每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我的小伙伴篇一
〖課程資源的開發(fā)與運用〗
(一)學(xué)生準(zhǔn)備
1.收集名人小時候與同伴相處的故事,以及與人相處的名言集錦。
2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。
3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑,請他們給予幫助。
(二)教師準(zhǔn)備
1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。
2.學(xué)生秋游活動中的錄像片段。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼,感受同學(xué)之間的友愛之情,體驗親密友誼帶來的快樂。
2.學(xué)會與同學(xué)正確相處,懂得以誠相待的道理。
3.能夠處理同學(xué)之間的簡單矛盾,學(xué)會彼此諒解。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
(一)課時安排
3課時。
(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
第一課時
情境導(dǎo)入,激發(fā)情感內(nèi)需。
第二課時
貼近生活,學(xué)會解決方法。第三課時
互動參與,體驗友誼之趣。
〖實施過程〗
第一課時
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。
2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
(一)設(shè)置情境,激發(fā)情感需要,引出主題
教師播放師生同去秋游焦山時的錄像,引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。(學(xué)生七嘴八舌地說,可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……)
師:你與同伴之間一起游玩,有沒有感動人的事?(有的學(xué)生說包背不動,有同學(xué)幫他背;有的學(xué)生說自己走路不小心,滑倒了,好多同學(xué)爭著攙扶她……)
師:在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭,為了什么事情鬧別扭的?(學(xué)生猶豫了一下,在老師的鼓勵下,有人說登山時有人打了她一下;有人說別人不肯跟她一起拍照片;有人說有的同學(xué)借水喝,把水喝光了……)
師:這些別扭使愉快的秋游有些掃興,看來友好相處很重要。
(二)真情流露,體驗友好相處帶來的快樂
1.欣賞照片。
師:有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動或游玩時拍下的照片?快拿出來,在小組內(nèi)欣賞,請你給小組同學(xué)做個介紹。(學(xué)生紛紛拿出照片,在小組內(nèi)給大家欣賞,做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑,感受到友好相處的樂趣。)2.召開故事會。
師:每位同學(xué)都有自己的小伙伴,伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事,今天我們就一起來召開一個故事會,大家來講述小伙伴之間的故事。不過,今天的故事會有個特殊要求,每位同學(xué)不僅要講一個故事,最后還要說明,為什么這個故事給你留下深刻的印象。
該活動的目的是讓學(xué)生體驗美好友誼帶來的快樂。
(1)先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。
(2)學(xué)生小組內(nèi)輪流講。
(學(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發(fā)生的有趣故事;有的說起生病時同學(xué)探望的事;有的回憶起過生日時,好多小伙伴共同慶祝的美好時光……)
(3)推薦代表上講臺講故事。
(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識
師:剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事,老師都被有的故事感動了,真想加入到你們的行列中,你們歡迎嗎?(學(xué)生表示歡迎)師:同學(xué)們,你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎?(學(xué)生有的表示愿意;有的不太愿意,覺得有的同學(xué)表現(xiàn)不好,把自己的東西弄壞了;有的同學(xué)說想和別人交朋友,可是怕別人不愿意。)師:咱們班誰的朋友最多?朋友多好不好?為什么?(學(xué)生異口同聲地說“好!”因為朋友多辦法多;朋友多,在一起玩有意思;沒有朋友太孤單。)師:(教師總結(jié))俗話說 “一個好漢三個幫”,朋友多了,多快樂。只要你與小伙伴友好相處,你的朋友會越來越多。
(四)課外作業(yè)
1.搜集與小伙伴相處中的煩惱,這些煩惱自己解決了多少?沒有解決的矛盾打算怎么辦? 2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。
