心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇一

8月7日—8日我參加了我縣中小學教師暑期英語教學培訓。在教研室和學校領導的關懷下，工作在教育一線的我們，能有機會匯聚一起交流探討。同時熱情大方、認真負責又富有耐心的呂主任與王老師為我們指點迷津，答疑解惑。短暫的一天使我受益匪淺，為我今后的教學拓寬了道路，讓我珍視好好把握，為順利進行教學打下堅實的基礎！

通過本次培訓，我收獲良多，現總結如下：

1。創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創設栩栩如生的情景，如：教對話happy birthday時，先教唱歌曲happy birthday，然后發頭飾，讓學生扮演對話中的角色。

2。練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。

3。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語；設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業；設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

1。充分利用班班通英語教學音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態語手勢、動作、表情等的示范。

2。多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇二

20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短兩天的培訓學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。徐文娟老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！

在詞匯教學方面，徐老師建議要音、形、義結合，。呈現單詞環節，老師建議音、義領先，形在后，強調語素——字母（組合）的聯系，培養拼讀能力。在詞匯課的時候，徐老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標，有針對性地處理；b、對單詞進行精細加工，可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，d、強化認讀能力；e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，針對對話教學，老師建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；c、利用任務型活動，創設不同語境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑒的。

i6號下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報?？吹搅私處熃o學生布置作業展示，作業形式多樣化、簡單、有趣、豐富多彩。并且都把學生的作業展示在廊道。充分調動學生學習英語的積極性。同時也培養了興趣。這一點讓我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。要時時處處做有心人。要學有所思、學有所感。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇三

一個星期的英語學習培訓已經圓滿結束啦，在這緊張，充實快樂的一個星期里，我累并快樂著。我感受了很多，也學到了很多。由于我是非英語專業畢業的，所以這次專業的培訓對我來說無疑是一個莫大的收獲。回顧這幾天來的學習情況，我回顧了各位老師的課。

以后的教學中不能注重教師主導而忽略了學生才是學習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺，學生才是學習的主體，要重視學生的學，我們該如何做呢？我們必須做到課前認真備課，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學生。教學內容是教師備課的關鍵，我們千萬不能忽略了教學課型。要掌握課型，不能把聽說課。閱讀課。新授課和復習課混亂。在傳授知識的過程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時候要適合課堂教學，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學活動設計意圖。在做好實踐的同時要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長。

徐蘇燕老師說過：“在課堂管理中，我們要尋找高效英語課堂的密碼?！蔽覀兊墓ぷ魇且粋€培養人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個成功的課堂教學管理需要一堂好的課堂設計，設計決定著課堂管理是否成功的關鍵。我們在平時的課堂中要盡可能用一些簡短的明了的課堂指令，這樣便于在對學生輸入語言的同時管理學生。小學生的意志力比較簿弱，通常在一個活動中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們設計一些簡短有趣的教學活動，學生學起來有趣味性。著名的教育家《蘇格拉底》說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！鄙虾靡惶谜n要做到善于啟發，課堂中學生的是否積極主動地去學習了，這才是一堂成功的好課。

何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學中，學生是知識是主體，知識要靠他們主動運用思維去獲取。因此，在教學過程中，教師要注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導，使自學和指導在教學活動中有機結合。教師要給學生提供大量地獨立鉆研和自主實踐的時間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。要改變過去注重強調學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，積積極引導和提高學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時，要不斷改進優化教學方法，以便更好地培養學生的能力，促進其綜合素質的提高。每節課，每個教學環節，教師首先要考慮學生原有的基礎，哪些方面是欠缺的或薄弱的環節，在教學中要以不同的方式彌補或激活，為其下一步的發展構建一個共同的平臺。不要擔心設計的問題對有些學生太容易，關注每個學生的發展既是新課程理念提供多種選擇，適應個性需求。新課程理念下教學不應該一成不變，要根據學生的實際情況，選擇靈活多樣的教學方式，教師就像導演一樣，給學生提供不同的角色，讓學生根據愛好，個性選擇自己喜歡的方式來完成學習任務，只要目標定位好，殊途同歸。比如英語差生，老師要了解其興趣，特長，然后盡量找出與英語之間的聯系，在聯系中需找一個切入口激發起學生學習英語的興趣，這要比強迫他天天記幾個單詞，句子學得快。優化學習方式，提高自主學習能力。新課程倡導學生要學會學習，為其走向社會打下發展的基礎，因此教師不再只是知識的傳遞者，而是要引導學生通過體驗，探究，討論等方式優化其學習方式，提高自主學習能力，形成有效的學習策略，這對于基礎弱的學生來說，起步階段相當難，但老師一定要堅持下去，不能一蹴而就，更不能一段時間看不到效果，就回到原來的“填鴨式”教學。關注學生情感，提高人文素養。在教學中，要培養學生的愛國精神，學習態度以及對價值的取向。從另外一層意義上說，教師要營造一個和諧的課堂氛圍，使學生產生積極樂觀的心態，勤學、好學、樂學，在知識的熏陶下提高人文素養。

