無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇一

教學(xué)目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

思維發(fā)展目標：根據(jù)課文及插圖想象畫面。

教學(xué)重難點：

1、?讀準：哪吒、混、即、扔、縱、綾，正確書寫：扔、叉、即，理解“稱霸一方、興風作浪、胡作非為”的意思。

2、?抓住關(guān)鍵詞體會東海龍王父子的可惡和哪吒的機敏果斷。

3、?了解神話故事，課外閱讀神話故事。

教學(xué)準備：詞卡、課件。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，能正確、流利的朗讀全文。學(xué)習(xí)本課的生字。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事，板書：哪吒鬧海

二、揭示課題

1“哪”是個多音字，這里讀né，“吒”是翹舌音，讀zhā，領(lǐng)讀兩遍。

2同學(xué)們聽說過“哪吒”嗎？你是怎么知道的？

（他是托塔李天王的第三個兒子，人稱“哪吒三太子”，他雖然模樣長得像小孩，但神通廣大，他有兩件寶貝，一件叫混天凌，還有一件叫乾坤圈。

3我們今天要學(xué)習(xí)的課文，說的是小哪吒出生后不久大鬧東海的故事。

（出示插圖）大家看看，圖上誰是哪吒？這里“鬧”是什么意思？

再看看那站在海里，手拿斧頭，長相丑陋的是誰呢？

說出來？

定能做到這一點。

三、初讀指導(dǎo)

1學(xué)生十分鐘

（1）?會讀會寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準“哪”“子”兩個多音字，會讀田字格上面的字。

（2）?給每個自然段標上序號，輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

（3）?用自己的話講一講哪吒鬧海的故事。

2檢查自學(xué)效果

（1）?出示詞語

指名讀。

本課生字中有幾個后鼻音的，你能不能把它們找出來讀一讀，同座互相檢查。

（2）?出示多音字組詞。

哪ne（?????? ）???? 子zi （?????? ）???? 稱chen （??????? ）

na（?????? ）??????? zi （?????? ）??????? cheng（??????? ）

指名上黑板組詞。齊讀多音字。

（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

（4）分自然段指名讀課文。

四寫字指導(dǎo)

1指導(dǎo)

稱：左邊第一筆為平撇，右邊第一筆為斜撇。

混：右下部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

晶：上部“日”稍扁，下部兩個“日”，左略小，右略大。

晃：上部“日”稍扁，且上寬下窄；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。

砍：左窄右寬，左短右長。

扔：右部筆順，先寫“橫折折折鉤”，再在“橫”部中點起筆寫撇。

2用鋼筆在書上描紅。

第二課時

課時目標：精讀課文，能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

一、揭題并質(zhì)疑

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1、哪吒為什么要鬧海？

（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，他們做了那些壞事？簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

3、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

5、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

齊讀第一小節(jié)

6、你們看，哪吒來鬧海了！板書：鬧

（二）一鬧

2、首先，哪吒鬧的是哪里？他是怎樣鬧的？

4、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）

㈢二鬧

這一次哪吒鬧得是誰？

1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？你從書上哪里看出來的？

這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）

3、結(jié)果如何？（被哪吒打死）

4、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

7、哪吒打夜叉費不費力？你又是從哪個詞中讀出來的？

為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

㈣三鬧

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

2、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

3、龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）

5、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

6、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

7、學(xué)生十分鐘

(1)正義戰(zhàn)勝了邪惡，我們真為哪吒高興！瞧，哪吒已經(jīng)在動畫片里鬧海呢！誰愿意把“哪吒智斗三太子的場面講給我們聽聽？生分組合作，邊看無聲動畫，邊說邊配上動作，相互提建議。

（2）準備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

（3）誰想爭取第一個的機會？

（4）我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

三、總結(jié)全文，情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

四、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

板書設(shè)計：

23?? 哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

帶上??? 跳進??? 取下?? 擺??? 掀起

一閃身? 取下??? 扔去?? 又拿出???????????

