在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

課改工作總結個人課改工作報告篇一

作為從事中學英語教學的我們，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我們深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大提高，現對本學期的教學工作做一總結。

英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，可是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法。

第一、確立與新課程相適應的教育觀念學生是學習的主體

我們對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各資料的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供給了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。教師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。教師只能讓學生自我讀書，自我感受事物，自我觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我們改變“一言堂”，把課堂還給學生，構成師生交往、進取互動、共同發展的教學過程。

二、采取的措施

1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，和王化教師共同制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情景。

2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的本事，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的本事;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽教師報告會后，利用李陽教師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。

4、課堂內外多聽多說英語。教師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用必須的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不一樣的形式進行對話。也能夠結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術，培養學生的語感。

5、抓小測驗、學案過關，并注重階段性復習。

6、注重集備，每一天課前、課后在年段室進行交流，針對課堂教學中出現的各種情形，進行研討。

三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法

(1)、教的方面

進取使用杜郎口教學模式和靈石四中的學案模式進行教學深入了解和分析學生情景，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了歷史性突破，平均分、合格率、優秀率均名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生閱讀本事的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應當加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

(2)、學的方面

一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的職責心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得英語有提高，以前不要說是背，讀都讀不順，而此刻還能背些英語文章了。如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使能夠應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。

第一、確立與新課程相適應的教育觀念

學生是學習的主體，教師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。教師只能讓學生自我讀書，自我感受事物，自我觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構成師生交往、進取互動、共同發展的教學過程。

第二、使學生明白學習目的

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。僅有學生自覺地把自我的夢想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。所以我結合本地區學生的實際情景，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，構成學習動機。

第三、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自我成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發學生學習的進取性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

第四、嚴謹治學，堅持良好的教態

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自我的思想認識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要堅持良好的教態。教師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。教師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，理解知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至厭惡。異常是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和必須的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到教師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

(3)、其他方面

平是一方面抓緊時間備好課時學案，另一方面盡可能在網上學習先進的教法和提高學生學習興趣和進取性的各種各樣的方法。

總之，一學期的教學工作自我付出了很多，收到的回報也不少:領導的信任，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自我在教學中的不足，不斷改善教學方法。進取開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

我們自20__年起，按照市教研室的要求，實施課程改革試驗。在實驗工作中，我們以發展為主題，以創新為動力，按照動員、布置、培訓、交流、調研、展示總結再推廣這樣的一個思路開展工作，取得了階段性的成果。

一、以課程改革為契機，提高認識，建立層級管理機制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮區開展課改工作的指揮棒，在課改實驗工作中起了引領的作用，我們每學期根據教研室工作安排，結合自我的實際情景，制訂自我的英語科教研工作計劃和教學進度表。學期末做好工作總結。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領導小組，專門負責活動的組織與實施。

為提高教師對課改工作的認識，轉變教育觀念、教育思想，課改領導小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實驗中出現的問題。同時利用各種媒體、會議、活動等加大宣傳力度，讓師生、家長及社會各界人士了解課改、關注課改、參與課改、營造濃厚的課改氛圍。

二、實施全方位、全過程培訓，適應課改要求

1、加強業務培訓，提高教師素質

教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態度、適應和提高是一個關鍵因素。對教師進行培訓，使他們構成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實施課程改革的需要。為了造就一支高素質的教師隊伍，我們多次參加區教研室組織的培訓學習。

2、強化教材培訓，提高教師駕馭課堂的本事

在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標準，要求從小學一年級起開設英語課。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材資料，理解新課標精神，掌握新型的教學模式，適應新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓活動。

(1)、每學期初召開小學英語教師工作會議，明確各學期的教學任務、工作要求和教研動向等。

(2)、組織教師參加教研室的教材培訓學習。

(3)、舉行各年級教材教法及課標解讀培訓講座。

(4)、開展小學英語課程改革理論與實踐的互動學習。

(5)、展示優秀課例、教師作品與學生作品。

(7)、開展各年級優質課評選活動。

(8)、開展優秀教案與案例評選活動。

(9)、引導教師借助本站進行教材研討。

三、推動課改，成效顯著

1、優化小學課堂教學，提高英語教學質量

課堂教學是實施特色英語的主渠道，我們力求經過改變英語教學結構，提高課堂效率。實踐證明，在激發學生的學習興趣方面收到了較好的效果。

(1)、教師為學生創設真實的語言環境，讓他們在真實的語言環境中主動地、進取地進行探究性學習，全面提高聽、說、讀、寫本事。

(2)、采用小組合作學習的方式，把全班分成若干個小組，經過組與組之間的競賽，給學生供給英語交流的機會。

(3)、運用“任務+情景+活動”的教學模式來激活課堂。課堂上設置情景，讓情景貫穿教學全過程，使學生有一種身臨其境的感覺并有話可說。教師還圍繞必須的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在簡便愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，在語言活動過程中獲得進取、愉快的情感體驗，培養學生的興趣和自信心。

(4)、課改實驗的課堂教學正在孕育著新思路，課堂教學中教師的主角有了轉變，教師逐步從傳統教學的傳授者轉變成為現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者。

2、科研促教，提高教師的教學理論水平

在教學改革過程中，我們堅持以“學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的指導思想，開展教學改革，推行素質教育，注重創新意識的培養。根據英語科的特點，進取探討課堂教學改革，加強對各類課題的研究，進一步提高教學理論水評。

