工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那么,我們該怎么寫總結(jié)呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇一
那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),不能讓課堂的時間浪費掉,教師們必須控制好時間,避免遲到,防止外界干擾,減少維持課堂紀(jì)律,我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
學(xué)生自我不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向,即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動,沒有表現(xiàn)的機(jī)會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,不會傾聽,不會合作。
在課堂活動前,先明確分工,再合作。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考,再分別說出自我的想法,最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中,要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識,不一樣的發(fā)現(xiàn),這些資料往往是教學(xué)的重點或難點,是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的,把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,那么就要靠教師團(tuán)體本事的發(fā)揮,就需要更多人,更大的空間,教師之間將更加緊密地合作,與不一樣學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師堅持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),此刻的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,不僅僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實踐本事和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
談到語文教學(xué)時,異常強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨,“耗時多,收益少”。重視本事的培養(yǎng),不重視基礎(chǔ)知識,那不學(xué)語法知識,“語感”又怎樣樣培養(yǎng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感。能夠經(jīng)過吟誦法,讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,主要經(jīng)過學(xué)生,教師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行比較,而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法,來讓學(xué)生感悟,主要經(jīng)過教學(xué)資料,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,靈氣一點,當(dāng)然,新課程所蘊涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來困惑,但新課程所構(gòu)建的夢想未來,正是需要我們帶來困惑去實踐,去探索,去創(chuàng)造。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇二
根據(jù)我校本學(xué)期教學(xué)活動的安排,語文教研組于48周相繼舉行了公開課、示范課的教學(xué)活動。現(xiàn)將公開課開展情況總結(jié)如下:
在學(xué)校教科室認(rèn)真組織和周密安排之下,本組認(rèn)真審查公開課課題,積極部署,耐心而熱情地幫助本組教師搜集資料、輔導(dǎo)備課,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上作出本組研究課上課安排,力求本組每一位老師都年參與聽評課,為研究課活動的進(jìn)行奠定了有力的基礎(chǔ)。
此次研究課歷時4周,基礎(chǔ)部全部教師均參加了聽課。在每次課后,各教研室都組織了認(rèn)真的評課。會上大家直言不諱的指出每位教師的優(yōu)缺點,廣泛交流經(jīng)驗、氣氛活躍、態(tài)度誠懇。對于青年教師的閃光點,進(jìn)行發(fā)揚學(xué)習(xí);對于講課中存在的問題,也直言不諱地給予指出,并反省自己,以求不斷進(jìn)步。
通過評課,每位參評老師都覺得收獲很大,不僅學(xué)習(xí)到了其他教師教學(xué)過程中的亮點,也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足,有助于對今后教學(xué)水平的提高。
通過本次研究課教學(xué)活動,預(yù)期目的已經(jīng)達(dá)到。語文教研組的教育教學(xué)教改也初見成效。我們相信:在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在各位老師的共同努力下,語文教研組教育教學(xué)的質(zhì)量將會得到穩(wěn)步提高。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇三
回顧這一段時間的學(xué)習(xí),雖有些勞累卻感覺在這一段時間中滿是欣喜、收獲。在這一段教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)過程中,我和培訓(xùn)班的老師們共同學(xué)習(xí)、共同交流。我學(xué)習(xí)著,忙碌著,也充實著,快樂著。回顧這一段的學(xué)習(xí)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會,積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話,與特級教師近距離的對話,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識,在語文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論,同時按時認(rèn)真完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,通過與特級教師近距離的對話,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中,大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀,先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。科學(xué)的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn),更有信心。
