隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

電子信息工程專業(yè)實踐總結(jié)報告篇一

摘要：結(jié)合我院實際，本文探討了我院電子信息工程專業(yè)的定位、辦學(xué)特色，探索了構(gòu)建立體化課程體系，培養(yǎng)商科特色，構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程實踐能力，并取得了明顯成效。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；辦學(xué)特色；商科特色；工程實踐

電子信息工程專業(yè)是電子和信息工程方面較寬口徑的專業(yè)。教育部高等教育司于1998年頒布了《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》，將電子類“電子工程”“應(yīng)用電子技術(shù)”“信息工程”“電磁場與微波技術(shù)”“廣播電視工程”“電子信息工程”“無線電技術(shù)與信息系統(tǒng)”“電子信息技術(shù)”“攝影測量與遙感”“公共安全圖的技術(shù)”等十一個專業(yè)合并為“電子信息工程”專業(yè)，其主要學(xué)科是電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。全國電子信息工程專業(yè)有330個專業(yè)點，電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生每年畢業(yè)人數(shù)將近10多萬，在校生達60多萬。社會需要各種層次、各種特色的人才，不能辦成千人一體、萬人一面的籠統(tǒng)模式。因此要求各個學(xué)校都要結(jié)合本校的實際，根據(jù)國家需要，找準學(xué)校定位，并且各安其位，辦出特色。教育部十分重視提高高校辦學(xué)質(zhì)量和體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的建設(shè)。“十五”期間，為提高高等教育質(zhì)量，教育部出臺了兩個重要文件:①2001年印發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，即4號文件。②2004年12月召開了第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議，印發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，即2005年1號文件，強調(diào)必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的基本認識，在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，把提高質(zhì)量放在更加突出的位置。教育部為了適應(yīng)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位和發(fā)展目標，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色。教育部出臺了《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號），教育部高教司《關(guān)于啟動“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”申報工作的通知》（教高司函〔2007〕134號）和《關(guān)于啟動“第一類特色專業(yè)建設(shè)點”遴選工作的通知》（教高司函〔2007〕164號）。“十一五”期間將擇優(yōu)重點建設(shè)3000個左右特色專業(yè)建設(shè)點。特色專業(yè)建設(shè)點分“第一類特色專業(yè)建設(shè)點”和“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”兩種類型分別遴選。為了堅持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為主體，為把我院電子信息工程專業(yè)建設(shè)成專業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會聲譽好的特色專業(yè)，根據(jù)我院的辦學(xué)基礎(chǔ)、師資情況，我們要研究專業(yè)定位和專業(yè)特色。

一、找準專業(yè)定位，確定辦學(xué)特色

在充分的調(diào)查和理論研究的基礎(chǔ)上，明確我院電子信息工程專業(yè)的定位是：把握電子信息工程專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格，注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，依托學(xué)院的商科環(huán)境，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強和具有一定經(jīng)濟管理知識的高級工程技術(shù)人才。確定我院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握電子信息領(lǐng)域的基本理論和基本知識，在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬廣的專業(yè)知識，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有市場意識、團隊意識和創(chuàng)新精神，能在企業(yè)、學(xué)校、科研院所等單位從事各類電子信息系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計、教學(xué)科研、市場開拓和技術(shù)管理的應(yīng)用型高級專門人才。作為一個普通的本科院校而且是商科院校，我們的辦學(xué)特色應(yīng)體現(xiàn)在商科特色和工程實踐能力強兩方面。

