在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

老師幫助了我字篇一

今天早晨我們比平時起的都要早,因為，第一節課，我們四個人昨天晚上抽簽一二節課要被聽課。

收拾好床鋪，來到辦公室開始忙碌起來了，第一節課，芳芳和晶晶要被聽課，想了想，打算聽聽芳芳的課，因為我們都是教初一數學的，評價起來，又給多的看法和思考的空間。

挺早的就來到八班，看看這些小學生們還真是聽話，班里打掃得干干凈凈，黑板、將桌上擦得干干凈凈，一個個見了老師都笑嘻嘻的，挺有禮貌的，初一八班真不錯。

提示的語言過多，開始作圖沒有用尺規，不夠嚴謹，隨意，在用數軸表示一元一次不等式的解集的過程中，用時偏長，做題時，留給學生的思考時間不夠充分，應讓學生在課堂中更多的動起手來，動起腦來，還有一點就是，提出的數學問題，應盡量做到前呼后應。總體來說，很不錯，前途無量。

第二節課，我的指導老師史老師，我們的駐縣老師李老師，教研的兩位數學老師王老師和景老師，還有我們一起實習的芳芳老師、佳樂老師聽了我的課。

伴隨著上課鈴聲，在體委的起立聲中，我們開始了新課的學習。

整節課下來感覺還湊活，但是還是沒有達到理想的效果。

這堂課存在著不少的問題，老師們給了我很多的指導意見。

老師幫助了我字篇二

我要感恩老師，是老師耐心的啟蒙驅散我們心頭無知的迷蒙，是老師的不倦教誨，照亮我腳下遠行的路程，伴我走過幼時時光，課本會舊，人會成長，而師恩至深，永恒在心！

同學們，你們可曾想過，因為有了老師，我們的世界才變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。老師肩負著神圣的使命，老師肩負著祖國的未來，老師也肩負著民族的昌盛與歷史的重任。就這樣，一代又一代的少年在老師的關心下健康成長，在老師的凝望下，奔向美好的未來。

同學們，難道我們就不應該去感恩我們的老師們嗎？

親愛的老師，因為有了你，我們的世界才會變得如此美麗。老師，感謝你們，感謝你們在講臺上用汗水澆灑我們；用如歌的聲音播灑愛的陽光；用溫柔的雙手撫慰我們不定的靈魂。感謝你們如蠟燭般燃燒自己，照亮我們；如粉筆一般消磨自己，告訴我們知識；如桅桿般挺立，把我們引向彼岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這艘載滿希望與期盼的船只射過那暗礁一樣的難題，到達知識的殿堂。

老師像母親一樣，給予我們愛撫，給予我們的支持，給予我們自信。我們腳下伸延無盡的小徑，似老師語重心長的教誨。在一片青蔥的歲月上，我依稀的記得，我還是老師身邊歡跑的那個小孩子，老師，我可以在你面前表達我所有的喜怒哀樂。

我知道，我自己的人生道路才剛開始，以后的路還很漫長，相識，總是那么美麗，分別卻優雅不起來，老師們的身影，似趕不走的蝴蝶。最難忘卻的是最深的記憶———————感恩老師！

老師幫助了我字篇三

在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的是老師幫助我的一次經歷。

開門見山，直入主題？

那是一個風和日麗的下午，放學之后，我“奉命”看住我的同桌訂正作業后交由老師批改。我一邊看著同桌，一邊寫著家庭作業。我正在寫的是晚上的數學練習，我一路過五關，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來到了boss關——應用題關卡。轉眼間，我又讓前兩題game over了。

交待事情的前因？

過了這么多“關”，斬了這么多“將”，我已經頗有些得意了。可就在這第三道應用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目說明了籠內有同樣數量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數。題目要求分別求出雞和兔的只數。我怎么也想不出解題的方法。

這時，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過來。這時，我便向老師請教這個問題。老師一句說用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數設為x，再用雞或兔的只數來乘上雞和兔的腳的總只數，這便得出了答案。

應該詳細描寫老師是如何幫助我解決難題的？

老師幫助了我字篇四

天空灰蒙蒙的，風沙沙地搖著樹枝，感覺有什么東西滴到臉上，涼絲絲的，冰得直入肺腑。

雨，悄悄地來了。

樹枝“砰砰”地敲著窗玻璃，像也要進來避雨似的，瓷磚地上泛起一陣陣潮氣。已有許多同學逃入教室，褲腳全濕，雨傘上的水珠噼里啪啦地往下掉。天已全黑，老師的頭發上掛著水珠，也匆匆地跑入教室。