四、明確路徑，展望未來

1、進一步完善學校特色科組建設，給教師供給一個更專題，更深入的研究空間。

2、加強論文的學習和撰寫，提高教師的教學教育理論水平。

3、應對課改，組織尋求可行的對應措施。

4、加強校本教材研究。

5、努力培養學者型、專家型的教師隊伍。

走近新課改，我們發現，困難還不少，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，跟緊先進教學理念，與時俱進。

課改工作總結個人課改工作報告篇二

一、新課程后，教與學方式的變化。

出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。”教師可以讓學生在生活實踐中使所學知識得以驗證和完善。

二、在教學實驗中的幾點體會。

1、聯系生活，創設學生熟悉的生活情境

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發他們學習數學的興趣。

2、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

3、運用生活，產生例題

對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

三、評價學生學業標準的變化。

當前，小學數學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數的鑒定，這是對學習評價的扭曲。

由于每一個學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數學的信心。用數學學習檔案來評價學生學習的數學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。

課改總結

林亭口鎮張家莊小學

尹貴堂

課改工作總結個人課改工作報告篇三

一、新課程后，教與學方式的變化。

出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。”教師可以讓學生在生活實踐中使所學知識得以驗證和完善。

二、在教學實驗中的幾點體會。

1、聯系生活，創設學生熟悉的生活情境

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發他們學習數學的興趣。

2、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

3、運用生活，產生例題

對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

三、評價學生學業標準的變化。

當前，小學數學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數的鑒定，這是對學習評價的扭曲。

由于每一個學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數學的信心。用數學學習檔案來評價學生學習的數學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。

課改總結

林亭口鎮張家莊小學

尹貴堂

課改工作總結個人課改工作報告篇四

數學課改實踐，使我真正理解了數學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，才能體驗數學的價值。下面結合本學期參與小學數學課程改革的教學實踐，總結幾點感受。

一、轉變教學理念和教學行為

首先，在數學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數學上得到不的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。

二、把握特點，活用教材

與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系;確立學生的主體地位，創造良好的課程環境;倡導多樣化的`學習方式，培養學生的創新意識;關注學生的情感體驗，創造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每一小節數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。

三、開發和利用教育資源，創造性地使用教材

教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。

在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領了我們走進新的天地。

課改工作總結個人課改工作報告篇五

一、明確課改意義，營造學習氛圍。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

1.學校建立領導上課、備課、評課制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。

2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學校，及時指導課改實驗工作，把握課改實況，提出建設性意見。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。

4.教研組具體落實課改工作計劃，開展多層次、多形式的教學研究活動，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。

5.確定實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行有效性提問，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何進行學生作文批改等等。

6.學校定期組織課改組成員進行研討活動，具體了解各位老師的課改情況。

7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項教研任務和比賽活動。

二、加強理論學習，提升教育理念。

教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校圖書室及個人訂閱報刊雜志有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在業務筆記本上，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓，增長教育理念。本學年繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨干教師、青年教師投身課改中。

3.走出去，請進來。學中求發展，借鑒中求創新，利用南昌右營街小學與我校結對幫扶之契機，在送課中指導，在現場報告中學習，推廣先進教學經驗。一如既往組織部分教師認真參加省、市、縣、鎮教研部門組織開展的課改培訓活動，不斷提高教師業務水平。

4.積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。

三、深入課堂研究，注重教學實踐。

學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，扎實推進有效教學，在20__年我校四、五年級有效教學試驗班的前提下，在20__年我校三至六年級有效教學推進基礎上，我校在20__至20__學年中全面實施有效教學。所有教師，所有班級一律推行“先學后教，當堂訓練”有效教學模式。

1、為了讓課堂教學踏實、有效，為了突破傳統教學，提高課堂教學的有效，中心小學繼續開展“有效教學”展示課活動。中心小學將在每學期分兩周舉行了語文、數學“有效教學展示課”研討活動。要求先由各校舉行后再推選出優勝教師到中心小學進行展示。課堂上，要示教師充分發揮學生的學習主體性，把教學過程變為教師和學生合作探究的過程。在活動過程中，將邀請縣教研室教研員就實施有效教學的意義和操作要點，結合展示課作講析和點評，讓每位教師對有效教學有更深刻的認識，為我校有效教學研究持續、深入開展提供理論依據，實踐操作方法。

2、在20__——20__學年中，中心小學將按照縣教育局課改精神，將在校長室和教務處的精心籌備組織下，扎實有效舉行全員教師“百課賽”、“說教材”活動。要求各校在活動中，教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學能力的舞臺，成為全鎮教師學習教學方法，更新教學理念的機會。

3、本學年我校將積極實施“同課異構”課堂教學活動來推動課改進程。要求在20__年10月—11月間，中心小學開展“同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動前期制定活動實施方案，成立活動組織結構，明確活動要求。活動過程中，要求全體上課教師針對同一課時內容，在求同的前提下，針對不同的學生，采用不同的策略，不同的教學設計，卻要求取得同樣的教學效果，展示各自的教學風格。活動束后，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學理念、教學設想，反思自己的教學過程，讓活動精彩有效，提高中心小學教師教學內涵的發展。

4、注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。

(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。

課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論來自于實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結，發現問題后的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。

1.各科教師要求對課程改革實驗工作進行系統總結。

3.把新課標與本校實際情況相結合，提出實際性建議。

4.表彰課程改革中的骨干教師，優秀教師，并且結合本校考核制度考核。

課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花在中心小學璀璨奪目、艷麗多姿。