在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

批評有時也是一種愛篇一

有的愛，愛在表面，愛在心里，能看得見，感受的到。其實批評也是一種愛，一種變相的愛，一種埋在心里不表現(xiàn)在臉上的愛，只有愛你的人，才會批評你，因為他們心里有你，批評你，是為了讓你更好的進步。

批評也是一種愛。我們在社會這個大集體中生活，就不可能醫(yī)生坦坦蕩蕩，“人非圣賢，孰能無過。”批評是我們每個人的人生道路上必須要遇見的，你也許批評過別人，也許別人批評過你，但是每一個批評的背后，都是一份愛的體現(xiàn)。這份愛可以是同學(xué)給的、父母給的、朋友給的，甚至陌生人給的。

老師的教誨是充滿關(guān)愛的。當(dāng)你做題做錯的時候，老師也許會批評你，但是，老師也是為了讓你能夠會做題，為了能夠讓你得高分，所以他才會，不厭其煩的給你重復(fù)講解一道題，直到你完全會了之后。

父母的教育是充滿溫情的。當(dāng)你做錯事的時候，父母會批評教育你，也許你會很不開心，也許你會氣氛，甚至為此落淚，但是，父母這樣，是為了你好，讓你直到怎么做人，變相的教你做人的道理。

朋友的爭執(zhí)是真誠的。也許朋友因為你的錯誤當(dāng)面批評你，可能你會覺得面子上過不去，但是，能夠直言不諱的指出你的缺點的，肯定是你最好的朋友。

所以，珍惜那些敢于批評你的人吧。

批評有時也是一種愛篇二

愛是什么？是父親那和詳?shù)哪抗?，是母親關(guān)愛的話語，是老師嚴(yán)厲的教導(dǎo)。愛，能給予我們內(nèi)心深處強大的力量，能讓我們在失落中找回自信，能讓我們在黑暗中尋覓到光明，在困境中看到希望……愛，是一種偉大的力量，我們在家中滋長，在愛的長河中暢游，遇到困難，父母會幫我們擋在前面，為我們解決這樣那樣的問題，然而有時候，愛也會成為一種傷害。

大雁們決定等同伴恢復(fù)傷勢后再告別兩位老人，老人們靠捕撈海里的魚為生，有時也能在小島上找到些野果子，老人每次都為它們準(zhǔn)備好食物，到了夜晚，偶爾它們也和老人們嬉戲，它們很想為老人們做點什么，然而都是心有余而力不足，唯一能做的，就是逗老人們開心，給他們帶來快樂，就這樣過了兩個多月，受傷的大雁也恢復(fù)了健康，冬天已過，春天已經(jīng)來臨，它們本應(yīng)該離開小島，去尋找本該屬于它們的那片天地……然而，此時此刻，滋長在它們骨子里的一種思想已經(jīng)無法改變，“就這樣不必付出也能吃到充足的食物，又何必再飛回南方受苦呢？”于是，它們沒有選擇離開，雖然它們的到來使老人們每天打撈的食物增多了，但對于這個孤寂的小島來說，它們帶來了太多歡聲與筆語，老人們也舍不得離開。

過了幾天，大雁們也相繼死去了，一個悲劇發(fā)生在它們的身上，老人們的愛如此之深，他們永遠(yuǎn)也不會想到會造成這樣的傷害。其實，生活中這樣的例子比比皆是，有時候，愛也是一種傷害。

批評有時也是一種愛篇三

批評有時也是一種愛篇四

所謂“空白”，就是指空著，沒有被填滿或沒有被利用的部分。在繪畫藝術(shù)中就有一種美叫做空白美。那在我們的教學(xué)中也有一種方法能以此為鑒，稱之為——“空白”藝術(shù)。特別是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施和推進，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。在課堂上，我們要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示，描繪出屬于他們的精彩。

在教學(xué)《春雨的色彩》的過程中，有一只小手突然舉起來，打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時沉寂了，同學(xué)們渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們在等待我給予他們正確的答案！“同學(xué)們，春雨其實是……”我正準(zhǔn)備告訴他們，但欲言又止了，為何不聽聽學(xué)生們的意見呢？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看！”我把一個“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我，不過教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。

——老師，我知道！

——老師，我來告訴他！

——春雨是紅色的，因為春雨落灑在桃樹上，桃花紅了。

——春雨是綠色的，因為春雨淋在柳枝上，柳枝就變綠了。

——春雨是黃色的，因為春雨落在油菜地里，油菜花黃了。

——春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。

多么富有獨到見解和想像力的對話啊！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

心理學(xué)原理告訴我們：

思。

2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住，因為缺乏學(xué)生自己的理解；而留下空白點的課，學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。

3．從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實，空白效應(yīng)會增進教學(xué)實效。

但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設(shè)計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預(yù)期的效果。

當(dāng)然，這種“空白”藝術(shù)也可以運用在對學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯誤，我們不要一而再、再而三地進行批評、指責(zé)。批評之后最好留些時間讓學(xué)生自己去思考、自己去找原因，這樣學(xué)生就不會有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會銳減。