在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

前幾天，琚老師讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)跑50×8，這使操場上傳來了一陣陣笑聲。

琚老師開口說話了，“今天我們要跑50×8，男生，女生誰先來？”我一聽50×8，就連忙往后退了幾步，這不就是那個(gè)連五六年級同學(xué)都說累的運(yùn)動項(xiàng)目嗎？女生們一個(gè)個(gè)趕緊指了指男生，而男生一個(gè)個(gè)把手舉得高高的，一副胸有成竹的樣子。

“那就男生先來吧！”琚老師說道，隨著據(jù)老師一聲令下，男生們一個(gè)個(gè)像子彈一樣射了出去，就在我們看的目瞪口呆時(shí)，琚老師說：“他們現(xiàn)在跑那么快，一會兒準(zhǔn)累得像條狗。”頓時(shí)我們女生笑成了一團(tuán)，果然男生們越跑越慢，越跑越慢，有些甚至走了起來，我見此情景嚇了一大跳，平時(shí)跑步水平那么高的男生都累成這樣，那我會變成什么樣子呀！

輪到我跑了，聽見琚老師的哨子聲一響，我便立馬沖了出去，當(dāng)我跑到第4圈時(shí)，雙手插在腰上，好像背著千斤重的東西，一步也邁不動了，但我堅(jiān)持到了最后，就在離開終點(diǎn)線的那一刻，我心想：啊！終于跑完了。然后一下癱倒在地上，張大嘴巴大口呼吸，豆大般的汗珠從臉上滾了下來，其他幾個(gè)女生也是如此，脖子上的紅領(lǐng)巾一下子變成我們手中的擦汗巾。

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這兩天，我遇到了一件煩心事——莫名其妙地就肚子疼。雖然不至于疼得痛不欲生，但也是無休無止，成天半日地疼，很是影響學(xué)習(xí)和生活。試想想，如果可以因此而不寫作業(yè)，可能兩者相抵，不能算是煩心;可既要肚子疼，又要繼續(xù)學(xué)業(yè)的各項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)然是一件煩心事了。

起初的時(shí)候，父母也沒當(dāng)回事，以為是胡亂吃壞了肚子，可能不久就會過去。但事與愿違，兩三天竟然毫無改善的跡象，便去街頭的門診看看，醫(yī)生推斷大概是著涼了，喝幾劑小柴胡顆粒試試。這藥不難喝，是甜的，像涼茶的味道。就這樣，遵從醫(yī)囑，老實(shí)喝了兩天，癥狀依然未退，毫無效果，怕這藥開得不太對癥。可也無法，再到別處看看。

又尋了一家診所，把情況向大夫作了交代，以及喝過的藥如何等等。大夫推斷怕是肚子里有蟲子，喝頓打蟲子藥吧。當(dāng)晚就喝了，第二天早上倒沒有慣例的疼，但這次卻沒有，全家都很開心了。可接下來的一天，肚子又隱隱的痛，有時(shí)卻又好了，就這樣時(shí)好時(shí)壞，家長忐忑不安，不知如何是好。

去醫(yī)院吧，但還不想誤課，父母就想著捱到休息日再去。那就時(shí)緩時(shí)急地捱著，每天放學(xué)，媽媽見面的第一句話，總是問肚子疼不疼的事，很是牽腸掛肚。到了星期六，從早上起來，就沒有發(fā)作，等著疼起來，終于等不來，如果好端端就去，也不算事，又等著。這一等，倒也沒有再犯，這似乎就算過去了，但愿吧。

回頭總結(jié)這件事，覺得是自己平時(shí)不注意衛(wèi)生，放學(xué)回家不洗手就吃飯，父母吼兩聲，也只是應(yīng)付一下而已，天長日久，怕真的難免有了蟲子。打蟲藥不比普通藥，要吃幾頓才行。這藥一般就吃一頓，可能藥效要慢慢幾天才能完全起作用吧。但不管怎樣，不管是不是蟲子的問題，日常衛(wèi)生還是要注意些，預(yù)防為主，總是好的，莫等疾病加身，后悔也晚了。

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

從我懂事起，爸爸媽媽很少吵架。

爸爸大大咧咧的說：“人情往來不都是這樣嗎？”“是親朋好友也就算了，這都八桿子打不著的關(guān)系，也要來往？再說你也不問問家里用不用就往外借？”他們你一言我一語，開始吵起來了。我看看爸爸，又看看媽媽，想起電視劇里演的，父母因?yàn)槌臣芊珠_了，他們的孩子只能被迫跟著爺爺奶奶生活，我不敢往下想了。接著一種想法，讓我決定這樣做。

