決議是在特定時刻對于問題的解決方案進(jìn)行擬定和確認(rèn)的一種方式，它可以使我們更加明確行動方向。決議的制定需要我們充分了解和把握自己的優(yōu)勢和劣勢，以便更好地制定合適的決策。以下是一些決議制定中常見的挑戰(zhàn)和解決方案，希望能給大家提供一些思路。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇一

《燕子過海》是浙教版小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。

課文共有4個自然段。第1自然段運用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護(hù)益鳥燕子。

二、學(xué)情分析。

三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。

三、教學(xué)理念。

興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材編排和課文特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識和能力目標(biāo)：

（1）會認(rèn)寫11個生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：

讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。

情感和態(tài)度：

（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習(xí)慣。

（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過海時艱辛的句子是本課教學(xué)的重點，通過研讀重點詞理解句子，體會燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點。

五、教學(xué)板塊。

（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。

1、聽歌曲《小燕子》。

優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動起來。

2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機(jī)，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。

（二）、借助課件視覺感受。

1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”請學(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學(xué)生對句子的理解會比較到位，容易體會，此句為下文體會燕子過海的艱辛打下了鋪墊。

2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。

3、叫學(xué)生談?wù)剬φn件中展示的畫面的感受，鼓勵學(xué)生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。

（三）、初讀課文，整體感知。

3、分小組朗讀課文，讀通順。

（四）、精讀重點句，深入體悟。

課始的課件給學(xué)生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。

1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）讀通句子。

（2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。

（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。

（4）帶著對關(guān)鍵詞的理解再讀整個句子，用心體會感覺其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。

（5）指導(dǎo)朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會到的句中含義的語氣，達(dá)到以讀悟情的效果。

在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會才更真實。

2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時點撥。

重點詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。

回憶雨點落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；

扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對比，深入體會燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。

帶著體會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評議。

3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會兒、又展翅起飛”體會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神，抓住“停止了呼吸”體會燕子的勞累達(dá)到了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多形式的品讀，進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

同時出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗。鼓勵質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。

（五）、自由想象，抒發(fā)情感。

引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會有哪些艱難險阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。

（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。

小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運會上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對待開個討論會，鼓勵學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開個體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。

六、板書設(shè)計。

板書是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡明教案，本課時板書采用重點字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點，突破難點。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇二

小學(xué)生作文：燕子過海正文：

冬天快到了，一群燕子要從寒冷的北方飛到溫暖的南方。中間要經(jīng)過茫茫的大海。

它們在大海上飛呀飛，突然一直老鷹飛過來，把原本整齊燕隊得拆散了。當(dāng)它們回過頭來，已經(jīng)有兩只小燕被抓了。其于的燕子拼命地飛才逃過了老鷹的魔爪。

飛了一半路程，它們已經(jīng)精疲力盡了，在加上大海上沒有事物，它們很快就飛不動了。它們飛的'很低。看看海上有沒有小魚小蝦沒有小魚小蝦可以充饑。

突然，天氣變暗。一陣大風(fēng)掀起了大浪。燕子們趕緊飛高。這時，天上又打了一聲響雷。燕子們嚇地亂飛，都說：“好嚇人，好嚇人！”“嘩”的一聲天上下起了暴雨，燕子們趕緊往前飛，想逃出這場災(zāi)難，可是，風(fēng)太猛，雨太急，許多燕子紛紛掉進(jìn)了大海里，被大浪吞沒了。剩下的燕子在領(lǐng)頭燕的帶領(lǐng)下，相互鼓勵，相互幫助，終于戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，繼續(xù)往前飛。

終于，一個月后這些燕子飛到了南方，它們非常高興。一路上戰(zhàn)勝了那么多困難，也變得堅強(qiáng)了。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇三

設(shè)計理念。

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)燕子的圖片、小黑板。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。

（二）初讀感知。

1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)。

2、請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）。

3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。

讀后再請同學(xué)談感受。

課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）。

（三）品讀課文，感悟升華。

1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)。

2、重點句子分析、品悟。

（1）學(xué)習(xí)重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

a、學(xué)習(xí)重點詞“不分晝夜”

b學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）。

b、學(xué)習(xí)重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？

課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

朗讀（指名讀――生自練――齊讀――評議）。

（2）學(xué)習(xí)重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

a、找出重點詞，說說為什么？

隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

生：因為我們太累了。

師：你們怎么會那么累呀!

生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠(yuǎn)的路了……。

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?

（3）學(xué)習(xí)重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸。

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b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇四

今天的燕子，兩千多年就已飛入莊周先生的視線看來他不喜歡蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進(jìn)飛出的燕子，陷入了沉思：鳥都怕人，所以巢居深山或高樹，以免遭到傷害;但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒有人來害它。這便是處世的大智慧。

莊周的燕子直到今天還活著，仍重復(fù)著莊周時代的伎倆，未被人類識破。人類是見著什么鳥都舉槍便射，卻對身邊縈繞的燕子視而不見;燕子叫聲可謂婉轉(zhuǎn)，卻沒人將燕子關(guān)到籠子里，以聽它的叫聲取樂。有許多珍禽異獸在人類的追殺中滅絕了，這也怨不得人類，實在是因為那些物種比人類還要愚蠢。

燕子智慧的核心是什么?那就是距離。人類是一種你不能離他太遠(yuǎn)、又不能離他太近的動物。比如，珍禽猛獸害怕人，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人便結(jié)伙去深山獵捕它們：這是因為離人類太遠(yuǎn);家禽因完全被人類豢養(yǎng)和左右，人便可以隨便殺戮：這是因為離人類太近，近了沒有了自己的家園。只有燕子看懂了人類的脾氣，又親近人又不受人控制，保持著自己精神的獨立，于是人便像敬神一樣敬著燕子。