反思以前的工作情況,明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此,我要舍得花時間和精力,重視理論學(xué)習(xí),做教學(xué)的有心人,及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,實現(xiàn)“理論——實踐——理論”的飛躍,逐步使自己完成由苦干到巧干的轉(zhuǎn)變,成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬到自己的工作中去,而是要移植其中的思想,向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)取得某種信念。在這次研訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有知名專家的指導(dǎo),有優(yōu)秀教師的精品作業(yè),有一線教師的豐富經(jīng)驗,有學(xué)員們的真實感受感受,這些都是我汲取營養(yǎng)的不竭源泉。特別是在網(wǎng)上在線交流中來自全省各地同仁們提出了許多問題,而往往這些問題也是我自己在教學(xué)中遇到的難題,專家教授名師學(xué)者都給予了很多很好的建設(shè)性的意見和方法,解決了我在教學(xué)中一直困惑不解的問題。同時在線研討更是給我們來自全省的教師提供了一個交流的機(jī)會,拉近了同行的距離,更是拉近了教師與專家的距離,專家現(xiàn)場為教師們解決了很多教學(xué)實踐難題。通過這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流,我體會到了學(xué)習(xí)的快樂,特別是與教育名家的交流,感覺自己思想提高很快,理論得到充實,使得修養(yǎng)得到提升,更明確了自己教書育人的職責(zé)和任務(wù)。如幾位專家的報告使我更明確了教師的專業(yè)化成長的方向,他們有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗,有銳意進(jìn)取的熱情和魄力。我為他們的敬業(yè)精神所感動,同時下定決心向他們學(xué)習(xí),做一個語文教學(xué)的有心人。這次學(xué)習(xí),不僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。相信通過這次學(xué)習(xí)之后,我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運用于教學(xué)實踐中去。
通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)語文教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”,雖說我們不至于這樣,但是見識還是相對小了些。通過研修學(xué)習(xí)的理論洗禮,通過各位專家的親身體驗和先進(jìn)的教育理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谥袑W(xué)語文的教育教學(xué)上。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”全省教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),是教育領(lǐng)導(dǎo)給我們教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)。與其臨淵慕漁,不如退而結(jié)網(wǎng),與其空羨慕人家,不如從每一節(jié)語文課做起:只要我們邊教學(xué),邊反思,邊改進(jìn),以對待公開課的態(tài)度重視每一天每一節(jié)的語文課,常態(tài)課中的優(yōu)質(zhì)課一定會越來越多。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!我們將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。我將盡最大努力,抓住這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇四
對提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作的幾點想法。
對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo),結(jié)合教材的特點,首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都提出一個資料的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料。題目由學(xué)生自我擬定,學(xué)生能夠把想寫的寫下來,存題目也行,設(shè)題目也行。這個寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。另外,我在教學(xué)中運用多種評價方式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作,請同學(xué)們評價;建立寫作園地,自我欣賞、自我評價;教師口頭,書面評價等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂。其次,我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實感,有創(chuàng)意的習(xí)作并及時給予肯定,把三維目標(biāo)落實在習(xí)作當(dāng)中。
學(xué)生的寫作都需要占有真實,豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn),學(xué)生平時沒有寫作材料的積累,到了寫的時候感到無話可說,無從下筆,更談不上真實情感。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼,要么覺得沒什么可寫,要么心中有話說不出來。其實,最主要的原因就是缺乏生活的積累,導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”。針對這一普遍現(xiàn)象,我結(jié)合教材對習(xí)作的要求,讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物,并在評價學(xué)生的習(xí)作時,既關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程,用進(jìn)取的評價,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法搜集生活中的材料。例如,我讓學(xué)生寫“熟悉的小動物”,我沒有給學(xué)生劃定范圍,更沒有念什么范文,而是讓他們用眼睛去觀察,把觀察到的寫下來。有一個同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”,她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等,還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到,“我每一天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,是在歡迎我回來,讓我抱抱它,還不斷地用它的頭拱我的臉,伸出脖子,這是讓我給它抓癢癢,一邊和它說話,它好像能聽懂似的,等抓完癢癢,它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽,當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時,我隨機(jī)問學(xué)生這是為什么他們答不出來了。這時,我沒有立刻告訴他們原因,而是讓他們回去做個小調(diào)查或者查資料,過了幾天,同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我,我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學(xué)生平時多注意觀察、積累很多的生活素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,樂于把自我親眼看到的事寫下來,加強了寫作與生活的聯(lián)系。
學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后,作文訓(xùn)練踏上了新的歷程,要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習(xí)慣。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習(xí)慣。
1、“天天動筆,多少寫一點”的習(xí)慣。不少獲獎學(xué)生說他們的作文獲獎,歸功于堅持寫日記,時間多則多寫,時間緊則少寫,哪怕少到幾十個字,也從不間斷。這的確是經(jīng)驗之談。俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天動筆,既能使筆頭子練得更靈巧,還能積累許多作文素材。
2、“通篇構(gòu)思,寫作文提綱”的習(xí)慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么,必須要通篇構(gòu)思,并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱,甚至有人把提綱藏在肚子里,名曰“腹稿”罷了。
3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云,“文章不厭百回改”,這是寫好文章的金玉良言,如是沒有這個習(xí)慣,要寫出好文章幾乎“是不可能的”。
