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一諾千金字篇一

【摘要】目前，我國有20.9萬所幼兒園，行業(yè)集中度比較低，不少幼兒園都存在管理能力不足的問題。使用金字塔型管理法——形象管理、教師管理、幼兒管理有助于幼兒園管理者抓住管理的核心，提升管理水平，提高辦園質(zhì)量。幼兒園通過金字塔管理法能夠獲得社會的認(rèn)可、政策的扶持、家長的信任，從而獲得更好的發(fā)展機(jī)會，成為幼教行業(yè)的金字招牌。

【關(guān)鍵詞】形象管理；教師管理；幼兒管理

金字塔型管理模式由科學(xué)管理之父——弗雷德里克·溫斯洛·泰羅創(chuàng)立。金字塔型組織是立體的三角錐體，高層、中層、基層是逐層分級管理，這是一種在傳統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)中最常見的一種組織形式。

在幼教管理中，金字塔分為三個層面，第一層是形象管理，第二層是教師管理，第三層是幼兒管理（見圖一）。形象管理是基礎(chǔ)，教師管理是關(guān)鍵，幼兒管理是核心。

根據(jù)教育部發(fā)布的《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，全國共有幼兒園20.99萬所，比上年增加1.13萬所，在園幼兒（包括附設(shè)班）4，050.71萬人，比上年增加156.02萬人。幼兒園園長和教師共208.03萬人，比上年增加19.52萬人，學(xué)前教育毛入園率達(dá)到70.5%，比上年提高3個百分點，隨著第四次嬰兒潮以及二胎政策的全面放開將會推動幼教行業(yè)更快速的發(fā)展。

但是幼教行業(yè)市場格局散，行業(yè)品牌林立，市場集中度比較低。幼教行業(yè)處于初級階段，格局小散，大部分幼教機(jī)構(gòu)規(guī)模小（大部分是單園）、粗放經(jīng)營、管理落后。前十名幼教機(jī)構(gòu)擁有園所數(shù)量（直營）合計不超過500所，園所占比例不超過5‰，收入規(guī)模不超過1%。 隨著社會發(fā)展，家長對幼兒園的服務(wù)品質(zhì)越來越關(guān)注。未來優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性將能夠產(chǎn)生高額溢價，能提供高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，擁有良好口碑和教學(xué)成果的品牌幼兒園最終將在行業(yè)的整合發(fā)展中勝出。幼兒園品牌既是學(xué)前教育市場激烈競爭的產(chǎn)物，也是自身發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

幼兒園形象是幼教聲譽(yù)等在社會公眾中的直接反映，也是幼兒園最寶貴的無形資產(chǎn)，對幼兒園的生存和發(fā)展具有十分重要的意義。一個形象好、知名度和美譽(yù)度高的幼兒園能夠獲得社會的認(rèn)可、政策的扶持、家長的信任，可以拓開更大的發(fā)展空間。由此，塑造好幼兒園形象，對幼兒園的生存和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

幼兒園形象管理包括形象建立和形象推廣。

（一）形象建立。包括：1.硬件，幼兒園場地、設(shè)備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，這是《規(guī)程》的基本觀點之一，也是幼兒教育的根本任務(wù)之一，更是幼兒園形象建設(shè)的基礎(chǔ)。2.軟件，包括辦園思想、師資力量、教學(xué)質(zhì)量。3.美譽(yù)度，包括政府評價、社會評價、辦園效果。

（二）形象推廣。幼兒園形象管理的第二步是形象推廣，這是很多幼兒園不夠重視的。

1.做好幼兒園品牌形象傳播工作。僅有好的教學(xué)條件和保育質(zhì)量，還不足以創(chuàng)建一個“響當(dāng)當(dāng)”的幼兒園品牌。如果說，教學(xué)保育質(zhì)量占品牌創(chuàng)建的70%，那么剩余的30%就是傳播了。幼兒園的管理者要注意運(yùn)用各種傳播媒介，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、微信公眾賬號，將幼兒園的最新動態(tài)、科研成果、獲獎信息等及時、有效地傳播出去。通過各種宣傳手段拉近幼兒園與社會的距離，爭加公眾對幼兒園的了解，加深了家長與幼兒園的溝通，也展示了自我的形象。