人們過上太平日子

智慧瞬間

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇二

教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入。

出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？

你知道哪吒是誰嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）

揭題，指讀課題。

從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不小）

齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）??? 給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

（2）??? 會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。

（3）??? 讀準下列詞語，

2、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語：

（2）、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯的字音。

（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

再說說故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。

（4）??? 學(xué)生交流理清文章的條理。

填空：課文先寫了哪吒（????????? ），接著寫了哪吒鬧海的（????????? ），最后寫了（??????? ）。

（四）、字形指導(dǎo)。

1、師示范指導(dǎo)。

混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

叉：中間一點是側(cè)點。筆順

即：左邊豎提點，右邊單耳筆順

扔：筆順

2、學(xué)生描紅。

作業(yè)設(shè)計

1、完成寫字本。

2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)過程

今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？

讀到這，你有什么感覺？

小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？

指導(dǎo)朗讀

（3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)

學(xué)習(xí)課文二小節(jié)

過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。

出示第二小節(jié)（課件）

1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指

2、再仔細讀讀這一小節(jié)，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語。

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！

而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。

重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大

3、指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)課文三小節(jié)

過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)

出示第三小節(jié)

你有什么感覺？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）

夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？

從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）

指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)課文四小節(jié)

龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)

他會叫些什么？

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）

小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習(xí)感情朗讀。

注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應(yīng)變的。

4、觀看《哪吒鬧海》的動畫片。形象感知哪吒的機靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。

（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。

請學(xué)生說說，師生進行評議。

5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？

說話訓(xùn)練：我想對哪吒說（????????????????????????? ）。

我想對龍王說（????????????????????????? ）。

6、小結(jié)：

第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。

（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）

理解：“胡作非為”

2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？

（五）、布置作業(yè)。

把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。

板書設(shè)計：

攪亂水晶宮

打死三太子

再也不敢? 胡作非為

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇三

（第一課時）

教 學(xué) 目 標?備注

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教 學(xué) 過 程?

一、解題質(zhì)疑

1、板書：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準音

2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂。“哪吒鬧海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

5、你認為課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）

二、初讀課文

1、朗讀課文，讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一、五自然段

1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？

2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？??? 龍王讓海上刮起大風、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚，就叫“興風作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢，欺負百姓，“稱霸一方”，真可惡！

3、誰來讀好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）

5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

3、范讀第2自然段。

4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）

5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）

6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）

7、齊讀這一自然段。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。

2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

4、指名朗讀。

5、齊讀第3自然段。

6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場面嗎？

7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

“澡”? 觀察三個“口”的變化，仿寫。

“晶”? 觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

“混”、“晃”? 的“日”該怎樣寫？仿寫。

“扔”? 注意筆順

“砍”? 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?

教學(xué)反思

10、哪吒鬧海（第二課時）

教 學(xué) 目 標?備注

1、 1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

2、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

4、培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣。?

教 學(xué) 過 程?

一、學(xué)習(xí)第四自然段

1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

2、你來讀好這句話。

“氣沖沖”可加表情、動作?? “一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場面

5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

二、敘述經(jīng)過

1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?/p>

2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經(jīng)過嗎？

3、引讀第5自然段。

三、模擬辯論

1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據(jù)理力爭。

3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分， 先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

出示提綱：

【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

面對你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？

4、總結(jié)：大家說得頭頭是道，據(jù)理力爭。生活中，我們要遵紀守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

四、擴展閱讀

1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

2、他闖什么禍了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了風火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

出示：（???? ）的哪吒

6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？?? 這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現(xiàn)實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

練習(xí)3（第一課時）

教 學(xué) 目 標?備注

1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

教 學(xué) 過 程?

學(xué)用字詞句

一、一、讀懂短文

1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂浮：強調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動。“重新安家”：椰子樹的種子原來在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

二、二、拓展交流

1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）

3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、三、說話訓(xùn)練

1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語言說。

2、用幾句話寫下來。

資料鏈接：

1.?? 種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

2. 詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準備了降落傘，?