燕子是狡猾的動物，它控制人類的第一招就是信任。信任是對付多疑的人類的最尖銳武器。因為人類不信任別人，一旦得到別人的信任便會受寵若驚。燕子將自己的巢和卵放到了人居住的屋檐上，顯然人一抬手就可以搗壞。這是最徹底的信任，沒有任何一種鳥敢于這樣信任人類。于是人類感動了，像是從人海中找到了一個相知的朋友。第一招奏效以后，燕子馬上又智慧地拉開了同人類的距離。它馬上從同人類的親密接觸中抽身出來，落到了人類夠不著的樹枝上，保持著自己的獨立。因為它知道，人類能容忍它把巢建在屋檐上，卻未必容得了它在人類生活空間里長時間地沒大沒小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上作親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類生活領(lǐng)域求生存，擔(dān)心這樣時間長了會出問題，于是，住上幾個月，便舉家搬遷。人類剛剛有些厭煩燕子的飛進(jìn)飛出和乳燕動不動聲嘶力竭的大叫，正要發(fā)作，想不到燕子就在這時知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來：你看它們不會傷害小雞，也不啄食園子里的菜，過了幾個月，人類開始思念燕子了，燕子就在這個時候回來了。燕子巧妙地循著人類情緒的起落而安排自己生活的節(jié)律。

還有一種敢于親近人的鳥是麻雀。它也將巢建在人的屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥被大量捕殺。原因何在?其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類，卻又不遠(yuǎn)離人類，這不是找死嗎?它進(jìn)進(jìn)出出很小心，怕被人發(fā)現(xiàn)，這種做法激怒了人類：小小的鳥，竟敢在我眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子?麻雀的這種做法，極大傷害了人類的自尊心。其二，既防著人，又不遠(yuǎn)離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下就再也不走了，惹得人煩不勝煩。

有人將燕子比做剪刀，這是就外形說的。其實燕子從形到神都是一把鋒利的刀，插入人類精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡(luò)中出神入化地游動，既不傷人類，也不讓人類堅硬的骨骼碰傷自己。在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊。

1.文章開頭從莊子的哲學(xué)認(rèn)知入手，接著又落筆在熟視而親切的燕子身上，這樣構(gòu)思的作用何在?(4分)。

2.燕子是狡猾的，更是智慧的，它是怎樣巧妙地循環(huán)人類情緒的起落安排自己生活的節(jié)律的?(8分)。

3.如何理解在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊這句話?(5分)。

4.文章在寫燕子處世哲學(xué)的同時，也寫到了珍禽猛獸、家禽和敢于親近人的麻雀，說說這樣寫的好處。(5分)。

1.(1)引用典故，使作品充滿虛玄抽象的哲理，委婉深曲;。

(2)照應(yīng)文題，引出下文對燕子處世大智慧的思考。

2.(1)將巢和卵安放到人居住的屋檐上，與人類親密接觸，使人類很受感動;。

(3)幾個月后，在人類有些厭煩時知趣地搬走，平息人的所有怒火;。

(4)在人類開始思念它們的時候又適時地回來了。

3.自以為聰明的人類被燕子的伎倆捉弄還渾然不知。

4.通過巧妙的對比，使燕子的形象更鮮明，更突出了燕子處世之道的大智慧，深化了主題。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇五

秋天到了，一陣大風(fēng)把樹葉從樹上（括刮）下來。她用嘴接住飛過來的一片梧桐樹葉，說：”我得把樹葉送還給梧桐樹。”梧桐樹聽了笑著說：”我現(xiàn)在不需要樹葉了。”小燕子奇怪地問：”為什么？”梧桐樹說：”我屬于闊葉樹，在我寬闊的葉子表面，有很多小氣孔，這些小氣孔會（撒散）發(fā)很多水分。天氣一涼，我沒有足夠的力（汽氣）從地下吸水，就只好把葉子扔掉了。不過，到了明年春天，新樹葉還會長出來的。”

1．把短文中括號里不恰當(dāng)?shù)淖謩澣ァ?/p>

2．短文主要告訴了我們。

4．一到秋天，還有哪些樹會落葉？

___________________________________?

1．括撒汽。

2．秋天的梧桐樹為什么會落葉。

3．因為天氣一涼，梧桐樹沒有足夠的力氣從地下吸水，就只好扔掉葉子。

4．柳樹楊樹。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇六

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上無窮地眺望。

燕子，燕子，我知道你是在勞動中，才變得如此矯捷的！也知道你是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使你黑色的羽毛變得如此閃亮的。甚至你那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗的！啊，你是春天的使者，勞動的使者！

1.寫出下面的近義詞。

矯健—（）閃亮—（）艷麗—（）。

參考答案：強(qiáng)壯;光亮;鮮艷。

2.在括號中填寫合適的詞語，描繪春天。

（）（）（）的春天。

參考答案：綠色;生機(jī)勃勃;充滿希望、溫暖、美麗。

3.找出文章中描寫小燕子勞動場面的語句。

答：

答案解析：

銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去。

這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……。

4.最后一個自然段表達(dá)了作者什么樣的感情？

答：

答案解析：

對燕子的贊美之情。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇七

湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。

舊入故園嘗識主，如今社日遠(yuǎn)看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。

【注】杜甫于大歷三年(768)出峽，先是漂泊湖北，后轉(zhuǎn)徙湖南，大歷四年正月由岳州到潭州。寫此詩時，已是第二年的春天了，詩人仍滯留潭州，以舟為家。

(1)本詩頸聯(lián)在抒情上有什么特點?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?

