心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

學生音樂微課心得體會篇一

20xx年4月8日，我有幸來到合肥雙崗小學參加雙崗小學“微課進課堂”活動。微課對我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進二年級（3）班，聽楊z老師執教的微課——《兩位數加兩位數的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個步驟：

一、課前（在家）觀看微課視頻，學生對照微課學習單學習。（微課學習單內容：1、課題信息；2、學習指南；3、學習檢測；4、收獲與困惑。）

二、上課時學生每人拿出做好的微課學習單進行反饋，重點與難點部分老師讓學生合作交流完成。

三、鞏固復習環節，老師再次出示準備好的練習，學生獨立完成后，教師抽查，集體反饋。

四、教師給學生答疑解惑。整節課教師只起引領作用，把學習主動權全部交給了學生，學生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討：

預習是高效課堂的重要組成部分，學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。但是，通常教材的知識比較枯燥，對學生的吸引力不夠強，使得他們預習沒有積極性，更不能從教材知識的中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。這樣的預習只是走形式。而微課因為使用了聲音、圖像等視頻，可以吸引學生的眼球，增強他們的注意力，使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。

學生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由于個體的.接受能力有差異，而微課可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。

課堂合作學習的時間有限，即使布置了任務，在幾分鐘之內，他們也不懂該如何去做，所以合作學習也不能充分開展，同時這樣的合作學習盲目性也較大。“微課”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強，讓他們自己通過微課的學習，與同學相互交流，小組人數不多，所以每個學生都有機會并且敢于表達自己的觀點和見解，對于發表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。

學生在學習的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學生構建知識體系，也不利于學生學習的興趣培養。而答疑型微課可以詳細解答學生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學們學習過程的疑難問題開設的專題講座，解釋學習過程經常出錯的典型問題知識點，幫助學生整理學習問題、點拔疑難、總結反思。

答疑型微課有經典錯誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學生聽到老師的詳細分析講解，解釋學生心中的學習疑惑。所以，簡短的微課可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問：微課課堂是貫穿每節課，還是只選幾個課例代表？微課課堂怎么能保證每個學生都能在家看到微課視頻？如果在班級集中收看，時間又怎么分配？希望有專家給予指點。

學生音樂微課心得體會篇二

3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課培訓心得體會二：微課培訓心得體會（1970字）

4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。

在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。

一、什么是微課程？

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

學生音樂微課心得體會篇三

隨著科技的快速發展，微課已經成為現代教育的一種常見形式。學生們通過微課可以在課堂之外繼續學習，提升自己的知識水平。在使用微課的過程中，我獲得了很多新的體驗和啟發。以下是我的學生微課心得體會。

首先，微課給予了我靈活學習的機會。由于微課可以隨時隨地進行，因此我可以在自己的空閑時間里學習。不再受限于固定的課程表和地點，我可以根據自己的興趣和時間自由選擇學習內容。這對于那些忙碌的學生來說尤其有益，因為他們可以更好地平衡學習和其他活動。

其次，微課還幫助我加深了對知識點的理解。微課通常通過動畫、圖表、實例等多媒體形式呈現知識，這種視覺和聽覺的結合可以使學習更加生動有趣。相比于傳統的書本資料，微課可以更直觀地展示相關概念和原理，使學生更容易理解和記憶。同時，微課還可以提供與課程內容相關的互動題目，通過答題和討論，我能夠更好地檢驗自己的學習效果，及時發現和糾正錯誤。

進一步地，微課也提供了更多的學習資源。通過微課平臺，我能夠接觸到來自全球各地的優秀教師和教育機構的教學視頻和資料。這些資源涵蓋了豐富的學科和知識領域，我可以隨時選擇我感興趣的領域進行學習。這樣，微課不僅給了我學習的機會，還幫助我發現了潛在的興趣和愛好。例如，我通過微課了解到了一門新興的學科——人工智能，這激發了我進一步深入學習和研究的興趣。

此外，微課也促進了我的自主學習和批判性思維能力的培養。在微課中，我需要自己安排學習時間和學習方法，這培養了我的自主學習能力。同時，微課也鼓勵我參與討論和思考，通過與同學們的討論互動，我能夠從不同的角度理解和解釋知識，從而培養了我的批判性思維能力。這對我今后的學習和生活都有著積極的影響。

總結而言，學生微課為我們提供了更多的學習機會和體驗。通過微課，我可以靈活學習，深入理解知識，拓寬學習資源，培養自主學習和批判性思維能力。微課成為了我學習的有力輔助工具，使我在學習中有更多的自由和選擇。我相信，在未來的教育中，微課將會發揮越來越重要的作用。

