在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
梳子梳子字篇一
從前，有兩把梳子，一把是小的，一把是大的，它們都住在一個富豪的家中。富豪有一個獨生女，她就用那把小梳子，富豪就用那把大梳子。大梳子千金難買，十分貴重，所以富豪很珍惜它；而小梳子不值幾個錢，所以在小女孩的手中當(dāng)成了玩物，每天扔來扔去。日子久了，大梳子十分瞧不起小梳子，而小梳子卻不理會，做著自己該做的事。
小梳子這次沒說話。就這樣，小梳子天天被大梳子嘲笑著、譏諷著，時間一長，大梳子笑話小梳子已經(jīng)成了一種習(xí)慣，小梳子更加不在意它，每天聽著時鐘的滴答聲等著主人回來，然后與主人一起歡聲笑語。可就在這期間，大梳子在衛(wèi)生間潮氣的作用下，顏面黯淡下去——大梳子生銹了。
生滿紅銹的被主人丟在那里再也不想看一眼的大梳子，卻不知好歹，再次蹦到小梳子面前，繼續(xù)它的習(xí)慣行為——譏諷，大梳子還不知道自己的身上長滿了銹呢！小梳子笑著說：“仔細(xì)看看你自己吧！”大梳子向鏡子看去，竟被自己嚇了一跳，這才知道自己已經(jīng)是一個廢物了。
那天，大梳子被富豪進(jìn)了垃圾筒，大梳子這才知道，任何事物都不是一成不變的，任何光彩都有黯淡下去的時候；只是它不懂，為什么小梳子始終不變樣子，而且覺得它越來越有光彩了，那梳子齒，梳子背兒，越來越光滑，透著檀木的暗香。
梳子梳子字篇二
歲月像把梳，
攏過我的頭頂和發(fā)際。
那部分滄桑 浮塵 油垢，
將被濾掉抹去。
把痛癢梳理為情懷，
把烏黑梳理成銀白。
梳盡桃花開，
理去枝上霜。
部分流年也被剔除，
梳理是修度咒語。
“照妖鏡”面前人妖有真相，
雖已整容卻不寄托任何悲戚的哀思。
將漂泊演變?yōu)橛^光，
把美好打入行囊。
熔化成夢想，
咀嚼成能量。
一切黑暗都被光明，
眼底映出一片輝煌。
蝦有蝦路，
蟹有蟹路，
泥鰍無腿自走獨路。
世事艱辛 難行直路,
八足橫走 心自輝煌。
要正直前行。
一身鐵甲天生，
八足有利橫行，
橫沖直撞“稱王稱霸”！
總想正步走不留歪腳印，
可兩條腿的大人，
卻遺傳橫行的基因。
鏡子面前有美丑，
照人知己知薄厚，
白石筆下點墨成精。
滿是滄桑的身軀，
你托起一個世紀(jì)。
貧寒的`脊背駝起靈魂，
凝聽足音的急促樂曲。
你彎成月兒的眼媚，
太陽在你眼波里佇立。
我的歲月從此到彼，
滑過年華光明四溢。
腳下柔波泛著漣漪已醉，
靚影留在逝去的河水里。
走出的赤子在返鄉(xiāng)歸途，
你眼里的我已成了碧玉。
月亮不來我不走，
我與太陽牽起手。
太陽起床我勞作，
太陽下山我奮斗。
繁星向我點頭笑，
月亮欣慰揮動手。
實現(xiàn)小康靠勤奮，
我的理想靠奮斗。
梳子梳子字篇三
歲月如梳，梳過昨日的斑駁，梳過城市的喧嘩，梳過黑夜的寂寞。以下是本站小編為你整理的關(guān)于梳子的詩歌，希望能幫到你。
梳子雖小，密而不紊
梳亂發(fā)，正衣冠
梳子雖輕，堅不可吹
劈荊棘，斬惡習(xí)
梳子雖硬，行如流水
理頭緒，暢心怡
梳，疏也
為官者每日一疏，百姓之福
梳，導(dǎo)也
治國者順勢而導(dǎo)，天下之安
媽媽用梳子，
梳著我的頭發(fā);
我也用梳子，
梳著媽媽的頭發(fā);
風(fēng)是樹的梳子，
梳著樹的頭發(fā);
船是海的梳子，
梳著海的頭發(fā)。
星球是宇宙的梳子，
水母是大海的梳子，
小手是我們的梳子，
牙齒是食物的梳子，
鉛筆是書本的梳子，
小朋友呢?是環(huán)境的梳子，保護(hù)環(huán)境靠大家!
小草是大地的梳子，
魚兒是大海的梳子，
小鳥是天空的梳子，
動物是森林的梳子，
牧民是草原的梳子，
水源呢?是地球的梳子，
節(jié)約用水珍愛共同的家園!
梳子梳子字篇四
《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：”引導(dǎo)幼兒……學(xué)會仿編、創(chuàng)編詩歌。”由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。
1．引導(dǎo)幼兒按照”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩歌。
2．感受仿編詩歌的樂趣。
（一）重點：按照句式”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩歌。
（二）難點：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。
（一）學(xué)習(xí)并理解詩歌
1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3．學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。
（三）仿編詩歌
2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？
3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的”梳子和頭發(fā)”。重點突出”梳子”與”頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5．集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
（二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，掌握詩歌句式”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學(xué)習(xí)詩歌；第二是理解體驗作品；第三是遷移作品經(jīng)驗；第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。
仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認(rèn)識；其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時”言之有物”，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師采用了”圖譜法”來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌仿編活動。
幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機(jī)會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。