(2)本詩與劉禹錫的《烏衣巷》都寫到了燕子，燕子的形象在兩詩中有什么不同?

（3）前人在評論這首詩時曾說燕子二字是全詩的關(guān)鍵，你是否同意關(guān)鍵之說，為什么？

【解析】本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。此聯(lián)是詩人對燕子的傾訴:我老病一身，有誰來憐我，只有你小燕子倒來關(guān)心我了。而我也正在哀憐你，天地如此廣闊，小小的燕子卻只能到處筑巢沒有定居之所，這跟飄飄蕩蕩托身于茫茫江湖之中的我有什么區(qū)別呢?看似句句詠燕，實是句句關(guān)連著自己的茫茫身世。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。

參考答案。

（1）頸聯(lián)以燕子自比，借燕言情，借燕抒懷；表達(dá)了詩人凄楚、悲愴的漂泊之感。

(2)杜詩中居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實寫照。劉詩中尋常百姓家的燕子是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。

（3）同意。本詩以燕子為歌詠對象，實際上句句關(guān)著自己的茫茫身世，這樣借燕言情，借燕抒懷，表達(dá)了凄楚悲愴之感。

閱讀練習(xí)二：

（1）如何理解該詩頷聯(lián)的意思及其所表達(dá)的情感？

（2）清人盧世榷評論此詩：五十六字內(nèi)，比物連類，似復(fù)似繁，茫茫有身世無窮之感，卻又一字不說出。你是否同意這種觀點？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案：

（1）舊時你入我故園之中曾經(jīng)認(rèn)識了我這主人，如今又逢春社之日，小燕兒，你卻只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，莫非你也在懷疑我？詩人運用擬人的修辭手法，用燕子的疑惑深刻地表達(dá)了自己孤獨的心情與長期漂泊的無奈。（意對即可）。

（2）同意。全詩極寫漂泊動蕩之憂思，為客動經(jīng)春是全詩的線索。中間兩聯(lián)看似句句詠燕，卻句句與自己的茫茫身世有關(guān)。最后一聯(lián)，前十一字，也是字字貼燕，后三字益沾巾突然轉(zhuǎn)為寫己。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。（若持相反觀點，言之成理即可）。

閱讀練習(xí)三：

1.明末清初盧世榷《杜詩胥抄》中說：七言律詩以此收卷，五十六字內(nèi)，比物連類，似復(fù)似繁。請你結(jié)合詩句，分析詩歌是如何比物連類的。（4分）。

2.杜甫詩歌藝術(shù)成就極高，尤其是七律，千錘百煉，可為典則。請結(jié)合二三兩聯(lián)說說詩歌的藝術(shù)手法。（4分）。

參考答案：

1.詩人寫來舟中停息的燕子，四處為家，居無定所，與自己漂泊天涯相契，用移情寫燕子，實為寫自身，體物緣情，渾然一體，把自己凄涼落魄的情感寄托到燕子身上，情感更加動人。（4分）。

2.先前飛入故園還曾識得主人面，如今又到社日，燕子卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著我，似乎不再認(rèn)識我。運用對比，夸張，擬人，突出詩人漂泊流離，老態(tài)盡顯，今不如昔的悲慘處境和凄涼心境。天地廣闊，小小的燕子四處為家沒有定居之所，與飄飄蕩蕩托身于茫茫江湖中的我何其相似呢？運用疊詞，對偶，渲染出人憐燕，燕懷人的陪伴之情，寫出自己的寂寞寥落之情。（4分）。

賞析：

《燕子來舟中作》是唐代偉大詩人杜甫于公元770年（唐代宗大歷五年）在長沙創(chuàng)作的一首七言律詩。全詩八句五十六字，極寫漂泊動蕩的憂思，看似詠燕，實是慨嘆詩人的茫茫身世。此詩是杜甫生命即將走到盡頭的一篇詩作，已經(jīng)淡去了早些年強(qiáng)烈的時代和政治主題，而彌漫出一片蕭索、蒼涼、悲愴的身世之慨。

作者寫燕子，先描寫燕子冬去春來,忙于銜泥筑巢，點明了詩人留滯湖湘，以舟為家；頷聯(lián)運用想像和擬人描繪一只疑惑的燕子，通過寫故園相識的舊燕，正凄然而又疑惑地看著自己，寫出了作者流浪他鄉(xiāng)的滄桑變化。頸聯(lián)描繪的是燕子的居無定所、天涯飄蕩，詩人對燕子的悲憫，實際上是對自己漂泊處境的自憐自惜。尾聯(lián)描寫燕子的多情：小燕子為了安慰我的寂寞，翩然飛來，暫歇船檣，它不忍離去但為了生計又不得不離去，穿花貼水，徘徊顧戀，令詩人老淚縱橫。燕子的同情深深地寫出了作者生活的凄慘。本詩句句詠燕，但是又是句句關(guān)連著自己的茫茫身世。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。燕子實際上就成了詩人自己的化身。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇八

（1）燕子來時，銜風(fēng)帶雨，描紅畫綠。風(fēng)是溫柔的春風(fēng)，雨是多情的春雨。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”幾場春雨潤物后，數(shù)陣春風(fēng)傳情間，慵懶的渭北大地，沉睡的黃土高原，也變得風(fēng)流倜儻、英俊瀟灑了起來。原野上百草回芽，萬木爭榮；天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞。農(nóng)人們栽瓜點豆，文人們敲詩吟句。真是燕子來時春正好，天也風(fēng)流，地也風(fēng)流。

