每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

關愛的體現篇一

而內蒙古呼和浩特市回民區有這么一個60多歲的老教師，他在學生的作業（歡迎光臨中國備課網，25萬份資源全免費提供！）本上竟然輕率地寫下三個字的評語：“真惡心！”自尊心受到傷害的孩子由此厭學，家長也憤憤不平。面對家長的質疑，該老先生理直氣壯地答道“很正常”，并且表示不退還學費。（內蒙古晨報，6月1日）

看看海倫·姆拉斯拉對學生的影響，再看看一個老人作出這樣的行為，二者的差別讓人難以接受，前者有愛，后者沒有愛，尤其是當他以正常的理由為自己辯解時，想象不出對這樣的老人，我們該拿出怎樣的敬老感情出來。這也讓我想到去年陜西有一名六年級男生畢業時，領到一張成績通知單，老師在評語欄里寫到“懸崖勒馬，回頭是岸，還來得急（及）！”把學生家長嚇的要死，不知道自己的孩子犯了什么大錯，后來證實是老師為了警醒學生說重了話，類似這樣的情況還有很多。

我們都知道，評語是代表老師對學生學習的一個傾向性的評價，是帶有鼓舞性質的的，作業、試卷發下來，學生常常會互相交換作業（歡迎光臨中國備課網，25萬份資源全免費提供！）本看看老師給自己寫的是什么評語，這能夠鼓勵和警醒學生學習，并且置于學生這個群體里面，能夠在他們中間形成榜樣的動力機制，所以，一個老師對學生的評語很重要，應該是謹慎的，客觀的，有利于他們更好發展的，而不應該對小小的心靈造成傷害。但是對于孩子的缺點，我們也不能一味藏拙，搞無缺點贊賞。像有的老師在評語中就寫道：“你是本班最有藝術氣質的女生，有著良好的行為習慣。”、“你簡直是個寫作天才，希望多年以后你能獲得諾貝爾文學獎。”其他的諸如“班上最有才華的女生”、“班上最秀氣文雅的女生”、“班上最快樂的男孩”這樣的評語不勝枚舉。這樣的評語孩子愿意聽，但明顯不是老師愛的`表達，而是在玩弄孩子。

針對性地作出對學生客觀的評價是一件不容易的事情，首先是對教師素質的考驗。像那位60歲的老先生把“真惡心”的評語當作正常評語體系，做法非常不當，沒有替學生的自尊心考慮，這樣的教師其素質還有待提高。而有的老師對學生又是百般照顧，學生習慣小偷小摸，老師評語用的是“動作敏捷，手腳靈活”，對屢教不改的作bi的學生，老師在評語中就寫“會利用良好的視力幫助自己的學習”，這種顧左右而言他，給學生的缺點穿馬甲的做法其實是完全不重視學生的缺點，一味縱容學生了。這兩類評語體系都是不科學的，不規范的，要么沒有愛，要么是看似愛，其實也沒有愛。

不論是針對優點還是缺點的評語，首先應該是學生能夠接受的，學生不能接受的評語一定不是好評語，其次評語應該是用心寫的，針對每一個學生的個性寫作評語，讓學生感受到老師的愛，這不僅是對學生的尊重，同樣也是良好教育環境不可缺少的教師素質。擺脫以前那種評語一大堆，卻千篇一律，毫無特點的評語語言體系，是亟待改革的一項任務。我們歷來對教師評語的功能就不夠重視，沒有對教師這個群體提出寫好評語的能力要求，結果使得因為教師評語引發出來的問題頻發。

如果我們讀了亞米契斯《愛的教育》一書，就會發現無處不在的愛對于老師而言，最主要的施予對象就是自己的學生，作為影響學生學習狀態和人生態度的教師評語，在目前這種被漠視的情況下，應該朝規范的、客觀的愛的教育方向發展。

關愛的體現篇二

我有一個非常愛笑的同學。她有著一頭烏黑的頭發，濃濃的眉毛下嵌著一雙水靈靈的大眼睛，還有一張能說會道的大嘴巴。她是我們班里的高個子，大人們都說我的個子高，可她比我還高，可真讓我眼紅。

她的頭發硬硬的就跟她的性格一樣直爽。她很活潑開朗，也很容易相處，不愛生氣，就算生了氣也會很快就和好。她有個特點就是特別愛笑。

記得有次我們在玩拉手轉圈游戲，因為轉得太快，我和她手一松，“啪”的一聲，就摔了個“四腳朝天”，我倆互相看了看就哈哈大笑了起來。

還記得在二年級的時候，一次我們急著去上體育課，一個男生從我后面沖了出來，撞了我一下，她一個箭步跑過來拉住我的手，才使我沒摔下樓梯。“謝謝你。”“下次下樓時你可要小心點呀！”她微笑著說。

