決議是在特定時刻對于問題的解決方案進行擬定和確認的一種方式，它可以使我們更加明確行動方向。決議的制定需要我們充分了解和把握自己的優勢和劣勢，以便更好地制定合適的決策。以下是一些決議制定中常見的挑戰和解決方案，希望能給大家提供一些思路。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇一

《燕子過海》是浙教版小學語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。

課文共有4個自然段。第1自然段運用設問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護益鳥燕子。

二、學情分析。

三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學生情感極易受環境氣氛感染而產生共鳴，因此還可借助多媒體創設情境以助想象、理解。本單元訓練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因此可引導學生小結學法并遷移運用，從而培養“自能讀書”的能力。

三、教學理念。

興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現代的教學手段能激發學生濃厚的學習興趣，促進閱讀實踐，達到深悟之效。教學中教師要改變教學觀，才能讓學生在自由平等的和諧環境中學習，同時教師應積極參與到學生、文本的對話中，關注學生的發展，凸顯學生的主體地位，在教學情境中讓學生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會，在質疑聲中思考、討論、探究創新，培養學生的挑戰精神，以體會感悟文中表達的情感和學習的成功感。

四、教學目標。

根據教材編排和課文特點，結合學生的學情，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規律，確定本課的第一課時的教學目標如下：

1、知識和能力目標：

（1）會認寫11個生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：

讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。

情感和態度：

（1）養成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習慣。

（2）懂得在生活學習中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。

在讀懂課文的基礎上找出描寫燕子過海時艱辛的句子是本課教學的重點，通過研讀重點詞理解句子，體會燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學的難點。

五、教學板塊。

（一）、音像激趣，導入新課。

1、聽歌曲《小燕子》。

優美的歌聲能渲染情境，使學生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調動起來。

2、教師在學生積極的學習狀態下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機，給我們人類帶來了歡樂。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經過無邊無際的大海，隨即板書課題。

（二）、借助課件視覺感受。

1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”請學生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學生對句子的理解會比較到位，容易體會，此句為下文體會燕子過海的艱辛打下了鋪墊。

2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學生內心的共鳴。

3、叫學生談談對課件中展示的畫面的感受，鼓勵學生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。

（三）、初讀課文，整體感知。

3、分小組朗讀課文，讀通順。

（四）、精讀重點句，深入體悟。

課始的課件給學生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導學生回想課件內容，結合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學生可能還是有困難，可以引導學生之間質疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導。在體悟句子意思時，以學生為主，與學生共探學習方法，然后進行學習方式遷移。

1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。

學法指導：

（1）讀通句子。

（2）劃出你認為句中關鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。

（3）理解關鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學生理解。

（4）帶著對關鍵詞的理解再讀整個句子，用心體會感覺其路途遙遠、燕子飛行的勞累。

（5）指導朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會到的句中含義的語氣，達到以讀悟情的效果。

在懂得怎樣讀的基礎上再入情入境地讀，體會才更真實。

2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

教是為學服務的，教的最終目的是為了不教。為培養學生“自能讀書”的能力，引領學生總結學懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個體，群體課堂教學組織形式，通過自學、小小組助學、集體交流等形式激發學生課堂參與的積極性。在此基礎上，教師適時點撥。

重點詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。

回憶雨點落的樣子，出示“飛、落”進行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；

扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進行詞義對比，深入體會燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。

帶著體會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結合，以讀促情，師生評議。

3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

充分相信學生的能力，用前面學過的方法進行學習遷移，培養合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會兒、又展翅起飛”體會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強的精神，抓住“停止了呼吸”體會燕子的勞累達到了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點句的學習基本上是放手讓學生學習，通過多形式的品讀，進行有效的語感訓練。

同時出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓練頻率，反復體驗。鼓勵質疑解惑，培養學生克服“從眾心理”。既發揚教學民主，又努力面對不同層次的學生。這樣以教師為主導，以學生為主體，以讀為訓練主線的教學正體現了“教是為了不教”的教學思想。

（五）、自由想象，抒發情感。

引導學生想象：燕子飛行的路途如此遙遠，還會有哪些艱難險阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風驟雨中奮勇飛行的情景，讓學生即景抒情。豐富的想象是創造的翅膀，提供思維的空間，啟發創造想象，身臨其境談感受，創造性思維可得到發展，情感得到升華。

（六）、發散思維，情感熏陶。

小小的燕子為了到達目的地不惜獻出生命，它這種頑強不屈的精神真讓人感動，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯系雅典奧運會上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發學生發表看法，還可聯系學生生活中遇到困難如何對待開個討論會，鼓勵學生暢所欲言。閱讀是學生與文本之間的交流，但也離不開個體的發揮，學生在積極主動的思維和情感活動中才可以得到深化，因此，應讓學生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。

六、板書設計。

板書是一種輔助性手段，是教學中的簡明教案，本課時板書采用重點字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實教學目標服務，突出重點，突破難點。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇二