二、通過構(gòu)建立體化課程體系，培養(yǎng)商科特色

我院是一所以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)為主的商學(xué)院，商業(yè)氣息比較濃。我們的校訓(xùn)是：厚德、博學(xué)、精明、自強。要突出學(xué)生的商科特色，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)：①經(jīng)管類課程的開設(shè)。學(xué)生通過參與經(jīng)濟管理類學(xué)術(shù)講座，選修經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)方面的重要基礎(chǔ)課程，如企業(yè)管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理，等等；輔修經(jīng)濟管理類專業(yè)，如工商管理、市場營銷、經(jīng)濟學(xué)等，初步掌握經(jīng)濟管理知識、形成初步的經(jīng)濟管理意識。②商科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。通過開展暑期社會調(diào)查、電子元器件的調(diào)查等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，掌握市場調(diào)研的方法。③開展具有商科特色的第二課堂活動。通過校友精英人物訪談、暑期“三下鄉(xiāng)”、營銷策劃、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的商科素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)商科院校鮮明的辦學(xué)特色。

三、通過構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力

構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力方法有：①加強實驗課程教學(xué)。構(gòu)建科學(xué)的實驗教學(xué)新體系，將實驗教學(xué)分為四個層次：基礎(chǔ)層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用層和科技創(chuàng)新層。明確培養(yǎng)目標，突出教學(xué)重點。深入開展實踐教學(xué)的各種主題研討活動，統(tǒng)一思想，明確努力方向。規(guī)范和推進雙性實驗的開設(shè)。在充分研討的基礎(chǔ)上，制訂了《雙性實驗開設(shè)管理辦法》。對雙性實驗的開設(shè)提出了明確要求，作出了具體規(guī)定。突出實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性，80％以上的實驗具有設(shè)計性和綜合性，實驗內(nèi)容的設(shè)計具有較大的可塑性和綜合性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，給學(xué)生提供較大的自主創(chuàng)新和探索空間。②重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。每年定期召開一次畢業(yè)設(shè)計總結(jié)研討會。總結(jié)好的做法，分析存在的不足，研討解決的辦法，從而有效保證畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計選題都必須經(jīng)過專家小組嚴格審查，并要求提交畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。通過對畢業(yè)設(shè)計開題報告、理論設(shè)計文檔和實物安裝調(diào)試情況的檢查，對畢業(yè)設(shè)計的全過程實施全方位的監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。為提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)校可以充分利用相關(guān)企業(yè)、工廠的資源，讓學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)實行和畢業(yè)設(shè)計。③開放實驗室。實驗室的開放給學(xué)生提供了較大的創(chuàng)新思維空間。在開放實驗室過程中，學(xué)生可以自選實驗時間、實驗內(nèi)容，自己確定實驗方法和步驟。作為實驗教學(xué)主體的學(xué)生，可以充分運用自己所掌握的知識和技能，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。同學(xué)們可以在自己方便的時候隨時進入實驗室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的課題,學(xué)生真正把實驗室當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)和研究的基地。當(dāng)然實驗室開放教學(xué)過程中必須堅持嚴格、規(guī)范、科學(xué)的管理方法，為完成開放實驗教學(xué)任務(wù)提供保證。④建設(shè)電子技術(shù)培訓(xùn)基地。建立電子設(shè)計實訓(xùn)基地，有場地、有設(shè)備、有器材，學(xué)生能集中時間進行一些工程項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)工程實踐能力，開發(fā)創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。⑤組織學(xué)生參與各種競賽活動。電子設(shè)計競賽、程序大賽等為在校大學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互促進和檢驗自身能力的大平臺，組織學(xué)生參加各種科技活動及競賽，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。

四、結(jié)束語

通過幾年的特色專業(yè)的探索與實踐，我院取得了很好的效果。2005年，在第七屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中榮獲二等獎1項，三等獎2項；在湖南省首屆程序設(shè)計大賽中榮獲一等獎1項，二等獎1項，并獲團體總分第二名；2007年，在第八屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中榮獲國家二等獎1項，省一等獎1項，省三等獎1項。我院畢業(yè)生適應(yīng)能力強，深受用人單位好評。近三屆的畢業(yè)生就業(yè)率分別為：2005屆99.26％，2006屆99.47％，2007屆99.23％，且就業(yè)層次比較高，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進入本行業(yè)的一些著名大公司。

參考文獻：

[1] 教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，1998.