還記得一次我和幾個同學一起在討論一道數學題，她第一個算出答案，我們都佩服地說：“你真棒！”她一仰頭，得意地笑了起來。

這個愛笑的同學是誰呢？她就是我的好朋友龍宣伶。

關愛的體現篇三

父愛是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無比溫馨的撫愛。這是我早已無法釋懷的。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無盡的關愛。

那是父親40周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著說：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物。”我沒說什么，當時的我只認為父親的關愛是理所應當的，而我的無所付出是“問心無愧”的，于是便爽快地同意了。

第二天，我早早地為爸爸準備好了禮物。從那時起，夕陽中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會讓他成為最幸福的父親，因為我早已是最幸福的女兒。

如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎上，我們共同寫出了一個大寫的“人”字，見證著我們永久的幸福人生！

關愛的體現篇四

我們生活在一個集體中，每個人都有責任和義務要把集體發展的更好，這樣我們所有人才能走的更遠更好，因為集體的力量是很大的。

可是在集體中，總是有很多人沒有集體觀念，不注重其他人感受，只想著自己，這樣的人會讓人很厭煩。

記得之前我們班有一位同學，大家都喜歡叫他管事大王，其實不是說他多管閑事，而是他什么事情都喜歡往自己身上攬，重點是他接受的事情都能夠做好，讓人特別放心。

比如有一次，班里集體出游，在出發前，老師說要選一位負責人，帶領這次的活動，必須能眼疾手快，照顧好大家。

在所有人猶豫不決的時候，他第一個沖在了前頭，積極主動說要照顧大家。

于是，他真的做到了。

從出發前的所有注意事項到活動用品準備，再到出游中發生的一些大事小事，他都盡力解決，并且盡可能照顧到每一個同學的情緒。

看著他忙前忙后，真的是特別暖男的感覺，并且獲得了大家的一致好評。

通過這次活動，我們不僅看到了他助人為樂的熱情，還看到了集體榮譽感的重要性，以后我們都要向這位同學學習，做一個有集體榮譽感的人。

關愛的體現篇五

有這樣一個男孩兒和女孩兒同命相連，男孩兒和女孩兒都得了不治之癥，他們兩個相伴著度過了一個又一個的日出日落。

可是后來，由于病情越來越重，都到了無法醫治的地步，他們都被接回了各自的家。可是他們仍然用寫信的方式交換著彼此的關心與祝福。

就這樣，三個月過去了，三個月后的一天下午，女孩兒手中握著男孩兒的來信，永遠的閉上了雙眼。母親拿過女孩兒手中的信“……當命運捉弄你的時候，不要害怕，不要彷徨，因為還有我，還有許多關心你、愛護你的人在你身邊守候你，你絕不是一個人……”看到這，母親已是淚流滿面。

看到這母親又一次哭了，哭的是那么的傷心。

男孩兒無私地關愛著女孩兒，女孩兒也同樣無私地關愛著男孩兒。在男孩兒與女孩兒生命的最后一刻，他們相互鼓勵、相互關愛，雖然病痛折磨著他們，但他們還是快樂的。

世界各地都充滿著關愛，關愛使世界變得更加美好，關愛使我們的生活變得豐富多彩。關愛別人的同時，我們自己也會獲得快樂。“贈人玫瑰，手有余香。”我對這句話深信不疑。

關愛的體現篇六

時間象一條小溪，已經流淌過了我十一個春秋，然而，我在過去的歲月里并沒有虛度。而是學會了各方面的關愛。

孩子，不要因為一件小事與別人爭吵，要關愛別人。

這樣的話，經常縈繞在我耳旁。時間長了，受到深深的影響。在家里的我，不會因為一些瑣事而嘮嘮叨叨。你還會發現，時常有一個女孩，當父母生病的時候，他會主動關愛父母，給父母遞上一杯熱水，讓父母按時吃藥。幫父母照顧弟弟，主動承擔一切家務活。那個女孩就是我。在父母的教導下，我學會了如何關愛別人。

轉眼間，我已步入了中學，來到了一個新的集體，一個充滿愛和無限溫暖的集體。到了這里，經過努力，我成為班里的佼佼者，但我并沒有驕傲。老師時常會對我們講，要經常幫助學習上有困難的同學。因此，每當有同學來問我習題時，我都會認真對他們講，經常會聽到他們的謝謝聲，我也回他們一聲：不謝。

