每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

歷史歷史兩百字篇一

摘要：歷史教學中不僅要注重歷史知識的傳授，還要讓學生在歷史 中體驗到一定的樂趣，深入理解歷史發展的魅力和精髓。為此，在歷史教學中要注重發揮歷史故事的作用，通過將形象生動的歷史故事應用到歷史教學中，讓學生在寓教于樂中學習到相關的知識內容，以此更好的提升教育教學效果。本文先闡述歷史故事巧用原則，接著提出歷史故事巧用于歷史教學具體應用，以便更好的促進學生知識體系的完善。

初中歷史教學中不僅要注重知識的講解，僅僅依靠教材或者課本內容進行知識講解，而要更加關注對學生人格和情感方面的培養，以此促進學生的全面發展。為此，歷史教學中教師可以借助具有正面、積極意義的歷史故事應用到歷史教學中，通過這種教學方式不僅激發學生的學習興趣，還在于更好的活躍課堂氣氛，以此達到較好的教育教學效果。這就需要在歷史教學中結合教學內容選擇適宜的歷史故事，以此激發學生的求知欲望，拓寬學生的知識視野。

歷史教學中要對歷史故事的應用進行探索，讓學生感受到通過歷史故事學習歷史知識的樂趣，從而更好的完善歷史知識內容。通過歷史故事的應用能夠極大的提升學生的學習興趣，但是也要注重對其進行適當的應用，以便更好的發揮其價值，具體來說在應用時要注意以下原則。

（一）符合歷史

初中歷史教學中選用的故事內容要具有一定的真實性，符合歷史發展事實，不要選用一些野史之類的內容，防止學生因為學習了不真實的歷史故事不在進行正確歷史知識的學習，對學生的情緒也具有消極方面的影響。為此，對歷史故事的選用要符合歷史史實，避免虛構歷史故事的應用。此外，如果教師在教學中選用了沒有歷史依據的故事，要對學生予以一定的說明。

（二）激發學習興趣

歷史故事的選用最好能夠激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，讓學生積極主動的參與到知識的學習中，以此更好的提升教育教學效果。在進行歷史故事講解時，教師盡可能的使用形象的手段對歷史故事進行講述，或者利用多媒體的形式讓學生了解歷史故事內容。

（三）與教學內容相結合，具有一定的教育意義

初中歷史教學中選用的歷史故事要注重和教學內容相結合，不能僅僅為了追求趣味性而選擇和教學內容無關的歷史故事。歷史故事選用的目的是為了讓學生更好的理解知識內容，尤其是教學重難點問題。為此，教師對歷史故事的選用要在鉆研教材知識內容的基礎上仔細選擇。此外，選擇的歷史故事還要能夠具有一定的教育意義，初中階段的學生求知欲望比較強烈，對于學習的知識內容往往記憶比較深刻，為此，在初中歷史教學中選用的故事要具有一定的正面、積極意義，使得學生在學習知識的同時，還能夠形成健全人格。

二、歷史故事巧用于歷史教學具體應用

（一）課堂引入部分的應用

歷史教學中引人入勝的課堂導入能夠大大的提升課堂 效率。為此，在歷史教學課堂引入部分可以為學生設置故事懸念，激發學生學習興趣，讓學生具有強烈的求知欲望，以此讓學生積極主動的參與到課堂學習中。例如在學習《祖國境內的遠古居民》相關知識時，可以通過將神話故事引入其中，傳說遠古時代，在出現人類之前，女媧用水和泥來創造人類，正是在這種形勢下出現了人類，通過這個故事引入的形式激發學生的注意力，學生在學習過程中積極性也會有所提升。

（二）具體教學內容中進行應用

歷史教學中有很多知識內容是講解歷史人物，這些歷史人物背后往往隱藏著豐富的故事，為了讓學生更好的識記這些內容，可以拓展講解這些任務的故事，例如在講解陳勝、吳廣的起義時，可以通過給學生講解揭竿而起。在講解劉邦、項羽等的歷史故事時，可以利用鴻門宴的故事進行闡述。通過《史記》知識的講解也可以讓學生更好的了解司馬遷的人生際遇和在逆境中不屈不撓的精神。在歷史教學中需要教師結合具體的教學內容挖掘其背后的歷史故事，加深學生對知識的記憶。