電子信息工程專業(yè)實踐總結(jié)報告篇二

時光如梭，轉(zhuǎn)瞬自己的大學(xué)生活的第一年即將結(jié)束。一年的時間，自己學(xué)到了很多，也得到了很多，作為學(xué)習(xí)通信工程專業(yè)的學(xué)生，作為以后即將成為一名通信人的學(xué)生來說，了解通信基礎(chǔ)知識，掌握通信專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明白通信行業(yè)最前沿的科技知識，是關(guān)系到自己前途，關(guān)系到自己人生價值能否實現(xiàn)的人生大事。

大一一年，通過短短八周《通信概論》的學(xué)習(xí)，平時自己通過雜志，報刊，網(wǎng)絡(luò)的了解，和兩周老師，專業(yè)人員的講座，以及在中國聯(lián)通(大慶分公司)，大慶石油學(xué)院電話站的參觀實習(xí)。現(xiàn)對自己掌握的通信基礎(chǔ)知識進行整理，總結(jié)，以便在今后的生活，學(xué)習(xí)，工作中更好的系統(tǒng)利用這些資源。

教師講座

一，光通信

1876年美國貝兒發(fā)明電話后，光電話的研究成了許多科學(xué)家研究的新課題，影響光電話誕生的因素有： a氣象條件 有穩(wěn)定傳輸光的介質(zhì) c找到理想的光源。

光瓠子通信：使光脈沖變寬，變窄的兩種效應(yīng)相互抵消，就成了一個保持不變的光瓠子。

我國光纖的發(fā)展：1977年第一根波長(0.85微米)階躍型適應(yīng)光纖問世，長度為17米，衰減為300db/km.1978年減少到5db/km.80-81年研制出激光器和pin探測器。84年在武漢，天津建立多模光纖通信。1986年動態(tài)單縱模激光器誕生。

二，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

實時實現(xiàn)最優(yōu)濾波的2點：a濾波器權(quán)系數(shù)的實時計算 最優(yōu)非線性濾波器的實時實現(xiàn)。

數(shù)字信號處理系統(tǒng)：

2者網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一樣r(_)=e_p(-1_-c1/c_c)

三，移動通信

特點：1復(fù)雜的信道特性：a路徑損耗

b多路傳播

2多而強的干擾：a同道干擾(同頻率)

b鄰道干擾(鄰信道)

蜂窩式小區(qū)制中相鄰信道不可使用同一頻率

3多鋪勒效應(yīng) 4組網(wǎng)方式靈活：大區(qū)制，小區(qū)制

5頻率資源有限 6對設(shè)備要求高

移動網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：基站 ,移動臺，移動業(yè)務(wù)交換中心

gsm網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由3個分系統(tǒng)組成：移動臺，基站子系統(tǒng)(bts)，網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)(包括hrl,vrl,移動業(yè)務(wù)交換中心。監(jiān)管系統(tǒng))

四 3g知識

目前國際電聯(lián)接受的3g標準主要有以下三種：wcdma、是code divisio multiple acce(碼分多址)的縮寫，是第三代移動通信系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)。第一代移動通信系統(tǒng)采用頻分多址(fdma)的模擬調(diào)制方式，這種系統(tǒng)的主要缺點是頻譜利用率低，信令干擾話音業(yè)務(wù)。第二代移動通信系統(tǒng)主要采用時分多址(tdma)的數(shù)字調(diào)制方式，提高了系統(tǒng)容量，并采用獨立信道傳送信令，使系統(tǒng)性能大為改善，但tdma的系統(tǒng)容量仍然有限，越區(qū)切換性能仍不完善。cdma系統(tǒng)以其頻率規(guī)劃簡單、系統(tǒng)容量大、頻率復(fù)用系數(shù)高、抗多徑能力強、通信質(zhì)量好、軟容量、軟切換等特點顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