可以去問父母、爺爺、奶奶,可以去圖書館摘抄,可以去網(wǎng)上查一查,可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進行小結(jié),讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案,提醒他們及時做好記錄、歸類。
第二課時
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。
2.學(xué)會如何友好相處和怎樣處理矛盾。
(一)課外調(diào)查
課外鼓勵學(xué)生通過詢問家長、老師和小伙伴,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動探求的過程,就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學(xué)生與他人交往的信心,鍛煉了交往能力,同時又可以幫助他們學(xué)會歸納、整理、掌握材料。
(二)傾訴煩惱,交流解決方法
1.說出你的煩惱,大家一起想辦法。
師:同學(xué)們與小伙伴相處,有時會有不愉快的事情發(fā)生,與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間,尋找解決問題的方法,你有好的方法嗎?(學(xué)生紛紛舉手,都想說一說。)師:看來你們真的找到好的方法了。這樣吧,你們先說有什么別扭的事,再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進行介紹,請他們進行評議,你的方法是否可行。(學(xué)生分成四人小組,教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo),適時給予幫助。)2.真情對對碰。
師:(教師引導(dǎo)學(xué)生)你們交流的辦法能解決實際問題嗎,大家在全班范圍里交流一下。
(各個小組內(nèi)選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式,如兩人搶著喝飲水機里的水,結(jié)果把水潑了滿地,也弄濕了衣服,兩人應(yīng)該互相謙讓;有的小組擺事實講解方法,如××同學(xué)借書給我看,可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學(xué)很生氣,不理我,我應(yīng)該主動向她賠禮道歉,請求她原諒,也告訴大家,提醒自己,要愛護別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多,但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了,與人相處不能只想自己,要想到別人;與人相處要以誠相待,學(xué)會諒解;與人相處不能欺負人,要尊重別人……)
師:現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎?請你去跟他說一說你的心里話。
(學(xué)生自由活動,自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行,又可以鍛煉和提高他們的交往能力,學(xué)會彼此諒解。)3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。
故事梗概:高士其小時候是個學(xué)習(xí)非常認真的孩子。有一天上課時,他正在專心地聽老師講課,同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣,仍然專心聽講。下課了,他的同桌很生氣,責(zé)怪高士其為什么不理他,高士其說:“上課時,我不認識你。下課時,咱們還是好朋友。”(讓學(xué)生說一說聽了故事后,與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論:下課時,可以一同玩耍,上課時不能影響學(xué)習(xí)。)4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。
只有尊重別人的人,才有權(quán)受人尊敬。――蘇霍姆林斯基
無論誰,只要說一句謊話,他就失去了純潔的心。――貝多芬
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設(shè)置問題情境。
××同學(xué)很調(diào)皮,特別愛欺負人。有一次,他無緣無故地打了你……請問:你該怎么辦呢? 出示答案僅供參考:(1)告訴老師;(2)告訴家長;(3)以牙還牙,跟他對打;(4)打不起,躲得起。
師:以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎? 2.小組討論:應(yīng)該怎么辦。
3.學(xué)生交流想法。
生:第三種方法不行,不能與他對打,與他對打,就跟他一起犯錯誤了。
生:第二種方法還可以,讓老師找他,或者讓家長嚇唬嚇唬他。
生:第四種方法也不行,你老躲他,他會以為你膽小,下次還會欺負你。
師:現(xiàn)在,這件事老師和家長都不幫你們解決,請你們自己解決。
4.小組再討論,出主意,想辦法。
