無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

上學路上字初二篇一

1.觀察熟悉自己的上學路線，了解上學路上明顯的標志物，關注到上學路上的安全問題，知道上學路上要遵守規則才能更好地保證自己的安全。

2.了解在不同地區、不同環境下的小學生有不同的上學路，都要平安、快樂地來到學校。

3.發現、感受自己生活中的受到的關心與愛護。

二、教學重點

觀察熟悉自己的上學路線，了解上學路上的明顯的標志物。

三、教學難點

關注到上學路上的安全問題，知道上學路上要遵守規則才能更好地保證自己的安全。

四、教學過程

活動一：快樂平安上學校

2.請每位學生用自己喜歡的方式記錄自己上學路線。

3.教師播放學生上學路上的照片和重要標志，請同學尋找辨認。

小結：同學們的上學路線有所不同，上學路上經歷的事情也不一樣，上學路上，大家應留意路上的重要標志，熟悉上學路線，快樂平安上學校。

活動二：別樣路線同快樂

1.請學生看書第14、15頁找一找有哪些不同的上學路？

2.說一說，書中的上學路和我們的有哪些不一樣？

小結：生活在不同地方的孩子有不同的上學路，大家都要平安、快樂地來到學校學習。

活動三：安全問題齊探究

2.你想對圖中的小朋友說些什么？

3.你在生活中還發現哪些不安全的問題，你想提醒大家什么？

小結：上學路上，大家給予我們很多的關愛與溫暖，我們一定要杜絕不安全的行為，讓大家放心！

活動四：安全寶典共分享

1.請學生說一說以下三種情況如何應對：？人員較多、交通情況復雜的地點;？容易發生交通事故的地點;？同學搶走你的帽子橫穿馬路。

2.針對問題，分小組討論安全寶典，全班交流！

3.請學生選用自己喜歡的方式制作安全寶典。(如童謠、連環畫、口袋書等等)

小結：希望同學們牢記安全寶典，遵守規則，學會保護自己，爭做安全小衛士！

總結：希望同學們熟悉上下學路線，遵守規則，學會保護自己，高高興興上學來，平平安安回家去！

上學路上字初二篇二

每天上學時，我常經過一個小公園，公園里，春夏秋冬都是一片美景。

春天，公園里萬物復蘇、一片生機勃勃。春光明媚，鳥語花香，到處鶯歌燕舞。春風吹過，柳樹姑娘甩著長長的辮子，在微風中翩翩起舞！

夏天，公園里火紅的太陽照耀著大地，人們像往常一樣在公園里鍛煉身體，滿頭大汗還不停地鍛煉。真是冬練三九，夏練三伏啊，真讓人佩服！

秋天，公園里色彩斑斕，落英繽紛。一陣陣風吹過，從樹上落下的各種葉子從地上飛舞到空中，像五彩繽紛的葉子的海洋，真美呀！

冬天，下雪的時候，漫天飛舞的鵝毛大雪，紛紛揚揚，很快，大地一片銀白，樹木也都穿上了雪白的衣裳。調皮的雪花，鉆進人們的脖子里，掛在眉毛上，大家都笑呵呵的。小孩子最喜歡雪了，他們堆雪人、打雪仗，玩得可開心啦。

我最喜歡公園的清晨。春天或夏日的清晨，我走進公園，看著紅色的玫瑰花，吸著新鮮的空氣，聽著枝頭歡快的鳥叫，踏著干凈的石板路，這一切令人心情舒暢。晨練的人們，有吊嗓子唱戲的、有拉二胡的，還有跑步的、練太極的，我最喜歡跳健身操的，節奏明快，跳得整齊，看著可帶勁兒啦。我走路也像是跳著操，踏著節奏一樣，不知不覺的，就走到了學校門口，高興地走進了美麗的校園。

我上學路過的公園真是個風水寶地呀，它讓我上學更近更安全，同時又讓我見到那么多美麗的風景和健康快樂的人們，我愛上學路上的公園，我愛上學路。

上學路上字初二篇三

我對世界總抱著懷疑的態度，看誰都可疑。最近，父母加強了對我的安全教育，給我講了一些恐怖案例，現在我變的更加多疑。

上學路上，雖然我坐的是班車，但是還要自己走過一座天橋才到學校。這短短的兩百米，對我來說卻像幾千米那么長。對面過來一個人，我就會想他是不是小偷；有人在后面走，我就又會想他是不是在跟蹤我，伺機搶劫。我一覺得后面有人，就飛快地走到前面同學的更前面去，才感到安全。

我就這樣一次又一次被想象中的壞人“跟蹤”“追殺”，心驚膽戰。只有我像風一樣沖進教室后，想象力才勉強被控制住。氣喘吁吁地坐下，我才會松一口氣。所以，我每次上學路上都是痛苦的，僅僅是因為我的多疑。

我現在開始反省我的性格：有時適當的懷疑是好事，但過度懷疑就很不好。

我是不是應該鼓勵自己：有時候，對于這個“危險”的世界，我們必須選擇相信。相信世界上好人多，相信別人，相信自己……多疑，會讓自己擔驚受怕；而信任，才是一種幸福的品德呢。

我想，應該改變自己了。

上學路上字初二篇四

記憶畫

1課時

1、訓練學生根據命題進行回憶想象的形象思維能力。

2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養學生愛學校、愛學習的思想感情。

通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。

能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現生活。

1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。

2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。

一、師生問好，互相關心，調動學生情緒。

今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。

大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。

板書課題：上學路上

二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：

1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。

2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。

三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優美的畫面（學習不同風格的構圖創作）。

提示構圖要點：

1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現主題。

2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協調。

請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。

學生組合后欣賞范圖。

群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節生動、風趣。

四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現出來。

五、學生作畫，教師巡回輔導。

六、作業?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。

上學路上字初二篇五

“叮！叮！叮！……”一陣急促的鬧鈴聲把我從甜甜的睡夢中驚醒，我迅速穿好衣服，草草刷了刷牙，洗了把臉，然后吃完早飯，上學了。

天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車上，路過紅旗橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。