學生音樂微課心得體會篇四

近年來，隨著互聯網的普及和移動設備的使用，微課程已經成為一種主流的在線學習方式，以其簡短、易懂、便攜等特點受到了越來越多學生的歡迎。作為一名在校學生，我也參與了不少微課程的學習，對這種學習方式有了自己的一些心得體會。

首先，微課程的優勢在于它的簡明性。由于微課程的內容通常十分精簡，每段視頻時間一般不會超過十分鐘，因此學生們可以更加專注地上課，并且在有限的時間內掌握更多的知識點。對于各類忙碌的學生，微課程也非常適合他們：沒有必要占很多時間，可以隨時隨地進行學習。同時，微課程的簡潔性還意味著學生們可以更快地理解課程內容，從而提高效率和學習興趣。

其次，微課程是一種互動性強的學習方式。相較于傳統的教學模式，微課程采用了更多的互動方式，如涂鴉、必答題、討論板等，可以激發學生的學習興趣，并促進師生之間的交流。利用互動功能，學生們可以自由地提出問題，與老師和同學們進行探討，加深對知識點的理解。此外，微課程的互動性還可以讓學生們多方位地了解一個問題，從而更好地掌握知識點。

第三，微課程的多樣性讓學習更加有趣。微課程的形式由于多樣，在同一門課程中，學生們可以接觸到不同的知識點和教學風格，有效緩解了單調學習的疲勞感。例如，有些微課程采用了動畫、音樂、幽默等方式，深入淺出地解釋知識點；有些微課程則選擇了名師講解，傳授學科前沿研究，并分享他們的學習和研究經驗。這種多樣性不僅讓學習變得更加有趣，而且讓學生們從不同的角度拓寬了視野。

第四，微課程有助于學習管理和自主學習的培養。在微課程的學習中，學生需要有一定的自我管理能力和自主學習的能力。他們需要在限定的時間內完成學習任務，對于課程管理和時間規劃，學生需要責任心強，自覺。同時，微課堂的特點也讓學生變得更加自主，學生可以根據自己的情況和需求自由選擇在線課程，找到適合自己的課程，從而提高學習效率和自主學習的水平。

最后，微課程還需要進一步加強對老師和學生的幫助和支持。在微課程的學習過程中，老師需要花費更多的時間來策劃和設計微課程，鼓勵學生的互動和反饋，制定有針對性的考核方式來評估學生的學習效果。而對于學生來說，在微課程學習中，更多地面對電腦，需要認真掌握各種技術操作和方法，對老師的提供指導和引導更為重要。

綜上所述，微課程作為新興的在線學習方式，給我們帶來了更多便利和樂趣，不過我們同樣需要認真學習和掌握相應的技能和方法，與老師和同學一起，發現在線學習的樂趣和機會，共同提高我們的學習效率和綜合素質。

學生音樂微課心得體會篇五

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網絡搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特點：

1. “微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2. “微課”的規模孝時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的.感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!

學生音樂微課心得體會篇六

近年來，微課程越來越成為教育領域的熱門話題，它就像一個小巧的獨立知識點，催生著學生們的思考和學習。正是在這樣一個微課程的學習環節中，讓我收獲頗豐。

【第一段】

首先，學生微課程，最為核心的還是課程本身。尤其是在疫情期間，學生微課程成為了學生們充分利用時間的重要途徑，不僅能夠幫助我們保持對課程和知識的掌握度，還能讓我們在家里也享受到課堂的感受。學生微課程固然簡便、簡單又高效，但重要的是它強調“微”而不是“少”，正是因為這種微的精神，讓我們真正提高了掌握的程度和對知識本質的理解。

【第二段】

其次，學生微課程更讓我們感受到自主學習的樂趣。學生微課程是以學生為主導的，學生可以自主選擇課程，根據自身的情況進行靈活的調整。這種自主學習方式讓我們在學習中真正感受到學生的自主性，通過這種自主學習，我們不僅可以更好地掌握知識點，還可以創造出屬于自己的學習節奏，進一步發揚自學能力，而自學能力的提高，也進一步促進了我們的學習效果。

【第三段】

除此之外，學生微課程的知識類型多種多樣，具體化程度也非常高。無論是從時空范圍，還是從知識的各個方面，學生微課程都豐富多樣，除了學術知識以外，還包含了人文知識，如交際技巧、文化解讀等，在這里，學生可以不斷拓寬知識邊界，可以重構自己的知識框架。在完成學生微課程后，除了知識的增長，我們還可以不斷培養自己的審美能力和文化素養，提升自己的自我修養。