（2）我從小對燕子情有獨鐘。它美麗、優(yōu)雅，傍人而居，小鳥依人。看到燕子，就看到了春天和希望。看到了播種和耕耘，因此，每年三月，我都會在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的身影，聆聽燕語呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠的心靈盡早舒展開來，讓暗淡的心情盡快明亮起來。

（3）今年三月，我又看到了一場盛大的燕子舞會。那是一個天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田陌間。陽光如流水般溫柔，傾瀉在我的周身，讓人感到生命的美好。路邊無數(shù)的綠葉，像頑皮的孩童，爭先恐后地攀上枝頭，著意賣萌；無數(shù)的花朵，如初戀的少女，在風(fēng)中禁不住笑出聲來，引得路人也駐足觀望。當(dāng)我來到一片苗圃旁時，我被一片啁啾的燕語吸引住了。我停下腳步，一只熟人似的燕子，就停在離我不遠(yuǎn)處的花枝上，它有著玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一樣的翅膀和尾羽。它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

（4）而當(dāng)我抬眼向天空望去時，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。只見一群燕子正在藍(lán)天白云下，任意東西，往來穿梭，時聚時散，時停時飛，時高時低，時遠(yuǎn)時近。凝目處，如懷素狂草，項莊舞劍；縱目處，若離弦之箭，脫韁之馬：十分壯觀，異常美麗。我陶醉在這片美麗之中，久久地凝望著、佇立著，一動不動。燕子們爭相展示自己優(yōu)美的舞姿，感受著春光的愛撫和生活的樂趣。眼前的景象讓我不禁陷入沉思之中。

（5）燕子是人類親密的朋友，自古就與人們親如一家，和睦相處。“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”每年春天，它們都像那些出門在外的游子一樣，不遠(yuǎn)千里萬里，跋涉千山萬水，為家鄉(xiāng)引來百花滿園，流水潺潺。小時候，老家的屋檐下，總有一個燕子窩，天天看燕子覓食，聽燕子閑談，自然而愜意，古典而唯美。

（6）我常常驚嘆于那些燕子，它們?nèi)崛醯纳眢w，究竟蘊(yùn)含了多少向上的力量，如何穿越高山阻擋，長河隔離，將春的消息一點兒一點兒傳遞給北國。我從它身上不僅看到了無限的希望，更汲取了無窮的力量。每當(dāng)我遇到困難和挫折，我都會想起那些小小的燕子。然而，這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出了我的視線。

（7）近年來，隨著城市鄉(xiāng)村高樓大廈的快速崛起，燕子的生存空間越來越狹窄，燕子也越來越少。燕子頭頂繞的美麗，或許將成為一份美好的回憶，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁。

16.請結(jié)合文章第（2）自然段，概括作者“對燕子情有獨鐘”的原因。（3分）。

答：_____________________________。

17.請從修辭角度，賞析文章第（3）自然段畫線的句子。（3分）。

它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

答：_____________________________。

18.下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（4分）。

a.文章第（1）自然段描寫了燕子來時的美好春光：風(fēng)是溫柔的春風(fēng)，雨是多情的春雨；萬木爭榮，桃紅柳綠。

b.文章第（3）自然段寫陽光、綠葉、花朵，為的是與盛大的燕子舞會形成對比，突出燕子給作者帶來的特殊感受。

c.文章第（5）自然段，通過回憶“我”與老屋屋檐下燕和睦相處的情景，表現(xiàn)了燕子和人類的親密關(guān)系。

d.通觀全文，作者以時間為線索，描寫燕子乖巧、伶俐的形象，表達(dá)了作者對時光流逝的慨嘆。

e.文章綜合運用多種表達(dá)方式，巧妙地將敘述經(jīng)歷、描寫場景、抒發(fā)感情、思考現(xiàn)實等融為一體。

19.第（6）自然段中畫線句“這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出我的視線”點出了什么現(xiàn)象？請簡要分析第（7）自然段在文章中的作用。（5分）。

現(xiàn)象：_____________________________________。

作用：_____________________________________。

答案：

16.(1)美麗、優(yōu)雅；（2）傍人而居，小鳥依人；（3）給人希望。

17.這句話運用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了燕子眼睛明亮的特點，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。

18.bd。

19.現(xiàn)象：燕子越來越少，正從人們的生活中漸漸消失，燕子所帶來的美麗、優(yōu)雅的景象也許將不復(fù)存在。

作用：結(jié)尾對燕子越來越少的原因進(jìn)行了分析，隨著人類社會的發(fā)展，燕子的生存空間被擠占，人與自然和諧相處的情景也許將成為過去。表達(dá)了表達(dá)了作者對人與自然和諧關(guān)系遭到破壞的惋惜與憂慮。深化了主題。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇九

（1）燕子來時，銜風(fēng)帶雨，描紅畫綠。風(fēng)是溫柔的春風(fēng)，雨是多情的春雨。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”幾場春雨潤物后，數(shù)陣春風(fēng)傳情間，慵懶的渭北大地，沉睡的黃土高原，也變得風(fēng)流倜儻、英俊瀟灑了起來。原野上百草回芽，萬木爭榮；天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞。農(nóng)人們栽瓜點豆，文人們敲詩吟句。真是燕子來時春正好，天也風(fēng)流，地也風(fēng)流。

