在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的一天篇一

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。

3、在閱讀理解中積累詞語。

4、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。

生字詞卡片。搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

1、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。

2、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。

3、老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。

4、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3、學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀這個字（詞）請大家跟我讀。

4、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：

減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”；“步”字學生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

1、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發揮文中的拼音的作用。）

2、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導讀長句。如：①　我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機表演。②　想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動，心怦怦地/跳個不停。③　我沉著地/操縱著計算機，順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“/”處要做自然停頓處理。

4、學生練讀長句。做到正確、流利。

5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

6、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

1、抽卡片鞏固生字。

2、出示詞語黑板，學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。

3、給生字組詞、擴詞。

1、誰愿意讀第一節（生讀）。

評價：節奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。

2、繼續往下讀（生讀第二段。）

評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！

3、你們還想不想和我握手，繼續往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節一個小節地讀完全文）。

4、想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。

5、出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀：

⑴　我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

⑵　我緊張的心情一下子就平靜了下來。

⑶　離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。

6、下面我們就重點研究這幾句話：

我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。

▲　“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

▲　對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。

▲　為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。

鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）。

還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關事跡。

（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

▲　你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。

▲　在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！（學生問好）。

能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領導人，我很歡迎您。）

▲　鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。

▲　于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）

出示句子2：我緊張的心情一下子就平靜了下來。

▲　師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。

▲　再讀讀這句話。（生再讀）。

再次范讀：我這樣讀（師讀，強調“平靜”）行嗎？

▲　來，讀出自己的感受（生讀）沒聽夠，再讀讀，讀出自己的感受。（生再讀）。

出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

▲　就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。

興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。

▲　為什么我興奮地走在回家的路上？現在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。

▲　師生模擬采訪。你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。）

▲　鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。

7、這話是1984年說的，現在是2004年，都過去20年了。現在我們國家的計算機事業蓬勃發展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。

8、是這樣一位老人，說了這樣的話，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。）

9、有什么想對鄧爺爺說嗎？

10、文章的作者現在已經28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第6節）。

11、我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。

12、難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）我們一起來讀（讀課題）。

3、因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍；陽光，方法更加燦爛。

14、帶著高興，帶著責任，一起下課。

1、出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。

2、我的發現：我發現這些詞語都是……（心情的詞語，都用上了一個地，后面都可以填干什么）。

3、出示學習伙伴說的話，你會用“仔細地”說句子、寫句子嗎？說幾個。

4、你還會用什么詞語來說？引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

1、指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

⑴　獨體字要寫在田字格的正中間。

⑵　“及”字的筆順是先寫ノ。

⑶　“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2、學生練習，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

難忘的一天篇二

1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2 正確，較流利的朗讀課文。

3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

識字

書寫美觀

自主學習

小黑板

（一）談話引入

1 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

2 概括介紹鄧小平的生平。

3 揭題

（二）初讀感知

1 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1 自讀課文

2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

3 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2 流利，有感情的朗讀課文。

3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

朗讀

識字

自主學習為主

田字格小黑板

（一）復習課文

1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議

2 說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

1 認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

a 學生自讀

b 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

2 鞏固生字詞

a 卡片抽讀，開火車輪流讀

b 給生字組詞。

c 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

難忘的一天篇三

下課了，我還在做作業。這時，馬潔跑進教室，興沖沖地對我說：“走，玩冰去！”“哪兒？”我抬起頭，漫不經心地說。“操場邊的小河，好厚呢！瞧，多有趣！”馬潔說著就舉起了好大一塊冰，在陽光的照射下閃閃發亮。“好，走！”我連忙放下手中的筆，拉起馬潔的手往樓下跑去。

上吹小洞，說是要吊根繩子當小鑼使；還有的在河床上亂蹦亂跳……我們正想跳下河去，耳邊忽然傳來嚴厲的聲音：“你們在干什么？”回頭一看，原來是王老師！王老師把在小河邊的同學都叫到一塊兒，嚴肅地對我們說：“在這兒玩冰多危險呀！河岸那么高，小河里的石頭又多又滑，你們人又那么多，萬一人受傷了怎么辦？可不要樂極生悲呀！”我們聽了老師的話，都低下了頭，紛紛回到了教室。

最后一節是寫字課，是王老師的課。王老師說這節課要評出寫字最優秀的和最不認真的同學。寫字是我的弱項，平時也經常被王老師批評，這下完蛋了，我心里暗暗捏了一把汗！

這翻話深深地震動了我的心。是呀，一個人素質不好，即使成績再好也沒有用，將來說不定還給國家造成重大的損失。所以，我要改正我的缺點，爭做一個成績好素質更好的人。

難忘的一天篇四

從昨天晚上開始，我激動的心情讓我無法入睡。因為凌晨5點我們就要起床去漂流啦！由于路途遙遠，所以我們要早點起床。去紫荊山集合。早上起來后，外面的雨下的特別大。路上沒有行人，汽車也是稀稀拉拉的。我們剛出門，就差點淋成落湯雞了。雨點砸在我們雨衣上，很不舒服。媽媽說雨太大，漂著太危險。我懇求媽媽：“媽媽，求你了，說不定那里不下雨呢。而且如果漂不了，那導游為啥沒取消行程啊，你說是吧，媽媽？”媽媽聽了我這話，才勉強答應。