2做好教師形象推廣。關(guān)注當(dāng)前幼教動態(tài)，緊跟時代步伐，積極參加幼教論壇與各項評選活動。例如，參與“兒童的學(xué)習(xí)和評估：來自瑞吉?dú)W和新西蘭幼兒教育的啟示”“學(xué)習(xí)故事”等主題的活動，在借鑒國際成功教育經(jīng)驗的同時也進(jìn)一步拓寬自己的視野，更新自己的教育理念。通過撰寫各類文章參加各類評選活動從而提升幼兒園的美譽(yù)和知名度。

師資隊伍建設(shè)是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須具備高尚的職業(yè)道德和人格魅力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)責(zé)任與工作態(tài)度；先進(jìn)的教育思想、教育理念、價值觀以及在教育教學(xué)實踐中運(yùn)用教育理論進(jìn)行有效教育教學(xué)的能力等。

美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類需要有五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在教師金字塔管理中，第一層是工作條件，第二層是專業(yè)成長，第三層是價值實現(xiàn)。（見圖二）

（一）創(chuàng)造良好的工作條件，寬松和諧的人際環(huán)境，有利于教師的管理。幼兒園應(yīng)該建立比較好的薪酬待遇，建立職業(yè)保障、福利待遇、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等一系列制度，使教職工能實現(xiàn)基本的生活要求，沒有后顧無憂。幼兒教師承擔(dān)了家庭、工作團(tuán)體和社會生活中的多種角色：家庭中的配偶、父母、子女，工作團(tuán)體中的教師、同事、班主任或園領(lǐng)導(dǎo)，社會生活中的親戚、朋友，等等。幼兒教師角色身份的多重性使得她們的工作繁忙、緊張，很可能引發(fā)角色沖突，進(jìn)而影響生活、工作方面的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。管理者應(yīng)適時適當(dāng)?shù)仃P(guān)心她們的生活，為她們排憂解難，減輕她們的心理壓力，調(diào)動她們工作的積極性，激發(fā)她們的教學(xué)動機(jī)。

（二）專業(yè)成長。幼兒教師的工作價值與其專業(yè)成長關(guān)系密切，專業(yè)發(fā)展機(jī)會越少，則教育素質(zhì)就會相對越低，工作價值也就越小，教學(xué)動機(jī)的強(qiáng)度也就越來越低；反之，享有的專業(yè)發(fā)展機(jī)會越多，則教育素質(zhì)就會相對越高，工作價值也就越大，教學(xué)動機(jī)的強(qiáng)度也就越來越強(qiáng)。所以，管理者應(yīng)盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，幫助她們在工作中獲得勝任感和成功感，激發(fā)其教學(xué)動力。幼兒園應(yīng)該提高幼兒教師參與教學(xué)工作的主動性和積極性，提高教師的教學(xué)成效，激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機(jī)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)教學(xué)動機(jī)與專業(yè)成長之間的良性互動。

（三）價值實現(xiàn)。一項研究表明幼兒教師與其他行業(yè)人員相比，成就感的需要更為強(qiáng)烈。教師的工作積極性和工作滿意度具有顯著的性別差異，女教師比男教師具有更高的工作積極性和工作滿意度，女教師的教學(xué)動機(jī)強(qiáng)于男教師。而目前幼兒教師隊伍中，女教師占有絕對優(yōu)勢。所以，管理者應(yīng)依托幼兒教師的性別優(yōu)勢，幫助她們體驗成功、享受成功，在職業(yè)滿足感獲得的過程中激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機(jī)。

自尊的需求屬于較高層次的需求，如成就、名聲、地位和晉升機(jī)會等。自尊的需求既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認(rèn)可與尊重。可進(jìn)行公開獎勵和表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的艱巨性以及成功所需要的高超技巧，頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)隆⒃趫@內(nèi)網(wǎng)站發(fā)表文章表揚(yáng)、建立優(yōu)秀員工光榮榜等。