小學生作文：燕子過海正文：

冬天快到了，一群燕子要從寒冷的北方飛到溫暖的南方。中間要經過茫茫的大海。

它們在大海上飛呀飛，突然一直老鷹飛過來，把原本整齊燕隊得拆散了。當它們回過頭來，已經有兩只小燕被抓了。其于的燕子拼命地飛才逃過了老鷹的魔爪。

飛了一半路程，它們已經精疲力盡了，在加上大海上沒有事物，它們很快就飛不動了。它們飛的'很低。看看海上有沒有小魚小蝦沒有小魚小蝦可以充饑。

突然，天氣變暗。一陣大風掀起了大浪。燕子們趕緊飛高。這時，天上又打了一聲響雷。燕子們嚇地亂飛，都說：“好嚇人，好嚇人！”“嘩”的一聲天上下起了暴雨，燕子們趕緊往前飛，想逃出這場災難，可是，風太猛，雨太急，許多燕子紛紛掉進了大海里，被大浪吞沒了。剩下的燕子在領頭燕的帶領下，相互鼓勵，相互幫助，終于戰勝了風雨，繼續往前飛。

終于，一個月后這些燕子飛到了南方，它們非常高興。一路上戰勝了那么多困難，也變得堅強了。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇三

設計理念。

教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

二、教學目標：

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

三、教學準備：

有關燕子的圖片、小黑板。

三、教學過程：

（一）談話導入：

同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。

（二）初讀感知。

1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)。

2、請學生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）。

3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

讀前讓學生自己提出讀課文的要求，并讓學生讀后同桌互相學習生字。

讀后再請同學談感受。

課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）。

（三）品讀課文，感悟升華。

1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

設計意圖：讓學生發現問題，帶著問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環節的意圖就在于此。)。

2、重點句子分析、品悟。

（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

a、學習重點詞“不分晝夜”

b學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）。

b、學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？

課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀――生自練――齊讀――評議）。

（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

a、找出重點詞，說說為什么？

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)。

隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子，你們為什么伏著啊?

生：因為我們太累了。

師：你們怎么會那么累呀!

生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……。

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘著船前進?

（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸。

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b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

（四）發揮想象，繼續探究。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇四

今天的燕子，兩千多年就已飛入莊周先生的視線看來他不喜歡蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進飛出的燕子，陷入了沉思：鳥都怕人，所以巢居深山或高樹，以免遭到傷害;但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒有人來害它。這便是處世的大智慧。

莊周的燕子直到今天還活著，仍重復著莊周時代的伎倆，未被人類識破。人類是見著什么鳥都舉槍便射，卻對身邊縈繞的燕子視而不見;燕子叫聲可謂婉轉，卻沒人將燕子關到籠子里，以聽它的叫聲取樂。有許多珍禽異獸在人類的追殺中滅絕了，這也怨不得人類，實在是因為那些物種比人類還要愚蠢。

燕子智慧的核心是什么?那就是距離。人類是一種你不能離他太遠、又不能離他太近的動物。比如，珍禽猛獸害怕人，躲得遠遠的，人便結伙去深山獵捕它們：這是因為離人類太遠;家禽因完全被人類豢養和左右，人便可以隨便殺戮：這是因為離人類太近，近了沒有了自己的家園。只有燕子看懂了人類的脾氣，又親近人又不受人控制，保持著自己精神的獨立，于是人便像敬神一樣敬著燕子。

燕子是狡猾的動物，它控制人類的第一招就是信任。信任是對付多疑的人類的最尖銳武器。因為人類不信任別人，一旦得到別人的信任便會受寵若驚。燕子將自己的巢和卵放到了人居住的屋檐上，顯然人一抬手就可以搗壞。這是最徹底的信任，沒有任何一種鳥敢于這樣信任人類。于是人類感動了，像是從人海中找到了一個相知的朋友。第一招奏效以后，燕子馬上又智慧地拉開了同人類的距離。它馬上從同人類的親密接觸中抽身出來，落到了人類夠不著的樹枝上，保持著自己的獨立。因為它知道，人類能容忍它把巢建在屋檐上，卻未必容得了它在人類生活空間里長時間地沒大沒小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上作親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類生活領域求生存，擔心這樣時間長了會出問題，于是，住上幾個月，便舉家搬遷。人類剛剛有些厭煩燕子的飛進飛出和乳燕動不動聲嘶力竭的大叫，正要發作，想不到燕子就在這時知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來：你看它們不會傷害小雞，也不啄食園子里的菜，過了幾個月，人類開始思念燕子了，燕子就在這個時候回來了。燕子巧妙地循著人類情緒的起落而安排自己生活的節律。

還有一種敢于親近人的鳥是麻雀。它也將巢建在人的屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥被大量捕殺。原因何在?其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類，卻又不遠離人類，這不是找死嗎?它進進出出很小心，怕被人發現，這種做法激怒了人類：小小的鳥，竟敢在我眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子?麻雀的這種做法，極大傷害了人類的自尊心。其二，既防著人，又不遠離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下就再也不走了，惹得人煩不勝煩。

有人將燕子比做剪刀，這是就外形說的。其實燕子從形到神都是一把鋒利的刀，插入人類精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡中出神入化地游動，既不傷人類，也不讓人類堅硬的骨骼碰傷自己。在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊。

1.文章開頭從莊子的哲學認知入手，接著又落筆在熟視而親切的燕子身上，這樣構思的作用何在?(4分)。

2.燕子是狡猾的，更是智慧的，它是怎樣巧妙地循環人類情緒的起落安排自己生活的節律的?(8分)。

3.如何理解在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊這句話?(5分)。

4.文章在寫燕子處世哲學的同時，也寫到了珍禽猛獸、家禽和敢于親近人的麻雀，說說這樣寫的好處。(5分)。

1.(1)引用典故，使作品充滿虛玄抽象的哲理，委婉深曲;。

(2)照應文題，引出下文對燕子處世大智慧的思考。

2.(1)將巢和卵安放到人居住的屋檐上，與人類親密接觸，使人類很受感動;。

(3)幾個月后，在人類有些厭煩時知趣地搬走，平息人的所有怒火;。

(4)在人類開始思念它們的時候又適時地回來了。

3.自以為聰明的人類被燕子的伎倆捉弄還渾然不知。

4.通過巧妙的對比，使燕子的形象更鮮明，更突出了燕子處世之道的大智慧，深化了主題。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇五

