我們勤于觀察和思考，

就會發現其中的奧妙。