幼兒教育是其他各級教育的基礎(chǔ)，改善幼教質(zhì)量對整個教育系統(tǒng)的發(fā)展意義重大。所以，幼兒教師在實施教學(xué)的同時還應(yīng)妥善處理好幼兒的管理問題，使其快樂成長、健康發(fā)展。幼兒管理的層次是成長環(huán)境、身體素質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造（見圖三）。

（一）創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：學(xué)前教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。在幼兒園一日活動中，教師與幼兒朝夕相處，她們的情感態(tài)度、言行舉止就像一面鏡子，直接影響著幼兒在園的情緒狀態(tài)。它既包括幼兒生活的物質(zhì)條件，又包括幼兒生活的精神環(huán)境。溫馨的環(huán)境有利于幼兒安全感的建立和個性的展現(xiàn)，有利于調(diào)動幼兒活動的積極性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。當(dāng)今社會，孩子已承受太多的約束，在創(chuàng)造力日益成為未來核心競爭力的社會背景下，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、平等、尊重的精神環(huán)境尤為重要。

（二）幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)。《指南》在健康領(lǐng)域的“動作發(fā)展”中從身體素質(zhì)發(fā)展的角度提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)。

身體素質(zhì)反應(yīng)了個體在身體運(yùn)動中的機(jī)能水平。如平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性反應(yīng)了神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉活動的控制和調(diào)節(jié)能力，力量、耐力則體現(xiàn)了肌肉組織和心肺系統(tǒng)的功能狀況。身體素質(zhì)是其他素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。對幼兒來說，身體正處于生長發(fā)育迅速、旺盛發(fā)展的階段，幼兒園應(yīng)將發(fā)展、提高幼兒的身體素質(zhì)作為首要任務(wù)，它是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件，而幼教工作者應(yīng)將身體素質(zhì)作為教育的主要目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)健全的人格。所謂健全人格，是指具有良好的道德品質(zhì)，有正確的人生觀，較好的智力水平，胸襟開闊，人際關(guān)系良好，情緒經(jīng)常愉快，具有解決問題或矛盾的毅力和能力。從兒童心理衛(wèi)生的角度看，培養(yǎng)兒童的健全人格實屬必要，能使他們長大后，具有良好的心理健康水平和適應(yīng)環(huán)境的能力。

健全的早期教育對人格的形成具有重要的意義。人民教育家陶行知在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言》中特別強(qiáng)調(diào)幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育，他指出：“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)，倘若培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”陳鶴琴也一再強(qiáng)調(diào)：“幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時打下一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不易建造了。”因此，培養(yǎng)孩子健全的人格，這才是兒童教育的首要目的。

美國教育家戴爾·卡耐基對各界名人進(jìn)行了廣泛的調(diào)查后認(rèn)為，個人事業(yè)上的成功，15%是取決于他們卓越的學(xué)識和專業(yè)技術(shù)，85%靠的是不凡的人格心理素質(zhì)。因而有人說： “人格即命運(yùn)。”也就是說，除了才華和機(jī)遇外，人格是決定人的一生成功與否、快樂與否的關(guān)鍵因素。

十多年以來，我國幼教事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但不可否認(rèn)的是，相當(dāng)部分的幼兒園尚處于粗放式的管理之中。通過金字塔管理法，讓幼兒園管理者提綱挈領(lǐng)，直擊目前幼兒園管理的薄弱環(huán)節(jié)，有助于提高辦園質(zhì)量，打造幼教行業(yè)金字招牌。

一諾千金字篇二

1 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。

2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖。

教學(xué)時數(shù)

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

2 板書課題，齊讀課題。

3 質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢?

4 讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1 自由輕聲朗讀課文。

要求：

(1)劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(4)畫出不懂的詞語和句子。

2 檢查自學(xué)效果：

(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么?

2 課文主要寫了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑(講讀課文)

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。

指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

2 引讀課文第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

(四)學(xué)習(xí)第4段。

(2)指名說方法。(記敘順序：由遠(yuǎn)到近;描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。)

(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)

(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

(六)學(xué)習(xí)第6段。

1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?