（2）我從小對燕子情有獨鐘。它美麗、優(yōu)雅，傍人而居，小鳥依人。看到燕子，就看到了春天和希望。看到了播種和耕耘，因此，每年三月，我都會在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的身影，聆聽燕語呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠的心靈盡早舒展開來，讓暗淡的心情盡快明亮起來。

（3）今年三月，我又看到了一場盛大的燕子舞會。那是一個天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田陌間。陽光如流水般溫柔，傾瀉在我的周身，讓人感到生命的美好。路邊無數(shù)的綠葉，像頑皮的孩童，爭先恐后地攀上枝頭，著意賣萌；無數(shù)的花朵，如初戀的少女，在風(fēng)中禁不住笑出聲來，引得路人也駐足觀望。當(dāng)我來到一片苗圃旁時，我被一片啁啾的燕語吸引住了。我停下腳步，一只熟人似的燕子，就停在離我不遠(yuǎn)處的花枝上，它有著玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一樣的翅膀和尾羽。它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

（4）而當(dāng)我抬眼向天空望去時，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。只見一群燕子正在藍(lán)天白云下，任意東西，往來穿梭，時聚時散，時停時飛，時高時低，時遠(yuǎn)時近。凝目處，如懷素狂草，項莊舞劍；縱目處，若離弦之箭，脫韁之馬：十分壯觀，異常美麗。我陶醉在這片美麗之中，久久地凝望著、佇立著，一動不動。燕子們爭相展示自己優(yōu)美的舞姿，感受著春光的愛撫和生活的樂趣。眼前的景象讓我不禁陷入沉思之中。

（5）燕子是人類親密的朋友，自古就與人們親如一家，和睦相處。“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”每年春天，它們都像那些出門在外的游子一樣，不遠(yuǎn)千里萬里，跋涉千山萬水，為家鄉(xiāng)引來百花滿園，流水潺潺。小時候，老家的屋檐下，總有一個燕子窩，天天看燕子覓食，聽燕子閑談，自然而愜意，古典而唯美。

（6）我常常驚嘆于那些燕子，它們?nèi)崛醯纳眢w，究竟蘊(yùn)含了多少向上的力量，如何穿越高山阻擋，長河隔離，將春的消息一點兒一點兒傳遞給北國。我從它身上不僅看到了無限的希望，更汲取了無窮的力量。每當(dāng)我遇到困難和挫折，我都會想起那些小小的燕子。然而，這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出了我的視線。

（7）近年來，隨著城市鄉(xiāng)村高樓大廈的快速崛起，燕子的生存空間越來越狹窄，燕子也越來越少。燕子頭頂繞的美麗，或許將成為一份美好的回憶，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁。

16.請結(jié)合文章第（2）自然段，概括作者“對燕子情有獨鐘”的原因。（3分）。

答：_____________________________。

17.請從修辭角度，賞析文章第（3）自然段畫線的句子。（3分）。

它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

答：_____________________________。

18.下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（4分）。

a.文章第（1）自然段描寫了燕子來時的美好春光：風(fēng)是溫柔的春風(fēng)，雨是多情的春雨；萬木爭榮，桃紅柳綠。

b.文章第（3）自然段寫陽光、綠葉、花朵，為的是與盛大的燕子舞會形成對比，突出燕子給作者帶來的特殊感受。

c.文章第（5）自然段，通過回憶“我”與老屋屋檐下燕和睦相處的情景，表現(xiàn)了燕子和人類的親密關(guān)系。

d.通觀全文，作者以時間為線索，描寫燕子乖巧、伶俐的形象，表達(dá)了作者對時光流逝的慨嘆。

e.文章綜合運用多種表達(dá)方式，巧妙地將敘述經(jīng)歷、描寫場景、抒發(fā)感情、思考現(xiàn)實等融為一體。

19.第（6）自然段中畫線句“這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出我的視線”點出了什么現(xiàn)象？請簡要分析第（7）自然段在文章中的作用。（5分）。

現(xiàn)象：_____________________________________。

作用：_____________________________________。

16.(1)美麗、優(yōu)雅；（2）傍人而居，小鳥依人；（3）給人希望。

17.這句話運用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了燕子眼睛明亮的特點，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。

18.bd。

19.現(xiàn)象：燕子越來越少，正從人們的生活中漸漸消失，燕子所帶來的美麗、優(yōu)雅的景象也許將不復(fù)存在。

作用：結(jié)尾對燕子越來越少的原因進(jìn)行了分析，隨著人類社會的發(fā)展，燕子的生存空間被擠占，人與自然和諧相處的情景也許將成為過去。表達(dá)了表達(dá)了作者對人與自然和諧關(guān)系遭到破壞的惋惜與憂慮。深化了主題。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十

我家窗外，不見綠陰，是高樓包圍中遺留的一片灰撲撲的低矮的瓦房，使我得以望見一片天空，望見它的晴朗陰沉，星月風(fēng)雨。當(dāng)然，也得時常緊閉窗戶，看那幾根煙囪中逃竄出來的煤煙，如何張揚(yáng)肆虐。

奇怪的是，燕子就在這樣的環(huán)境中飛翔而至，像朋友似的呢喃問候。

一個暴雨來臨前的黃昏，空中沉悶難耐。窗外的煤煙終于消失了，我可以打開窗子了，可以享受一番自然的撫摸了。就在打開窗子的時候，我的眼睛明亮起來兩只燕子，正在窗外陰沉的天空下盤旋飛翔。那白色的肚皮，似閃電，昭示著一種高潔;那劃破陰沉的長空的翅膀，透剔著搏擊的力量;那如剪刀般張開的羽尾呵，剪出飛翔的希望。