（三）抓住歷史故事應用時機

歷史學習中學生很難保證課堂45分鐘都有較高的注意力，根據調查研究學生最長能夠保持20分鐘的學習時間，為此，這就需要教師在教育教學中抓住學生學習的特點，在課堂前半部分重點進行知識講解，然后利用形象的故事調動學生學習的積極性，為學生創設相對輕松的學習氛圍，激發學生學習積極性，以此更好的提升課堂教學效率。在故事講解中教師要注意把握重點，發揮故事對于教學內容的輔助作用，讓學生感受到樂趣的同時，也能夠加深對知識的印象。在對歷史故事進行應用時，也要注重發揮學生自身的積極主動性，在學習具體知識時讓學生結合自身知識體系搜索可以利用的故事內容。通過這種方式不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠進一步拓寬學生知識視野，鼓勵學生利用課余時間補充自身的歷史知識。

三、結語

歷史教學中對歷史故事的應用故事內容要具有一定的真實性，符合歷史發展事實，能夠激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，讓學生積極主動的參與到知識的學習中，要注重和教學內容相結合，具有一定的教育意義。具體來說歷史故事可以應用到課堂引入部分，可以為學生設置故事懸念，激發學生學習興趣，抓住學生學習的特點，在課堂前半部分重點進行知識講解，然后利用形象的故事調動學生學習的積極性，為學生創設相對輕松的學習氛圍。在歷史教學中還要不斷探索歷史故事的應用措施，以便更好的提升教育教學效果。

參考文獻：

歷史歷史兩百字篇二

這個世界上大多數人都在忙忙碌碌的，也許有的人早已經中毒很深，可是他們自身卻麻木不覺，因為他們不知道這種是中毒的表現，更不知道別人有是否正常。

假如在一個虛擬的環境當中，每個人都已經失去了生活中正常的標準，那么它自己就可能會朝著另外一種方向發展，或者是他自己本身就已經失去了判斷的價值觀。

所以當我們看到那些故事的時候，那些生活環境似乎早就已經融入到了我們生活中，融入到了我們的價值體系當中，可是我們也并不能代表就是正確的辯證的未來，還是要持續的發展，說不定現在很多我們認為正確的事情在將來還會被推翻，就好像歷史一樣。

曾經的那些故事終于變成了歷史，現在的故事取而代之。

然而我們現在的生活也終將會成為過去，成為歷史。

有時候想一想，時間的經歷確實是比較殘酷的，但是也正因如此，才能有那么好大的生活狀況，有那么大的人類進化史。從這一點來看，我們也是需要用辯證的眼光去看待問題。

所以無論怎樣，我們都能夠知道這些到底意味著什么。

將來的生活會給我們無限的精彩，而我們現在也自然應該從中看清楚那些美麗，那些瀟灑又能代表著什么。

歷史歷史兩百字篇三

通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程、名稱、方位及長平之戰的影響。

能力要求：通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時代特征，培養學生在比較中認識歷史的能力。

2、情感態度價值觀：

通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

本課的重點是齊、晉稱霸。

本課的難點是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統一趨勢的意思，要指導學生分析理解。

1課時

新授課

教學過程

教學過程

復習導入：我國奴隸社會經歷了哪幾個朝代？公元前770年周平王東遷洛，東周開始，它包括春秋戰國兩個時期，是我國奴隸社會走向瓦解、封建社會逐步形成時期。這一時期戰爭頻繁，諸侯爭霸。

一、春秋時期諸侯爭霸（公元前770年-公元前476年）

1.為什么會出現諸侯間的爭霸斗爭呢？投影資料并結合教材要求學生歸納教師強調：諸侯本是周王分封的，西周盛時周王對諸侯擁有很大的權威，禮樂征伐自天子 出；但平王東遷后，周王室衰落，諸侯根本不聽天子的命令，政令征戰自諸侯出，但周王依然是名義上的最高領袖，政治影響不容忽視；而各諸侯國為爭奪土地、人 口和對其他諸侯國的支配權展開斗爭。由此可見：諸侯爭霸的性質應是奴隸主階級的掠奪戰爭。