學習是一個我循序漸進同時也是一個循環的過程。我們在備一節新課的時候必須充分了解學生原來所學的知識和將要學的知識。這就需要教師除了備現教材還要備原教材。在此詹老師教給我們一個簡單明了的方法，讓各位老師老三至五年級教材的目錄摘抄出來，當說到相應的話題，我們再給學生進行相應的語言鞏固復習。

階段總目標的實現進行全面的考慮，要以為學生的持續發展打好基礎為出發點計劃我們的教學工作和設計我們的課堂教學，尤其在小學英語教學過程中，不但要學生學到一定的語言知識，發展一定得語言能力，更重要的是要讓學生掌握良好的學習方法和養成良好的學習習慣，而且后一種是更重要的目標，這樣才是真正保證小學階段英語教學任務的完成。

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”為了激發學生學習英語的興趣，創造良好的學習氛圍，進一步為新授知識的學習做好準備，拉近師生距離，在教學過程我注意運用多種導入法進行教學，教學效果顯著提高。那么，怎樣進行課堂導入呢？在小學英語的課堂中有各種形式的導入法。如復習導入法，談話導入法，情景導入法，唱歌導入法，游戲導入法等，這就需要我們根據教學內容來選擇哪種導入法最適合自己本節課的設計。

另外我們在教學中還要做到理解文本，處理好生詞的教學，組織好教學活動等等。在課后還要進行教學反思。

在這節課中我從陳霄老師帶動的課堂氣氛中受到很大的啟發，不管是大人還是小孩子都喜歡有趣的課堂，枯燥的東西會讓人厭倦。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

有人對小學教師做了一項調查，什么樣的老師才是小學生最喜歡的老師呢？

kind patient 和藹可親的

outgoing sociable 外向的

fair humouous 公平幽默的

with a young heat 有一顆年輕的心

devoted responsible 有奉獻精神

在以后的教學中反思，我們將圍繞著以上的標準，不僅要不斷更新自己的學習理念，而且還要從個性上去煥發屬于自己的個性魅力。只有讓學生先喜歡了自己，再而讓他們愛上屬于自己的課堂。而在這個他們喜歡的課堂我們必須要有充足的能力去主導他們。

總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為山區小學英語教育做一點微薄的貢獻。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇四

1.自制單詞卡片，輔助教學在小學英語教材中有一定數量的英語單詞，課堂上，教師利用事先制好的單詞卡片，既可鞏固單詞，又能節省時間，使教學真正達到快捷高效有時通過變換操練形式，還可調節學生情緒，活躍課堂氣氛如可先遮住卡片上單詞的前部分或上部分，讓學生猜猜是什么;還可進行快看快說快聽快指藏藏找找說說或英漢反向說游戲等(制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向學生展示的是英語，就讓學生說漢語意思，反之，則相反)

4.利用實物，充實教學學習dog，cat，pig等內容時，教師可提前安排學生把家里的有關學習到的小動物的玩具拿來其實教師學生及教室內的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。

簡筆畫教學既可創造一個輕松愉快的語言環境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點，教師應根據教學內容，恰當地運用這種手段簡筆畫可以用在教學的各個環節，它的特征是簡單快捷且達意傳神教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容，以最小的教學代價(一枝筆，一塊黑板)，取得較好的教學效果，而且可以節省寶貴的教學時間教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生，這是圖片實物等媒體所不能替代的如表示方位的on，under，in等用簡筆畫教學可收到意想不到的效果。

古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味小學英語內容簡單，但學生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易美國的心理學家通過實驗得出這樣的結論：信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作可見形體語言是有聲語言的重要補充在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象生動新奇有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。

在教學中，肢體語言可貫穿教學始終，無論是教字母單詞句子，還是歌謠chant，我們都可利用形體動作來優化教學另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，還可以起到化難為易的作用。