2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡)

小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1 關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發(fā)布會”。

2 關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

附：板書設(shè)計

埃及金字塔

宏大 血汗

精巧 智慧 創(chuàng)造奇跡

一諾千金字篇三

《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?

準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落

2、老師以提問方式引讀部分課文.

金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))

3、媒體出示金字塔：

(1)看圖，品味文字。

(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。)

(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。

層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。

因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)

(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。)

(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?

4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

6、交流

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”

a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)

b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?

c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處

(3)媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。

(4)指導(dǎo)朗讀兩句話

(5)你會用這種方法寫句子嗎?

媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

1、學(xué)了課文，你想說什么?

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流

附神秘傳說金字塔能

假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。

當(dāng)博維在金字塔參觀時，發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對金字塔神力的研究結(jié)果。

原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對食品花朵和動物尸體進(jìn)行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實驗。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。

德鮑爾不斷地試驗，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

一些科學(xué)家說，實驗的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長期新鮮不腐。現(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運(yùn)用于生產(chǎn)實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時間最長。

把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。

把自來水放在金字塔模型內(nèi)，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。

但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。

一諾千金字篇四

師：上課！

生：老師好！（彎腰鞠躬）

師：同學(xué)們好！（鞠躬）請坐

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

師：誰先來讀一讀？

生讀

師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

師：誰再來讀一讀？

生讀

師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。

生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

師：誰再來說一說。

生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。

師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：說得真好，請坐。

師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

生默讀課文，師巡視。

師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

生：第二種

師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

生：快要接近天的大樓

師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

生：形容大樓非常高

師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

生讀

師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

生朗讀

師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

生朗讀

師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

這座塔高146米多。

生自由讀這兩句話。

生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運(yùn)用。

生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

生：巨大

生：龐大

師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

生：我是從這個句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。。

師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

生自由讀

生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。

生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

生：想

師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。

生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。

生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

生：了不起！

生：很聰明！

生：很有智慧！

師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個自然段朗讀一遍。

生齊讀

師：大家一起把這段話再讀一遍。

生齊讀

師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

生寫

師：誰來讀一讀。

生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

師：同學(xué)們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！

師：這節(jié)課就到這里，下課！

生：老師再見！

一諾千金字篇五

⒈認(rèn)識11個生字，學(xué)會8個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

⒋學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

教學(xué)重點與難點:

⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

⒉學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

金字塔的圖片和相關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

（出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔）

這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。

二、初讀課文，整體感知

⒈自由輕聲朗讀課文，要求

（1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

（4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。

⒉檢查自學(xué)效果

（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？

⒉課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

⒊給課文分段。

四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑

⒉學(xué)生大膽質(zhì)疑。

⒊師生一起整理質(zhì)疑問題。

五、作業(yè)

⒈讀熟課文；

⒉收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

第二課時

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

⑴“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用畫出來。（第2自然段第1句話。）

二、深入研讀，感受奇跡

默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)呢？用畫出來。

⒈第1自然段：

看圖，圖文結(jié)合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨(dú)特外觀形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

⒉第2自然段：

在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠(yuǎn)，能夠經(jīng)得起時間的打磨。

三、回讀課文，總結(jié)全文

默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

四、作業(yè)

⒈閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；

⒉制作一張手抄報。

板書設(shè)計

特點：外形宏偉

埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧 舉世聞名

建造：運(yùn)石頭 七大奇跡之首

壘石頭

一諾千金字篇六

1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

2、增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。

1、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法

2、教具資料

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫本課的生字新詞

2．概括課文的大意

二．精讀課文，體會寫法

生態(tài)金字塔是怎么回事?

它有哪幾個營養(yǎng)級?

它們之間存在著什么關(guān)系?