我故意把杯子打破，假裝腳不小心踩在上面，“啊，好疼！”我大聲尖叫著。爸爸媽媽立刻停止了一場無休止的爭吵，趕緊問我怎么樣。

幾天后我小心地問媽媽：“媽媽，以后可不可以不要和爸爸吵架了？我害怕。”媽媽聽了若有所思地說：“孩子，你還小不懂，有時(shí)大人的爭吵，也像你們小朋友一樣，就想爭個(gè)高低，沒有其他想法。”但是我的心里還是不安。

晚上爸爸下班后，媽媽把爸爸叫到房間里。過了一會兒，他們倆一起來到我房間，“爸爸媽媽向你道歉，不應(yīng)該在你面前爭吵，我們沒能控制好情緒，以后以后你當(dāng)監(jiān)督員，監(jiān)督我們好不好？”我懸著的心終于放下了。

我想我可以當(dāng)監(jiān)督員，但我又不想當(dāng)，真希望爸爸媽媽永遠(yuǎn)不再爭吵。

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

單元遷移

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本單元是習(xí)作單元，習(xí)作單元從三年級上冊開始設(shè)置，每冊安排一個(gè)。每個(gè)習(xí)作單元都是圍繞一個(gè)關(guān)鍵的習(xí)作能力編排的，在結(jié)構(gòu)體系上與其他單元有較大的區(qū)別。習(xí)作單元的全部內(nèi)容都以習(xí)作能力的達(dá)成為目標(biāo)，各部分聯(lián)系緊密。本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習(xí)作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。將單元目標(biāo)定位在“把一件事寫清楚”上，著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)，圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo)，本單元編排了《麻雀》和《爬天都峰》兩篇精讀課文，《我家的杏熟了》和《小木船》兩篇習(xí)作例文。

本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解把一件事寫清楚的方法：起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物說明白，按照一定的順序?qū)懀炎髡呗牭降摹⒖吹降摹⑾氲降膶懴聛恚⒛莒`活運(yùn)用這些方法寫作。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序表達(dá)，把起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚;《麻雀》提示學(xué)生把看到的、聽到的、想到的寫下來;《小木船》引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)表達(dá)的目的合理安排詳略。

教學(xué)定位

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本單元習(xí)作《生活萬花筒》是讓學(xué)生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，學(xué)生在三年級上冊第八單元，已經(jīng)學(xué)過寫一件簡單的事。因此，本次習(xí)作，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按照起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序，把一件事情寫清楚。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合本單元的四篇課文、例文，進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，教師要將“把一件事寫清楚”作為單元教學(xué)的中心任務(wù)，貫穿整個(gè)單元教學(xué)的始終。

要點(diǎn)提示

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本單元習(xí)作是寫一件事，可以是親身經(jīng)歷的事，也可以是看到的、聽說的事。習(xí)作要求明確，一是寫印象深刻的事，二是按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。本次習(xí)作在選材上要選印象深刻的事，在表達(dá)上要借鑒前面兩篇精讀和習(xí)作例文的方法按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。當(dāng)然，在寫清楚的基礎(chǔ)上，如果能按照寫作目的選材，把看到的、聽到的、想到的寫下來就更好了。

因此本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。

2.交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地寫一件事。

3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時(shí)詳略得當(dāng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

本次習(xí)作教學(xué)分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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作前指導(dǎo)課

一、謎語導(dǎo)入，揭示主題

1.出示謎面：小花瓶，開百花，用手一轉(zhuǎn)，千變?nèi)f化。（打一玩具）

謎底：萬花筒

2.有人說，生活就像是個(gè)萬花筒，你覺得呢？

師：是啊，我們的生活五彩繽紛，就像是一個(gè)萬花筒一樣，每天都發(fā)生著許許多多的事情，有讓人開心的、難過的、感動的、傷心的、害怕的……這么多事情當(dāng)中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎？今天，我們就來寫一件印象深刻的事，與大家分享。（板書：生活萬花筒）

二、審清題意，明確要求

1.出示本次習(xí)作要求：每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些事是我們親身經(jīng)歷的，有些事是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