電子信息工程專業(yè)實踐總結(jié)報告篇三

時光如梭，轉(zhuǎn)瞬自己的大學(xué)生活的第一年即將結(jié)束。一年的時間，自己學(xué)到了很多，也得到了很多，作為學(xué)習(xí)通信工程專業(yè)的學(xué)生，作為以后即將成為一名通信人的學(xué)生來說，了解通信基礎(chǔ)知識，掌握通信專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明白通信行業(yè)最前沿的科技知識，是關(guān)系到自己前途，關(guān)系到自己人生價值能否實現(xiàn)的人生大事。

大一一年，通過短短八周《通信概論》的學(xué)習(xí)，平時自己通過雜志，報刊，網(wǎng)絡(luò)的了解，和兩周老師，專業(yè)人員的講座，以及在中國聯(lián)通(大慶分公司)，大慶石油學(xué)院電話站的參觀實習(xí)。現(xiàn)對自己掌握的通信基礎(chǔ)知識進行整理，總結(jié)，以便在今后的生活，學(xué)習(xí)，工作中更好的系統(tǒng)利用這些資源。

教師講座

一，光通信

1876年美國貝兒發(fā)明電話后，光電話的研究成了許多科學(xué)家研究的新課題，影響光電話誕生的因素有： a氣象條件 有穩(wěn)定傳輸光的介質(zhì) c找到理想的光源。

被譽為”光纖通信之父“的高錕(英籍華人)，在光電話的研究中作出了重大貢獻，在減少介質(zhì)雜質(zhì)方面，馬瑞，卡譜隆，凱克在1070年將噪音減少到20分貝/千米，更令人興奮的是在解決光電話產(chǎn)生的2個根本問題上發(fā)明了 能夠產(chǎn)生理想光源的半導(dǎo)體激光器。

1974年光雜質(zhì)噪音減至1分貝/千米。1979年降低到0.2分貝/千米。1977年美國芝加哥和圣塔磨尼卡之間首次建成商用光纖通信系統(tǒng)，頭發(fā)絲粗細的玻璃絲能同時開通8000路電話。

到1990年光纖通信的發(fā)展取得重大進展：1由多模光纖過度到單模(只傳一種模式，沒有色散，傳輸?shù)念l帶寬，能載送的信息量比多模光纖大的多)2由短波長(0.85微米)過度到長波長(1.31微米)。90年代光纖傳輸?shù)牡乃俾蔬_10000兆比特/秒。相當(dāng)于1/10的頭發(fā)絲的光纖里可以同時開通1250000部電話。光通信每隔幾十千米，增設(shè)一個“再生中繼器”(光——電——光)以增大傳輸?shù)男盘枺?985年“摻洱光纖放大器”誕生。

光瓠子通信：使光脈沖變寬，變窄的兩種效應(yīng)相互抵消，就成了一個保持不變的光瓠子。

我國光纖的發(fā)展：1977年第一根波長(0.85微米)階躍型適應(yīng)光纖問世，長度為17米，衰減為300db/km。1978年減少到5db/km。80-81年研制出激光器和pin探測器。84年在武漢，天津建立多模光纖通信。1986年動態(tài)單縱模激光器誕生。

二，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

實時實現(xiàn)最優(yōu)濾波的2點：a濾波器權(quán)系數(shù)的實時計算 最優(yōu)非線性濾波器的實時實現(xiàn)。

數(shù)字信號處理系統(tǒng)：

_(t)-- 抽樣---量化----數(shù)字信號處理器-----y(t)

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的最優(yōu)濾波系統(tǒng)：a： 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)b：rbf網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

2者網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一樣r(_)=e_p(-1_-c1/c_c)

三，移動通信

特點：

1、復(fù)雜的信道特性：a路徑損耗

b多路傳播

2、多而強的干擾：a同道干擾(同頻率)

b鄰道干擾(鄰信道)

蜂窩式小區(qū)制中相鄰信道不可使用同一頻率

3、多鋪勒效應(yīng)

