每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

哪吒鬧海片段字實用篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風貌。

3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的欲望。

教學難點：如何把故事講生動；

教學策略：

第二課時：

一、復習詞語：

1、讀題定標：繼續講故事。

2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪

3、朗讀：比較異同

二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

（一） “興風作浪”和“滔天巨浪”：

2、交流：

（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

2、交流：

第三節：乾坤圈

1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

第四節：混天綾

1、讀出一個詞。

3、讀出混天綾的威力

三、熟讀中借助提綱講述故事

（一）列提綱：

（1）列提綱

（2）提取復述關鍵詞：

（3）理清層次：

（二）講故事比賽

第一輪：講正確

第二輪：講生動

換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習——指名講述，把詞語全部擦掉。

（三）激起課外閱讀的愿望：

哪吒鬧海片段字實用篇二

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容；感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神。

兩課時

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10年生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

學習、理解生字詞。

一、談話導入，揭示課題：

通過介紹家喻戶曉并和學生年齡相仿的人物——哪吒，來激發學生興趣。

1、? 你們認識哪吒嗎？學生介紹哪吒。

2、? 揭題，板書

學生暢所欲言。

讀課題。

二、初讀課文

通過自由讀，使學生初步了解了課文的主要內容。

四人小組自學課文，逐節練讀；借助字典，學習生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。

學生練讀，互相幫助；

查字典，理解；

討論課文內容

三、檢查預習?

學習詞語

質疑

2、? 學生試讀課文指導讀好長句；

3、? 說說課文講了什么事；找出不懂的地方。根據學生的回答理清課文的條理。

朗讀；

交流詞意；

讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；

交流不懂之處。

四、布置作業

讓學生自由記憶生字，充分體現了學生的自主性。

指導寫字：

（注意點：稱，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）

各自寫；

四人小組批改。

10 月 16 日

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文

2、理解課文內容；感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神。

小黑板

一、復習鞏固

讓學生回憶上節課的內容

回憶課文內容說說課文的順序。

討論、交流。

二、學習第1自然段：

弄清事情的起因

自由朗讀；

討論交流；

練習朗讀。

三、學習第2、3、4自然段：

通過學習事情經過體會、學習哪吒為民著想、不畏強暴的精神。

四人小組自學，布置任務：自讀課文，圈劃關鍵詞語，弄清各自然段主要寫了什么，按事情發展的順序，練習講述哪吒鬧海的經過。要注意“跳進大海、取下、擺、掀起、搖晃、機靈”等詞語。指導朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對描寫哪吒機靈果敢的一系列動詞要重讀，讀出氣勢來。同時聯系第一自然段反復朗讀體會，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子。