生:我要與他先講道理,你打我,我并不怕你。你的行為不像一個小學(xué)生。你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待,相信他會改正。
生:我會動員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.增進同學(xué)之間的相互了解。
2.體驗同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。
(一)小競賽導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。
讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后,教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格,其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。(學(xué)生對自己的同學(xué)太熟悉了,都能一下子猜出是誰。)師:老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學(xué)生。
師:班上有這么多同學(xué),你最想對哪位同學(xué)說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福,也可以指出他的不足,鼓勵他改正;也請他說一說聽了這些話的想法。
(學(xué)生互吐心聲,場面親切、感人。)師:你想為班上的哪位同學(xué)做些什么?(有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補課;有的想要幫助班上家境困難的同學(xué);有的學(xué)生想送一本書給××同學(xué)讀,讓親密的友誼伴他成長,讓友誼永存。)師:請制作一張心語卡送給他吧。
讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中
我的小伙伴篇二
在成長的路上，相信大家都遇到過很多小伙伴，我也不例外。而我的小伙伴有些特殊，它們分別是膽小的鴿子和可愛的金魚。它們總是陪伴著我，是我忠實的朋友。
我家的鴿子是信鴿，全身羽毛呈灰褐色，胸口那一塊羽毛紫中帶藍，讓整個鴿子看起來精神百倍。它的特點就是膽小怕人，每當(dāng)有人靠近，它總是縮成一團，緊張得瑟瑟發(fā)抖，甚至展翅飛離。但它也很調(diào)皮，一旦沒人管它，那就如老虎離山猴子稱王，四處亂飛亂跳，無法無天。如果想嘗試做窩，看見干豇豆之類的，用嘴銜著帶回籠子里，彎成一團塞在里面做窩。但哪里做得了？玩玩罷了。
觀察小鴿子玩耍固然有趣，但看金魚進食更有意思。
它們?nèi)绱丝蓯郏刻煳刽~是我最輕松最享受的時刻。
這就是我的“小伙伴，”它們個個滑稽有趣，活潑可愛。
我的小伙伴篇三
一、活動目標(biāo)
（一）感受對稱剪紙的美，激發(fā)剪紙的愿望。
（二）能運用對稱剪紙的方法，大膽地想象，剪出不同的剪紙作品。
二、活動準(zhǔn)備
（一）課件
（二）自備正方形紙、剪刀。
（三）范例及欣賞作品。
三、活動過程
（一）可播放本課課件，引導(dǎo)幼兒理解對稱的感念。
1.教師做一個動作，如舉起雙手，引導(dǎo)幼兒理解對稱的感念。2.請幼兒欣賞對稱的剪紙作品。
（二）嘗試剪對稱的圖案。
1.教師出示范例，請幼兒觀察后說一說用什么辦法能剪出對稱的圖案，哪一邊不能剪掉。
2.請幼兒試一試自己的方法，看看能否剪出對稱的圖案。
（三）剪紙經(jīng)驗分享。
1.請剪成功的小朋友向大家介紹剪紙的方法。2.鼓勵幼兒大膽地嘗試剪不同的圖案。
（四）作品欣賞及介紹。
請幼兒相互欣賞自己的剪紙，介紹自己的作品是如何剪出來的。
四、活動建議
（一）教師引導(dǎo)能力較強的幼兒不用筆畫紙，而用剪刀直接剪。對于能力較弱的幼兒，還是要求他們先畫出來，再剪。
（二）剪對稱圖案關(guān)鍵是將紙對折后，剪哪一邊的問題，教師要反復(fù)提醒。
活動資料 【小知識】
剪
紙
剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，可作為禮品點綴之用，也可作為禮物贈送他人。
我的小伙伴篇四
看，那個女孩正微笑著款款向我走來，她就是我最親密的小伙伴。我與她相識五年了，也算是深交了。
她長著一張恰到好處的鵝蛋臉，一雙典型的桃花眼總是很有神。小巧的鼻子上架著一副眼鏡，看上去斯斯文文的。櫻桃般的小嘴能說會道的。她的皮膚很白皙，長相可愛，是個名副其實的美人，而且是那種特別耐看的美人。
她酷愛設(shè)計，喜歡給她的芭比娃娃設(shè)計衣服。她所設(shè)計的衣服都是獨具匠心的，她會用巧手一針一線地給娃娃縫紉衣服。但她最擅長設(shè)計衣服拖尾裙。美輪美奐的禮服穿在娃娃身上讓人都艷羨不已，我總是調(diào)侃她說：“未來的設(shè)計師，等我們都長大了，一定不要忘記為我設(shè)計身衣服喔。”每當(dāng)這時她總會抱我以莞爾一笑。我覺得這笑容里含著害羞和自豪。
“沒關(guān)系，看我的吧，一會兒只需要配合我，幫助我圓場。”她胸有成竹地說。她的砍價大法可謂一絕，第一招：明知故問。“老板，這個東西多少錢呀？”她問，那位老板熱情的說：“姑娘，你眼光可真好。這件賣得很火爆，就剩這一件了，而且價格也不貴，才三十元。
最后，她順利以二十三元的價格拿下了本來賣三十元的東西，其實只有我知道她手里的錢不止二十三，我對她的砍價本領(lǐng)真是佩服的五體投地。