4、組網(wǎng)方式靈活：大區(qū)制，小區(qū)制

5、頻率資源有限

6、對設(shè)備要求高

移動網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：基站 ，移動臺，移動業(yè)務(wù)交換中心。

gsm網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由3個分系統(tǒng)組成：移動臺，基站子系統(tǒng)(bts)，網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)(包括hrl，vrl，移動業(yè)務(wù)交換中心。監(jiān)管系統(tǒng))

電子信息工程專業(yè)實踐總結(jié)報告篇四

摘要：以高等工程教育專業(yè)為例，對專業(yè)的內(nèi)涵與性質(zhì)、專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容進行了梳理和分析，總結(jié)了我院電子信息工程專業(yè)的建設(shè)與實踐經(jīng)驗，指出了目前存在的主要問題，提出了后續(xù)的主要工作和解決問題的方法和措施，為更好的培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的人才提供了條件，為建成國家特色專業(yè)、發(fā)揮其示范與輻射作用提供了保障。

關(guān)鍵詞：專業(yè);專業(yè)建設(shè);電子信息工程專業(yè);人才培養(yǎng)

0引言

普通高等教育，是在高中教育基礎(chǔ)上、以基礎(chǔ)科學(xué)或技術(shù)科學(xué)為其主要學(xué)科基礎(chǔ)的專業(yè)教育，是各類專門人才的主要來源，其辦學(xué)方向、模式和質(zhì)量將會影響一個國家整個教育和未來。高等學(xué)校是實施普通高等教育的專門機構(gòu)，人才培養(yǎng)是中心任務(wù)。高等學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)的主要內(nèi)容包括：學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)和管理隊伍建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是核心，其他建設(shè)圍繞專業(yè)建設(shè)而展開，并服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。因此，本文主要內(nèi)容包括專業(yè)的內(nèi)涵與性質(zhì)、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容及我校電子信息工程專業(yè)建設(shè)與實踐。

1專業(yè)的內(nèi)涵與性質(zhì)

1.1專業(yè)及其性質(zhì)

專業(yè)是高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會專門職業(yè)分工、學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯、及經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而劃分的基本教育單位或者學(xué)業(yè)類別[1]。專業(yè)既是學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、招生、教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等項工作，為社會培養(yǎng)、輸送各種各類人才的依據(jù)，也是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而形成自己在某一專門領(lǐng)域的特長，為將來職業(yè)活動做準備的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)具有明顯的職業(yè)性和學(xué)科性特征。專業(yè)的職業(yè)性：廣義上講，專業(yè)性就是職業(yè)性，就是某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的勞動特點及要求。而且不是簡單勞動，是需要特定的知識、能力、技能和行為準則（道德要素）的比較高級的復(fù)雜勞動;專業(yè)的學(xué)科性：學(xué)科是人們將人類的文化和科學(xué)知識依據(jù)其內(nèi)在邏輯劃分而成的不同的知識領(lǐng)域或門類。其目的有二，一是便于人們學(xué)習(xí)、交流有關(guān)知識，傳承人類文明，滿足社會和個人的發(fā)展需求。二是提供共同的語言和邏輯規(guī)則，便于人們更加深入的研究和交流。專業(yè)也就是某一個知識領(lǐng)域或門類，專業(yè)的學(xué)科性是顯然的。學(xué)科和專業(yè)經(jīng)常會同時提及，特別是高等學(xué)校本科教育。專業(yè)多用作培養(yǎng)專門人才的教育單位或者在專門化程度較高的層次上。而學(xué)科用于較寬泛的門類上，多用于科學(xué)研究領(lǐng)域，用于研究生教育。學(xué)科是龍頭，專業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科引領(lǐng)專業(yè)，專業(yè)支撐學(xué)科。專業(yè)設(shè)置不僅要發(fā)揮培養(yǎng)人才的基地作用，而且也要使其成為生產(chǎn)、科研、技術(shù)服務(wù)的綜合體。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是專業(yè)發(fā)展的基本途徑，也是提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。專業(yè)教育只有將育人、生產(chǎn)和科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來，發(fā)揮其多方面的功能，才能產(chǎn)生更好的社會效益。