四人小組朗讀；

圈圈畫畫，理解詞語，練習說話；

指名讀，小組讀；

齊讀。

四、學習第5自然段：

讓學生知道事情結果知道要為善不做惡

默讀思考：這個自然段只有一句話，說了什么。

小結，這里說了哪吒鬧海的結果。

指導朗讀。

交流；

朗讀。

五、總結課文：

讓學生學習復述并能各抒己見談體會

齊讀課文，運用重點詞語復述課文，說說學習本文的體會。布置作業：組詞，讀課外書，看插圖，給圖起名字等。

朗讀；

復述；

做練習。

板書：

10、 哪吒鬧海

原因??????? 為百姓出口氣

掀起巨浪

結果??????? 人們過上太平日子

哪吒鬧海片段字實用篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學重難點：

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2、分角色朗讀。

教學準備：ppt課件，影音資料。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、談話談入

1、小朋友們，看，這是誰？（出示圖片）

nézhā

相機板書:哪吒

2、你對哪吒了解多少？（播放影音資料）

3、今天我們就來學習《哪吒鬧海》的故事，相機補充板書。

4、齊讀課題。

5、讀了這個課題，你想到了什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，并提出要求。（課件出示）

2、檢查自學效果。

①出示生字詞。

②指名讀，師注意正音。

③同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。

3、現在咱們把這些詞語帶入課文中去讀一讀。

指名逐段讀課文。

（相機板書：原因——經過——結果）

5、交流并相機板書：原因——經過——結果

（1）（2--4）（5）

6、分組按段落讀文。

三、指導書寫

1、仔細觀察田字格中的生字，把你認為難寫的字或需要提醒別人注意的字提出來，我們一起來討論。

2、著重指導書寫。

即：左邊的點要緊靠提畫，右邊的單掛耳要比左邊的低半截，一豎要稍長些。

3、生描紅，師巡視。

第二課時

一、復習導入

1、出示詞語，開火車讀。

2、上節課我們知道了這篇課文說了哪吒鬧海的原因、經過、結果。現在我們就來學習《哪吒鬧海》的故事。

二、品讀感悟

㈠為什么“鬧”？

1、哪吒為什么要鬧海？齊讀第一自然段。

2、我們來看看東海龍王父子如何稱霸一方、興風作浪的。（播放影音資料）

3、龍王做了哪些壞事？

你們心里覺得怎么樣？

4、小哪吒和你們一樣氣憤，誰能把哪吒的氣憤的心情讀出來。

5、齊讀。

㈡怎樣“鬧”？

1、師：小哪吒是怎樣治東海龍王父子，為老百姓出氣的呢？

2、輕聲讀2、3、4自然段，了解哪吒鬧海的經過。

3、這3段，你最喜歡哪一段呢？把你喜歡的那一段再讀一讀，再和你的同桌說一說你為什么喜歡這一段。

4、生交流。

（師根據學生的回答出示自然段）

⑴第二自然段

小哪吒用這些動作在東海里掀起了——（生答）

（播放影音資料）

浪大不大？讀一讀這個詞。

這滔天巨浪把東海龍王的龍宮都——（生答）

龍王此時心里怎么樣？（嚇了一跳）

他嚇了一跳，連忙——（生答）

從這一段，你認為哪吒怎么樣？

誰能把哪吒的厲害、龍王嚇了一跳讀出來。

齊讀這一自然段。

⑵第三自然段

這一段說了什么？（板書：打死夜叉）

師述：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。你覺得夜叉怎么樣？（兇惡）

可小哪吒非常地——（生答）什么叫機靈？

從哪知道小哪吒很機靈的，書上是怎么說的？誰能把小哪吒的機靈讀出來。

乾坤圈的威力怎樣？你從哪知道的？

怪不得它是哪吒的一件法寶呢！哪吒有了這件法寶就更厲害了！

表演（夜叉、哪吒）

喜歡這一段的齊讀。

⑶第四自然段

龍王聽說夜叉死了，是什么反應？（氣得嗷嗷直叫）他會叫些什么？

誰能把龍王當時的氣憤讀出來？

夜叉死了，龍王這次可派了更強的來了，是誰？

三太子一跳出水面，就怎樣地對哪吒說？

（氣沖沖地）

說了些什么？誰來學學三太子氣沖沖地說？

齊讀。

機靈的哪吒害怕了嗎？

面對強大的三太子，哪吒是怎么做的？

喜歡這一段的齊讀。

5、捧起課本，把哪吒鬧海的經過再讀一讀。

6、小哪吒來到海邊，先________，再________，最后________。

（師指著板書回顧）

7、想不想看看哪吒鬧海的經過？（播放影音資料）

8、和你的同桌說一說哪吒鬧海的經過。

㈢結果如何？

2、齊讀最后一自然段。

3、小哪吒三鬧東海，你有什么話要對哪吒說呢？

三、指導講故事

1、小組內試講，把你最感興趣的內容，加上影音資料看到的，說給大家聽聽。

2、組織講故事，師生共同評議。

四、總結

哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，使人民又過上了安定的生活，確實是一個英雄。

五、推薦閱讀

《哪吒鬧海》是一個神話故事，是選自《封神演義》這本書，這本書里還有很多有趣的故事，小朋友們感興趣的話，可以在課后看一看。

六、作業

把故事講給你的好朋友或生活老師聽，看誰講得最生動。

板書設計：

大鬧水晶宮

10哪吒鬧海打死夜叉為民除害

制服三太子

哪吒鬧海片段字實用篇四

哪吒鬧海

第1課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。

3、理解由生字組成的詞語。

學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

一、揭示課題

1、小朋友們都知道哪吒鬧海的故事。

誰來簡單介紹一下哪吒？

誰還能簡單講一講哪吒鬧海這個故事？

3、板書課題哪吒鬧海

4、解釋題意，拼讀"哪吒"

二、初讀課文

1、自學生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶查字典，理解詞語。

2、檢查自學效果。

⑴出示生字詞。

掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。

⑶理解生詞語掌握情況。

重點詞語：

興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

三、讀課文

思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：（1）寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

四、寫字指導

即：左邊的點緊靠提畫。

五、作業

1、有感情的朗讀全文。

2、完成描紅練習。

哪吒鬧海片段字實用篇五

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。

⒊能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

兩課時

第一課時

一、揭示課題

⒉板書課題22哪吒鬧海

⒊解釋題意，拼讀"哪吒"

二、初讀課文

⒈自學生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。

⒉檢查自學效果。

⑴出示生字詞。

掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。

⑶理解生詞語掌握情況。

重點詞語：

興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

三、讀課文。

思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：(1)寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

四、寫字指導；

即：左邊的點緊靠提畫。

五、作業

⒈有感情的朗讀全文。

⒉完成描紅練習。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？

⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

⒊第3自然段：（結合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的'對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑷畫出關鍵詞語，練讀。

⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

⒍齊讀全文。

三、.總結全文：

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！

哪吒鬧海片段字實用篇六

（第一課時）

教 學 目 標?備注

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教 學 過 程?