久違了，我親愛的朋友!我親愛的燕了!那些飛入尋常百姓家的燕子，那些少時見過的在空中的電線上紡織音符的燕子，那些春天在草叢中綠樹林呢喃的燕子，早已成了過眼煙云，真真切切遠(yuǎn)離我們了。今天，這歡樂的，時而俯沖，時而奮飛，倏忽不見影蹤，突然又再現(xiàn)在眼前的呼喚暴雨來臨的燕子，讓我這城中村夫，憂郁盡褪，靈魂隨之飛翔。

我打開所有的窗戶，希望燕子疲憊的時候，飛進(jìn)來歇一歇。但燕子終無此意，在進(jìn)飛至窗前，又昂然而去，它們有自己的天空，在天空中，塑造著飛翔的靈魂。

在那個暴雨如注的夜晚，我夢見了好多飛翔的燕子。

以后，在這個盡管沒有綠水繞人家，而是烏煙熏人的境地，無論是刮風(fēng)下雨，還是日出日落，不知為什么，我家窗外，總有兩只燕子在飛翔直到寫這篇短文的時候。我想，也許是我們的生活中昆蟲太多的緣故吧，燕子終究要出現(xiàn)的。

不知什么時候，在這個熙熙攘攘的世界，我喜歡獨處。心靈在靜寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在這個潮濕悶熱的夏季，飛翔而至的燕，無疑讓靈魂開滿了春天般的陽光。

1.第一段中這樣的環(huán)境具體指什么?(不超過15個字)。

2.作者稱呼燕子為親愛的朋友，這樣寫有什么表達(dá)效果?

3.第四段末靈魂隨之飛翔和第五段末飛翔的靈魂，二者含義是否相同?請回答并說出理由。

4.倒數(shù)第二段末句也許是我們的生活中昆蟲太多的緣故吧，燕子終究要出現(xiàn)的，這句話的含義及作用是什么?(不超過40字)。

5.下面對本文的鑒賞，有誤的兩項是()。

a.本文善于運用環(huán)境描寫烘托人物的心情，表達(dá)情感的方式是含蓄蘊(yùn)藉的。

b.本文的燕子是象征積極向上奮斗不息的力量，它成為作者視野中優(yōu)美亮麗的風(fēng)景。

c.本文反映作者的心情是樂觀開朗的，作者也像燕子一樣靈魂開滿了春天般的陽光。

d.本文有明暗兩條線索，明線是寫自然界的燕子，捕捉昆蟲的燕子;暗線寫奮進(jìn)執(zhí)著的斗士，勇斗邪惡裝點春天的精靈。

e.本文寓情于景，景中顯情，語言優(yōu)美，很多語句化實為虛，更富有詩的韻味。

1、不見綠陰，陰晴無定，煤煙肆虞。(承前理解代詞這樣)。

2、運用了擬人的手法形象地形現(xiàn)了燕子給我?guī)硐Ｍ土α浚矌砹嗣篮藐柟狻?手法也應(yīng)該答出來。)。

3、含義不同。前句是說我受到燕子精神的感染，靈魂受到熏陶，顯得更有活力;后句是贊頌燕子的拼搏奮進(jìn)精神。(要結(jié)合語境理解)。

4、燕子是正義的化身，它將消滅世界上的一切害人蟲。這名話有深化主題的作用。(要結(jié)合全文文意挖掘含義)。

5、cd(作者的心情從總體上來講是憂郁的，后來在燕子的感染下才變得明朗;本文也不是明暗兩條線索，而是寓義雙關(guān)的寫法。)。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十一

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上眺望。

燕子終于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我報告它們的勞動成果，向我分享它們的快樂。

燕子，燕子，我知道你們是在勞動中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動的使者！

（1）在文中用“——”畫出作者描寫小燕子勞動場面的語句。

（2）本文重點描寫了燕子_________的活動。在等待燕子時，作者的心情是____________。

（3）“我”贊美了燕子怎樣的精神？

（1）燕子終于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白。

色的小房子。

這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……。

（2）建房子充滿希望。

（3）“我”贊美了燕子勤勞的精神。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十二

1如果把這篇短文描繪成一幅燕子過海圖,這幅圖的畫面是:在大海上_;要讓人看了圖畫以后感覺到燕子_.畫中的大海要畫得_,因為_.

2讀了短文以后,把你想說的話寫在下面.__.

（一）按要求填空：（16分）。

1．這篇短文，邊讀邊相，如果把這篇短文描繪成一幅《燕子過海》圖，這幅圖畫上應(yīng)主要畫：在大海上狂風(fēng)呼嘯，海浪滔天，烏云壓頂，一場暴風(fēng)雨鋪天蓋地而來。狂風(fēng)兇猛，巨浪無情，要讓人看了圖畫以后感覺到燕子又渴又餓，又困又累，多么的堅強(qiáng)，有著一顆堅持就是勝利的心。畫中的“大海”要畫得天連水來水連天望也望不到邊，因為要體現(xiàn)出它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

（二）把你讀了這篇短文以后最想說的'話寫在下面的橫線上。（2分）。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十三

燕子閱讀是一種很特別的閱讀方式，它是看一段時間后閉上眼睛腦內(nèi)想象已經(jīng)看到的畫面。這種閱讀方法需要讀者傾注更多精力在理解和想象上，提高學(xué)習(xí)效率。以下是我對燕子閱讀的體會和心得：

