在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
娃娃魚篇一
我迫不及待地跑了過去，站在娃娃機面前。首先，我投入了兩枚游戲幣，然后，移動操縱桿，操縱桿搖搖晃晃，扭來扭去。我固定好位置，按下按鈕，眼睛直盯盯地看著。唉！沒有抓著，因為把娃娃抓起來的時候，爪子松了一下，娃娃就掉了下去。
正當我垂頭喪氣時，我的爸爸走到我面前，鼓勵我說：“我們一起來抓吧。”他握著我的手，仔細地移動操縱桿，我的心像十五個吊桶打水——七上八下，心想能不能抓得起來呢？還好，這次爪子沒有松，緊緊地將娃娃提了起來，娃娃掉落在娃娃箱里，我高興地一蹦三尺高。
通過抓娃娃這件事，我知道了做事情一定要堅持，堅持就是勝利。我們讀書也一樣，遇到失敗，不要放棄。
娃娃魚篇二
1.認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。
2.激發學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。
教學重、難點：
1.識字和認讀課文。
2.對潮汐發電作初步了解。
教具準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
一、激情導入??，創設情境
師：同學們，愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題：浪娃娃。
（板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。）
點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。
談一談你對浪娃娃的認識吧。
生：自由談一談對浪娃娃的認識。
師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）
二、初讀課文
生：
1.觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。
3.討論：遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會？
點評：老師注意讓學生觀察，并注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。
師：范讀課文。
生：
1.聽讀課文，并且記住剛才不認識的生字應該讀什么？
2.兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。
3.齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
4.學生討論。
（老師適時板書：發電。）
三、邊讀邊議，學認詞語。
師：你們真棒，通過自己，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。）
1.第一自然段：
生：讀詞語。（個別——集體）
第一自然段。 （個別——集體）
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊回到原文。）
2.第2、3自然段。
生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
練讀詞語。
練習分角色朗讀。
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。）
3.第4自然段。
生：小組合作讀最后一個自然段。
自由練讀詞語。
老師和學生一起讀最后一個自然段。
4.微型小組兩人合作，讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序。
四、鞏固生字，積累詞語
1.游戲一：捉迷藏——找、認生字娃娃。
學生：找一找。讀一讀。
（課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）
2.游戲二：照鏡子——擺字卡。
學生：小組活動。
五、指導書寫
重點指導：“好”。
（課件四設計：“好”字的筆順。）
六、總結
生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。
附：
浪娃娃
發電
娃娃魚篇三
我有很多玩具，但我最喜歡的還是那個漂亮的娃娃。
一頭金色的頭發，披在肩上顯得格外高貴。一雙水晶一樣的藍色大眼睛嵌在白白的臉上，還有一個小鼻子和一個櫻桃小嘴，美麗極了！洋娃娃身穿一件粉色的禮裙，腳蹬一雙紅色的小皮鞋，簡直是一個小仙女！
我把她放在我的寫字臺上，放學后，我剛把書包放下，洋娃娃用她的大眼睛看著我，好像在說：“快點寫作業吧！”這時我想出去玩的念頭立刻消失了，坐在椅子上認認真真的寫起作業來。
洋娃娃像什么事也沒發生的一樣向我笑著。多理解人的洋娃娃啊！
我喜歡我的洋娃娃！
娃娃魚篇四
1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現象。
2、能將自己在活動中的發現大膽地表述出來。
3、愿意參與實驗活動，對科學實驗有興趣。
活動準備
1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。
2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。
活動過程
一、觀察活動，引入課題。
教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水？
請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。
猜測活動：水怎么會是甜的？
二、實驗活動：水娃娃的魔術
觀察桌上的材料，說說都有些什么？
提出操作要求：
1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。
2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。
幼兒操作，教師觀察。
比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，并引導幼兒發現：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）
三、 品嘗活動。
說說調配好的水是什么味道的。
四、表述結果，教師記錄。
請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。
教師利用標記指示圖進行記錄。
五、再次沖調飲料。
提出要求：
1、選擇另一種材料進行沖調。
2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。
幼兒操作。
六、延伸活動。
你還喝過哪些味道的水。
水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化？