隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

電子信息工程專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇一

摘要：結(jié)合我院實(shí)際，本文探討了我院電子信息工程專業(yè)的定位、辦學(xué)特色，探索了構(gòu)建立體化課程體系，培養(yǎng)商科特色，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，并取得了明顯成效。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；辦學(xué)特色；商科特色；工程實(shí)踐

電子信息工程專業(yè)是電子和信息工程方面較寬口徑的專業(yè)。教育部高等教育司于1998年頒布了《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》，將電子類“電子工程”“應(yīng)用電子技術(shù)”“信息工程”“電磁場(chǎng)與微波技術(shù)”“廣播電視工程”“電子信息工程”“無(wú)線電技術(shù)與信息系統(tǒng)”“電子信息技術(shù)”“攝影測(cè)量與遙感”“公共安全圖的技術(shù)”等十一個(gè)專業(yè)合并為“電子信息工程”專業(yè)，其主要學(xué)科是電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。全國(guó)電子信息工程專業(yè)有330個(gè)專業(yè)點(diǎn)，電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生每年畢業(yè)人數(shù)將近10多萬(wàn)，在校生達(dá)60多萬(wàn)。社會(huì)需要各種層次、各種特色的人才，不能辦成千人一體、萬(wàn)人一面的籠統(tǒng)模式。因此要求各個(gè)學(xué)校都要結(jié)合本校的實(shí)際，根據(jù)國(guó)家需要，找準(zhǔn)學(xué)校定位，并且各安其位，辦出特色。教育部十分重視提高高校辦學(xué)質(zhì)量和體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的建設(shè)。“十五”期間，為提高高等教育質(zhì)量，教育部出臺(tái)了兩個(gè)重要文件:①2001年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，即4號(hào)文件。②2004年12月召開(kāi)了第二次全國(guó)普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，即2005年1號(hào)文件，強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的基本認(rèn)識(shí)，在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，把提高質(zhì)量放在更加突出的位置。教育部為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色。教育部出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高〔2007〕1號(hào)），教育部高教司《關(guān)于啟動(dòng)“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”申報(bào)工作的通知》（教高司函〔2007〕134號(hào)）和《關(guān)于啟動(dòng)“第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”遴選工作的通知》（教高司函〔2007〕164號(hào)）。“十一五”期間將擇優(yōu)重點(diǎn)建設(shè)3000個(gè)左右特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)分“第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”兩種類型分別遴選。為了堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為主體，為把我院電子信息工程專業(yè)建設(shè)成專業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)聲譽(yù)好的特色專業(yè)，根據(jù)我院的辦學(xué)基礎(chǔ)、師資情況，我們要研究專業(yè)定位和專業(yè)特色。

一、找準(zhǔn)專業(yè)定位，確定辦學(xué)特色

在充分的調(diào)查和理論研究的基礎(chǔ)上，明確我院電子信息工程專業(yè)的定位是：把握電子信息工程專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，依托學(xué)院的商科環(huán)境，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)和具有一定經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。確定我院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握電子信息領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬廣的專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，能在企業(yè)、學(xué)校、科研院所等單位從事各類電子信息系統(tǒng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用設(shè)計(jì)、教學(xué)科研、市場(chǎng)開(kāi)拓和技術(shù)管理的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。作為一個(gè)普通的本科院校而且是商科院校，我們的辦學(xué)特色應(yīng)體現(xiàn)在商科特色和工程實(shí)踐能力強(qiáng)兩方面。

二、通過(guò)構(gòu)建立體化課程體系，培養(yǎng)商科特色

我院是一所以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為主的商學(xué)院，商業(yè)氣息比較濃。我們的校訓(xùn)是：厚德、博學(xué)、精明、自強(qiáng)。要突出學(xué)生的商科特色，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)：①經(jīng)管類課程的開(kāi)設(shè)。學(xué)生通過(guò)參與經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)術(shù)講座，選修經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的重要基礎(chǔ)課程，如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，等等；輔修經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，初步掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、形成初步的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。②商科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。通過(guò)開(kāi)展暑期社會(huì)調(diào)查、電子元器件的調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，掌握市場(chǎng)調(diào)研的方法。③開(kāi)展具有商科特色的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)校友精英人物訪談、暑期“三下鄉(xiāng)”、營(yíng)銷策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的商科素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)商科院校鮮明的辦學(xué)特色。