燕子閱讀的基本操作很簡單，只需要看一段時間后關(guān)閉書頁閉上眼睛，利用腦內(nèi)想象畫面，然后繼續(xù)看下一段，再閉上眼睛重復(fù)上述操作，可以事半功倍地提高學(xué)習(xí)效率。燕子閱讀的優(yōu)勢在于可以提高學(xué)習(xí)速度，加速理解和記憶，同時，還能激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，很適合于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與思維能力。

第二段：燕子閱讀的高效性和適用性。

燕子閱讀是一種很高效的閱讀方法，它可以很好地幫助讀者節(jié)約時間和精力，在短時間內(nèi)獲取更多的知識。但并不是所有的人都適合燕子閱讀。需要有一定的基礎(chǔ)知識，才能更好地運用燕子閱讀法，同時對于一些圖文并茂的材料，燕子閱讀也不是最適用的閱讀方式。

燕子閱讀法的一個很好的優(yōu)勢在于可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高創(chuàng)新和邏輯思維能力。利用腦內(nèi)想象畫面，可以更好地理解作者的想法，同時也可以想象出更多可能的場景和結(jié)果，給學(xué)生帶來更多的啟示和靈感。有時候，也會有一些萌發(fā)創(chuàng)意的好主意，讓人感覺非常有趣。

燕子閱讀不僅僅是一種好的閱讀方法，它還具有很強(qiáng)的實踐意義。在職場中，燕子閱讀也有很大的運用。比如，對于研究和上市材料的閱讀，燕子閱讀可以很好地幫助工作人員更快速的了解產(chǎn)品的特點、市場需求和競爭情況，提高決策能力和工作效率。

第五段：燕子閱讀的不足與應(yīng)對。

燕子閱讀也存在一些不足之處。應(yīng)對這些問題，需要堅持練習(xí)，增加練習(xí)時間和做題量，慢慢地熟練掌握燕子閱讀法，才能更好的體會它的優(yōu)勢和實踐價值。

最后，燕子閱讀是一種很好的閱讀方法，它適合于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生和工作人員，可以提高閱讀速度和效率，激發(fā)思維能力和創(chuàng)新靈感。但在實踐中，還需不斷練習(xí)和鉆研，才能更好的體會其優(yōu)勢和實踐價值。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十四

燕子閱讀是一種全新的閱讀方式，傳統(tǒng)的線性閱讀模式雖然在很長一段時間內(nèi)被廣泛應(yīng)用，但是隨著信息爆炸的大潮涌入，人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)不足以滿足需求。這時候，燕子閱讀的出現(xiàn)無疑給人們帶來了全新的啟示，它賦予了人們更多的自由與選擇，完全不同于傳統(tǒng)的線性閱讀方式。本文將從五個方面來探討燕子閱讀，給讀者展示燕子閱讀的魅力與優(yōu)勢，并分享體會與感受。

燕子閱讀是一種非線性閱讀方式，通過網(wǎng)頁鏈接、書簽等工具實現(xiàn)不同文檔間的相互跳轉(zhuǎn)，使得讀者在自由選擇的同時，能夠獲得更加豐富、深入的知識。由于其非線性、全網(wǎng)狀的閱讀方式，相對于傳統(tǒng)的線性閱讀方式，更具有趣味性與啟發(fā)性。

相比傳統(tǒng)的線性閱讀方式，燕子閱讀有以下幾個優(yōu)點：首先，它強(qiáng)調(diào)了自由選擇的觀念。在燕子閱讀中，讀者可以自由地組織、跳躍、選擇。其次，它能夠讓讀者獲得更加全面、深入的知識。在燕子閱讀的過程中，讀者可以自由地獲取不同領(lǐng)域的信息，提高信息獲取的效率與廣度。最后，它可以提高閱讀效率。相對于線性閱讀，燕子閱讀能夠加快閱讀速度，提高閱讀效率。

燕子閱讀的應(yīng)用場景非常廣泛，比如可以用于技術(shù)學(xué)習(xí)、新聞資訊、學(xué)術(shù)研究等等。舉個例子，假如你需要學(xué)習(xí)一門新技術(shù)，你可以先通過搜索引擎找到一些相關(guān)的鏈接，并將它們保存下來。接著，你可以根據(jù)自己的興趣、需求選擇不同的鏈接，逐一閱讀、學(xué)習(xí)。在過程中，你可以使用書簽，保存自己所感興趣或者說還沒有學(xué)習(xí)完的鏈接，以后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時，你還可以通過相應(yīng)工具將從不同鏈接中獲取到的信息進(jìn)行整理、匯總，形成一個比較全面、系統(tǒng)的知識體系。

燕子閱讀的出現(xiàn)，為人們提供了更多、更全面的選擇，使得人們在獲得信息時具備了更大的自由度。然而，這種非線性的閱讀方式也并不完美。讀者需要花費更多的時間和精力來篩選材料；同時，燕子閱讀也容易使人陷入過多的資訊”泥沼”中，導(dǎo)致思維混亂。因此，在使用燕子閱讀時，我們需要充分發(fā)揮自己的判斷力，篩選出對于自己有用、有營養(yǎng)、有價值的內(nèi)容。

五、總結(jié)。

總而言之，燕子閱讀作為一種全新的閱讀方式，在滿足信息閱讀需求的同時，賦予了我們更多的自由與選擇。雖然燕子閱讀并不完美，但是其有著相當(dāng)高的實用性和啟示性。在未來的閱讀方式中，燕子閱讀也無疑會有更加廣泛的應(yīng)用，成為人們獲取知識和信息的重要途徑。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十五