2專業(yè)建設(shè)

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范

由專業(yè)名稱、專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與要求、主干學(xué)科、主要課程、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、主要專業(yè)實驗、修業(yè)年限和授予學(xué)位等這些要素及其關(guān)系就構(gòu)成了專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范[2]。專業(yè)名稱由國家統(tǒng)一規(guī)范，下面主要談?wù)剬I(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與要求和主干學(xué)科。

專業(yè)培養(yǎng)目標：總體規(guī)定了某一具體專業(yè)所要培養(yǎng)的專門人才的標準和要求，是教育目的的具體化。如高等工程教育的一般化培養(yǎng)目標是適應(yīng)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展實際需要、德智體美全面發(fā)展、獲得必要的工程師訓(xùn)練的高級工程科技人才。畢業(yè)后主要到生產(chǎn)、工程第一線從事研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、測試、運行、維護、營銷和管理等工程科技工作。

江蘇理工學(xué)院學(xué)報第20卷

第4期

羅印升劉曉杰錢志文等：專業(yè)建設(shè)與我校電子信息工程專業(yè)建設(shè)實踐

培養(yǎng)規(guī)格。規(guī)格是不同層次和類型人才在知識、能力和綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的具體標準要求，主要解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，是培養(yǎng)目標的具體化。不同層次的人才有不同的規(guī)格要求，更多的指側(cè)重點不同。大體包括四個方面：個人品德發(fā)展要求;知識發(fā)展要求;技能和能力發(fā)展要求;身心素質(zhì)發(fā)展要求。如高等工程本科教育人才培養(yǎng)的一種基本規(guī)格中主要的知識能力可描述為：有比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和基本的工程技術(shù)專業(yè)知識以及相關(guān)的工程技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟、工業(yè)管理知識，有較強的工程意識，受到較好的工程訓(xùn)練，具有分析、解決工程實際問題和進行科學(xué)管理的一般能力。也可以結(jié)合具體專業(yè)細化為培養(yǎng)要求：具體規(guī)定了某一具體專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括基礎(chǔ)理論和方法、基本知識、基本素養(yǎng)和基本訓(xùn)練等。

主干學(xué)科：是指在一定范圍的工程應(yīng)用對象所涉及的廣泛學(xué)科中起主導(dǎo)作用的主要工程技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)，即該專業(yè)的學(xué)科理論基礎(chǔ)和主要應(yīng)用領(lǐng)域[3]。體現(xiàn)“種”（具體專業(yè)）和“類”（二級類）、“科”（學(xué)科門類）之間的關(guān)系。通常由一個以上主干學(xué)科來描述。

2.2專業(yè)口徑與服務(wù)面向

專業(yè)口徑是指劃分專業(yè)時所規(guī)定的主干學(xué)科或主要學(xué)科基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)范圍的覆蓋面。專業(yè)的寬廣性和窄專性的關(guān)系。寬廣性和窄專性是專業(yè)設(shè)置中的一對矛盾。寬廣性主要是為了增強專業(yè)的適應(yīng)性;窄專性目的是增強其針對性。服務(wù)面向有兩層含義，一是為行業(yè)服務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)、服務(wù)全國，二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)，還是基層的實際工作。要拓寬專業(yè)口徑，在保證共同的、較寬的學(xué)科基礎(chǔ)前提下，設(shè)置專業(yè)方向課程模塊進行分流培養(yǎng)。這樣，既可以增強畢業(yè)生對未來工作的適應(yīng)性，又能夠提高學(xué)校主動適應(yīng)社會需要的能力。拓寬專業(yè)服務(wù)面向，專業(yè)設(shè)置既要為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)人才，又要為區(qū)域、地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，擴大專業(yè)服務(wù)范圍，滿足更廣泛的社會需求。增強專業(yè)服務(wù)功能。