2.讀了習(xí)作要求，你獲得了哪些信息？

預(yù)設(shè)：這是一篇記事的文章，要求寫一件印象深的事情。

（1）可以是親身經(jīng)歷的，也可以寫看到的或聽到的。

（2）話題中要求“印象深”，應(yīng)把自己印象最深的部分寫詳細(xì)，寫生動。

（3）按照一定順序?qū)憽?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)習(xí)作的選材范圍，具有直觀性。】

三、思路導(dǎo)航，精選事例

1.每天都發(fā)生著許多事情，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。也可以參考下面的題目。（出示書本上的題目：捉蚊趣事、一件煩心事、她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家庭風(fēng)波、教室里的掌聲、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

2.指名交流。

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行選材。

（2） 你看到或聽過哪件事，印象最深？為什么讓你印象深刻？

3.小結(jié)：同學(xué)們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。把它們寫下來，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握寫法

1.怎樣寫好這件印象深刻的事情呢？我們一起來回憶本單元學(xué)過的幾篇課文。

2.小結(jié)：正式寫作文之前，大家要仔細(xì)想想你準(zhǔn)備寫的這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都是怎樣的，條理要清楚。寫印象深刻的一件事，重點(diǎn)是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要重點(diǎn)寫出這件事的經(jīng)過。（板書：條理清晰）

3.出示表格，用一句話或幾個(gè)詞語來說說這件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

事情

起因

經(jīng)過

結(jié)果

（1）同桌交流。

（2）指名讓學(xué)生說說。

4.學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小木船》

（1）默讀例文，思考：寫了一件什么事情？按照什么順序來寫的？

（《小木船》寫了摔壞木船，關(guān)系破裂——送木船，關(guān)系和好——珍藏木船。）

小結(jié)：寫時(shí)間跨度比較大的事情，要圍繞重要內(nèi)容來寫，不重要的內(nèi)容可以簡單交代或者不寫，做到詳略得當(dāng)，避免流水賬作文。（板書：詳略得當(dāng)）

（預(yù)設(shè)：按照事情發(fā)展的順序，把看到的、聽到的、想到的都寫下來，融入了自己真實(shí)的情感，把友誼破裂的過程寫得很清楚、很具體。）

（板書：感情真摯）

五、自主寫作，妙筆生花

學(xué)生寫草稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

生活萬花筒

作后講評課

一、集體點(diǎn)評，明確要求

請三四位同學(xué)讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，點(diǎn)評：這幾篇作文的共同優(yōu)點(diǎn)是什么？

學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評，教師相機(jī)小結(jié)，并板書：

二、小組互評，分享成果

四人小組合作學(xué)習(xí)，互評作文。

要求：一人讀作文，其余三人認(rèn)真傾聽。讀完后，根據(jù)習(xí)作評價(jià)單，來點(diǎn)評作文。

習(xí)作評價(jià)單

根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行評價(jià)，完全達(dá)標(biāo)得3☆，基本達(dá)標(biāo)得2☆，不達(dá)標(biāo)得1☆。

三、自主修改，獲得進(jìn)步

學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評價(jià)和建議，自主修改完善習(xí)作。

修改完成后，工整謄寫習(xí)作。

教學(xué)實(shí)錄

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作前指導(dǎo)課

一、謎語導(dǎo)入，揭示主題

師：這里有一個(gè)謎面，誰來讀一讀？

生（讀）：小花瓶，開百花，用手一轉(zhuǎn)，千變?nèi)f化。

（打一玩具）

師：大家猜一猜，謎底是什么？

生：萬花筒。

師：你真聰明，一下子就猜對了。你是怎么猜出來的呢？

生：我爸爸給我買過一個(gè)萬花筒。我知道它是可以轉(zhuǎn)的，從里面看，可以看到不斷變化的圖案，很漂亮。

生1：世界就像一個(gè)漂亮的萬花筒。

生2：而且世界每時(shí)每刻都在變化著，這一點(diǎn)和萬花筒很像。

師：是啊，我們的生活五彩繽紛的，就像是一個(gè)萬花筒一樣，每天都發(fā)生著許許多多的事情，有讓人開心的、難過的、感動的、傷心的、害怕的……這么多事情當(dāng)中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎？今天，我們就來寫一件印象深刻的事，與大家分享。（板書：生活萬花筒）