【第四段】

學生微課程不僅僅是課程本身，更包含了學習方式和創造性思維。我們需要掌握課程知識的同時，也需要從學生微課程中提煉出學習方法和學習技巧。同時，學生微課程也不僅局限于既有的知識內，我們可以在學生微課程中不斷引導思維風暴，培養自己的創造性思維，發揮創造性思維的價值，讓學習更具有樂趣和創造性。

【第五段】

最后，學生微課程還可以作為我們提升自己的一個窗口。通過學生微課程，我們可以了解到課程的最新發展和更新，也可以了解到同行之間的分享和交流。這樣一個開放性的學習環境，也讓我們不斷拓展自己的資源網絡，從而不斷提升自己的學習和未來發展能力。

【結語】

總之，學生微課程的學習和體驗，不僅可以促進我們的知識掌握，而且可以培養自主學習和創造性思維，促進人文素養和發展理念。這樣一個小小的學習節奏和環境，提醒著我們，微觀世界和小確幸中都蘊涵著無限的美好和可能。

學生音樂微課心得體會篇七

第一段：引入微課程的概念（200字）

微課程是一種利用新技術手段，將課程內容以簡短且精確的形式呈現給學生的學習方式。與傳統的課堂教學相比，微課程具有靈活性更強、內容更具針對性的特點。作為一名學生，在使用微課程的過程中，我深切感受到了它的諸多好處和優勢。

第二段：對比傳統課堂學習與微課程學習的體驗（200字）

在傳統課堂學習中，學生需要按照固定的時間和地點去上課，學習的進度和內容都由老師來安排。而在使用微課程學習時，我可以根據自己的時間和需求選擇學習的內容和學習的節奏。這種靈活性讓我更加自由地安排自己的學習時間，更加高效地掌握學習內容。

第三段：微課程學習的個性化體驗（300字）

微課程具有個性化的特點，內容可以根據不同學生的需求進行定制。對于不同的學習者，微課程提供了定制化的學習內容和學習方法，幫助學生針對自身的學習特點進行學習。無論是通過圖文、音頻還是視頻等形式，微課程都可以滿足學生多樣化的學習需求。我在使用微課程學習時，可以根據自己的喜好和學習方式選擇符合自己需求的課程內容，這樣能夠更好地提高學習效果。

第四段：微課程學習中的互動與批判思維培養（300字）

微課程學習不僅提供了學習內容的呈現，還鼓勵學生進行互動和思考。學生可以通過在學習中的提問、答疑和討論，與同學、老師以及其他學習者進行交流。這種互動的形式增加了學習的樂趣，也促進了批判思維的培養。在微課程學習中，我常常通過思考和評論來加深對所學知識的理解和應用。

第五段：微課程對于學習興趣和自主學習能力的促進（200字）

微課程學習的一個重要作用是激發學生對學習的興趣和自主學習的能力。在使用微課程學習的過程中，我發現自己對學習的興趣逐漸提升。微課程通過形式多樣的內容和生動有趣的呈現方式，使學習不再枯燥乏味。同時，微課程的學習方式也培養了我主動學習的能力，讓我在學習中更加有動力和自覺。

總結（100字）

總的來說，使用微課程進行學習，給我帶來了許多好處。它不僅充分利用了新技術手段，提供了靈活性更強、個性化的學習方式，還通過互動和批判思維的培養，激發了我對學習的興趣和自主學習的能力。微課程的出現為學生提供了更多選擇和更好的學習體驗，我相信在將來的學習中，微課程將發揮更大的作用。

學生音樂微課心得體會篇八

隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+教育”模式開始在教育領域中被廣泛應用。微課程是其中之一，以其簡便易行、隨時隨地學習的特性，深受廣大學生歡迎。我也在微課程學習中獲得了很多收益，下面我將分享我的心得體會。

第一段，介紹微課程的基本情況，以及我的初次接觸。微課程是一種小型的網絡教育課程，是信息技術和教育相結合的產物。因為是在線課程，我沒有時間和地點的限制，可以隨時隨地上課，這讓我深受感動。我首次接觸微課程是在大一的高數課上，當時課程的一些概念我沒有理解清楚，于是我在網上搜索相關的微課程來輔助學習，果然收效明顯。

第二段，探討微課程在學習中的優點。微課程的優點是顯而易見的，首先，它不受時間和空間限制，方便學生隨時學習。其次，微課程的短小精悍，內容簡潔清晰，讓我可以更快地掌握重點內容。最后，微課程在視聽感上更有趣味性，讓我更好地理解老師的講解，同時也能加深記憶。