在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句，認(rèn)真揣摩。

說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。

2．畫出自己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。

教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落：

在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

三．暢談感受，發(fā)出倡議

在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

一諾千金字篇七

教學(xué)目標(biāo)?1.能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點和難點?了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)媒體?課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備?按要求預(yù)習(xí)

教學(xué)流程?一、開門見山，揭示課題

1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

2.板書課題：埃及金字塔。

3.齊讀課題。

二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.課件感知：

1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的宏偉）

2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。

3.指名讀文，說說你了解了什么？

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

4.齊讀第一小節(jié)。

5.此時，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）

三、存疑讀文,初步了解金字塔

1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。

2.交流。（利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）

四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2.生自由讀書，寫寫劃劃。

3.交流：

2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）

1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

2）讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么？

3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

五、回顧課文，質(zhì)疑交流

1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？

3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

板書設(shè)計?　???????????? 25.埃及金字塔

特點：?? 外形宏偉? 結(jié)構(gòu)精巧

建造：??? 運(yùn)石頭??? 壘石頭

本課小結(jié)?《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得作者是怎樣通過用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，從而對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。體會這樣寫的好處。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)?小練筆：

一諾千金字篇八

1.能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一、開門見山，揭示課題

1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

2.板書課題：埃及金字塔。

3.齊讀課題。

二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.課件感知：

1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。

3.指名讀文，說說你了解了什么?

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

4.齊讀第一小節(jié)。

5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

三、存疑讀文,初步了解金字塔

1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2.生自由讀書，寫寫劃劃。

3.交流：

1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

a 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?

3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

五、回顧課文，質(zhì)疑交流

1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

1、按課文內(nèi)容填空：

a、這座金字塔高146米多，( )。

b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

2、讀課文片段填空：

片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌猓詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗樗妮喞悬c兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

3、小練筆：

板書設(shè)計：

塔高

宏偉 塔的周長

25埃及金字塔 建塔石塊的數(shù)據(jù)

精巧 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

一諾千金字篇九

本文是一篇說明文，選入時對原文略有改動。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀及其建筑方法，為我們揭開了金字塔神秘的面紗。

文章語言樸實，描寫具體細(xì)致。開篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一個奇跡”，是“埃及的象征”，然后分別介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔的幾種說法。第三自然段提示了作者由遠(yuǎn)而近、有序移進(jìn)的觀察順序，“我們站在高處遠(yuǎn)眺”，“再走近一看”，“當(dāng)我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進(jìn)到塔的核心部分”等，條理清楚。第四自然段中巧妙地拋出了一個設(shè)問句，引出對其建筑方法的猜測。文章最后兩句含義深刻，表達(dá)了作者的感受。文章還采用了多種說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字等，來幫助說明金字塔的外觀特點，如“金字塔底部原有230米見方”，“塔高原為146米多”，“據(jù)估算，整個塔共用了230多萬塊石料，平均重約2.5噸，其中最大的石料約重160噸”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔的外觀特點及建筑方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運(yùn)的同情。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)建議]

本文為選讀課文，教師應(yīng)根據(jù)實際情況作相應(yīng)調(diào)整，除作針對性教學(xué)外，也可作課外閱讀材料。

在教學(xué)本課時，教師要組織學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂上運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。教師在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助理清重點與難點。另外加強(qiáng)小組合作研讀，如在研究金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”時，可以此為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流，但在操作時要注意實效性。由于本文是說明性文章，教師要相機(jī)解決疑難，讓學(xué)生了解文章的寫作順序和說明方法。在理解文章的思想方面，可讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生站在對方的立場上說，這樣便于學(xué)生反觀自己，升華自己。比如可如此設(shè)計問題：“假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？”“假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？”還可以展開小辯論：“為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？你想對埃及法老們說些什么？”這樣讓學(xué)生積極探究，深入感悟，使學(xué)習(xí)得到了深化。學(xué)生有了興趣，可以通過電影、電視或書籍等進(jìn)一步了解古埃及、古中國等，進(jìn)行課外閱讀活動。

【教學(xué)設(shè)計舉例】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運(yùn)的同情。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點][教學(xué)難點]

1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.感受作者對勞動人民的不幸命運(yùn)的同情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

埃及相關(guān)圖片資料。

[教學(xué)時數(shù)]

1課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報交流。

找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。

指導(dǎo)朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。