4、“堅持文面整潔,書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣。“文面”整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表,自然是非講究不可的。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇五
學(xué)期教學(xué)教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展,充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念,小學(xué)語文教師研修計劃。
也給我們搭建了一個認(rèn)識自我,反思教育,自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念
初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、進(jìn)一步研讀《語文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材,走進(jìn)新教材,把握教材的特點。
3、結(jié)合學(xué)情,探索語文教學(xué)的有效途徑,提高語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法,使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。
5、更好地運用多媒體教學(xué),以突出重點,突破難點。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式,將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。
(2)專題總結(jié)
在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
1、認(rèn)真參加每周一次的教研活動,做好學(xué)習(xí)筆記,與專家、學(xué)者、其他教師主動交流。
2、參加教師讀書活動。補充新知識,改變理念,開拓眼界,并做好讀書筆記。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。
1.在研讀《語文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新教材,通過與舊教材比較,把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學(xué)重點和難點,及知識的生長點,達(dá)到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時,更要注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。
4.認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法,并形成書面材料,在不斷反思中積累經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平。
1、堅持每學(xué)期高質(zhì)量地完成三節(jié)公開課。
2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。
3、積極與組內(nèi)老師交流。
1、教育教學(xué)課題研究活動。
2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓(xùn)。
4、收看教育教學(xué)的光盤、錄像
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇六
如何在自己的課堂當(dāng)中體現(xiàn)出新課程改革的理念,鐘啟泉教授給老師們支招,提出了五大策略:
傾聽學(xué)生的發(fā)言與課本的聯(lián)系與差異;傾聽不同學(xué)生的發(fā)言之間的差異;傾聽個體學(xué)生的發(fā)言與過去的發(fā)言的差異,從中總結(jié)該學(xué)生的成長變化狀態(tài)。
學(xué)生間的回答形成聯(lián)接,老師順勢總結(jié)知識體系。
在這里,王建軍教授同樣提到了反思的重要性,通過選取課堂當(dāng)中關(guān)注的某對象連續(xù)多次對其反思,有邏輯有結(jié)構(gòu)地研究,積累并搜集相關(guān)領(lǐng)域的資料,最后按照框架寫出論文,這便是日常教學(xué)碎片式的反思轉(zhuǎn)化成具有研究性的微課題的過程。王教授尤其關(guān)注當(dāng)前教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,他鼓勵教師加強對外來知識的吸收和分享,提升自主學(xué)習(xí)的能力,對自我理解的同時加強專業(yè)自覺,形成集反思和學(xué)術(shù)研究于一身的新型教師隊伍。將平時火苗般一閃而過的一個個想法和理念捕捉起來,把它們轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的實實在在的文字記錄下來,形成記錄著自己反思的學(xué)術(shù)論文。
聽評課不能像傳統(tǒng)模式一樣關(guān)注教師的講課水平,這些都是以教師為主體的舊的課程模式,并且某些層面對授課的老師不夠尊重應(yīng)當(dāng)關(guān)注整堂課中學(xué)生成功的點,失敗的地方和學(xué)生的狀態(tài),從中挖掘閃光點。
一個優(yōu)秀的教師一定有自己的教學(xué)風(fēng)格,而做到這一點就需要研究學(xué)生,這一點做到極致就是兒童專家;鉆研教材,做好這一點就是學(xué)科專家;有自己堅持的教學(xué)追求和主張。
最后,鐘教授推薦兩種教學(xué)方式:差異教學(xué)和對話教學(xué)。差異教學(xué)體現(xiàn)在上述策略中就是要做到尤其注意傾聽這一項,在此提一下對話教學(xué)。
對話教學(xué)要注意三點:
1、引導(dǎo)孩子與教科書對話,與圖書館對話,與網(wǎng)上的信息對話;
2、引導(dǎo)孩子與他人對話;
3、引導(dǎo)孩子與自己的內(nèi)心對話、反思。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇七
20xx年小學(xué)語文國培研修總結(jié) 上個學(xué)期,我有幸參加了示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者們,給了我這個普通的小學(xué)語文教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感覺是幸福而又充實的,因為每一次學(xué)習(xí)都能聽到專家們不同類型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,在這個以網(wǎng)絡(luò)為平臺的學(xué)習(xí)生活中,認(rèn)識了很多優(yōu)秀的語文教師和著名的專家,傾聽了專家的講座,學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念,學(xué)會了不少的語文教學(xué)技巧和方法。通過本次培訓(xùn)也讓我對小學(xué)語文教學(xué)的工作有了更深的了解,深知自己責(zé)任任重而道遠(yuǎn),今天我就把本次培訓(xùn)的收獲與喜悅和大家一同分享一下。
在這段時間里,我不僅是看案例視頻,聽專家的精彩點評,還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗。訪問班級,研修日志,思考案例這里走走,那里訪訪.許多知識真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!是啊!“國培”培育了我,更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生,國家的下一代。
好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長,讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
學(xué)習(xí)了專家的理論,我積極實踐,把所學(xué)用于教學(xué),搞教學(xué),寫案例,記反思,真正做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。培訓(xùn)的目的是為了提高教師的素質(zhì),做為一名語文教師,為學(xué)生的精彩人生奠基!我學(xué)習(xí),我反思,我進(jìn)步,感謝國培培訓(xùn)!