第三段，談論微課程如何輔助學習。微課程不僅可以代替教師，讓學習更加自主，同時也可以作為老師教學的一種輔助手段，幫助學生更好地理解難點。在學習過程中，我常常將微課程的知識點與課本知識點進行對照，從而更加深刻地記住了相關概念。

第四段，分享我對微課程未來的看法。我相信，隨著互聯網技術的發展和普及，微課程的應用將會越來越廣泛，未來我們可能很少去學校上課，大部分時間都會在家里或者方便的地方自主學習。同時，微課程也將會越來越個性化，根據不同的學生需求和興趣，提供個性化的學習內容和評估機制。

第五段，總結我的心得體會。微課程是一種非常好的學習方式，不僅提高了學習效率，而且使我能夠更加自主地學習。未來的微課程將會更加多元化，更加貼近個人需要，我相信，它將會是教育領域一場革命，讓我們更進一步地邁向自主學習的時代。

學生音樂微課心得體會篇九

近期，根據總行關于微課活動競賽的相關要求，我行微課團隊成功完成了微課腳本《貸后檢查的流程》，并取得了良好的效果。

此次活動競賽啟動后，我行思想高度重視，迅速認真組織開展了競賽相關文件精神和要求的學習活動，多次召開專題會，研究部署相關參賽工作，通過形式多樣的學習，切實提高全員的思想重視度，要求我行各部門、全員都能夠積極主動的參與到活動中，為參賽活動提供了強有力的宣傳輿論氛圍；同時，為了更好的確保參賽作品的質量和品質，我行結合實際情況，抽調精兵強將，組成了微課團隊，總體負責微課腳本的編寫工作，為圓滿完成此次活動夯實了保障基礎。

團隊組建后，我們在認真研究分析此次競賽的具體要求的基礎上，精心選題，積極構思，通過微課團隊全員的共同努力，我行精心編制完成了微課腳本《貸后檢查的流程》，該腳本受到了良好的效果。

微課《貸后檢查的流程》的順利完成，可以說凝聚了我行員工的辛勤努力，凝聚了我行員工的聰明才智，該課件具有以下3個主要特點。

《貸后檢查的流程》主要的內容是真實反映客戶xx后的xx檢查流程和注意事項，微課雖短雖小，但所講解的內容準確完整，緊扣競賽內容的核心要求，同時，體現出了聚焦具體的原則，圍繞著xx后的xx檢查流程和注意事項細致入微的，力求講透講細。

通過該微課的講解，讓我們真實清楚的了解到了客戶xx后xx檢查的流程和注意事項，有助于幫助我們了解相關業務流程，滿滿的都是干貨，體現出了很強的實操性。

該微課以實際業務為基礎，并模擬了業務操作場景，真實生動的向我們展現了貸后檢查的具體流程，群眾語言性高，如：xx成功后，客戶經理需深入企業，重點要檢查企業的“兩流（資金流、物資流）”、“兩表(電表、水表)”、“三品（人品、押品、物品）”、“三率（資產負債率、銷售利潤率、貨款歸行率”）。這些技術要領，以群眾性的語言加上現場模擬，真正讓客戶，讓職工都能夠聽的明白，看得懂，內容緊接地氣，語言樸實明了，讓作品具有一定的生命力和吸引力。

面對未來，我行將以此次微課競賽活動為契機，進一步鼓勵全員參與到微課活動中去，并學習其他行優秀的微課作品，努力營造出良好的文化氛圍，幫助我行工作人員提高業務技能，讓廣大客戶能夠更好更快的掌握了解相關業務流程，不斷提升我們的服務質量和水平，更好的促進我行的科學健康發展。

學生音樂微課心得體會篇十

從教30多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網絡搜集材料，教學上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網絡研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。

專家在《運用微視頻，微課程改變學生學習方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：

(一)、教學資源以書本為主，缺少多樣化生活資源。學生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該了解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應變化的社會。

(二)、教學目標以知識為主，缺少方法和能力的培養。方法和能力的培養不僅僅是落實在我們的課堂教學中，更多的落實在教師的日常教學的行為當中，我們既然要關注方法和能力的培養，就要給學生提供相應的信息，如果不給學生相應的資源，那怎么能培養他們的能力。比方說要培養學生的辨析能力，提高學生辨別是非的能力，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。

(三)、教學方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務，講授為主。講授的內容學生聽過了，可是學生又能記住多少呢?可是如果學生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。