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》

植物種子傳播的奧秘

生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達2m遠。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅果發(fā)芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

通過風力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風吹送到很遠的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達1.6km；云杉種子能夠飛得更遠些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風中飄蕩，可以降落到很遠的地方去；柳樹在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細的長毛，借助風力傳播開來。

一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠，直到到達新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

讀讀背背

一、一、熟記成語

1、1、今天學(xué)習(xí)的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準的，先讀一讀。

2、2、指名讀準成語的字音。

3、3、說說成語的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。

4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）

5、5、背誦熟記。

二、二、背誦兒歌

1、1、讀準字音，讀通句子。

3、3、有感情地朗讀。

4、4、背誦。

寫好鋼筆字

一、 觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬Α保?/p>

三、描紅臨摹，評價反饋。

學(xué)寫毛筆字

一、揭題：學(xué)習(xí)“點”的運筆方法。

二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

教學(xué)反思

練習(xí)3（第二課時）

教 學(xué) 目 標?備注

1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗，懂得求救的方式。

2、學(xué)寫毛筆字。?

教 學(xué) 過 程?

學(xué)習(xí)“口語交際”

一、導(dǎo)入話題

1、在生活中總會遇到一些意外事件，當事人是怎樣面對這些意外的？結(jié)合生活及電視中見到的事例說說。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）

2、當意外發(fā)生時，我們要學(xué)會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

二、組織討論

1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災(zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關(guān)，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當。有的小孩在家無節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時救治到醫(yī)院就診。

2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗。

三、模擬演練

1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來積極自救或求救。

2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

學(xué)寫毛筆字

1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點

2、說說點有右點和左點之分

3、仔細觀察右點和左點之分

右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。

（1）學(xué)生練寫右點

左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

（2）學(xué)生練寫左點

三、布置作業(yè)?

教學(xué)反思

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇四

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強暴的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強暴的精神。

兩課時

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10年生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

學(xué)習(xí)、理解生字詞。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

通過介紹家喻戶曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來激發(fā)學(xué)生興趣。

1、? 你們認識哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。

2、? 揭題，板書

學(xué)生暢所欲言。

讀課題。

二、初讀課文

通過自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。

四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。

學(xué)生練讀，互相幫助；

查字典，理解；

討論課文內(nèi)容

三、檢查預(yù)習(xí)?

學(xué)習(xí)詞語

質(zhì)疑

2、? 學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長句；

3、? 說說課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。

朗讀；

交流詞意；

讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；

交流不懂之處。

四、布置作業(yè)

讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

指導(dǎo)寫字：

（注意點：稱，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）

各自寫；

四人小組批改。

10 月 16 日

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強暴的精神。

小黑板

一、復(fù)習(xí)鞏固

讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容

回憶課文內(nèi)容說說課文的順序。

討論、交流。

二、學(xué)習(xí)第1自然段：

弄清事情的起因

自由朗讀；

討論交流；

練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

通過學(xué)習(xí)事情經(jīng)過體會、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴的精神。

四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過。要注意“跳進大海、取下、擺、掀起、搖晃、機靈”等詞語。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對描寫哪吒機靈果敢的一系列動詞要重讀，讀出氣勢來。同時聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子。

四人小組朗讀；

圈圈畫畫，理解詞語，練習(xí)說話；

指名讀，小組讀；

齊讀。

四、學(xué)習(xí)第5自然段：

讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡

默讀思考：這個自然段只有一句話，說了什么。

小結(jié)，這里說了哪吒鬧海的結(jié)果。

指導(dǎo)朗讀。

交流；

朗讀。

五、總結(jié)課文：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見談體會

齊讀課文，運用重點詞語復(fù)述課文，說說學(xué)習(xí)本文的體會。布置作業(yè)：組詞，讀課外書，看插圖，給圖起名字等。

朗讀；

復(fù)述；

做練習(xí)。

板書：

10、 哪吒鬧海

原因??????? 為百姓出口氣

掀起巨浪

結(jié)果??????? 人們過上太平日子

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇五

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.播放音樂

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》

3.上節(jié)課，我們認識了很多詞語朋友，還認識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調(diào)）