三、通過(guò)構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方法有：①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用層和科技創(chuàng)新層。明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的各種主題研討活動(dòng)，統(tǒng)一思想，明確努力方向。規(guī)范和推進(jìn)雙性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。在充分研討的基礎(chǔ)上，制訂了《雙性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)管理辦法》。對(duì)雙性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提出了明確要求，作出了具體規(guī)定。突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性，80％以上的實(shí)驗(yàn)具有設(shè)計(jì)性和綜合性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有較大的可塑性和綜合性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，給學(xué)生提供較大的自主創(chuàng)新和探索空間。②重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。每年定期召開(kāi)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)研討會(huì)。總結(jié)好的做法，分析存在的不足，研討解決的辦法，從而有效保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都必須經(jīng)過(guò)專家小組嚴(yán)格審查，并要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告、理論設(shè)計(jì)文檔和實(shí)物安裝調(diào)試情況的檢查，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程實(shí)施全方位的監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)校可以充分利用相關(guān)企業(yè)、工廠的資源，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)行和畢業(yè)設(shè)計(jì)。③開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放給學(xué)生提供了較大的創(chuàng)新思維空間。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，學(xué)生可以自選實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生，可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。同學(xué)們可以在自己方便的時(shí)候隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的課題,學(xué)生真正把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)和研究的基地。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理方法，為完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)提供保證。④建設(shè)電子技術(shù)培訓(xùn)基地。建立電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，有場(chǎng)地、有設(shè)備、有器材，學(xué)生能集中時(shí)間進(jìn)行一些工程項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。⑤組織學(xué)生參與各種競(jìng)賽活動(dòng)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、程序大賽等為在校大學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和檢驗(yàn)自身能力的大平臺(tái)，組織學(xué)生參加各種科技活動(dòng)及競(jìng)賽，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幾年的特色專業(yè)的探索與實(shí)踐，我院取得了很好的效果。2005年，在第七屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在湖南省首屆程序設(shè)計(jì)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并獲團(tuán)體總分第二名；2007年，在第八屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。我院畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，深受用人單位好評(píng)。近三屆的畢業(yè)生就業(yè)率分別為：2005屆99.26％，2006屆99.47％，2007屆99.23％，且就業(yè)層次比較高，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入本行業(yè)的一些著名大公司。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，1998.

電子信息工程專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇二

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)瞬自己的大學(xué)生活的第一年即將結(jié)束。一年的時(shí)間，自己學(xué)到了很多，也得到了很多，作為學(xué)習(xí)通信工程專業(yè)的學(xué)生，作為以后即將成為一名通信人的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解通信基礎(chǔ)知識(shí)，掌握通信專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明白通信行業(yè)最前沿的科技知識(shí)，是關(guān)系到自己前途，關(guān)系到自己人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的人生大事。

大一一年，通過(guò)短短八周《通信概論》的學(xué)習(xí)，平時(shí)自己通過(guò)雜志，報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)的了解，和兩周老師，專業(yè)人員的講座，以及在中國(guó)聯(lián)通(大慶分公司)，大慶石油學(xué)院電話站的參觀實(shí)習(xí)。現(xiàn)對(duì)自己掌握的通信基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，總結(jié)，以便在今后的生活，學(xué)習(xí)，工作中更好的系統(tǒng)利用這些資源。

教師講座

一，光通信

1876年美國(guó)貝兒發(fā)明電話后，光電話的研究成了許多科學(xué)家研究的新課題，影響光電話誕生的因素有： a氣象條件 有穩(wěn)定傳輸光的介質(zhì) c找到理想的光源。

光瓠子通信：使光脈沖變寬，變窄的兩種效應(yīng)相互抵消，就成了一個(gè)保持不變的光瓠子。

我國(guó)光纖的發(fā)展：1977年第一根波長(zhǎng)(0.85微米)階躍型適應(yīng)光纖問(wèn)世，長(zhǎng)度為17米，衰減為300db/km.1978年減少到5db/km.80-81年研制出激光器和pin探測(cè)器。84年在武漢，天津建立多模光纖通信。1986年動(dòng)態(tài)單縱模激光器誕生。