到達集合點后，我們上了車，去向了漂流的地點。3個小時后，我們終于來到了漂流地點。雖說雨停了，但眼前的人山人海把門堵的”死死“的，連大門都看不到了。于是，我們又排上了長龍的隊伍。幾經周折，帶上水槍，我們就開始了漂流之旅。

我剛坐上皮劃艇，只見無數水滴在天空優美的飛舞，再配上藍天白云，加上綠水青山，好不自在！我還沒仔細欣賞完景物的美麗，一條水柱直沖而來，沖到了我的臉上。我剛叫著：“誰啊！……”沒等我說完，無數條水柱把我的衣服瞬間弄濕了。我們只好先漂下去，躲避這些炮兵“槍林彈雨”的攻擊。

沒一會，我們就到達了終點。聽著山中此起彼伏的尖叫聲，感受著風姑娘吹來的縷縷清風，實在是太舒服了！我原本還想再玩一次，可奈何車要走了，只能下次再來了。漂流，你記得等著我哦！

難忘的一天篇五

教學目標?：

1、學會本課12個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內容。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面。3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點?：

1、指導學生學習難字：難? 忘? 算? 晨? 意

2、初步感知要樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

教學過程?：

一、激情導入??，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、根據同學們發言情況教師小結。

3、今天我們學習的課文就是。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫 ，撇 ，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。?

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

業：筆順是：豎、豎、 點、 撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業?

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計?：

8

難? 忘? 算? 晨? 業? 隊? 意

第二課時

教學目標?：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、能看懂圖意，理解課文內容。

2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點?：

1、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程?:

一、復習鞏固

1、教師出示生字卡片讓學生讀生字 。（領讀，開火車讀）

2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

二、學習課文

1、教師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。

2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

3、逐段學習課文

第一自然段:

（1）指名讀,其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

（2）教師強調兩點:

a.第一自然段開門見山，一上來就交待了，“我”做了什么。

b.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

（3）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。

讓學生自己練習,而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段:

（1）教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結合自己對課文的理解談體會。

（2）指名讓學生談想法，相互交流。

（3）讓學生們結合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。

（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

第三自然段：

（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（3）以小組為單位相互交流學習情況

（4）指名朗讀，大家評議。

第四、五自然段：

（1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結合重點詞語談自己的體會。

（2）小組內開展交流。

（3）讓學生觀察畫面，結合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。

（4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（3）有感情地讀一讀。

四、布置作業?

1、練習朗讀課文。

2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。

附：板書設計?

難忘的一天篇六

今天，我興高采烈地來到學校，等一會兒要舉行活動，真期待會舉行什么活動。

我們排著整整齊齊的隊伍，結隊來到操場上。尹校長說話后，就輪到了兩只舞獅來表演。一只是紅色，一只是黃色。它們的表演讓全體觀眾拍手叫好。最后，兩只舞獅分別從口中吐出“學業進步”和“身體健康”的對聯。

我們回到教室，看見每個人的桌子上都放著一個燈籠和一些做燈籠的材料。原來學校邀請了葉安奶奶來教我們制作燈籠。首先，我拿著兩條繩子，用膠水分別粘在燈籠仔的上端和下端，然后用膠水把貼紙給粘上去，一共粘了四塊貼紙。葉安奶奶提醒我們記住每貼完一個，要空兩格再貼一張貼紙。接著，用顏料和刷子把燈籠仔裝飾一下。我裝飾得可漂亮了。然后，把底托裝在燈籠仔的下端。最后，拿一根木棍和一條紅線與燈籠綁在一起。這樣燈籠仔就做完了。

制作完燈籠，我們來到了一樓。我看見各種各樣的美食，有蛋糕，有粽子，有雞爪，有雞翅，有臘腸等等。買美食的地方排著一條非常長的隊伍，好像一條長龍一樣。排了十分鐘，終于到我了，我買了雞爪和雞翅。本來還想去買燒烤的，可是時間到了，活動結束了。

真是難忘的一天，我不但買了很多東西，還收獲了許多知識。

難忘的一天篇七

今天一大早我就起床了，雖然是星期天，大部分孩子都會睡懶覺，而我卻在7:20分就起來了。為什么呢?因為我們要代表小螺號中隊去臨安福利院看望那里的小朋友們。

我們坐上面包車，一路上有說有笑的。很快就來到了臨安市社會福利院。下了車，兩幢嶄新的大樓映入我們眼簾。因為還在建設中，院子里顯得比較零亂。

走進閱覽室，房間里空空的。我們把帶來的書和玩具整整齊齊地擺在書架上。這時福利院的阿姨帶了幾個小朋友過來，一開始那幾個小朋友還有些害怕，不過后來就好了。我們拿起書給他們講起故事來 ，小朋友們聽得津津有味的。沒有找到小聽眾的同學干脆自己看起書來，這也不錯哦!

我們還參觀了另一個愛心音樂室，那里的柜子上放著各種各樣的簡單樂器和一些積木。墻角還擺放著一架風琴，小朋友們在琴上叮叮咚咚地彈著，快樂地笑了。

最后我們來到了嬰兒房，那里都是一些比較小的孩子，它們躺在嬰兒床上安安靜靜的，不哭也不鬧。他們有的是兔唇，有的是腦積水，讓人看了又心疼又難過。

這些福利院的孩子是不幸的，沒有家人的呵護。但同時又是幸運的，他們受到了社會的關愛。我們受到的愛已經很多了，就讓我們用愛心去幫助他們，溫暖他們吧!