2.3專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容與實施

明確了專業(yè)內(nèi)涵和性質(zhì)后，必須按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范、專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容扎實進行專業(yè)建設(shè)工作。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃等）、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)文件、教學(xué)隊伍、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)手段、實驗室與實習(xí)基地建設(shè)、圖書資料及教學(xué)場所等。相應(yīng)的教學(xué)基本設(shè)施主要是指專業(yè)的實驗室，教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)或社會實踐的場所，以及開展實踐教學(xué)所必需的儀器、設(shè)備等。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容之一，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要方案，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的主要依據(jù);專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的依據(jù)，是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標的具體體現(xiàn)，學(xué)校需要根據(jù)社會發(fā)展的需要適時制訂和調(diào)整專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，院系每個現(xiàn)有專業(yè)需要制訂本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃;教學(xué)文件是保證本科專業(yè)建設(shè)效果的重要因素。要制訂并完善教學(xué)基本資料，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計劃（教學(xué)日歷）、授課教案、講稿、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等;師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基本保證。要建立一支數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研相結(jié)合的相對穩(wěn)定的教學(xué)師資梯隊，按專業(yè)制訂教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層負責(zé)，抓好落實。提高教師的整體素質(zhì)，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高，注重選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師走向教學(xué)第一線;課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的、影響最深遠的途徑和渠道。課程建設(shè)要進行理論研究，明確總體目標、任務(wù)、指導(dǎo)思想和原則，構(gòu)建合理的課程體系，制訂建設(shè)規(guī)劃。以建設(shè)省級、國家級精品課程標準為目標，建設(shè)校級重點課程為中心，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革，重視系列課程建設(shè);教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項基本建設(shè)工作，需要制訂切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材和多媒體網(wǎng)絡(luò)化教材建設(shè)的規(guī)劃實施工作。采用推薦教材或自編教材及其他輔助教材、教學(xué)參考書時，要注重質(zhì)量。積極選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學(xué)大綱抓好自編有特色的教材。做好教材質(zhì)量評估工作，不斷提高教材質(zhì)量;實驗室與實習(xí)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障。實驗室建設(shè)一定要與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動相適應(yīng)，實踐教學(xué)基地建設(shè)要堅持校內(nèi)外相結(jié)合、相互補充，做好全面規(guī)劃。防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復(fù)的低效益建設(shè)方式，集中力量與條件建設(shè)好基礎(chǔ)實驗中心，提高設(shè)備利用率。校內(nèi)實習(xí)基地要建成為可進行綜合教育訓(xùn)練實踐教學(xué)基地。建設(shè)現(xiàn)代科技含量高、工程特色鮮明、符合應(yīng)用型本科教育需要的實驗室和實習(xí)基地，每個專業(yè)都要建設(shè)一定數(shù)量的相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。要改善實習(xí)條件，健全實習(xí)管理規(guī)章制度;教學(xué)研究和改革是專業(yè)建設(shè)水平的主要體現(xiàn)。鼓勵教師和教學(xué)管理人員進行教學(xué)研究和教學(xué)管理研究，激勵和支持教師進行教學(xué)改革，激勵和支持教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革以及教學(xué)方法改革的各種嘗試和努力，對成績顯著者予以表彰和獎勵。

3.1專業(yè)歷史

隨著國家經(jīng)濟體制的改革，大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育師資培養(yǎng)成為一個新問題，從1985年開始，電子信息工程專業(yè)開始師范生招生，專業(yè)名稱經(jīng)歷了無線電技術(shù)（專科），應(yīng)用電子技術(shù)，電子信息工程專業(yè)名稱的變化過程，1988年招收師范本科生，1992年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。2006年入選江蘇省級品牌專業(yè)建設(shè)點，2009年完成驗收，2010年入選國家特色專業(yè)建設(shè)點，2012年入選江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)。