(四)、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學以講授為主，只能讓學生口頭會說，不能落實行動。

(五)、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。教師以教為主，教師關注如何去講，如何去說道理，忽視學生不是容器。灌輸式的教學，對教師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目標。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉變學生學習方式的策略。

通過這次網絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。按《教師的職業道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時代發展需要的合格的一名人民教師。

學生音樂微課心得體會篇十一

微課程作為一種靈活、便捷的學習方式，在近年來越來越受到學生們的歡迎。通過微課程，學生可以隨時隨地學習知識，不再受到時間和空間的限制。我近期參與了一門關于歷史的微課程，通過學習和實踐，我深刻體會到了微課程給我的學習帶來的巨大變化。在接下來的文章中，我將從三個方面介紹我的微課程學習體會。

首先，微課程給予了我自主學習的機會。由于微課程的學習方式可以根據個人的需求和時間進行安排，我可以自由選擇學習的內容和學習的進度，沒有了上課時間和考試安排的限制。這使得我可以更加自主地控制學習的進程，根據自己的學習能力和興趣，更好地消化與掌握知識。我可以根據實際情況調整學習的時間，合理分配每天的學習量，同時也可以依靠互聯網資源進行深入的學習和擴展。這種自主學習的方式讓我體驗到了學習的自由和享受。

其次，微課程激發了我的學習興趣。微課程往往采用圖文結合和多媒體等形式，以生動、有趣的方式呈現知識。這種多元化的學習方式讓我在學習過程中感到更輕松愉快，激發了我對知識的好奇心和主動探索的欲望。尤其是在歷史課程中，教師通過圖像、音頻和視頻的呈現，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，使得學習變得更加具體和可感受。

同時，我還可以通過與其他學生互動，分享學習經驗和觀點。微課程提供了在線討論和交流的平臺，我可以和其他學生一起討論問題、解答疑惑，拓展自己的思維，提高學習效果。在歷史課堂的討論中，我結識了一些熱愛歷史的同學，我們相互啟發、相互學習，共同探索歷史知識的奧秘，這種互動和碰撞讓我的學習更富有活力。

最后，微課程的學習成果可以得到及時、準確的反饋。在微課程中，教師往往會提供針對學習內容的測驗和作業，學生可以根據自己的實際情況完成任務，并通過網上提交的方式進行評估和反饋。這種及時的反饋方式可以讓我了解自己的學習成果和不足之處，及時進行調整和提高。同時，微課程還提供了學習報告和學習進度的跟蹤功能，讓我可以方便地了解自己的學習狀態和進展情況，有助于做出合理的學習計劃和目標。

綜上所述，微課程為我提供了自主學習的機會，激發了我的學習興趣，并讓我體驗到了學習的自由和享受。通過與其他學生的互動和交流，我不僅增長了知識，還鍛煉了自己的思維能力。而且，微課程的學習成果得到了及時、準確的反饋，讓我可以調整學習方向，做出更好的學習計劃。微課程的學習經歷對我來說是一次難忘的體驗，我相信通過微課程的學習，我會培養出更好的學習習慣和積極的學習態度，為未來的學習打下堅實的基礎。

學生音樂微課心得體會篇十二

最初認識微課是本學期初，在這之后我通過網絡搜集了解真正認識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉堂之類的，很少去深入了解，但當接觸了，認真思考和反思之后，發現這是必須要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變，面對高速運行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認識這一點，就算你所處的環境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學，生活學習方式。所以要挑戰自己戰勝自己的惰性，做一個學習時代的新教師，多了解前沿教育教學動態，和新的事物。適當學習的前提下形成自己的認識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。

這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作培訓的學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

無論是“翻轉課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關注。剛接觸微課的時候，我也想當然的以為微課就是一段短小的教學片斷。通過最近一段時間的學習與實踐，我覺得微課不是“盲人摸象”，只看到局部，而應當是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應該構建整節課的重點知識框架。抓出學生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。

而更復雜的是理解翻轉課堂。如果說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話，翻轉課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉？傳統課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成的。在翻轉課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的`，從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網絡環境和數字化學習資源和平臺的支撐，課前學生通過電腦在網絡學習微課。這種課堂模式需要老師學生要有較高的教育信息化素養。當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數據表格、制作ppt等，還要具備與教學視頻編制相關的系列技能的。

為了實施“翻轉課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實也是一個誤區。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準備和細致的觀察，真正做到因材施教。“翻轉課堂”之所以成功，是因為課堂討論所帶來的學生“吸收消化”學習過程效益的提升。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。