在這個集體里，我又學會了關愛同學。

十幾個年年歲歲，經歷過許多這樣那樣的事，我學會了在生活中關愛他人。當別人經濟上有困難時，我會主動的捐出幾角錢。當別人孤獨時，我會送去溫暖的問候。當別人失敗時，我會鼓勵他別灰心。

看，我已學會了關愛，并且我也想信，只要我們大家，全社會，人人都互相關愛，我們的社會就會變得和諧美麗。

關愛的體現篇七

人與人之間的關愛有很多種。例如：母愛和父愛，這是父母給予的關愛;有親朋好友之間的關愛;還有一種人與人之間特殊的關愛，那就是陌生人給予的關愛。那種愛讓人感到溫暖，讓人感到親切。

在我的`回憶中，那件事像打印機一樣把這件事深深地刻在我的腦子里，讓我久久不能忘懷：有一次，我坐公共汽車時，我搶到了一個位子，在司機的旁邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，就上來一位老奶奶。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;皺皺的臉，讓人看起來十分和藹可親;高高的鼻梁又讓人覺得很嚴肅。

有沒有人給這位老奶奶讓座呀?有沒有人給這位老奶奶讓座呀?我的耳朵差一點點兒就被震聾了。可是車上還是一片沉默，似乎每一個人都是木頭人。老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來。那時，我正在猶豫：到底要不要給這位老人讓座?我猛然站起來;奶奶您坐吧!我的聲音太響亮了，所有人的眼睛都看著我，臉上不由得發紅。

哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般純潔，又像向日葵一樣美。司機也用贊許的眼光看著我。老奶奶用不是很標準的普通話對我說：來，孩子，來，和我一起坐下。還不時的摸摸我的腦袋，自言自語。

這位老人的讓我羞愧不已，讓我羞愧不已剛剛的羞愧。我下車后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是興奮，幫助一個陌生人的感覺真好!

我要將心比心，讓世界變得更美好!

關愛的體現篇八

記得是五年級下學期，我在學校上二課堂的時候，一位高大的同學不小心把我推在了地上，就在當時，腳崴了一下，里面的青筋震了幾下，我不當回事。

可過了幾天，腳越來越腫，越來越痛，腳輕輕地走一小步就痛得要命。我整個人都要崩潰了。

每天早晨都是媽媽背著我來上學，每當我看見她身上的汗珠想像散落的珍珠一般掉了下來，我的心也很難受，可是，媽媽還對親切的地對我說：沒關系，你的腳很快就會好起來的，你千萬不要去腫的地方，以免細菌進去，以免更加疼痛，但是，你一定要堅強。

每當到教室，我要走到第一排去交作業，同學李盼盼見我走不了，就說：我來幫你交作業吧!你的腳不方便。我回答說。我聽了之后，我很開心，又有點慚愧，覺得自己很沒用，連交作業也要同學交，唉!

要打羽毛球的過去，要跳橡皮筋的過去，只見劉老師在安排怎樣自由活動。恩?曹心，你怎么不去玩了?劉老師關心地說。我不能玩，腳受傷了，又腫又痛，玩不了。我難受地說。劉老師說：怎么這么不小心?腳崴了，回家叫媽媽買藥來擦，記住啊!我聽了，眼淚快掉了下來，覺得老師。媽媽。同學是那么關心我，我很感激。

她們說的字字句句都讓我刻骨銘心，也讓我感動。

關愛的體現篇九

記得是五年級下學期，我在學校上二課堂的時候，一位高大的同學不小心把我推在了地上，就在當時，腳崴了一下，里面的青筋震了幾下，我不當回事。

可過了幾天，腳越來越腫，越來越痛，腳輕輕地走一小步就痛得要命。我整個人都要崩潰了。

每當到教室，我要走到第一排去交作業，同學李盼盼見我走不了，就說：“我來幫你交作業吧!你的腳不方便。”“我回答說。我聽了之后，我很開心，又有點慚愧，覺得自己很沒用，連交作業也要同學交，唉!

“要打羽毛球的過去，要跳橡皮筋的過去，”只見劉老師在安排怎樣自由活動。恩?曹心，你怎么不去玩了?”劉老師關心地說。“我不能玩，腳受傷了，又腫又痛，玩不了。”我難受地說。劉老師說：“怎么這么不小心?腳崴了，回家叫媽媽買藥來擦，記住啊!”我聽了，眼淚快掉了下來，覺得老師。媽媽。同學是那么關心我，我很感激。

她們說的字字句句都讓我刻骨銘心，也讓我感動。