3.2專業(yè)培養(yǎng)目標與特色優(yōu)勢

在學(xué)校確立的“學(xué)校有特色、專業(yè)有特點、學(xué)生有特長”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以“三證書畢業(yè)制（電子信息工程專業(yè)畢業(yè)證、無線電調(diào)試高級工專業(yè)技能證書、教師職業(yè)基本技能合格證）”作制度保證，以“雙師型”教師隊伍作師資保證，突出“技術(shù)性、師范性、學(xué)術(shù)性”三性協(xié)調(diào)與融合。確立了使學(xué)生受到基本的工程訓(xùn)練，具有分析、解決工程實際問題和進行科學(xué)管理的一般能力，畢業(yè)后主要在中、高等職業(yè)院校既能從事電子信息類專業(yè)理論教學(xué)，又能從事相關(guān)實踐教學(xué)的“雙能型”職教師資或電子信息領(lǐng)域生產(chǎn)、工程第一線從事技術(shù)開發(fā)、設(shè)計、制造、運行、營銷和管理等工程科技工作的應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)目標。

在學(xué)校確立的“以人為本、注重能力、分型培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則指導(dǎo)下，電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃構(gòu)建和實施了以電路、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)等為核心的電子信息類課程群，以計算機技術(shù)與應(yīng)用為支撐的計算機課程群和以音視頻技術(shù)、電子系統(tǒng)與eda應(yīng)用技術(shù)為方向的專業(yè)課程;以職教教育學(xué)，職教心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等為核心的職業(yè)教育課程群;以教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展、技術(shù)技能和研究創(chuàng)新課程組成的拓展課程模塊。在實踐教學(xué)體系中，構(gòu)建了電子工藝認知實習(xí)、課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計、教育實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有初步的電子系統(tǒng)與產(chǎn)品的設(shè)計能力，較強的電子系統(tǒng)與產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造、運行于維護專業(yè)實踐能力，從事中等職業(yè)教育教學(xué)的能力。

近五年來，承擔(dān)省教改項目2項，校級教改項目12項;獲省級教學(xué)成果獎二等獎2項，校級教學(xué)成果獎3項。在所開設(shè)的主要課程中有省級精品課程4門，校級精品課程4門。以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為核心的學(xué)生科技創(chuàng)新活動扎根于專業(yè)建設(shè)中，從2007年以來學(xué)生榮獲全國電子設(shè)計競賽國家二等獎2項，江蘇賽區(qū)一等獎5項、二等獎10項;立項和結(jié)題江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目15項;獲省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計三等獎2項;獲得省高校非理科專業(yè)數(shù)學(xué)競賽6項;省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽3項;省大學(xué)生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽4項。

3.3專業(yè)建設(shè)存在問題

目前專業(yè)建設(shè)中存在的重要問題是隨著社會需求的變化，專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要轉(zhuǎn)型，由師范為主轉(zhuǎn)入非師范性質(zhì)的人才培養(yǎng);教師的教育教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力需要不斷更新和提高;學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力需要進一步提升;產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)、服務(wù)經(jīng)濟社會能力需要進一步拓展和深化。

3.4后續(xù)的主要工作

（1）重新確立合理的人才培養(yǎng)目標，以卓越工程師培養(yǎng)計劃為目標。以工程教育認證規(guī)范為指導(dǎo)，制定符合人才目標的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。

（2）內(nèi)培外引與兼職并舉，進一步改善和優(yōu)化教師隊伍，提高教師業(yè)務(wù)水平。通過在職攻讀博士學(xué)位、外出進修培訓(xùn)、企業(yè)實踐鍛煉和在崗培養(yǎng)等多種形式實施內(nèi)培工作;通過引進優(yōu)秀的博士畢業(yè)生、聘請企業(yè)工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員做兼職教師等措施做好外引工作。

（3）完善學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，政策激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極從事科技創(chuàng)新活動。以大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、電子設(shè)計競賽等為抓手，為學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯優(yōu)勢。

（4）擴大與企業(yè)合作的范圍，增強合作力度。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)任學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，高級工程師為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課程和講座。企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案制定，提供實訓(xùn)、實習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生崗位鍛煉。

參考文獻：

[1]辭海，上海辭書出版社 1989.