二，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)濾波的2點(diǎn)：a濾波器權(quán)系數(shù)的實(shí)時(shí)計(jì)算 最優(yōu)非線性濾波器的實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)：

2者網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一樣r(_)=e_p(-1_-c1/c_c)

三，移動(dòng)通信

特點(diǎn)：1復(fù)雜的信道特性：a路徑損耗

b多路傳播

2多而強(qiáng)的干擾：a同道干擾(同頻率)

b鄰道干擾(鄰信道)

蜂窩式小區(qū)制中相鄰信道不可使用同一頻率

3多鋪勒效應(yīng) 4組網(wǎng)方式靈活：大區(qū)制，小區(qū)制

5頻率資源有限 6對(duì)設(shè)備要求高

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：基站 ,移動(dòng)臺(tái)，移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心

gsm網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由3個(gè)分系統(tǒng)組成：移動(dòng)臺(tái)，基站子系統(tǒng)(bts)，網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)(包括hrl,vrl,移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心。監(jiān)管系統(tǒng))

四 3g知識(shí)

目前國(guó)際電聯(lián)接受的3g標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三種：wcdma、是code divisio multiple acce(碼分多址)的縮寫(xiě)，是第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)。第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)采用頻分多址(fdma)的模擬調(diào)制方式，這種系統(tǒng)的主要缺點(diǎn)是頻譜利用率低，信令干擾話音業(yè)務(wù)。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)主要采用時(shí)分多址(tdma)的數(shù)字調(diào)制方式，提高了系統(tǒng)容量，并采用獨(dú)立信道傳送信令，使系統(tǒng)性能大為改善，但tdma的系統(tǒng)容量仍然有限，越區(qū)切換性能仍不完善。cdma系統(tǒng)以其頻率規(guī)劃簡(jiǎn)單、系統(tǒng)容量大、頻率復(fù)用系數(shù)高、抗多徑能力強(qiáng)、通信質(zhì)量好、軟容量、軟切換等特點(diǎn)顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

電子信息工程專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇三

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)瞬自己的大學(xué)生活的第一年即將結(jié)束。一年的時(shí)間，自己學(xué)到了很多，也得到了很多，作為學(xué)習(xí)通信工程專業(yè)的學(xué)生，作為以后即將成為一名通信人的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解通信基礎(chǔ)知識(shí)，掌握通信專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明白通信行業(yè)最前沿的科技知識(shí)，是關(guān)系到自己前途，關(guān)系到自己人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的人生大事。

大一一年，通過(guò)短短八周《通信概論》的學(xué)習(xí)，平時(shí)自己通過(guò)雜志，報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)的了解，和兩周老師，專業(yè)人員的講座，以及在中國(guó)聯(lián)通(大慶分公司)，大慶石油學(xué)院電話站的參觀實(shí)習(xí)。現(xiàn)對(duì)自己掌握的通信基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，總結(jié)，以便在今后的生活，學(xué)習(xí)，工作中更好的系統(tǒng)利用這些資源。

教師講座

一，光通信

1876年美國(guó)貝兒發(fā)明電話后，光電話的研究成了許多科學(xué)家研究的新課題，影響光電話誕生的因素有： a氣象條件 有穩(wěn)定傳輸光的介質(zhì) c找到理想的光源。

被譽(yù)為”光纖通信之父“的高錕(英籍華人)，在光電話的研究中作出了重大貢獻(xiàn)，在減少介質(zhì)雜質(zhì)方面，馬瑞，卡譜隆，凱克在1070年將噪音減少到20分貝/千米，更令人興奮的是在解決光電話產(chǎn)生的2個(gè)根本問(wèn)題上發(fā)明了 能夠產(chǎn)生理想光源的半導(dǎo)體激光器。

1974年光雜質(zhì)噪音減至1分貝/千米。1979年降低到0.2分貝/千米。1977年美國(guó)芝加哥和圣塔磨尼卡之間首次建成商用光纖通信系統(tǒng)，頭發(fā)絲粗細(xì)的玻璃絲能同時(shí)開(kāi)通8000路電話。