秋天到了，一陣大風把樹葉從樹上（括刮）下來。她用嘴接住飛過來的一片梧桐樹葉，說：”我得把樹葉送還給梧桐樹。”梧桐樹聽了笑著說：”我現在不需要樹葉了。”小燕子奇怪地問：”為什么？”梧桐樹說：”我屬于闊葉樹，在我寬闊的葉子表面，有很多小氣孔，這些小氣孔會（撒散）發很多水分。天氣一涼，我沒有足夠的力（汽氣）從地下吸水，就只好把葉子扔掉了。不過，到了明年春天，新樹葉還會長出來的。”

1．把短文中括號里不恰當的字劃去。

2．短文主要告訴了我們。

4．一到秋天，還有哪些樹會落葉？

___________________________________?

1．括撒汽。

2．秋天的梧桐樹為什么會落葉。

3．因為天氣一涼，梧桐樹沒有足夠的力氣從地下吸水，就只好扔掉葉子。

4．柳樹楊樹。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇六

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發芽，也像迎著春風的嫩葉，在枝頭上無窮地眺望。

燕子，燕子，我知道你是在勞動中，才變得如此矯捷的！也知道你是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使你黑色的羽毛變得如此閃亮的。甚至你那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗的！啊，你是春天的使者，勞動的使者！

1.寫出下面的近義詞。

矯健—（）閃亮—（）艷麗—（）。

參考答案：強壯;光亮;鮮艷。

2.在括號中填寫合適的詞語，描繪春天。

（）（）（）的春天。

參考答案：綠色;生機勃勃;充滿希望、溫暖、美麗。

3.找出文章中描寫小燕子勞動場面的語句。

答：

答案解析：

銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去。

這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……。

4.最后一個自然段表達了作者什么樣的感情？

答：

答案解析：

對燕子的贊美之情。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇七

湖南為客動經春，燕子銜泥兩度新。

舊入故園嘗識主，如今社日遠看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。

【注】杜甫于大歷三年(768)出峽，先是漂泊湖北，后轉徙湖南，大歷四年正月由岳州到潭州。寫此詩時，已是第二年的春天了，詩人仍滯留潭州，以舟為家。

(1)本詩頸聯在抒情上有什么特點?表達了詩人怎樣的思想情感?

(2)本詩與劉禹錫的《烏衣巷》都寫到了燕子，燕子的形象在兩詩中有什么不同?

（3）前人在評論這首詩時曾說燕子二字是全詩的關鍵，你是否同意關鍵之說，為什么？

【解析】本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。此聯是詩人對燕子的傾訴:我老病一身，有誰來憐我，只有你小燕子倒來關心我了。而我也正在哀憐你，天地如此廣闊，小小的燕子卻只能到處筑巢沒有定居之所，這跟飄飄蕩蕩托身于茫茫江湖之中的我有什么區別呢?看似句句詠燕，實是句句關連著自己的茫茫身世。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。

參考答案。

（1）頸聯以燕子自比，借燕言情，借燕抒懷；表達了詩人凄楚、悲愴的漂泊之感。

(2)杜詩中居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實寫照。劉詩中尋常百姓家的燕子是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。

（3）同意。本詩以燕子為歌詠對象，實際上句句關著自己的茫茫身世，這樣借燕言情，借燕抒懷，表達了凄楚悲愴之感。

閱讀練習二：

（1）如何理解該詩頷聯的意思及其所表達的情感？

（2）清人盧世榷評論此詩：五十六字內，比物連類，似復似繁，茫茫有身世無窮之感，卻又一字不說出。你是否同意這種觀點？請談談你的看法。

參考答案：

（1）舊時你入我故園之中曾經認識了我這主人，如今又逢春社之日，小燕兒，你卻只遠遠地看著我，莫非你也在懷疑我？詩人運用擬人的修辭手法，用燕子的疑惑深刻地表達了自己孤獨的心情與長期漂泊的無奈。（意對即可）。

（2）同意。全詩極寫漂泊動蕩之憂思，為客動經春是全詩的線索。中間兩聯看似句句詠燕，卻句句與自己的茫茫身世有關。最后一聯，前十一字，也是字字貼燕，后三字益沾巾突然轉為寫己。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。（若持相反觀點，言之成理即可）。

閱讀練習三：

1.明末清初盧世榷《杜詩胥抄》中說：七言律詩以此收卷，五十六字內，比物連類，似復似繁。請你結合詩句，分析詩歌是如何比物連類的。（4分）。

2.杜甫詩歌藝術成就極高，尤其是七律，千錘百煉，可為典則。請結合二三兩聯說說詩歌的藝術手法。（4分）。

參考答案：

1.詩人寫來舟中停息的燕子，四處為家，居無定所，與自己漂泊天涯相契，用移情寫燕子，實為寫自身，體物緣情，渾然一體，把自己凄涼落魄的情感寄托到燕子身上，情感更加動人。（4分）。