小學生活潑好動愛說愛唱根據這些特點，教學中，利用歌曲歌謠小韻文或順口溜等進行教學，不但可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且學得快記得牢。

1.利用英語兒歌，激情激趣在導入新課時運用兒歌，可激發興趣，在課中又可調節學生情緒，活躍課堂氣氛教師在教唱兒歌時，一定要給歌曲配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來演起來樂起來。

2.老歌新唱，豐富教學教師可根據教學內容，采取老歌新唱的方式，把對話編成學生熟悉的曲調進行吟唱如教師在教對話時，配上兩只老虎的曲調，使課堂氣氛達到高潮。

游戲教學通常用于對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝教師在設計游戲時一定要注意合理形式多樣生動有趣游戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說不好動的學生得不到機會要使學生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要，把戲不可久玩，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感因此教師應不斷收集游戲，設計翻新游戲。

總之，通過培訓使我得到的是人格的提升，生命的升華，成為我重新跋涉的新起點。我要重新審視自己，不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，在今后的小學英語教學工作中我要努力實踐、開拓創新，充分利用身邊一切可利用的條件，提高英語教學的實效性。我結合農村教學實際創造性的自制教具，運用簡筆畫，肢體語言，歌曲吟唱，巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，提高學生的英語水平，使農村小學英語課堂更加煥發光彩。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇五

本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。很榮幸聽了四位老師的精彩講座。

鄭老師的講座讓我們明白了什么是課堂觀察，讓我們了解到教師要提高教學水平就要對自己的教學行為進行分析與反思……，教師從多種渠道獲得信息。是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本途徑。

劉老師和我們分享了論文寫作體會，聽了劉美芳老師的交流后。我感觸很深，為什么自己寫不出高質量的論文。因為積累的不多，因為沉淀得不深。劉美芳老師說要給學生一碗水，教師自己應該有一桶水。這句話我深深記在心里，也會付諸于行動中。

胡老師的講座從細節上和我們分享了如何培養小學生的習慣。要培養學生良好的聽的習慣，良好的說的習慣，良好的讀的習慣，良好的寫的習慣。從聽說讀寫四個方面結合自己的教學經驗，詳細得和大家分享了如何培養學生的英語學習習慣。讓我們懂得了良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。

雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜，作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇六

一、重新認識了自我

通過和學員們的交流。使我對老師有了一個新的認識，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽培訓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。通過優秀教師們毫無保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發。

學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一名英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇七

教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。

提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇八

20xx年10月17日至10月31日，為期15天的“xx國培計劃——吉林省農村小學英語教師培訓”結束了。作為本屆培訓班的學員，我深感榮幸，同時也非常感謝吉林師范大學培訓中心的領導和全體人員、13位專家教授和一線老師在這十五天里給予我們的培訓，還要感謝班主任鄭老師，有您的悉心照顧，讓我們感到四平不再陌生。15天的培訓很短暫，但是15天的培訓很扎實，15天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。

1、教師專業化與師德教育；

2、英語教學技能與學科教學理念提高；

3、現代教育技術與課程資源開發；

4、教學問題交流與探討；

5、小學英語教育科學研究方法與教學課題研究。

在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，能夠觀摩一線教師以及省內外優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

吳振利教授的講座讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；趙光輝教授的課讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；張銳老師和于洋老師的語音教學解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名小學英語教師而感動自豪；趙曉光博士的課題、論文研究再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路；姜煥老師的課點燃了我對成為一名合格的優秀的小學英語老師夢想，她那美妙的歌聲和惟妙惟肖的簡筆畫更是讓人難忘；孫維華老師的課讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學；王軍教授的課為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向；外教專家mike和villiam linsay的課更加讓我難忘，那純正地道的語言和幽默風趣的教學方法不時引起我們全體學員的喝彩，同時還糾正了我們在文化方面的一些誤解，最重要的激發了我對英語學習的熱情；張冠群老師的閱讀教學讓我感受到了閱讀的快樂，閱讀的價值，讓我知道一個人的成功是離不開閱讀的；王遷波校長的課讓我對校本研究有了新的認識，譚振江老師的上機操作讓我對課件的制作有了更加完美的想法和設計；還有吉林師范大學教育科學院副院長紀和國教授帶領我們玩的一系列富有情感的教育游戲，讓我們在游戲中學會實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。

通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這里還要感謝國培計劃，吉林師范學院培訓中心和琿春市教育局及教師進修學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，為吉林省農村小學英語教育事業盡一份自己的力量。