到1990年光纖通信的發(fā)展取得重大進(jìn)展：1由多模光纖過(guò)度到單模(只傳一種模式，沒(méi)有色散，傳輸?shù)念l帶寬，能載送的信息量比多模光纖大的多)2由短波長(zhǎng)(0.85微米)過(guò)度到長(zhǎng)波長(zhǎng)(1.31微米)。90年代光纖傳輸?shù)牡乃俾蔬_(dá)10000兆比特/秒。相當(dāng)于1/10的頭發(fā)絲的光纖里可以同時(shí)開(kāi)通1250000部電話。光通信每隔幾十千米，增設(shè)一個(gè)“再生中繼器”(光——電——光)以增大傳輸?shù)男盘?hào)，1985年“摻洱光纖放大器”誕生。

光瓠子通信：使光脈沖變寬，變窄的兩種效應(yīng)相互抵消，就成了一個(gè)保持不變的光瓠子。

我國(guó)光纖的發(fā)展：1977年第一根波長(zhǎng)(0.85微米)階躍型適應(yīng)光纖問(wèn)世，長(zhǎng)度為17米，衰減為300db/km。1978年減少到5db/km。80-81年研制出激光器和pin探測(cè)器。84年在武漢，天津建立多模光纖通信。1986年動(dòng)態(tài)單縱模激光器誕生。

二，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)濾波的2點(diǎn)：a濾波器權(quán)系數(shù)的實(shí)時(shí)計(jì)算 最優(yōu)非線性濾波器的實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)：

_(t)-- 抽樣---量化----數(shù)字信號(hào)處理器-----y(t)

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的最優(yōu)濾波系統(tǒng)：a： 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)b：rbf網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

2者網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一樣r(_)=e_p(-1_-c1/c_c)

三，移動(dòng)通信

特點(diǎn)：

1、復(fù)雜的信道特性：a路徑損耗

b多路傳播

2、多而強(qiáng)的干擾：a同道干擾(同頻率)

b鄰道干擾(鄰信道)

蜂窩式小區(qū)制中相鄰信道不可使用同一頻率

3、多鋪勒效應(yīng)

4、組網(wǎng)方式靈活：大區(qū)制，小區(qū)制

5、頻率資源有限

6、對(duì)設(shè)備要求高

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：基站 ，移動(dòng)臺(tái)，移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心。

gsm網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由3個(gè)分系統(tǒng)組成：移動(dòng)臺(tái)，基站子系統(tǒng)(bts)，網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)(包括hrl，vrl，移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心。監(jiān)管系統(tǒng))

電子信息工程專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇四

摘要：以高等工程教育專業(yè)為例，對(duì)專業(yè)的內(nèi)涵與性質(zhì)、專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容進(jìn)行了梳理和分析，總結(jié)了我院電子信息工程專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出了目前存在的主要問(wèn)題，提出了后續(xù)的主要工作和解決問(wèn)題的方法和措施，為更好的培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才提供了條件，為建成國(guó)家特色專業(yè)、發(fā)揮其示范與輻射作用提供了保障。

關(guān)鍵詞：專業(yè);專業(yè)建設(shè);電子信息工程專業(yè);人才培養(yǎng)

0引言

普通高等教育，是在高中教育基礎(chǔ)上、以基礎(chǔ)科學(xué)或技術(shù)科學(xué)為其主要學(xué)科基礎(chǔ)的專業(yè)教育，是各類專門(mén)人才的主要來(lái)源，其辦學(xué)方向、模式和質(zhì)量將會(huì)影響一個(gè)國(guó)家整個(gè)教育和未來(lái)。高等學(xué)校是實(shí)施普通高等教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，人才培養(yǎng)是中心任務(wù)。高等學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)的主要內(nèi)容包括：學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和管理隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是核心，其他建設(shè)圍繞專業(yè)建設(shè)而展開(kāi)，并服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。因此，本文主要內(nèi)容包括專業(yè)的內(nèi)涵與性質(zhì)、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容及我校電子信息工程專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐。

1專業(yè)的內(nèi)涵與性質(zhì)

1.1專業(yè)及其性質(zhì)