4.出示 “稱霸一方”“興風做浪”“胡作非為”，指名讀

5.同學(xué)們，這三個詞語寫的誰啊？

6.你能不能結(jié)合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風作浪的（學(xué)生自由說：刮大風，下大雨，獻童男童女……）

7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。

8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）

9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人

評價語：①小哪咤，你的決心可真大！②你真是人小志氣高呀！

齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！

二、教學(xué)“鬧”海

（—）序曲——引入鬧海

2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。

3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。

（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）

接下來就讓我們走進課文，走進哪吒，細細品味這三鬧。

（二）一鬧——搖晃水晶宮

一鬧：

請同學(xué)們快速瀏覽第二小節(jié)，先看第一鬧中小哪吒的表現(xiàn),找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀

2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）

評價語①你這一擺，威力還在很大！

②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！

3.小哪吒是一言未發(fā)， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）

（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）

多么真切的感受呀！

5.這一段中，“跳進、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）

寫作文的時候，像文章的作者一樣準確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了。

板書：一鬧：搖晃水晶宮

（三）二鬧——打死夜叉

二鬧：

1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊讀第三小節(jié)）

2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現(xiàn)出夜叉的心狠手辣）

出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀

細細的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？

出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續(xù)寫了出來。誰來讀好這個句子。

（2）加上上動作，二讀句子。

最終是把夜叉給打死了? 板書：二鬧

（四）三鬧——打敗三太子

三鬧：

龍王聽說以后，氣得??????????? （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）

2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。

哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。

3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機靈、敏捷……）

我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

4.誰來做一回本領(lǐng)高強的小哪吒？

指名讀，評價語：①你跳的真用力啊

②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力

課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認為最精彩的講一講。

三、英雄贊歌

1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業(yè)了，讓我們把這個結(jié)果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節(jié)）

過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？

2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學(xué)的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇六

師：你們看，哪吒來鬧海了！課件出示哪吒。

哪吒是空手來的嗎？

生：不是，他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

師：誰能指圖向大家介紹這兩件法寶？

生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。

師：哪吒一開始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀

生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。

師：讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

生：浪頭很大。

生：波濤滾滾，都快要到天上去了。

師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說——“滔天巨浪”。

混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？

生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

師：“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）

你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

生：水晶宮搖晃得很厲害。

生：龍王喝水的杯子也在搖動。

生：柱子在搖來搖去。

生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。

師：他還聽到什么？

生：巨浪轟隆隆的聲音。

師：看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？

生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。

評析：

這是課文第二自然段的一個教學(xué)片段。在這個片段中，師采用多媒體的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生從圖入手，認識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點詞“滔天巨浪”，想象畫面，從而理解詞語，并通過朗讀來表示。抓“搖晃”，激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)說話能力，體會混天綾的厲害，同時感受小哪吒的勇敢，不畏強暴。這樣，既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力，語言表達能力，也為感情朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇七

第1課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。

3、理解由生字組成的詞語。

學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

一、揭示課題

1、小朋友們都知道哪吒鬧海的故事。

誰來簡單介紹一下哪吒？

誰還能簡單講一講哪吒鬧海這個故事？

4、解釋題意，拼讀"哪吒"

二、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶查字典，理解詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字詞。

掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。

⑶理解生詞語掌握情況。

重點詞語：

興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

三、讀課文

思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：（1）寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。

四、寫字指導(dǎo)

即：左邊的點緊靠提畫。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成描紅練習(xí)。

哪吒鬧海寫哪吒鬧海篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

學(xué)生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

匯報交流，教師作適當引導(dǎo)，點撥、，并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機引導(dǎo)讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導(dǎo)朗讀。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1、讀課文

2、讀抄詞語

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

準備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結(jié)果：

經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

預(yù)備齊――(讀第一個課題)齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫：

(1)學(xué)生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

正直擺、掀嚇

機靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)