一、解題質疑

1、板書：哪吒。學生跟讀，讀準音

2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂。“哪吒鬧海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

5、你認為課文應該寫些什么內容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結果如何？）

二、初讀課文

1、朗讀課文，讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

4、指名分節朗讀課文。

三、學習第一、五自然段

1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？

2、東海龍王掌管人間降雨，經常仗著自己的權勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？??? 龍王讓海上刮起大風、卷起巨浪，使漁民不能下海捕魚，就叫“興風作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權勢，欺負百姓，“稱霸一方”，真可惡！

3、誰來讀好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）

5、你能解答“結果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）

四、學習第二自然段

1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

3、范讀第2自然段。

4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）

5、指導朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）

6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）

7、齊讀這一自然段。

五、學習第三自然段

1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導讀好§3第一句。

2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

4、指名朗讀。

5、齊讀第3自然段。

6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰夜叉的場面嗎？

7、哪吒又是怎樣大戰三太子的呢？下節課欣賞。

六、學習生字，指導寫字

“澡”? 觀察三個“口”的變化，仿寫。

“晶”? 觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

“混”、“晃”? 的“日”該怎樣寫？仿寫。

“扔”? 注意筆順

“砍”? 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?

教學反思

10、哪吒鬧海（第二課時）

教 學 目 標?備注

1、 1、繼續有感情地朗讀課文。

2、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

4、培養閱讀古典小說的興趣。?

教 學 過 程?

一、學習第四自然段

1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

2、你來讀好這句話。

“氣沖沖”可加表情、動作?? “一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

4、欣賞“大戰三太子”的場面

5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

二、敘述經過

1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰勝夜叉，最后寫哪吒大戰三太子，一步一步按事情發展順序寫清楚了。

2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經過嗎？

3、引讀第5自然段。

三、模擬辯論

1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

2、推舉一名同學做龍王，一名同學扮哪吒。其余同學可以發言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據理力爭。

3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分， 先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

出示提綱：

【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

面對你以前犯下的罪行，你的態度如何？

4、總結：大家說得頭頭是道，據理力爭。生活中，我們要遵紀守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

四、擴展閱讀

1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

2、他闖什么禍了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了風火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領更高強了，可他卻與自己的父親結下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

出示：（???? ）的哪吒

6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？?? 這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

五、作業：把這則故事講給家人聽。

板書設計：

教學反思

練習3（第一課時）

教 學 目 標?備注

1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

教 學 過 程?

學用字詞句

一、一、讀懂短文

1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂浮：強調浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動。“重新安家”：椰子樹的種子原來在什么地方？現在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

二、二、拓展交流

1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）

3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、三、說話訓練

1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規范的語言說。

2、用幾句話寫下來。

資料鏈接：

1.?? 種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

2. 詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準備了降落傘，?

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》

植物種子傳播的奧秘

生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達2m遠。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結果未吃完的堅果發芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質的附屬物，當螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發現有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

通過風力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風吹送到很遠的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達1.6km；云杉種子能夠飛得更遠些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風中飄蕩，可以降落到很遠的地方去；柳樹在晚春季節種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細的長毛，借助風力傳播開來。

一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內貯藏的養料和水分，隨海浪傳播得很遠，直到到達新的海岸并生根發芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

讀讀背背

一、一、熟記成語

1、1、今天學習的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準的，先讀一讀。

2、2、指名讀準成語的字音。

3、3、說說成語的大致意思，了解一些關鍵字的意思。

4、4、自讀，發現這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）

5、5、背誦熟記。

二、二、背誦兒歌

1、1、讀準字音，讀通句子。

3、3、有感情地朗讀。

4、4、背誦。

寫好鋼筆字

一、 觀察字形，讀懂“我的發現”。

二、結合例字，談談該怎樣做到“上下中心必須相對”？

三、描紅臨摹，評價反饋。

學寫毛筆字

一、揭題：學習“點”的運筆方法。

二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

教學反思

練習3（第二課時）

教 學 目 標?備注

1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學生遇到意外的經驗，懂得求救的方式。

2、學寫毛筆字。?