11.文章先總說燕子的分類(1分)，再分別選取各類有代表性的燕子加以說明(1分)，最后再總說燕子的作用(1分)。

12.例：文章引用“差池欲住，試入舊巢相并”來說明部分燕子來年還會回到舊巢的現(xiàn)象，(2分)這樣，也使文章更加生動。(1分)。

13.運用了作比較的說明方法(1分)，通過對比，突出了金腰燕腰部金黃的特點。(2分)。

14.例：為介紹金絲燕，作者借助人們普遍了解燕窩這一事實，重點突出了金絲燕筑窩的特點。(3分)。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十六

1.從全文看，莊子從燕子的身上領(lǐng)悟到了什么樣的“處世的大智慧”?(4分)。

2.結(jié)合第二自然段，理解“莊周的身后是狂草的墨跡，存在著大量的飛白”這句話的含意?(4分)。

3.同樣是與人類一起居住，燕子和麻雀有哪些不同?(6分)。

4.根據(jù)文章回答下面的問題：

(1)分析文中加粗的“伎倆”“狡詐”表達(dá)的情味和效果?(4分)。

(2)怎樣理解“燕子從形到神都是一把鋒利的刀”這句話的內(nèi)涵?(4分)。

專業(yè)燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十七

今天的燕子，兩千多年前就已飛入莊周先生的視線，并引起他的注意。看來他不僅僅僅喜愛蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進(jìn)飛出的燕子，低頭思索了一會兒說：鳥都怕人，所以巢居深山、高樹以免受害;但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒人去害它，這便是處世的大智慧!

莊周先生說到這兒就不說了，其實，這后邊是有一大段空白的。莊子惜墨。幾千年前，莊子辭了那個小官，生活可能十分困難，頭腦里的思想又像春天怒放的花，一層層一簇簇，一齊擠著向外怒放。莊子寫不盡它們，手里錢少，買筆買墨都要算計。有個思想，只能幾筆畫個輪廓，細(xì)節(jié)就顧不上了。像采花的蝴蝶，它要去光顧下一朵花。所以，莊周的身后是狂草的墨跡，存在著大量的飛白。那是莊周的思想一路飛奔留下的空白。

莊周的燕子直到今天還活著，仍重復(fù)著莊周時代的伎倆，未被人類識破。人類是見著什么鳥都舉槍便射，卻對身邊縈繞的燕子視而不見。燕子的叫聲可謂婉轉(zhuǎn)，卻沒一個人將燕子放到籠子里，以聽它的叫聲取樂。有許多珍禽異獸在人類的追殺中滅絕了，這也怨不得人類，實在是因為那些物種比人類還要愚蠢。

燕子智慧的核心是什么?那就是距離。人類是一種你不能離他太遠(yuǎn)、又不能離他太近的動物。比如珍禽猛獸害怕人，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人便結(jié)伙去深山獵捕它們，這是因為離人類太遠(yuǎn)。家畜因完全被人豢養(yǎng)和左右，人便可隨意殺戮，這是因為離人類太近，近得沒有了自己的家園。只有燕子看懂了人類，摸透了人類的脾氣。又親近人又不受人控制，保持著自己精神的獨立。于是人便像敬神一樣敬著燕子。

說到底，燕子是最狡詐的動物，它控制著人類的第一招就是信任。信任是對付多疑的人類的最尖銳的武器。因為人類不信任別人，對來自別人的信任受寵若驚。燕子將自己最脆弱的那一環(huán)——巢及卵放到了人居住的屋檐上。你一抬手就可以搗壞，這是最徹底的信任。沒有任何一種鳥敢于這樣信任人類，于是人類被感動，像從人海中找到一個相知的朋友一樣對待燕子，就差不能同燕子擁手相抱。但燕子第一招奏效之后，馬上智慧地拉開了同人類的距離。它馬上把自己從同人類的親密接觸中抽身出來，落到了人類夠不到的樹枝上，保持著自己的獨立。因為它知道，人類能容忍它把巢建在屋梁上，卻未必容得了它在人類生活空間里長時間地沒大沒小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上做親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類的私生活領(lǐng)域求生存，擔(dān)心這樣時間長了會出問題，于是，住上幾個月，便舉家搬遷。人類剛剛有些厭煩了燕子的飛進(jìn)飛出，乳燕動不動聲嘶力竭的大叫，正要發(fā)作，想不到燕子就在這時知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來。你看它們也不傷害小雞，也不啄食園子里的菜。過了幾個月，人類已經(jīng)開始思念燕子來，燕子也就在這個時候又回來了。燕子巧妙地循著人類情緒的起落而安排自己的生活節(jié)律。

還有一種敢于親近人的鳥是麻雀。它也將巢建在人的屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥被大量捕殺。原因何在?其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類，卻又不遠(yuǎn)離人類，這不是找死嗎?它進(jìn)進(jìn)出出很小心，怕被人發(fā)現(xiàn)，這種做法激怒了人類：小小的鳥，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子?麻雀的這種做法，極大地傷害了人的自尊心。其二，既防著人，又不遠(yuǎn)離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下，就再也不走了，惹得人煩不勝煩。

是有人將燕子比做剪刀的.，這就是外形說的，可燕子從形到神都是一把鋒利的刀。它一刀插入人類精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡(luò)中出神入化地游動，既不傷人類，也沒讓人類堅硬的骨骼碰傷自己，在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊。(選自《7個人的背叛》，人民文學(xué)出版社出版，略有改動)。