2.先前飛入故園還曾識得主人面，如今又到社日，燕子卻遠遠看著我，似乎不再認識我。運用對比，夸張，擬人，突出詩人漂泊流離，老態盡顯，今不如昔的悲慘處境和凄涼心境。天地廣闊，小小的燕子四處為家沒有定居之所，與飄飄蕩蕩托身于茫茫江湖中的我何其相似呢？運用疊詞，對偶，渲染出人憐燕，燕懷人的陪伴之情，寫出自己的寂寞寥落之情。（4分）。

賞析：

《燕子來舟中作》是唐代偉大詩人杜甫于公元770年（唐代宗大歷五年）在長沙創作的一首七言律詩。全詩八句五十六字，極寫漂泊動蕩的憂思，看似詠燕，實是慨嘆詩人的茫茫身世。此詩是杜甫生命即將走到盡頭的一篇詩作，已經淡去了早些年強烈的時代和政治主題，而彌漫出一片蕭索、蒼涼、悲愴的身世之慨。

作者寫燕子，先描寫燕子冬去春來,忙于銜泥筑巢，點明了詩人留滯湖湘，以舟為家；頷聯運用想像和擬人描繪一只疑惑的燕子，通過寫故園相識的舊燕，正凄然而又疑惑地看著自己，寫出了作者流浪他鄉的滄桑變化。頸聯描繪的是燕子的居無定所、天涯飄蕩，詩人對燕子的悲憫，實際上是對自己漂泊處境的自憐自惜。尾聯描寫燕子的多情：小燕子為了安慰我的寂寞，翩然飛來，暫歇船檣，它不忍離去但為了生計又不得不離去，穿花貼水，徘徊顧戀，令詩人老淚縱橫。燕子的同情深深地寫出了作者生活的凄慘。本詩句句詠燕，但是又是句句關連著自己的茫茫身世。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。燕子實際上就成了詩人自己的化身。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇八

（1）燕子來時，銜風帶雨，描紅畫綠。風是溫柔的春風，雨是多情的春雨。“好雨知時節，當春乃發生。”幾場春雨潤物后，數陣春風傳情間，慵懶的渭北大地，沉睡的黃土高原，也變得風流倜儻、英俊瀟灑了起來。原野上百草回芽，萬木爭榮；天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞。農人們栽瓜點豆，文人們敲詩吟句。真是燕子來時春正好，天也風流，地也風流。

（2）我從小對燕子情有獨鐘。它美麗、優雅，傍人而居，小鳥依人。看到燕子，就看到了春天和希望。看到了播種和耕耘，因此，每年三月，我都會在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的身影，聆聽燕語呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠的心靈盡早舒展開來，讓暗淡的心情盡快明亮起來。

（3）今年三月，我又看到了一場盛大的燕子舞會。那是一個天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田陌間。陽光如流水般溫柔，傾瀉在我的周身，讓人感到生命的美好。路邊無數的綠葉，像頑皮的孩童，爭先恐后地攀上枝頭，著意賣萌；無數的花朵，如初戀的少女，在風中禁不住笑出聲來，引得路人也駐足觀望。當我來到一片苗圃旁時，我被一片啁啾的燕語吸引住了。我停下腳步，一只熟人似的燕子，就停在離我不遠處的花枝上，它有著玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一樣的翅膀和尾羽。它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

（4）而當我抬眼向天空望去時，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。只見一群燕子正在藍天白云下，任意東西，往來穿梭，時聚時散，時停時飛，時高時低，時遠時近。凝目處，如懷素狂草，項莊舞劍；縱目處，若離弦之箭，脫韁之馬：十分壯觀，異常美麗。我陶醉在這片美麗之中，久久地凝望著、佇立著，一動不動。燕子們爭相展示自己優美的舞姿，感受著春光的愛撫和生活的樂趣。眼前的景象讓我不禁陷入沉思之中。

（5）燕子是人類親密的朋友，自古就與人們親如一家，和睦相處。“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”每年春天，它們都像那些出門在外的游子一樣，不遠千里萬里，跋涉千山萬水，為家鄉引來百花滿園，流水潺潺。小時候，老家的屋檐下，總有一個燕子窩，天天看燕子覓食，聽燕子閑談，自然而愜意，古典而唯美。

（6）我常常驚嘆于那些燕子，它們柔弱的身體，究竟蘊含了多少向上的力量，如何穿越高山阻擋，長河隔離，將春的消息一點兒一點兒傳遞給北國。我從它身上不僅看到了無限的希望，更汲取了無窮的力量。每當我遇到困難和挫折，我都會想起那些小小的燕子。然而，這種優雅的景象，正漸漸淡出了我的視線。

（7）近年來，隨著城市鄉村高樓大廈的快速崛起，燕子的生存空間越來越狹窄，燕子也越來越少。燕子頭頂繞的美麗，或許將成為一份美好的回憶，一縷淡淡的鄉愁。

16.請結合文章第（2）自然段，概括作者“對燕子情有獨鐘”的原因。（3分）。

答：_____________________________。

17.請從修辭角度，賞析文章第（3）自然段畫線的句子。（3分）。

它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

答：_____________________________。

18.下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（4分）。

a.文章第（1）自然段描寫了燕子來時的美好春光：風是溫柔的春風，雨是多情的春雨；萬木爭榮，桃紅柳綠。

b.文章第（3）自然段寫陽光、綠葉、花朵，為的是與盛大的燕子舞會形成對比，突出燕子給作者帶來的特殊感受。

c.文章第（5）自然段，通過回憶“我”與老屋屋檐下燕和睦相處的情景，表現了燕子和人類的親密關系。

d.通觀全文，作者以時間為線索，描寫燕子乖巧、伶俐的形象，表達了作者對時光流逝的慨嘆。

e.文章綜合運用多種表達方式，巧妙地將敘述經歷、描寫場景、抒發感情、思考現實等融為一體。

19.第（6）自然段中畫線句“這種優雅的景象，正漸漸淡出我的視線”點出了什么現象？請簡要分析第（7）自然段在文章中的作用。（5分）。

現象：_____________________________________。

作用：_____________________________________。

答案：

16.(1)美麗、優雅；（2）傍人而居，小鳥依人；（3）給人希望。

17.這句話運用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了燕子眼睛明亮的特點，表達了作者對燕子的喜愛之情。