專業(yè)是高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專門(mén)職業(yè)分工、學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯、及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而劃分的基本教育單位或者學(xué)業(yè)類別[1]。專業(yè)既是學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、招生、教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等項(xiàng)工作，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送各種各類人才的依據(jù)，也是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而形成自己在某一專門(mén)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，為將來(lái)職業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備的依據(jù)。

由此可見(jiàn)，專業(yè)具有明顯的職業(yè)性和學(xué)科性特征。專業(yè)的職業(yè)性：廣義上講，專業(yè)性就是職業(yè)性，就是某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)及要求。而且不是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是需要特定的知識(shí)、能力、技能和行為準(zhǔn)則（道德要素）的比較高級(jí)的復(fù)雜勞動(dòng);專業(yè)的學(xué)科性：學(xué)科是人們將人類的文化和科學(xué)知識(shí)依據(jù)其內(nèi)在邏輯劃分而成的不同的知識(shí)領(lǐng)域或門(mén)類。其目的有二，一是便于人們學(xué)習(xí)、交流有關(guān)知識(shí)，傳承人類文明，滿足社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需求。二是提供共同的語(yǔ)言和邏輯規(guī)則，便于人們更加深入的研究和交流。專業(yè)也就是某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或門(mén)類，專業(yè)的學(xué)科性是顯然的。學(xué)科和專業(yè)經(jīng)常會(huì)同時(shí)提及，特別是高等學(xué)校本科教育。專業(yè)多用作培養(yǎng)專門(mén)人才的教育單位或者在專門(mén)化程度較高的層次上。而學(xué)科用于較寬泛的門(mén)類上，多用于科學(xué)研究領(lǐng)域，用于研究生教育。學(xué)科是龍頭，專業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科引領(lǐng)專業(yè)，專業(yè)支撐學(xué)科。專業(yè)設(shè)置不僅要發(fā)揮培養(yǎng)人才的基地作用，而且也要使其成為生產(chǎn)、科研、技術(shù)服務(wù)的綜合體。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是專業(yè)發(fā)展的基本途徑，也是提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。專業(yè)教育只有將育人、生產(chǎn)和科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其多方面的功能，才能產(chǎn)生更好的社會(huì)效益。

2專業(yè)建設(shè)

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范

由專業(yè)名稱、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與要求、主干學(xué)科、主要課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)、修業(yè)年限和授予學(xué)位等這些要素及其關(guān)系就構(gòu)成了專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范[2]。專業(yè)名稱由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)范，下面主要談?wù)剬I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與要求和主干學(xué)科。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：總體規(guī)定了某一具體專業(yè)所要培養(yǎng)的專門(mén)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，是教育目的的具體化。如高等工程教育的一般化培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要、德智體美全面發(fā)展、獲得必要的工程師訓(xùn)練的高級(jí)工程科技人才。畢業(yè)后主要到生產(chǎn)、工程第一線從事研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、運(yùn)行、維護(hù)、營(yíng)銷和管理等工程科技工作。

江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)第20卷

第4期

羅印升劉曉杰錢(qián)志文等：專業(yè)建設(shè)與我校電子信息工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

培養(yǎng)規(guī)格。規(guī)格是不同層次和類型人才在知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的具體標(biāo)準(zhǔn)要求，主要解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。不同層次的人才有不同的規(guī)格要求，更多的指?jìng)?cè)重點(diǎn)不同。大體包括四個(gè)方面：個(gè)人品德發(fā)展要求;知識(shí)發(fā)展要求;技能和能力發(fā)展要求;身心素質(zhì)發(fā)展要求。如高等工程本科教育人才培養(yǎng)的一種基本規(guī)格中主要的知識(shí)能力可描述為：有比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和基本的工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的工程技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)管理知識(shí)，有較強(qiáng)的工程意識(shí)，受到較好的工程訓(xùn)練，具有分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)管理的一般能力。也可以結(jié)合具體專業(yè)細(xì)化為培養(yǎng)要求：具體規(guī)定了某一具體專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括基礎(chǔ)理論和方法、基本知識(shí)、基本素養(yǎng)和基本訓(xùn)練等。