教 學 過 程?

學習“口語交際”

一、導入話題

1、在生活中總會遇到一些意外事件，當事人是怎樣面對這些意外的？結合生活及電視中見到的事例說說。（火災、落水、中毒、交通事故等）

2、當意外發生時，我們要學會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

二、組織討論

1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內一些常用的應急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應遵守交通規則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當。有的小孩在家無節制地貪吃冷飲，導致腸胃不適。要及時救治到醫院就診。

2、播放相關錄象，讓學生積累經驗。

三、模擬演練

1、小組合作，模擬一次意外發生后該怎樣來積極自救或求救。

2、小結：遇到意外不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

學寫毛筆字

1、揭示學習內容：點

2、說說點有右點和左點之分

3、仔細觀察右點和左點之分

右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉縮回，藏鋒收筆。

（1）學生練寫右點

左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

（2）學生練寫左點

三、布置作業?

教學反思

哪吒鬧海片段字實用篇七

學與練

1、多音字組詞

惡e（ ） 興xing（ ） 哪ne（ ）

wu（ ） xing（ ） na（ ）

2、選擇下列字在不同句子中的正確意思

降：（1）投降（2）使馴服

（1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。（）

（2）共產黨員在刑場上寧死不降。　（）

（1）我們不興這一套。　（）

（2）我們國家要興辦第三產業。　（）

（3）東海龍王父子興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。　（）

（4）天下興亡，匹夫有責。（）

語段二

夜*鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可（）啦，身子（），（）了這一斧頭，隨即（）乾坤圈，向夜*（）。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜*給打死了。

學與練

1、根據課文內容在括號里填上合適的詞

2、所填的這些詞表現了哪吒的特點。

3、比一比，再組詞

*（）　即（）　滔（）　澡（）

義（）　既（）　濤（）　操（）

4、用“……連……也……”造句

5、照樣子改寫句子

例：哪吒打死了夜*。　哪吒把夜*打死了。

（1） 東海龍王父子害苦了老百姓。

（2） 哪吒扔出乾坤圈。

（3） 哪吒打死了東海龍王的三太子。

哪吒鬧海片段字實用篇八

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解稱霸一方、作惡多端？

⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

⒊第3自然段：（結合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑷畫出關鍵詞語，練讀。

⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

⒍齊讀全文。

三、總結全文：

哪吒鬧海片段字實用篇九

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

教學重、難點：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學準備：小黑板

教學過程：

第二課時

一、導入

上一節課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。

二、學習課文第一小節

1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么？不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

3.指導學生讀好：稱霸一方? 興風作浪

4.學生讀第一節并回答：出示句型：因為——所以——

5。小哪吒有這個想法說明了什么？

6.齊讀第一小節

三、學習課文2-4自然段

師：　哪吒有了這個想法，他是怎么做的？圈出題目中的“鬧”。

1、學習第二小節

（指名說）出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練）

（2）指導讀好“滔天巨浪”

（3） 學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的？

（“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情）

（5）師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。（板書：鬧水晶宮）

（6）生齊讀該小節

2、學習第三小節

鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎？

（1）指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象？

出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

（3）你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。

（5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（6）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）

3、學習第四小節

（2）學生自讀第四小節。指名讀

（3）指導讀好“嗷嗷直叫”

（4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

（圈出“縱身，抖出，裹住”）

（5）三太子的神態和動作又是怎樣的？（"氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。）

（6）指導朗讀

（7）師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

（1）“胡作非為”也就是“興風作浪”的意思。

（3）指名暢所欲言。　

（4）師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

（5）生交流。

5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。

四、作業

1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？課后練習練習，然后再把故事講給大家聽。

教學反思：本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

2、詞語積累。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如： "跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。

哪吒鬧海片段字實用篇十

【教學要求】1. 能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事

{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲

哪吒鬧海的記錄表

【 教學過程】

一、音樂導入

1. (播放歌曲? 《小英雄哪吒》。

2.學生搶答關于哪吒的知識

3.揭提（板書課題:10.哪吒鬧海）

二、精讀訓練　1、學習第一自然段

2、學習第二至四自然段

（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表

（2）小組派代表展示問題表

（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作

（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程

三、學習第五自然段

（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？

（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

五、復述課文

（1）教師先說說復述的要求：按事情發展的順序把故事講清楚

（2）同桌之間講一講

（3）教師引導，請學生講故事講下去

（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽

七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽

在音樂聲中結束本次教學

（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）附板書：

10、哪吒鬧海??

為民著想??? 敢斗邪惡