二、審清題意，明確要求

師：誰來讀一讀本次習(xí)作的要求？

生：每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

師：讀了習(xí)作要求，你獲得了哪些信息？

生1：這是一篇記事的文章，要求寫一件印象深的事情。

生2：可以是親身經(jīng)歷的，也可以寫看到的或聽到的。

生3：話題要求“印象深”，應(yīng)把自己印象最深的部分寫詳細(xì)，寫生動。

生：按照一定順序?qū)憽?/p>

三、思路導(dǎo)航，精選事例

師：每天都發(fā)生著許多事情，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。也可以參考下面的題目。（出示書本上的題目：捉蚊趣事、一件煩心事、她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家庭風(fēng)波、教室里的掌聲、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

（生同桌交流）

師：誰來和大家分享一下你印象深刻的一件事情？

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行選材。

（2）你看到或聽過哪件事，令你印象最深？為什么讓你印象深刻？

師：同學(xué)們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。把它們寫下來，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握寫法

生1：這篇課文主要敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地用自己的身軀掩護(hù)小麻雀，使自己的幼兒免遭傷害的動人故事。

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

生活，是一張張富有感情和溫馨的照片；生活，是一臺筆記本電腦，用來儲存家里的事情；生活，是一個(gè)多彩的萬花筒。

前些天，正是蟹肥菊黃的季節(jié)，我來到了我的老家——泰州靖江，這里沒有太多工廠，但有溫馨的農(nóng)田和魚兒的天堂——池塘。

晚上，我和堂妹來到姑父的魚塘捉螃蟹。這是個(gè)小魚塘，四面都有圍墻，以防螃蟹上岸到農(nóng)田，因?yàn)榈搅送砩希π肪蜁习缎ⅲ藳觥?/p>

我、堂妹、姑父、捉螃蟹的叔叔等人來到魚塘，我們拿著手電筒來到這些螃蟹的棲息地。叔叔進(jìn)了圍墻，他邊拿著手電邊抓螃蟹，螃蟹發(fā)覺了危險(xiǎn)，于是各個(gè)揮起了大鉗子，似乎下一秒鐘就會來夾你一下似的。我見此情景，心里很害怕，怕它一下子夾住我的手，把我的手夾得血淋淋的。可叔叔有捉螃蟹的經(jīng)驗(yàn)，他捉螃蟹如同捉青蛙一樣輕松，只見叔叔一手輕輕地抓住螃蟹殼的兩側(cè)一提，不費(fèi)吹灰之力，輕而易舉地就捉住了一只螃蟹，而這時(shí)的螃蟹鼓個(gè)大眼睛，揮舞著大鉗子，卻怎么也傷不到叔叔的一根毫毛。

看到這里，我和妹妹拍手叫道：“看你還橫行霸道！”

看那，叔叔不一會兒就捉了滿滿一筐螃蟹。

叔叔用水沖洗，螃蟹們被沖得干干凈凈，我們沖完了螃蟹，準(zhǔn)備賣到集市。

我的姑父，他拿了一個(gè)粗管子，在下面裝上了提籠，然后把螃蟹裝了進(jìn)去，這一個(gè)提籠，就能裝15~17只螃蟹哩。這下，一裝裝了五六個(gè)提籠，這次，我們捉的螃蟹真是大獲豐收！

我愛我的故鄉(xiāng)，我愛我的靖江！總之，靖江是個(gè)捉螃蟹的好地方！

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

生活萬花筒生活萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

生活像一個(gè)萬花筒，五彩繽紛，又像一幕幕精彩的電影，時(shí)時(shí)呈此刻我們的眼前，生活中就有這樣一個(gè)鏡頭，這個(gè)鏡頭包含著一種精神，而這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

那天，我正在街上散步，看見一個(gè)老人在緩緩前進(jìn)，這位老爺爺戴著墨鏡，拿著木制拐杖，顯然是盲人。我看著爺爺緩緩走去，前面有一塊香蕉皮，不知是誰丟的，一個(gè)年輕的哥哥看見了，喊了一聲：“老爺爺，您當(dāng)心，前面有塊香蕉皮。”老爺爺聽到了聲音，并沒有理年輕哥哥，卻往前走了幾步，蹲了下來。老爺爺忽然捂住肚子，但沒有起來，而是把香蕉皮撿了起來，忍著疼痛，向某個(gè)方向走去。

我說：“老爺爺，我去扔吧!您又不舒服，趕快回家吧。”老爺爺連連夸我!

老爺爺給我們做了一個(gè)榜樣，老爺爺不給更多的人找麻煩，居然忍著疼痛撿垃圾，我們必須要學(xué)習(xí)這種精神，做一個(gè)環(huán)保的人。老爺爺雖然是一個(gè)盲人，可是卻有著偉大的精神!