主干學(xué)科：是指在一定范圍的工程應(yīng)用對(duì)象所涉及的廣泛學(xué)科中起主導(dǎo)作用的主要工程技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)，即該專業(yè)的學(xué)科理論基礎(chǔ)和主要應(yīng)用領(lǐng)域[3]。體現(xiàn)“種”（具體專業(yè)）和“類”（二級(jí)類）、“科”（學(xué)科門(mén)類）之間的關(guān)系。通常由一個(gè)以上主干學(xué)科來(lái)描述。

2.2專業(yè)口徑與服務(wù)面向

專業(yè)口徑是指劃分專業(yè)時(shí)所規(guī)定的主干學(xué)科或主要學(xué)科基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)范圍的覆蓋面。專業(yè)的寬廣性和窄專性的關(guān)系。寬廣性和窄專性是專業(yè)設(shè)置中的一對(duì)矛盾。寬廣性主要是為了增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性;窄專性目的是增強(qiáng)其針對(duì)性。服務(wù)面向有兩層含義，一是為行業(yè)服務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、服務(wù)全國(guó)，二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。要拓寬專業(yè)口徑，在保證共同的、較寬的學(xué)科基礎(chǔ)前提下，設(shè)置專業(yè)方向課程模塊進(jìn)行分流培養(yǎng)。這樣，既可以增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性，又能夠提高學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的能力。拓寬專業(yè)服務(wù)面向，專業(yè)設(shè)置既要為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)人才，又要為區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，擴(kuò)大專業(yè)服務(wù)范圍，滿足更廣泛的社會(huì)需求。增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)功能。

2.3專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容與實(shí)施

明確了專業(yè)內(nèi)涵和性質(zhì)后，必須按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范、專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容扎實(shí)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等）、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)文件、教學(xué)隊(duì)伍、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、圖書(shū)資料及教學(xué)場(chǎng)所等。相應(yīng)的教學(xué)基本設(shè)施主要是指專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，以及開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)所必需的儀器、設(shè)備等。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容之一，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要方案，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的主要依據(jù);專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的依據(jù)，是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的具體體現(xiàn)，學(xué)校需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要適時(shí)制訂和調(diào)整專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，院系每個(gè)現(xiàn)有專業(yè)需要制訂本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃;教學(xué)文件是保證本科專業(yè)建設(shè)效果的重要因素。要制訂并完善教學(xué)基本資料，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃（教學(xué)日歷）、授課教案、講稿、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等;師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基本保證。要建立一支數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)師資梯隊(duì)，按專業(yè)制訂教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層負(fù)責(zé)，抓好落實(shí)。提高教師的整體素質(zhì)，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高，注重選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師走向教學(xué)第一線;課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的、影響最深遠(yuǎn)的途徑和渠道。課程建設(shè)要進(jìn)行理論研究，明確總體目標(biāo)、任務(wù)、指導(dǎo)思想和原則，構(gòu)建合理的課程體系，制訂建設(shè)規(guī)劃。以建設(shè)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建設(shè)校級(jí)重點(diǎn)課程為中心，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革，重視系列課程建設(shè);教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，需要制訂切實(shí)可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)文字教材、實(shí)物教材和多媒體網(wǎng)絡(luò)化教材建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施工作。采用推薦教材或自編教材及其他輔助教材、教學(xué)參考書(shū)時(shí)，要注重質(zhì)量。積極選用國(guó)家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學(xué)大綱抓好自編有特色的教材。做好教材質(zhì)量評(píng)估工作，不斷提高教材質(zhì)量;實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一定要與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相適應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要堅(jiān)持校內(nèi)外相結(jié)合、相互補(bǔ)充，做好全面規(guī)劃。防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復(fù)的低效益建設(shè)方式，集中力量與條件建設(shè)好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，提高設(shè)備利用率。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地要建成為可進(jìn)行綜合教育訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)現(xiàn)代科技含量高、工程特色鮮明、符合應(yīng)用型本科教育需要的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，每個(gè)專業(yè)都要建設(shè)一定數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。要改善實(shí)習(xí)條件，健全實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度;教學(xué)研究和改革是專業(yè)建設(shè)水平的主要體現(xiàn)。鼓勵(lì)教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)管理研究，激勵(lì)和支持教師進(jìn)行教學(xué)改革，激勵(lì)和支持教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革以及教學(xué)方法改革的各種嘗試和努力，對(duì)成績(jī)顯著者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.1專業(yè)歷史