總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動力,以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā),得到快樂,還提高了自身文化素質(zhì)。
通過“國培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn),我有很多感觸。
一個優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì),好的知識淵博,好的心態(tài),還應(yīng)該具有一個明顯的特征,那就是“腦中有結(jié)構(gòu),心中有學(xué)生”。通過本次學(xué)習(xí),我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該以下幾個方面做起 :第一終身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。作為一名語文教師首先要有文化底蘊,當(dāng)然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材,閱讀參考,最重要的是博覽全書。小學(xué)教學(xué)成功與否,學(xué)生語文成績好壞,很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并不斷地加以錘煉,在課堂中感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的魅力。 尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師,怎么說也不會把語文教好。因此,教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡(luò),不斷的豐富自己的文化知識,不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng),提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),才能展示自己的魅力,得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng),讀書是關(guān)鍵。
養(yǎng)和人格塑造,加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高,生成自己的教育智慧,做一個學(xué)習(xí)型教師,與學(xué)生共成長。
在學(xué)習(xí)課程的過程中,可以通過班級論壇發(fā)帖提問,跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì),內(nèi)容很是簡略,問題也不那么深刻,回答多半三言兩語,片言只語,而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)<医淌谡埥蹋艿玫剿麄兊囊恍┬┲更c,無疑對學(xué)員來說,都會有指點迷津的作用,是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師,與他們交流也很有意義,盡管簡單的一句問話或是回答,反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況,也能看出些教師們流露出的.某些心態(tài)特征。另一方面,還可以交流一下感情。所以,從這個角度來說,交流學(xué)習(xí),使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況,還能交些朋友,產(chǎn)生友誼,都是很有些意義的。
通過學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水,你必須有一桶水。所以,我們必須學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長,教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,它同時也是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!總之,作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責(zé),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
小學(xué)語文研修活動總結(jié)篇八
一、指導(dǎo)思想
以 “求真、務(wù)實、高效”的工作理念為后盾,以提高教師自身專業(yè)能力為重點,以提高教師綜合素質(zhì)為前提,開展個人研修。
二、研修要求
個人特點分析:
具有一定的一線教學(xué)和班級管理實踐經(jīng)驗,對于工作中的各種變動具備了較強的應(yīng)變能力,在工作中能夠顧全大局勇挑重?fù)?dān);語言幽默風(fēng)趣,愛好文學(xué)有寫作,潛心語文教學(xué),并積極參與教學(xué)研究,努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真實踐。
不足:專業(yè)思想、理論水平薄弱,學(xué)識不夠淵博;所發(fā)表的言論沒有理論做支撐!
2、提高自身素質(zhì)。
以“教師職業(yè)道德規(guī)范”及漢“中市教師行為十不準(zhǔn)、四規(guī)范”嚴(yán)格要求自己,具有高尚的道德情操,遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),敬業(yè)愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進(jìn)取,超越自我。
3、加強理論學(xué)習(xí)。
通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。本學(xué)年中我將以學(xué)習(xí)美國教育家海穆.基諾特的《師生溝通技巧》為個人學(xué)習(xí)、研修的為主,兼修多樣,以達(dá)到觸類旁通的效果。
4、立足常規(guī)教學(xué)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,潛心鉆研本學(xué)段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
5、注重經(jīng)驗積累
積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文,將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇和個人博客里,以便達(dá)到資源共享,優(yōu)勢互補的效果。
三、研修內(nèi)容
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,做到在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求,交流課標(biāo)研讀體會,以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容,整理歸類,總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點,找出難點問題并交流研討,以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。
3、課堂教學(xué)
設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課,上一節(jié)作文研討課,可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進(jìn)行。
4、案例分析
對習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計,以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
5、撰寫經(jīng)驗
撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文,要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇。
6、研修總結(jié)
在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。
7、參與論壇
必須具有參與意識,每星期至少在論壇回帖一次,每月至少在論壇發(fā)主題帖一個,無條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動,發(fā)表自己的看法,與全體教師主動交流。