18.bd。

19.現象：燕子越來越少，正從人們的生活中漸漸消失，燕子所帶來的美麗、優雅的景象也許將不復存在。

作用：結尾對燕子越來越少的原因進行了分析，隨著人類社會的發展，燕子的生存空間被擠占，人與自然和諧相處的情景也許將成為過去。表達了表達了作者對人與自然和諧關系遭到破壞的惋惜與憂慮。深化了主題。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇九

（1）燕子來時，銜風帶雨，描紅畫綠。風是溫柔的春風，雨是多情的春雨。“好雨知時節，當春乃發生。”幾場春雨潤物后，數陣春風傳情間，慵懶的渭北大地，沉睡的黃土高原，也變得風流倜儻、英俊瀟灑了起來。原野上百草回芽，萬木爭榮；天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞。農人們栽瓜點豆，文人們敲詩吟句。真是燕子來時春正好，天也風流，地也風流。

（2）我從小對燕子情有獨鐘。它美麗、優雅，傍人而居，小鳥依人。看到燕子，就看到了春天和希望。看到了播種和耕耘，因此，每年三月，我都會在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的身影，聆聽燕語呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠的心靈盡早舒展開來，讓暗淡的心情盡快明亮起來。

（3）今年三月，我又看到了一場盛大的燕子舞會。那是一個天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田陌間。陽光如流水般溫柔，傾瀉在我的周身，讓人感到生命的美好。路邊無數的綠葉，像頑皮的孩童，爭先恐后地攀上枝頭，著意賣萌；無數的花朵，如初戀的少女，在風中禁不住笑出聲來，引得路人也駐足觀望。當我來到一片苗圃旁時，我被一片啁啾的燕語吸引住了。我停下腳步，一只熟人似的燕子，就停在離我不遠處的花枝上，它有著玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一樣的翅膀和尾羽。它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

（4）而當我抬眼向天空望去時，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。只見一群燕子正在藍天白云下，任意東西，往來穿梭，時聚時散，時停時飛，時高時低，時遠時近。凝目處，如懷素狂草，項莊舞劍；縱目處，若離弦之箭，脫韁之馬：十分壯觀，異常美麗。我陶醉在這片美麗之中，久久地凝望著、佇立著，一動不動。燕子們爭相展示自己優美的舞姿，感受著春光的愛撫和生活的樂趣。眼前的景象讓我不禁陷入沉思之中。

（5）燕子是人類親密的朋友，自古就與人們親如一家，和睦相處。“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”每年春天，它們都像那些出門在外的游子一樣，不遠千里萬里，跋涉千山萬水，為家鄉引來百花滿園，流水潺潺。小時候，老家的屋檐下，總有一個燕子窩，天天看燕子覓食，聽燕子閑談，自然而愜意，古典而唯美。

（6）我常常驚嘆于那些燕子，它們柔弱的身體，究竟蘊含了多少向上的力量，如何穿越高山阻擋，長河隔離，將春的消息一點兒一點兒傳遞給北國。我從它身上不僅看到了無限的希望，更汲取了無窮的力量。每當我遇到困難和挫折，我都會想起那些小小的燕子。然而，這種優雅的景象，正漸漸淡出了我的視線。

（7）近年來，隨著城市鄉村高樓大廈的快速崛起，燕子的生存空間越來越狹窄，燕子也越來越少。燕子頭頂繞的美麗，或許將成為一份美好的回憶，一縷淡淡的鄉愁。

16.請結合文章第（2）自然段，概括作者“對燕子情有獨鐘”的原因。（3分）。

答：_____________________________。

17.請從修辭角度，賞析文章第（3）自然段畫線的句子。（3分）。

它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

答：_____________________________。

18.下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（4分）。

a.文章第（1）自然段描寫了燕子來時的美好春光：風是溫柔的春風，雨是多情的春雨；萬木爭榮，桃紅柳綠。

b.文章第（3）自然段寫陽光、綠葉、花朵，為的是與盛大的燕子舞會形成對比，突出燕子給作者帶來的特殊感受。

c.文章第（5）自然段，通過回憶“我”與老屋屋檐下燕和睦相處的情景，表現了燕子和人類的親密關系。

d.通觀全文，作者以時間為線索，描寫燕子乖巧、伶俐的形象，表達了作者對時光流逝的慨嘆。

e.文章綜合運用多種表達方式，巧妙地將敘述經歷、描寫場景、抒發感情、思考現實等融為一體。

19.第（6）自然段中畫線句“這種優雅的景象，正漸漸淡出我的視線”點出了什么現象？請簡要分析第（7）自然段在文章中的作用。（5分）。

現象：_____________________________________。

作用：_____________________________________。

16.(1)美麗、優雅；（2）傍人而居，小鳥依人；（3）給人希望。

17.這句話運用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了燕子眼睛明亮的特點，表達了作者對燕子的喜愛之情。