許多同學“呼啦”一下全圍住老師，嘰嘰喳喳地吐槽起今天的雨是多么狂暴。老師靜靜地聽著，默默從講臺上拿起被水濡濕的點名冊。“那位同學來了嗎？啊，還沒有來。”老師的眉頭擰成一股麻線。

夜色中已全看不清密密的雨絲，只有在微弱的路燈下，隱約能見到雨絲匯成雨道，傾瀉下來。

走廊上響起沉重的腳步聲，“撲通”，“撲撲通”，那位同學來了。

水順著她的下巴不住地淌，衣服被水糊作一團，頭發精濕，一塊塊披在肩上，手里還拿著雨傘，每走一步，套鞋中便瀉出幾捧泥水。“啊！你終于來啦！”老師的目光中透出欣喜，她細心地幫同學倒掉鞋中的水，理好同學的頭發，收好同學的雨傘，此時地上已渾水一片。老師看著同學水淋淋的衣服，嘆了口氣。

“你家住哪兒？能有人送衣服嗎？”

“西溪，沒有人能來。”同學邊說邊打了個大大的噴嚏。

老師將嘴唇抿成一道細線，沉默了很久……

“衣服濕透了怎么能行，感冒了多不好。”老師邊說邊走出教室，一會兒便從辦公室出來，手里拿著一件嶄新的外套，淡藍色的牛仔布，薄薄的，看起來柔軟舒適。老師幫同學一起擰干衣角，將外套披在了她的身上。

我看著那位同學身上的殘余雨水漸漸濡濕老師的外套，感覺眼前模糊了。

下課，我望著老師被雨水模糊的背影，那么單薄。她的身上依舊是那件舊的單衣。

老師幫助了我字篇五

常說贈人玫瑰手有余香，我就收到了一枝玫瑰。

我從二年級開始進入民樂團，在那里學習木琴。我們班上有不少人去考民樂團，但很多人第一天就退出了。剛開始，學習什么的都可以輕松搞定，成績也不在話下，在木琴班中也很突出。可是隨著年級的升高，學習漸漸變得困難，而且三年級時每個周二下午都要排練到五點多鐘。于是我就產生了想放棄學琴的念頭。

媽媽知道后就常常鼓勵我，叫我別放棄，連教木琴的王老師也很舍不得，對我比往日更關心了。可是指揮的潘老師卻不以為然。

一次，在排練新曲目的時候，我就是敲小聲了一點，潘老師就罵我發呆，罵了一大堆很不好聽的話。下課后，王老師彎下腰，溫柔地安慰我，說：“沒關系，你能行的，加油哦！”王老師還說：“只要你每天抽空練幾分鐘，讓你媽媽發一下錄像給我，我都會幫助你的，給你指導。”我的朋友也個個來安慰我，“別哭了，我們會陪你一起練習的。吶，給你。”說著把紙巾遞給了我，還講了很多笑話逗我開心，都說得我破涕為笑了。

在老師和朋友的安慰下，我漸漸平復了自己的心情。我去安慰了另一個想退團的朋友，相約一起堅持下去。

老師幫助了我，使得我沒有退團，所以作為回報，我更認真地去練習了。之后，就連潘老師也有幾次表揚了我，于是就快樂地繼續學習下去了，現在五年級了，我還在堅持學琴。

老師幫助了我字篇六

從我記事到現在，有數不勝數的人曾經幫助了我，有的隨著歲月的流逝，灰飛煙滅了；有的卻“頑固”地在我的心里扎下了根。

記得那是四年級的一節體育課。

這時，已經快輪到我跳了，我感覺我的心臟都快跳出來似的，每分鐘的心跳絕對超過了200下！老師似乎從我的臉上讀懂了我的心思，他走到我的身邊，溫柔的對我說了一句話，這句話猶如一束溫暖的陽光，它趕走了我內心的恐懼，不再認為那跳高架像“絞刑臺”一樣恐怖了！

那次跳高測驗我得了個優！

“相信自己，你能行！”