閱讀材料回答：

1、春秋時期為什么出現諸侯爭霸的局面？

有人說"春秋時代諸侯國連年爭霸戰爭，給廣大人民帶來深重災難，因而應予否定",你同意此觀點嗎？為什么？教師條理：不同意上述觀點；雖然耗費了大量人力物力財力，給人民帶來災難；但是客觀上有利于實現區域性的局部統一，促進各民族經濟發展和民族融合，加速新舊制度更替。

過渡：春秋爭霸中的五位霸主是先后相繼的，戰國時期的情況怎樣呢？

二、戰國七雄

戰國時期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間"這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解）1、戰國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵、馬陵之戰。

4、戰國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰中秦取勝的原因是？

三、課堂小節：出示歷史歌謠，小節本課。

我們共同學習了春秋和戰國時期大國爭霸的這段歷史，了解了爭霸戰爭的來龍去脈，把握了這一時期鮮明的時代特征即奴隸制走向衰落、封建制的逐漸形成，為統一的多民族封建國家的形成奠定了基礎。

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。

戰國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰后秦無敵，秦掃六合統天下。

四、板書設計：

春秋時期諸侯爭霸（公元前770年-公元前476年）1.爭霸的背景：

②方式：公元前7世紀中期會盟諸侯

⑵晉楚爭霸：

①原因： 其有豐富的閱歷和政治經驗；

從政治、經濟和軍事等方面采取了富國強兵的系列改革措施；戰爭中策略的成功運用。

⑶吳越爭霸：

⑷春秋時期的霸主有哪些共同點？

有成就宏圖霸業的雄心壯志；

重用人才；

重視改革內政，發展生產，改革軍制，增強國力；能運用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優勢。

戰國七雄（公元前475年-公元前221年）

⒈背景：戰國初年不少諸侯國內的卿大夫逐漸取代國君掌握國政，三家分晉和田氏代齊，形成了此格局。

⒉過程：①魏齊爭雄：桂陵之戰、馬陵之戰；②秦國獨霸：長平之戰⒊影響：為加速結束分裂實現國家統一奠定了基礎。

歷史歷史兩百字篇四

1、教材地位和作用：《英中戰爭》是岳麓版高一歷史（必修ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課內容，是教材專題四列強侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇章。英中戰爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇點題的地位和作用。

2、教學目標

知識與能力

l 能夠在合作的基礎上完成老師制作的關于英中戰爭爆發原因的幾組圖片上的問題，并理解戰爭的根本原因和中方戰敗的根本原因。嘗試理解英中戰爭的直接原因和根本原因的辨證關系。

l 能夠說出林則徐領導禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。

過程與方法

l ①通過教師創設情景及學生參與互動，培養學生的探究性和創造性，鍛煉其合作及自主學習精神，并提高口頭表達的能力。②通過過逐步推想，深化學生對史事的理解，思考并分析列強出兵中國的真正原因。

情感態度和價值觀

l ①通過戰爭造成中國損失的討論，引導學生痛責思恨、激發愛國情感，強化學生的國家主權和國土資源意識。②聯系香港地區割失和今天重回祖國懷抱的歷史，讓學生明白"封閉必然落后，落后就要挨打"的道理， 使學生從歷史的教訓中得到警策，從而激發學生振興中華的歷史責任感。

3、教材重點與難點

重、難點①英中戰爭爆發的原因（中英兩國遠隔重洋，相距如此遙遠，為什么會在十九世紀中期爆發戰爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰爭爆發的根本原因和直接原因的認識，還應進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關系，歷史發展必然性和偶然性的辨證關系。還有第一次英中戰爭，中國戰敗，英國已取得了一些權益，那為何還爆發了第二次英中戰爭呢？對此，學生容易產生疑問和困惑。只有分析英中戰爭爆發的原因，如戰爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學生深刻理解這場戰爭爆發的根本原因和必然性。） ②中國戰敗的原因 （為什么一個號稱"天朝上國"的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？這些問題是學生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）

（1）多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發學生的興趣，又可提高教學效率。

（2）引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養學生]觀察、分析、解決問題的能力。

（3）觀察學習法：所謂觀察學習法是指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法。學生在學習中可以通過觀察圖片，從中發現它們的特點、所反映的歷史內容，并與所學內容聯系，如此為學生的思維力的發展、想象力的發展，以及創造能力的發展打下堅實的基礎。

根據高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的教、學法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。