18.bd。

19.現象：燕子越來越少，正從人們的生活中漸漸消失，燕子所帶來的美麗、優雅的景象也許將不復存在。

作用：結尾對燕子越來越少的原因進行了分析，隨著人類社會的發展，燕子的生存空間被擠占，人與自然和諧相處的情景也許將成為過去。表達了表達了作者對人與自然和諧關系遭到破壞的惋惜與憂慮。深化了主題。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十

我家窗外，不見綠陰，是高樓包圍中遺留的一片灰撲撲的低矮的瓦房，使我得以望見一片天空，望見它的晴朗陰沉，星月風雨。當然，也得時常緊閉窗戶，看那幾根煙囪中逃竄出來的煤煙，如何張揚肆虐。

奇怪的是，燕子就在這樣的環境中飛翔而至，像朋友似的呢喃問候。

一個暴雨來臨前的黃昏，空中沉悶難耐。窗外的煤煙終于消失了，我可以打開窗子了，可以享受一番自然的撫摸了。就在打開窗子的時候，我的眼睛明亮起來兩只燕子，正在窗外陰沉的天空下盤旋飛翔。那白色的肚皮，似閃電，昭示著一種高潔;那劃破陰沉的長空的翅膀，透剔著搏擊的力量;那如剪刀般張開的羽尾呵，剪出飛翔的希望。

久違了，我親愛的朋友!我親愛的燕了!那些飛入尋常百姓家的燕子，那些少時見過的在空中的電線上紡織音符的燕子，那些春天在草叢中綠樹林呢喃的燕子，早已成了過眼煙云，真真切切遠離我們了。今天，這歡樂的，時而俯沖，時而奮飛，倏忽不見影蹤，突然又再現在眼前的呼喚暴雨來臨的燕子，讓我這城中村夫，憂郁盡褪，靈魂隨之飛翔。

我打開所有的窗戶，希望燕子疲憊的時候，飛進來歇一歇。但燕子終無此意，在進飛至窗前，又昂然而去，它們有自己的天空，在天空中，塑造著飛翔的靈魂。

在那個暴雨如注的夜晚，我夢見了好多飛翔的燕子。

以后，在這個盡管沒有綠水繞人家，而是烏煙熏人的境地，無論是刮風下雨，還是日出日落，不知為什么，我家窗外，總有兩只燕子在飛翔直到寫這篇短文的時候。我想，也許是我們的生活中昆蟲太多的緣故吧，燕子終究要出現的。

不知什么時候，在這個熙熙攘攘的世界，我喜歡獨處。心靈在靜寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在這個潮濕悶熱的夏季，飛翔而至的燕，無疑讓靈魂開滿了春天般的陽光。

1.第一段中這樣的環境具體指什么?(不超過15個字)。

2.作者稱呼燕子為親愛的朋友，這樣寫有什么表達效果?

3.第四段末靈魂隨之飛翔和第五段末飛翔的靈魂，二者含義是否相同?請回答并說出理由。

4.倒數第二段末句也許是我們的生活中昆蟲太多的緣故吧，燕子終究要出現的，這句話的含義及作用是什么?(不超過40字)。

5.下面對本文的鑒賞，有誤的兩項是()。

a.本文善于運用環境描寫烘托人物的心情，表達情感的方式是含蓄蘊藉的。

b.本文的燕子是象征積極向上奮斗不息的力量，它成為作者視野中優美亮麗的風景。

c.本文反映作者的心情是樂觀開朗的，作者也像燕子一樣靈魂開滿了春天般的陽光。

d.本文有明暗兩條線索，明線是寫自然界的燕子，捕捉昆蟲的燕子;暗線寫奮進執著的斗士，勇斗邪惡裝點春天的精靈。

e.本文寓情于景，景中顯情，語言優美，很多語句化實為虛，更富有詩的韻味。

1、不見綠陰，陰晴無定，煤煙肆虞。(承前理解代詞這樣)。

2、運用了擬人的手法形象地形現了燕子給我帶來希望和力量，也帶來了美好陽光。(手法也應該答出來。)。

3、含義不同。前句是說我受到燕子精神的感染，靈魂受到熏陶，顯得更有活力;后句是贊頌燕子的拼搏奮進精神。(要結合語境理解)。

4、燕子是正義的化身，它將消滅世界上的一切害人蟲。這名話有深化主題的作用。(要結合全文文意挖掘含義)。

5、cd(作者的心情從總體上來講是憂郁的，后來在燕子的感染下才變得明朗;本文也不是明暗兩條線索，而是寓義雙關的寫法。)。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十一

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發芽，也像迎著春風的嫩葉，在枝頭上眺望。

燕子終于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我報告它們的勞動成果，向我分享它們的快樂。

燕子，燕子，我知道你們是在勞動中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動的使者！

（1）在文中用“——”畫出作者描寫小燕子勞動場面的語句。

（2）本文重點描寫了燕子_________的活動。在等待燕子時，作者的心情是____________。

（3）“我”贊美了燕子怎樣的精神？

（1）燕子終于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白。

色的小房子。

這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……。

（2）建房子充滿希望。

（3）“我”贊美了燕子勤勞的精神。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十二

1如果把這篇短文描繪成一幅燕子過海圖,這幅圖的畫面是:在大海上_;要讓人看了圖畫以后感覺到燕子_.畫中的大海要畫得_,因為_.

