在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一諾千金字篇一
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑
專題學習網頁
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
讀熟課文
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
專題學習網頁
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
一諾千金字篇二
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
2、學生介紹：自己對金字塔的了解？
3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句；
a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
1、學生交流。
2、師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。
小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
1、學生交流。
2、師小結說明方法。
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
指導朗讀
學生交流。
看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）
指導朗讀
5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片 （我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）
四、自主探究，突破難點。
2、指名回答
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
5、小結
因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）
一諾千金字篇三
金字塔是什么樣子的呢？
雖是嚴冬的天，海浪一樣的山風一股一股地撲向大山，可連綿的大山沒有絲毫退卻，頑固地顯露著自己的本色——那覆蓋了一層又一層的綠。雪兒把扁擔換到了左肩，順便喘了一口氣。呵出來的氣瞬間化成了一團霧，直撲雪兒微微發紅的臉蛋，有幾滴調皮的水滴掛在了她長長的睫毛上。可雪兒似乎沒發覺，她還在想著她的金字塔。
其實雪兒只是知道“金字塔”這三個字而已，她甚至連金字塔是什么東西都不知道。雪兒也不知道是因為什么，自從她從村長的兒子那兒聽到這個名字開始，就有一種著魔的感覺，總是不知不覺就想起它。對雪兒而言，金字塔就是一個寶藏，它具有一種把人吸引住的神秘的力量。
雪兒喘著粗氣，凍得發紫的腳已經不覺得疼了。這可不是什么好事，她要加快腳步，好在腳凍壞之前回到家。她聽說鄰居老王的腳就是這樣凍掉的，只能臥在家里做些輕活，農事都由春阿姨一個人干了。他們家還有三個孩子，老大比雪兒還小叫曉曉，幫著春阿姨照顧弟弟妹妹，一家人過得還真苦。有時候雪兒會幫曉曉照顧她的弟弟妹妹，或幫著春阿姨做點農活。雪兒這么做的時候，心里有種放下心來的感覺。
好不容易回到家，雪兒扔下從山上撿來的柴跑進屋里，一下鉆到炕上烘腳。媽媽放下手中的針線，心疼地把雪兒的腳抱在懷里，不停地用手搓著，說：“娃啊，痛嗎？”雪兒趕緊把腳縮到被窩里，她怕媽媽看見腳上的凍瘡。可媽媽分明是看見了，眼里嗆起了淚水。雪兒急忙說：“不痛，不痛，真的不痛，媽。”媽媽用衣袖擦了擦眼，說：“都是媽不好，媽沒用。好端端的生什么病呢？媽害了你啊。”“媽，你別這樣，我不是好好的嘛。媽，你別這樣。”雪兒低著頭，她怕看到媽媽哭。媽媽沒說話，只是一陣又一陣地輕輕咳嗽。
雪兒媽媽是在生雪兒時得病的，剛開始以為只是受了涼，可一直都不好。村里的老中醫說是身子虛，調養一下就好了。十幾年過去了，什么方法都用過了，就是不見好。最近天氣突然冷了許多，媽媽的身子更是虛弱了，有好幾次都咳出了血。以前，雪兒老是天真地追著爸爸問媽媽的病什么時候好，那時爸爸總是摸摸雪兒的頭說快了快了。可現在，雪兒再也不敢問了，她害怕看到爸爸皺著眉嘆氣的樣子。雪兒心里，蒙上了一層恐懼。
咯吱一下，門開了。雪兒跳下炕，倒了熱水遞給滿身雪水的爸爸。爸爸放下魚叉，接過碗。聽到媽媽在咳嗽，慌忙走過去，把碗遞給媽媽。媽媽接過碗，喝了一小口。雪兒再倒了碗水給爸爸，爸爸接過碗，苦笑了一下，摸摸雪兒的頭，說：“爸爸還是沒捉到魚，今天還吃番薯吧。”雪兒乖巧地點點頭，擔心地看了一眼媽媽，便跑進廚房了。
吃過午飯，爸爸就出去了，說是再去碰碰運氣。雪兒坐在炕上看著媽媽做鞋子，一邊想著她的金字塔。村長的兒子說金字塔在一個叫埃及的地方，離這大山遠著呢。他還說了很多他們在學校里學的東西。他在那兒神氣地演說著，可沒有提到金字塔是什么樣子的，是做什么用的。雪兒好奇得很呢，自個兒在那不停地想啊想，結果她只聽進了“金字塔”這三個字。