我愛你，忙忙碌碌的人們；我愛你我美麗的家鄉。

“兒子，學校到了！”爸爸的一句話把我從沉思中驚醒，我邁著堅定的步伐走進學校。

……

上學路上字初二篇六

早上，我早早地起了床，可出門一看，天空中卻下起了鵝毛大雪，地上的雪足有三十公分那么厚了。

哎！看來，我只能冒著大雪去學校了。可當我吃完早飯，一向敬業的爺爺卻非開著摩的送我去學校，我心里不由得暗暗高興。

爺爺騎著摩的帶著我向學校開去，可由于雪下得太厚了，剛走一小段路就開不動了，我只好跳下車幫爺爺推了起來。可我心里卻十分慌張，忐忑不安，照這樣的速度下去那不是要遲到了？但是爺爺卻不慌不忙地對我說：“沒事，今天很多人都走著呢！不知道有多少人比我們還慢呢？”我的心情似乎稍微平靜了一點。

我和爺爺使勁地推著車，可推著推著居然推不動了。就在這時，有一個小女孩走了過來，她看到我們艱難的樣子，笑了笑：“我幫你們推吧！”說著便和我一起，在車后用力地推了起來，我的腳使勁兒蹬著地面，可雪太滑，差一點跌倒了，那個女孩安慰著我：“不要著急，慢慢來。”就在我們努力奮斗向前方前進的時候，卻看見很多同學都從學校的方向折了回來。我氣喘吁吁地詢問他們：你們怎么回來了？他們一個個眉飛色舞地回答：“雪下得太大，學校通知放假兩天。”聽了他們的話，我心里也高興得不得了，緊張的心終于放松了下來。

可當我回頭看時，卻發現那個女孩竟然不見了，至今我連她姓什么都不知道。

其實在生活中，我們都會遇到很多暫時的困難，可只要有人愿意伸手幫一把，便會覺得無比溫暖。

上學路上字初二篇七

1.通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。

2.知道在上學的路上要遵守交通規則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。

3.掌握一些基本的交通規則。

一、課前準備

1.教師

（1）多媒體課件

（2）實物投影儀

（3）道具：人行橫道

（4）交通安全棋（40份）

2.學生

（1）每人準備一個骰子。

（2）調查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。

二、教學過程

（一）以游戲導入，激發興趣

1.今天，老師給大家帶來一副關于上學路上的棋，（課件出示課題：5，上學路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（1），哪些地方要進？（2），哪些地方要退？（3），哪些地方要停？）

2.學生觀察。

3.學生交流。

4.你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？

5.學生評述這些行為。

（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道游戲規則到深入地理解游戲內容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）

（二）與生活聯系，深化感悟

1.說一說

（2）學生回答

2.勸一勸

（1）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。

（2）學生練習

（3）學生發言

3.畫一畫

（1）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。

（2）學生動筆畫，教師巡視幫助。

（3）小組之間說一說（要求：1，說清路線，2，在經過那些地方時要注意些什么。）。

（4）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。

4.看一看

教師根據學生的回答，課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）

5.演一演

讓學生演練如何過馬路。

（1）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。

（2）布置道具（人行橫道），指名表演。（2－3名）

6.議一議

在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。

（1）分小組討論。

（2）小組推薦一位同學交流。

（3）教師簡單點評。

7.學一學

（1）課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：馬路不是游戲場，

走路要走人行道，馬路當中別亂闖。

前后左右注意看，人來車往莫慌張。

小朋友，要知道：走路不能看書報，

不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。

交通規則記在心，安全第一要做到。

（2）學生學唱兒歌。

（品德課是以兒童的現實生活為課程的主要源泉，只有與現實生活緊密聯系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）

（三）、以游戲結束，鞏固升華

1，學生下棋。（可以進行自由組合）

2.下完后，談一談感想。

（此時進行游戲的時候，學生對這些規則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）

（四）布置作業

（課件出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。

（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業形式。）

三、課件制作和使用的設想

1.課件出示課題：5，上學路上

2.課件出示棋譜

4.學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）

5.課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則（每組有3－4張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）

6.課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標第一網

7.課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：馬路不是游戲場，

走路要走人行道，馬路當中別亂闖。

前后左右注意看，人來車往莫慌張。

小朋友，要知道：走路不能看書報，

不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。

交通規則記在心，安全第一要做到。

8.課件出示作業：小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1.考慮到農村孩子的實際情況，對教材內容，我有了一定的取舍，同時，由于我將本課設計成了一個活動內容——下棋，為了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設為一課時，因而，教學內容比較豐富，教學環節比較緊湊，教學時，要注意教學節奏的把握。應注意評價語、評價手段的運用，充分調動學生的積極性，爭取教學無死角。

2.由于是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發現孩子們在活動過程中出現的問題和困惑，并適時給予引導，同時，還要善于誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結合作氛圍。

教學總評：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學生的生活，立足于學生的活動，立足于學生的發展。對于剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯系生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節課的教學便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經驗，激發兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環節，以及本節課的一個整體活動——下棋中，充分體現了在“做中學”，“玩中學”，調動了學生學習的積極性。而課后作業也體現了實踐性和趣味性的特點，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。