2讀了短文以后,把你想說的話寫在下面.__.

（一）按要求填空：（16分）。

1．這篇短文，邊讀邊相，如果把這篇短文描繪成一幅《燕子過海》圖，這幅圖畫上應主要畫：在大海上狂風呼嘯，海浪滔天，烏云壓頂，一場暴風雨鋪天蓋地而來。狂風兇猛，巨浪無情，要讓人看了圖畫以后感覺到燕子又渴又餓，又困又累，多么的堅強，有著一顆堅持就是勝利的心。畫中的“大海”要畫得天連水來水連天望也望不到邊，因為要體現出它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

（二）把你讀了這篇短文以后最想說的'話寫在下面的橫線上。（2分）。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十三

燕子閱讀是一種很特別的閱讀方式，它是看一段時間后閉上眼睛腦內想象已經看到的畫面。這種閱讀方法需要讀者傾注更多精力在理解和想象上，提高學習效率。以下是我對燕子閱讀的體會和心得：

燕子閱讀的基本操作很簡單，只需要看一段時間后關閉書頁閉上眼睛，利用腦內想象畫面，然后繼續看下一段，再閉上眼睛重復上述操作，可以事半功倍地提高學習效率。燕子閱讀的優勢在于可以提高學習速度，加速理解和記憶，同時，還能激發學生自主思考的能力，很適合于培養學生的閱讀習慣與思維能力。

第二段：燕子閱讀的高效性和適用性。

燕子閱讀是一種很高效的閱讀方法，它可以很好地幫助讀者節約時間和精力，在短時間內獲取更多的知識。但并不是所有的人都適合燕子閱讀。需要有一定的基礎知識，才能更好地運用燕子閱讀法，同時對于一些圖文并茂的材料，燕子閱讀也不是最適用的閱讀方式。

燕子閱讀法的一個很好的優勢在于可以激發學生的思維能力，提高創新和邏輯思維能力。利用腦內想象畫面，可以更好地理解作者的想法，同時也可以想象出更多可能的場景和結果，給學生帶來更多的啟示和靈感。有時候，也會有一些萌發創意的好主意，讓人感覺非常有趣。

燕子閱讀不僅僅是一種好的閱讀方法，它還具有很強的實踐意義。在職場中，燕子閱讀也有很大的運用。比如，對于研究和上市材料的閱讀，燕子閱讀可以很好地幫助工作人員更快速的了解產品的特點、市場需求和競爭情況，提高決策能力和工作效率。

第五段：燕子閱讀的不足與應對。

燕子閱讀也存在一些不足之處。應對這些問題，需要堅持練習，增加練習時間和做題量，慢慢地熟練掌握燕子閱讀法，才能更好的體會它的優勢和實踐價值。

最后，燕子閱讀是一種很好的閱讀方法，它適合于有一定基礎的學生和工作人員，可以提高閱讀速度和效率，激發思維能力和創新靈感。但在實踐中，還需不斷練習和鉆研，才能更好的體會其優勢和實踐價值。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十四

燕子閱讀是一種全新的閱讀方式，傳統的線性閱讀模式雖然在很長一段時間內被廣泛應用，但是隨著信息爆炸的大潮涌入，人們發現傳統的閱讀方式已經不足以滿足需求。這時候，燕子閱讀的出現無疑給人們帶來了全新的啟示，它賦予了人們更多的自由與選擇，完全不同于傳統的線性閱讀方式。本文將從五個方面來探討燕子閱讀，給讀者展示燕子閱讀的魅力與優勢，并分享體會與感受。

燕子閱讀是一種非線性閱讀方式，通過網頁鏈接、書簽等工具實現不同文檔間的相互跳轉，使得讀者在自由選擇的同時，能夠獲得更加豐富、深入的知識。由于其非線性、全網狀的閱讀方式，相對于傳統的線性閱讀方式，更具有趣味性與啟發性。

相比傳統的線性閱讀方式，燕子閱讀有以下幾個優點：首先，它強調了自由選擇的觀念。在燕子閱讀中，讀者可以自由地組織、跳躍、選擇。其次，它能夠讓讀者獲得更加全面、深入的知識。在燕子閱讀的過程中，讀者可以自由地獲取不同領域的信息，提高信息獲取的效率與廣度。最后，它可以提高閱讀效率。相對于線性閱讀，燕子閱讀能夠加快閱讀速度，提高閱讀效率。

燕子閱讀的應用場景非常廣泛，比如可以用于技術學習、新聞資訊、學術研究等等。舉個例子，假如你需要學習一門新技術，你可以先通過搜索引擎找到一些相關的鏈接，并將它們保存下來。接著，你可以根據自己的興趣、需求選擇不同的鏈接，逐一閱讀、學習。在過程中，你可以使用書簽，保存自己所感興趣或者說還沒有學習完的鏈接，以后再繼續學習。同時，你還可以通過相應工具將從不同鏈接中獲取到的信息進行整理、匯總，形成一個比較全面、系統的知識體系。

燕子閱讀的出現，為人們提供了更多、更全面的選擇，使得人們在獲得信息時具備了更大的自由度。然而，這種非線性的閱讀方式也并不完美。讀者需要花費更多的時間和精力來篩選材料；同時，燕子閱讀也容易使人陷入過多的資訊”泥沼”中，導致思維混亂。因此，在使用燕子閱讀時，我們需要充分發揮自己的判斷力，篩選出對于自己有用、有營養、有價值的內容。