這就是我的小伙伴邢雨欣，一個心靈手巧、聰慧機靈的小姑娘，聽了我的介紹，你應(yīng)該了解她了吧。
我的小伙伴篇五
設(shè)計分析:
本次習(xí)作選擇了人教版小學(xué)六年級語文上冊第五組教材的習(xí)作五角度一，在設(shè)計時考慮到一節(jié)課的完整性和實效性，我對教材的習(xí)作要求進行了篡改，圍繞寫什么、怎么寫、寫得怎樣這樣的思路進行設(shè)計，分段落教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生寫人的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體事例來寫出小伙伴的品質(zhì)。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不要寫錯別字。
教學(xué)重點：
所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生用具體事例來寫出小伙伴的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片4張。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，確定題目。
1、教師談話：同學(xué)們，在你成長過程中一定有許多伙伴（用眼神問學(xué)生），其中有的小伙伴總是會讓你難忘記。這節(jié)課我們就來寫一寫給你印象最深刻的小伙伴，讓更多的人了解他。
2、板書課題：我的小伙伴。生齊讀一遍。
二、審清題目，指導(dǎo)寫法。
（一）審題
1、習(xí)作對象：這是寫什么的習(xí)作？生回答：寫人（教師補充板書：寫人）。
2、作文結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾。（一篇完整的作文要有開頭，中間和結(jié)尾，教師邊說邊板書）
（二）指導(dǎo)寫法
師：如果老師現(xiàn)在要你以“我的小伙伴”為題目寫作文，你打算從哪些方面來寫呢？（指名學(xué)生回答，教師注意點撥、指正。）少年閏土之所以給我們留下深刻的印象，就是因為魯迅先生描寫閏土?xí)r抓住了他的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來寫。（出示課件一“描寫人物要抓住外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來寫）
（預(yù)設(shè)：齊讀一遍。大家讀書的聲音真洪亮，老師喜歡你們！）
1、外貌描寫顯特征：那么——出示課件二“你的小伙伴叫什么名字？他今年有幾歲了？喜歡穿什么衣服?有哪些與眾不同的外貌特征？現(xiàn)在是否還和你在一起學(xué)習(xí)？”（例如：身材高矮還是胖瘦，臉型是圓的還是方的，眉毛是濃密的還纖細的，眼睛是大還是小……）
寫）
（2）寫外貌：聽了你們的介紹老師也很想認識你的小伙伴，現(xiàn)在趕快動筆下來吧。（學(xué)生自主寫小伙伴的外貌，教師巡視指導(dǎo)）
2、具體事例現(xiàn)品質(zhì)：出示課件三“你的小伙伴具有哪些值得贊美的品質(zhì)？你打算用什么事例來體現(xiàn)這種美好的品質(zhì)？”(先說說后出示。例如：你的小伙伴是善良的、誠實的、勤奮的…….)
（1）說事例：指名說“我的小伙伴是個（善良、誠實、勇敢…….）的人，我要用（）事情來體現(xiàn)他（）的品質(zhì)。”（面向全班，指名說一說，至少3生，教師評價與指導(dǎo)，并相應(yīng)板書“具體事例”，這部分要“詳”寫，可以用一個或者兩個、三個自然段來寫）
過渡語:老師很期待你的小伙伴究竟有哪些美好品質(zhì)，現(xiàn)在我們就來寫寫吧！
（2）寫事例：老師有個小提示——在寫具體事例時，要注意把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫進去。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）
（3）交流：現(xiàn)在我們來認識你的伙伴的美好品質(zhì)。
3、總結(jié)全文點主題: 現(xiàn)在大家已經(jīng)寫好了作文的開頭和中間，接下來我們再給自己的作文寫個結(jié)尾，可以用簡單的幾句話來表達你對小伙伴的懷念、喜愛或敬佩之情。（教師相應(yīng)板書“總結(jié)全文”，這部分“略”寫）
學(xué)生寫作文結(jié)尾。
三、習(xí)作欣賞，恰當(dāng)點評。
過渡語：下面，我們就和你一起來全面認識你喜愛的小伙伴。
1、推薦作品。（至少兩篇）
2、習(xí)作欣賞，師生點評。（學(xué)生點評，好在哪里，需要怎樣修改？）過渡語：好習(xí)作都是修改出來的，還沒有來得及修改的習(xí)作下課后繼續(xù)修改。
四、課外延伸。
1、課堂結(jié)語：同學(xué)們，其實你的小伙伴身上值得贊美的地方還有很多，讓我們用眼去發(fā)現(xiàn)、用心去感受、用筆去記錄他們身上的美吧！
2、名句欣賞。（全體起立，齊讀一遍）
勇敢就能掃除一切障礙。
誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。
勤奮，是步入成功之門的通行證。
結(jié)語：同學(xué)們，老師希望你們做個勇敢、誠實、勤奮的好孩子！
板書設(shè)計：
開頭：外貌特征（略）
提綱中間：具體事例（詳）
結(jié)尾：總結(jié)全文（略）