雪兒用手支著腦袋，眨著眼問媽媽：“媽，你知道金字塔是什么樣子的嗎？”媽媽停下手里的活，很認真地想著。過了一會兒，媽媽說：“金字塔，我沒聽說過這個名字啊。”看著雪兒迷惑的樣子，媽媽笑了笑，說：“可是聽名字，媽媽覺得，那是像大山一樣的東西。”雪兒坐直身子，睜大眼睛看著媽媽。媽媽笑著說：“它應該是一座具有象征性的建筑物，可是卻又有大山一樣的力量。雪兒，大山不是困住我們這些人的鐵籠。她像母親一樣，給了我們生存需要的一切東西，哺育了許許多多像我們一樣的村民。可是最重要的是她給了我們一種期望，一種對外面世界的渴望。讓我們學會征服自己的恐懼，征服這座大山。只有那樣，我們才能找到我們心目中的那一份期盼。”雪兒看著媽媽的眼睛，她還不明白媽媽說的話。可是雪兒笑了，她說：“媽，等我長大了，我帶你去看金字塔好不好？”媽媽過了許久才反應過來，她摸摸雪兒的頭，說：“好，好，媽媽等雪兒長大，等雪兒長大。”然后把雪兒抱到懷里，用衣袖不斷地擦眼睛。
一諾千金字篇四
1、愿意均衡攝取食物、養成不挑食的好習慣。
2、認識人體所需要的四類食物及其作用、知道均衡的營養對身體健康的重要性。
3、愿意相互交流和調查、提高交往能力和語言的表達能力。
4、初步了解食物小常識。
5、樂于探索、交流與分享。
重點；知道四類食物及其作用
難點；知道均衡搭配食物做到不挑食
1、經驗準備
教師；了解均衡營養的知識。
2;環境準備
四大類的食物圖譜、食物分析表、幼兒用書。
實現制作好的四大類食物材料、幼兒園的一周食譜
1；互相交流各自的調查表幼兒用書、10、,11頁。
《1》幼兒做‘對各類食物的喜好’的調查.
《2》對‘食譜中的`搭配是否均衡’進行調查。
‘ 教師；小朋友通過剛才的調查發現了什么？引導幼兒發現發現有的小朋友對食物有挑食的現象。
教師；這樣做好不好呢？為什么？
2；觀察幼兒園的一周食譜、幼兒知道均衡的營養對身體健康的重要性、教育幼兒不挑食。
教師；幼兒園一周食譜搭配是怎樣的？為什么要這樣的配呢？
3；出示四大類食物營養分析圖、啟發理解
這就是我們人體需要的四類營養。五谷類的食物含有熱量、可以使我們的身體有力氣、肉類食物中含有脂肪、蛋白質、可以補充身體的能量；蛋奶類食物中含有大量的鈣、可以使我們的牙齒骨骼強壯、蔬果類食物中含有維生素、有助于我們的消化。我們的身體需要多種的營養和能量、才能健康茁壯成長。
四類食物像一個金字塔、人體的需求不一樣、越往上需求越少。
教師；怎樣讓你們的身體王國更強大、病菌敵人都不能侵犯？
4；操作活動；翻開幼兒用書、將代表性食物對應貼在四類營養的畫框中。
1、幼兒制作‘不挑食宣傳小畫冊’就在圖書區或送給別的班的小朋友閱讀。
2、家園配合、共同提醒幼兒注意不挑食、注意營養的均衡。
這堂課下來、幼兒能基本掌握、通過環境材料的設置、幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到了自主發展。幼兒和老師配合的都非常好、總體來講、這堂課還是挺好的、但聽課的老師對我提出的建議是營養的知識比較專業、有條件可以請保健醫生或者家長中的從事相關營養保健工作的人員對幼兒進行相關的教育、效果會更好。
如果讓我重新上這節課的話、我會把老師給我提的建議都會利用在里面、讓幼兒重新來掌握這堂課的重點。
一諾千金字篇五
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）
同學們，你們已經初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）
1、學生自讀課文
生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳墓。
……
看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、體會遣詞造句準確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們如此著迷？他的結構和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特征的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結構精巧）
練習：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
我們學校的階梯教室很大。
我們學校的階梯教室很大，相當于
如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準備復述
2、根據課件，展示建塔過程
同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！
1、指名說
2、齊讀自然段六
1、指名說（2—3個）教師相機指導。
同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！