五、總結。

總而言之，燕子閱讀作為一種全新的閱讀方式，在滿足信息閱讀需求的同時，賦予了我們更多的自由與選擇。雖然燕子閱讀并不完美，但是其有著相當高的實用性和啟示性。在未來的閱讀方式中，燕子閱讀也無疑會有更加廣泛的應用，成為人們獲取知識和信息的重要途徑。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十五

11.文章先總說燕子的分類(1分)，再分別選取各類有代表性的燕子加以說明(1分)，最后再總說燕子的作用(1分)。

12.例：文章引用“差池欲住，試入舊巢相并”來說明部分燕子來年還會回到舊巢的現象，(2分)這樣，也使文章更加生動。(1分)。

13.運用了作比較的說明方法(1分)，通過對比，突出了金腰燕腰部金黃的特點。(2分)。

14.例：為介紹金絲燕，作者借助人們普遍了解燕窩這一事實，重點突出了金絲燕筑窩的特點。(3分)。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十六

1.從全文看，莊子從燕子的身上領悟到了什么樣的“處世的大智慧”?(4分)。

2.結合第二自然段，理解“莊周的身后是狂草的墨跡，存在著大量的飛白”這句話的含意?(4分)。

3.同樣是與人類一起居住，燕子和麻雀有哪些不同?(6分)。

4.根據文章回答下面的問題：

(1)分析文中加粗的“伎倆”“狡詐”表達的情味和效果?(4分)。

(2)怎樣理解“燕子從形到神都是一把鋒利的刀”這句話的內涵?(4分)。

專業燕子的閱讀感想（案例17篇）篇十七

今天的燕子，兩千多年前就已飛入莊周先生的視線，并引起他的注意。看來他不僅僅僅喜愛蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進飛出的燕子，低頭思索了一會兒說：鳥都怕人，所以巢居深山、高樹以免受害;但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒人去害它，這便是處世的大智慧!

莊周先生說到這兒就不說了，其實，這后邊是有一大段空白的。莊子惜墨。幾千年前，莊子辭了那個小官，生活可能十分困難，頭腦里的思想又像春天怒放的花，一層層一簇簇，一齊擠著向外怒放。莊子寫不盡它們，手里錢少，買筆買墨都要算計。有個思想，只能幾筆畫個輪廓，細節就顧不上了。像采花的蝴蝶，它要去光顧下一朵花。所以，莊周的身后是狂草的墨跡，存在著大量的飛白。那是莊周的思想一路飛奔留下的空白。

莊周的燕子直到今天還活著，仍重復著莊周時代的伎倆，未被人類識破。人類是見著什么鳥都舉槍便射，卻對身邊縈繞的燕子視而不見。燕子的叫聲可謂婉轉，卻沒一個人將燕子放到籠子里，以聽它的叫聲取樂。有許多珍禽異獸在人類的追殺中滅絕了，這也怨不得人類，實在是因為那些物種比人類還要愚蠢。

燕子智慧的核心是什么?那就是距離。人類是一種你不能離他太遠、又不能離他太近的動物。比如珍禽猛獸害怕人，躲得遠遠的，人便結伙去深山獵捕它們，這是因為離人類太遠。家畜因完全被人豢養和左右，人便可隨意殺戮，這是因為離人類太近，近得沒有了自己的家園。只有燕子看懂了人類，摸透了人類的脾氣。又親近人又不受人控制，保持著自己精神的獨立。于是人便像敬神一樣敬著燕子。

說到底，燕子是最狡詐的動物，它控制著人類的第一招就是信任。信任是對付多疑的人類的最尖銳的武器。因為人類不信任別人，對來自別人的信任受寵若驚。燕子將自己最脆弱的那一環——巢及卵放到了人居住的屋檐上。你一抬手就可以搗壞，這是最徹底的信任。沒有任何一種鳥敢于這樣信任人類，于是人類被感動，像從人海中找到一個相知的朋友一樣對待燕子，就差不能同燕子擁手相抱。但燕子第一招奏效之后，馬上智慧地拉開了同人類的距離。它馬上把自己從同人類的親密接觸中抽身出來，落到了人類夠不到的樹枝上，保持著自己的獨立。因為它知道，人類能容忍它把巢建在屋梁上，卻未必容得了它在人類生活空間里長時間地沒大沒小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上做親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類的私生活領域求生存，擔心這樣時間長了會出問題，于是，住上幾個月，便舉家搬遷。人類剛剛有些厭煩了燕子的飛進飛出，乳燕動不動聲嘶力竭的大叫，正要發作，想不到燕子就在這時知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來。你看它們也不傷害小雞，也不啄食園子里的菜。過了幾個月，人類已經開始思念燕子來，燕子也就在這個時候又回來了。燕子巧妙地循著人類情緒的起落而安排自己的生活節律。

還有一種敢于親近人的鳥是麻雀。它也將巢建在人的屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥被大量捕殺。原因何在?其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類，卻又不遠離人類，這不是找死嗎?它進進出出很小心，怕被人發現，這種做法激怒了人類：小小的鳥，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子?麻雀的這種做法，極大地傷害了人的自尊心。其二，既防著人，又不遠離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下，就再也不走了，惹得人煩不勝煩。

是有人將燕子比做剪刀的.，這就是外形說的，可燕子從形到神都是一把鋒利的刀。它一刀插入人類精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡中出神入化地游動，既不傷人類，也沒讓人類堅硬的骨骼碰傷自己，在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊。(選自《7個人的背叛》，人民文學出版社出版，略有改動)。