1、導入：歸納舊知識導入，由溫故而知新2、探究（英中戰爭爆發的原因和中國戰敗的原因是本課重難點，在教學中主要通過看、讀、評、析、練來突破）

（1）看、讀：關于英中戰爭爆發的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學生太多的疑問和不解，為了能讓學生弄清這一背景，我通過播放關于這一內容的圖片資料，讓生注意觀察，和讀圖片旁邊提供的材料，然后讓他們看圖說史，讓學生在觀察中自己總結出英中戰爭爆發的背景，以培養他們綜合概括的能力。同時過渡到下一個問題，虎門硝煙。

（2）評、析："虎門硝煙"是英中戰爭爆發的直接原因。對于這一個問題，學生容易將它與英中戰爭爆發的根本原因相混淆，通過設置爭議問題，問"有人認為，如果林則徐不禁煙，那英中戰爭就不會爆發，你同意嗎？"讓生思辨英中戰爭的根本原因和直接原因的辨證關系，歷史發展必然性和偶然性的辨證關系。同時適時對學生進行情感教育，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。

感：而對于"中國戰敗的原因"這一難點的解決，主要通過設置問題"為什么一個號稱"天朝上國"的.大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？"、"如果林則徐不被革職查辦，戰爭能取勝嗎？",讓生結合教材后給出的"解析與探究"的材料來進行分析，從多方面分析中國戰敗的原因。最后得出"落后就要挨打"的結論，激發學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

英中戰爭的經過，由于在初中時已重點學過，在這就不在重復，只是通過演示《英中戰爭的形勢示意動態地圖》一帶而過。戰爭結果，中國戰敗，被迫簽定不平等條約〈南京條約〉。這一內容和第二次英中戰爭后簽訂的《天津條約》《北京條約》主要通過連線題，讓學生了解各條約的內容。

過渡：第一次英中戰爭，英國取得了諸多的權益，法、美也借機強迫中國與之簽定不平等條約〈黃埔條約〉和〈望廈條約〉撈取權益。但之后不久英法為什么又挑起了第二次英中戰爭呢？進入下一個"二次英中戰爭"."第二次英中戰爭"爆發的原因的講析，主要通過出示英國在中與洪都拉斯的正當貿易對比表，讓生觀察和創設情景來得出結論。經過略講。"第二次英中戰爭"的影響，主要通過組織學生的分組活動來完成。即："成立兩次英中戰爭中國損失調查委員會"分成政治、經濟、國土、文物幾小組來行調查，從而從這幾方面來掌握兩次英中戰爭的影響。（活動內容讓學生課前準備，可以小品、歌唱、朗誦等多種形式進行）。通過這一活動實踐讓學生親身體驗和感受歷史。

3、小結：結合板書設計，讓學生自己總結這節課所學的內容。

4、課題延伸：提供給同學們有關的網站，方便學生課后學習。

歷史歷史兩百字篇五

名稱 建立時間 統一時間 大河流域(北緯20°—40°) 文明成果

古代埃及 公元前3500年 公元前3000年 尼羅河流域 金字塔

古代印度 公元前2500年 印度河流域 種姓制度

古代中國 公元前2070年 公元前3世紀 長江、黃河流域 分封制等

二、古代文明發生在大河流域的原因

1、氣候濕潤，光熱充足; 2、水源充足，便于飲水、灌溉; 3、地勢平坦，土壤肥沃。三、古埃及相關知識補充1、評價金字塔：①是古埃及國王權力的象征;②人類建筑的奇跡，是古埃及人民智慧和汗水的結晶; ③耗費了大量人力、物力、給人民帶來了沉重負擔。

▲2、埃及是“尼羅河的饋贈”—— 意思是指：尼羅河不僅養育了埃及人民，也孕育了古代埃及文化四、▲古代兩河流域相關知識補充 ▲1、兩河流域的最早居民是蘇美爾人。

▲2、漢謨拉比的主要貢獻：①統一兩河流域，建立起中央集權的奴隸制國家。②制定《漢謨拉比法典》。

剎帝利 國王、武士和官吏 把持國家軍事和行政大權?

首陀羅 被征服的土著居民、貧困破產和失去土地的人 幾乎沒有權利，受剝削和奴役，干最低賤的職業。▲實質：維護奴隸主利益。▲影響：激化了當時社會矛盾，對后來印度社會發展帶來了不良影響。