小學英語培訓心得體會字小學英語培訓心得體會總結篇九

作為一名小學的英語教師，我很榮幸參加了xxxx年海南省鄉村小學教師專項培訓項目學習，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從每一場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到認識。

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

通過聽張艷玲等教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是erin老師的口語課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語口語，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是這次的培訓時間太短，自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的小學英語教學再登新臺階。

20xx年9月26日，我懷著一顆求真向上的心參加了全區的“領雁工程”小學英語培訓。在區教研員劉老師的主持下，培訓拉開了帷幕。上午的三節公開課分別展示出的三位不同教學風格的英語教師的不通風采：余老師讓學生在“拔河”游戲中理解單詞pull的含義，同時這一游戲也讓學生熱情高漲；謝老師利用自己的表演功力打動六年級的學生，讓六年級的學生也能積極地參與故事表演；李老師的課堂氣氛活躍，體現她扎實的課堂掌控能力。

下面就本次上午的學習談談自己的感受：

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學階段，孩子初次接觸另一種語言，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學的知識也是前學后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力呢？這就要講求方法，例如今天呈現的三堂故事教學課，這種課在日常教學中通常是不會獨立出來進行的，所以對學生來說這是新鮮的，那么學生的興趣自然濃。為保持學生的.學習興趣，除了在課堂中引進“新鮮的”之外，還應該在課堂中引進“時尚的”，也就是說課堂要與時俱進，如今年的上海世博會等社會熱點話題等；還應該在課堂中引進“有趣的”：如今天的“拔蘿卜”故事，學生在表演的時候就覺得很有趣，充分融入了故事表演；還應該讓英語課堂是多變的，這一點我認為是最難的，做好了這一點，就能維持學生長期的學習興趣。

英語是一門語言，學習語言的目的是為了交流和溝通，小學英語教學的根本目的也是“學以致用”。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流，從中體驗應用知識的愉悅。其中有效的手段有很多，如游戲，可根據教學內容開展各式各樣的游戲，在游戲中學習語言，學生會興致盎然；還如chant，在三、四年級的學生里，很喜歡唱唱跳跳，學生常在課余時間脫口而出課堂中學習到的chant。最有效的手段還是創設了不同的生活情境，讓學生身處一個自己熟悉而又身心愉悅的學習環境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。

針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。如的三年級unit6ilike中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，并且與生活相結合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運用。如在故事教學中，語言復現率很高，在故事表演中運用語言，讓學生能真正地運用語言。

下午的論文答辯可以說是：“煎熬的”、“漸漸清晰的”、“有指向性的”。

之所以說是“煎熬的”，因為我排在很后面。看到一位位老師上去又下來，劉老師一而再，再而三地提示時間問題，我們后面一些的幾位老師就竊竊私語了：什么時候輪到我啊？等過了一個小時之后，我開始耐下心來，認真地聽劉老師的提問：你的論文“新”在哪里？你的論據來自哪里？這些問題我似乎在準備的過程中有所忽略，我開始專心地重新審視自己的論文，似乎很多概念與措辭都模棱兩可、有待商榷。等我想到這里的時候，我反倒是漸漸清晰了，哪些概念不對，哪些論據不充分。等到我上臺陳述完之后，我的第一個問題，我在臺下已經想到了。什么是學習動機？如何激發學習動機？這是我對概念的混淆。在論文里，動機應該改成興趣。第二個問題：怎么樣的設計才是有效的課堂教學活動設計？我當時的回答遵循了論文：做到了目標取向性原則，真實性原則，學生主體性原則和參與性原則的教學活動設計就是有效的。其實，我后來想想，這是不對的，有效的課堂教學活動設計應該是讓學生在活動中或者活動后能夠正確地、熟練地運用語言，那么著個活動就是有效的。

其實，很多事情因為沒有做過，而不敢去嘗試。我們在培訓中多次講到讓學生進行參與式學習，卻很少講到讓教師參與式培訓。很多次的培訓，因為時間的關系，發言的機會總是很少，通常是幾個教師坐一起的互相探討，其實這樣也能學習到一些，但總不夠深刻。這次的培訓，因為真正參與了，讓我印象深刻，也讓我了解到自己的不足和與他人之間的差距，也讓我明白了今后努力的方向。

今后的英語教學不僅僅關注知識與技能的培養，更應關注學生整體素質的提高，要使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習的能力和良好的個性品格，從而為學生的終身學習和發展打下良好基礎。作為年輕教師，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！