每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅故鄉(xiāng)的楊梅篇一

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹???枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“可愛”）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓(xùn)練。

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我????樹??枝綠葉長

愛?????????????

鄉(xiāng)?????????????????????熱愛故鄉(xiāng)????

的????果???味感????????的思想感情?

楊???????????????????

梅?????????顏色

三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅故鄉(xiāng)的楊梅篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點】

通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2.學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.細致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

學(xué)會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會跟蹤觀察、學(xué)會定向觀察、學(xué)會隨機觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3.小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：__________。

2.翠鳥的美在于和。

3.草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花

答案：

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時張開有時合攏

【板書設(shè)計】

學(xué)會觀察留心觀察

細致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鸭氂瓯茸鹘z，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點）

其實很多時候在觀察東西時，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達自己對這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4.學(xué)生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（2）交流聽后感，對習(xí)作進行評析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容。

我是一名來自安徽的小女孩，今年12歲了。記得在我兩歲的時候，爸爸媽媽就把我從家鄉(xiāng)帶到了浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn)。這是一個美麗而又富饒的地方，我在這里已經(jīng)生活了十年了。這里的一草一木、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的第二故鄉(xiāng)。

說到橫河，人們很自然的就會想到楊梅，橫河的楊梅是享譽海內(nèi)外的。我有幸來到橫河，來到這楊梅之鄉(xiāng)，作為新家鄉(xiāng)的一員我感到無比自豪。我想借此機會向大家介紹家鄉(xiāng)的楊梅。

楊梅剛剛長出來時，身上長滿了淺淺的小刺，真像一個個活潑可愛的小刺猬。快成熟的楊梅，里面裝滿了許多的汁水，身子圓滾滾的，就像一個大胖子。只要輕輕咬一口，鮮紅的汁水就會從里面*出來。每年到端午節(jié)前后，楊梅就成熟了。

因為楊梅的形狀像楊子，味道則像梅子，所以人們稱之為“楊梅”。每年橫河都要舉行楊梅節(jié)。每到這時，海內(nèi)外的朋友都會從四面八方趕來參加宴會，人們相聚在一起品嘗這美味的果實。果農(nóng)們聚在一起，討論楊梅的種植技術(shù)，希望來年把楊梅種得更好。

作為一名新慈溪人，我愛我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的楊梅，愛你那香甜誘人的汁，愛你那黑里透紅的顏色，愛你那可愛圓滾的樣子。我愛家鄉(xiāng)的楊梅，愛我美麗而富饒的家鄉(xiāng)——橫河!

我的家鄉(xiāng)在上虞，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方。

每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農(nóng)們準(zhǔn)會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。

收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的留在家里，用白酒制成楊梅燒。據(jù)說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。

朋友，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧!

我的故鄉(xiāng)在美麗的江南余姚，這里有很多的名勝古跡和特產(chǎn)，有葡萄、櫻桃、楊梅、茭白。可是我對楊梅情有獨鐘。

春天細雨如絲，棵棵楊梅樹貪婪地吸收著春天的甘露。他們伸展著四季常綠的枝葉，在雨霧中搖擺著，歡笑著。

一般端午節(jié)過后楊梅就熟了，一顆顆楊梅樹上掛滿了大大小小的楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓大小差不多，渾身長滿了小刺。等楊梅熟長了、小刺也漸漸平了，軟了。

楊梅顯示淡紅的，后變成深紅的，最后幾乎變成黑楊梅了，只要你輕輕咬開它，里面鮮紅的果肉就出來啦，嘴唇上，舌頭上同時沾滿了那鮮紅的汁水。

沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透的楊梅甜津津的，叫人越吃越喜愛。

我愛故鄉(xiāng)的特產(chǎn)和山山水水，更愛故鄉(xiāng)的楊梅。

三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅故鄉(xiāng)的楊梅篇三

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

教學(xué)難點

了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預(yù)習(xí)要求：

1、借助字典，認識本課的10個生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細膩等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，思考課后練習(xí)中的思考.

4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激情引趣：

我們每位同學(xué)都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，都是那么的值得我們懷念，特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?

二、檢查預(yù)習(xí)：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽，看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流，理解詞義。

同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。

你在預(yù)習(xí)的時候，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?

三、感知全文，了解內(nèi)容：

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。想想課文一共有幾個自然段?課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的?

你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識?

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識?

學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時

教學(xué)要求：

1、知識點：學(xué)會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2、訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。

3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、創(chuàng)造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重點：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：文字投影、楊梅圖。

2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入談話。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?

讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二、初讀全文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。

三、細讀體會，加深感受。

1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?

2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?

3、你還有什幺不懂的?

4、資料補充理解。

5、理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學(xué)生自讀課文)

小組深入學(xué)習(xí)，自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。

自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個參考問題：

1、你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標(biāo)出重點詞)

2、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)

3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。

小組匯報自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累。

1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?

形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。

味道：又酸又甜，甜津津。

2、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?

引導(dǎo)質(zhì)疑：我們根據(jù)自己自學(xué)的內(nèi)容做了匯報，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不了解的地方嗎?

四、精讀悟情，積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。

五、總結(jié)課文，練說一種水果：

讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?

自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹，互相修改補充

六、拓展練習(xí)：

根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅故鄉(xiāng)的楊梅篇四

三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅故鄉(xiāng)的楊梅篇五

（1）知識目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學(xué)會11個生字并理解帶有生字的新詞。

（2）能力目標(biāo)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

（3）情感價值觀

了解故鄉(xiāng)楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學(xué)生對熱故鄉(xiāng)的熱愛。

（1）重點

了解作者所寫的楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。

（2）難點

課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

出示水果圖片，請學(xué)生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導(dǎo)入：沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）

學(xué)生任務(wù)：認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語來組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？

生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分？

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1、講讀第一自然段

（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用）。在講述作者“我愛故鄉(xiāng)”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，寫出作者對故鄉(xiāng)的熱愛，通過作者對故鄉(xiāng)的熱愛，引申到學(xué)生自己對故鄉(xiāng)的熱愛，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛故鄉(xiāng)之情。

2、自學(xué)課文第二自然段

出示自學(xué)提示，指名讀。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

4、自學(xué)課文四至六自然段（重點、難點）

課文第一自然段主要說作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。

第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。

第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。

總結(jié)，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。

楊梅：

如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結(jié)果到成熟過程中的顏色變化（出示變化圖片）。

橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色

……

（出示橘子從結(jié)果到成熟過程的顏色變化圖片，使學(xué)生更加直觀的觀察，便于仿寫）

總結(jié)：描寫事物的關(guān)鍵首先要留心觀察事物。

1、仿寫故鄉(xiāng)的橘子

2、背誦課文