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育師資培養(yǎng)成為一個(gè)新問(wèn)題，從1985年開(kāi)始，電子信息工程專業(yè)開(kāi)始師范生招生，專業(yè)名稱經(jīng)歷了無(wú)線電技術(shù)（專科），應(yīng)用電子技術(shù)，電子信息工程專業(yè)名稱的變化過(guò)程，1988年招收師范本科生，1992年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。2006年入選江蘇省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2009年完成驗(yàn)收，2010年入選國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2012年入選江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)。

3.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特色優(yōu)勢(shì)

在學(xué)校確立的“學(xué)校有特色、專業(yè)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以“三證書(shū)畢業(yè)制（電子信息工程專業(yè)畢業(yè)證、無(wú)線電調(diào)試高級(jí)工專業(yè)技能證書(shū)、教師職業(yè)基本技能合格證）”作制度保證，以“雙師型”教師隊(duì)伍作師資保證，突出“技術(shù)性、師范性、學(xué)術(shù)性”三性協(xié)調(diào)與融合。確立了使學(xué)生受到基本的工程訓(xùn)練，具有分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)管理的一般能力，畢業(yè)后主要在中、高等職業(yè)院校既能從事電子信息類專業(yè)理論教學(xué)，又能從事相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的“雙能型”職教師資或電子信息領(lǐng)域生產(chǎn)、工程第一線從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營(yíng)銷和管理等工程科技工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在學(xué)校確立的“以人為本、注重能力、分型培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則指導(dǎo)下，電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建和實(shí)施了以電路、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)等為核心的電子信息類課程群，以計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用為支撐的計(jì)算機(jī)課程群和以音視頻技術(shù)、電子系統(tǒng)與eda應(yīng)用技術(shù)為方向的專業(yè)課程;以職教教育學(xué)，職教心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等為核心的職業(yè)教育課程群;以教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展、技術(shù)技能和研究創(chuàng)新課程組成的拓展課程模塊。在實(shí)踐教學(xué)體系中，構(gòu)建了電子工藝認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有初步的電子系統(tǒng)與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，較強(qiáng)的電子系統(tǒng)與產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造、運(yùn)行于維護(hù)專業(yè)實(shí)踐能力，從事中等職業(yè)教育教學(xué)的能力。

近五年來(lái)，承擔(dān)省教改項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目12項(xiàng);獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。在所開(kāi)設(shè)的主要課程中有省級(jí)精品課程4門(mén)，校級(jí)精品課程4門(mén)。以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為核心的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)扎根于專業(yè)建設(shè)中，從2007年以來(lái)學(xué)生榮獲全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng);立項(xiàng)和結(jié)題江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目15項(xiàng);獲省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)2項(xiàng);獲得省高校非理科專業(yè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽6項(xiàng);省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽3項(xiàng);省大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽4項(xiàng)。

3.3專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題

目前專業(yè)建設(shè)中存在的重要問(wèn)題是隨著社會(huì)需求的變化，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要轉(zhuǎn)型，由師范為主轉(zhuǎn)入非師范性質(zhì)的人才培養(yǎng);教師的教育教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力需要不斷更新和提高;學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步提升;產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力需要進(jìn)一步拓展和深化。

3.4后續(xù)的主要工作

（1）重新確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)。以工程教育認(rèn)證規(guī)范為指導(dǎo)，制定符合人才目標(biāo)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。

（2）內(nèi)培外引與兼職并舉，進(jìn)一步改善和優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師業(yè)務(wù)水平。通過(guò)在職攻讀博士學(xué)位、外出進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉和在崗培養(yǎng)等多種形式實(shí)施內(nèi)培工作;通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀的博士畢業(yè)生、聘請(qǐng)企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員做兼職教師等措施做好外引工作。

（3）完善學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，政策激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等為抓手，為學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯優(yōu)勢(shì)。

（4）擴(kuò)大與企業(yè)合作的范圍，增強(qiáng)合作力度。聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，高級(jí)工程師為學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)課程和講座。企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案制定，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所與設(shè)備，安排學(xué)生崗位鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]辭海，上海辭書(shū)出版社 1989.