每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
難忘師恩字難忘師恩篇一
教材和學(xué)情分析：劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！睅熤岸鳌笔潜疚牡难劬Γ寗⑾壬K生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！币约拔恼伦詈笠粋€“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會引起學(xué)生對難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡單些。
大致的教學(xué)流程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、把文章讀正確流利。2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。3、會寫課后的生字。4、通過文中具體詞句感知難忘之情。
一、? 談話導(dǎo)入
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對“難忘”的理解。
二、? 初讀課文
1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。
2、檢查對音、義、形的掌握情況。
3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。
4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。
三、? 作業(yè)
1、了解劉紹棠
2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。2、在仿寫練筆中體會文章的表達(dá)方法。
一、? 復(fù)習(xí)
1、簡單介紹劉紹棠2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。
二、? 細(xì)讀1——6自然段
1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。
2、理解
3、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過寫下來。（時間不允許就留作業(yè)）
三、? 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進(jìn)行比較。
四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）
難忘師恩字難忘師恩篇二
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、師生情課外閱讀文章。
四、教學(xué)課時????
一課時
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
六、教學(xué)板書：
（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
七、教學(xué)后記：
難忘師恩字難忘師恩篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
思維發(fā)展目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，能夠復(fù)述事情經(jīng)過，并能模仿本課寫作手法，學(xué)習(xí)寫人。
教材分析：
主要內(nèi)容：這是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過對小學(xué)一年級時田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。
文章主題：課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。
寫作特點(diǎn)：文章語言樸實(shí)、情感真摯，通過典型事例的描寫塑造人物形象。語言淺顯易懂，易于學(xué)生閱讀。
本文知識點(diǎn)梳理：
1、字詞：“炊”注意是翹舌音 “正”月為多音字，讀第一聲
注意“滋”，“紙”、“歇”的寫法。聯(lián)系上下文體會“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”的含義。
2、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”這句話。
3、學(xué)習(xí)寫人的寫法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)時間：兩課時；
課時安排：
第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：分析、品讀課文，學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文的內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠就滿懷深情地寫了一篇文章，懷念自己的小學(xué)老師，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《師恩難忘》。
二、初讀課文：
1、 那么是什么事使作者難以忘記老師的恩情？
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此。）
2、 帶著這個問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、 檢查自學(xué)情況：
出示生詞：
教誨?????? 念叨??????? 茂盛???????? 鄰近
滋潤?????? 身臨其境
（1）正音：姥姥? 炊煙? 教誨? 戛然而止
（2）字行：歇?? 戛
（3）娓娓動聽：照樣子寫幾個aabc式的詞語。
三、通讀課文，理清條理：
1、? 通讀課文，文中哪句話概括了插圖的意思。
（他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）
2、? 課文哪幾自然段是講田老師怎么上課的？
（2-7）提取中心段的方法。
（1）；“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
（2—7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此。
（8-9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
四、作業(yè)：
1、? 抄詞
2、? 選擇正確的讀音：
姥姥（lǎo?? nǎo ）????? 炊煙（chuī??? cuī）
歇腳（xiē? xī ）????????? 正月（zhēng???? zhèng ）
3、? 組詞
娓（???? ）? 叨（???? ）? 鏡（??????? ）? 折（??????? ）
尾（???? ）? 叼（???? ）? 境（??????? ）? 拆（??????? ）
悔（???? ）? 歇（???? ）? 炊（??????? ）? 編（??????? ）
誨（???? ）? 息（???? ）? 吹（??????? ）? 遍（??????? ）
晦（???? ）? 喝（???? ）? 次（??????? ）? 篇（??????? ）
4、? 填字成詞：
身（?? ）其境???? （???? ）生難忘?????? 戛然而（????? ）
5、? 照樣子寫詞語
歇腳腳?? （???????? ） （????????? ）（?????????? ）
恭恭敬敬 （???????? ） （????????? ）（?????????? ）
第二課時
課時目標(biāo)：
分析、品讀課文，學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫重點(diǎn)詞
2、本課講了田老師的一件什么事？
二、細(xì)讀第一節(jié)：
1、? 指讀
這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）
2、? 齊讀
三、細(xì)讀第二節(jié)
1、? 指讀，田老師首先給我們留下了怎樣的印象？
（經(jīng)驗(yàn)足，才學(xué)出眾。）
這一節(jié)雖然了了幾句話，但流露了作者對田老師的敬佩之情。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、? 升學(xué)第一天，田老師是如何給四個年級上課的？
默讀3-6節(jié)
（田老師先給二年級和四年級上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。）
3、? 他又是怎樣給我們一年級小同學(xué)上課的？
（先······又······然后）
（1）先讀了一遍古詩，誰來把這首詩讀一讀？
（形容田老師說得生動，使人愛聽。）
（2）你能不能像田老師一樣娓娓動聽地講這個故事呢？
對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，故事巧妙地把詩句意思串講出來，通俗易懂。
4、? 從哪兒看出“我”聽得“入了迷”？
身臨其境？（田老師講的故事很有吸引力。）
戛然而止？（形容聲音突然停止。）
齊讀第七小節(jié)
（1）你如何理解“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”？
（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶。）
（2）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)板書
（口才?? 文筆好）??????? （春雨滋潤） （身臨其境）
四、細(xì)讀第三段
1、? 齊讀
哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬感激之情？
（仍然??? 像······那樣······恭恭敬敬??? 行禮?? 深深感謝?? 教誨之恩? 終身難忘）
1、? 兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2、? （才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超）
老師的教誨使作者如沐春雨，終身難忘，讓我們帶著深情對老師唱一首贊美之歌。
板：難忘：像40年前?? 行禮?? 深深感謝
五、朗讀全文
1、? 本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
2、? 特色：選材典型?? 語言樸實(shí)? 感情真摯
六、作業(yè)：
1、? 造句
娓娓動聽——
身臨其境——
2、? 寫一個尊師小故事
△附板書
講：娓娓動聽?? 引人入勝??? 如沐春風(fēng)
聽：入了迷???? 身臨其境??? 滋潤心田
難忘師恩字難忘師恩篇四
春華秋實(shí)，秋的累累碩果來自春的積累，我就是春天那棵懵懂的幼苗，經(jīng)過園丁的辛勤呵護(hù)培育，已經(jīng)慢慢茁壯成長。教師節(jié)又來到了，心中感慨有加，，真的是要感謝很多很多老師，他們孜孜不倦的教誨不僅讓我學(xué)到寶貴的知識，也讓我成長，讓我懂得許多做人做事的道理教師節(jié)到了。我想起了我的一位老師。她很年輕就去世了留下了她幼小的女兒。雖已事隔多年?？伤囊羧菝婷惨琅f那么清晰。和她一起度過的日子依舊歷歷在目。于是寫了一篇文章來紀(jì)念她。
輕輕地讓我告訴你我的老師。你可知道。你為我們干涸的心灑下了甘甜的雨露于是它們沐浴著春雨開始茁長開始成長。您可知道你教我們播種了點(diǎn)點(diǎn)希望于是我們撐著小小的帆而起航。
你的勿以善小而不為勿以惡小而為之教會了我們?nèi)绾涡奚砣绾勿B(yǎng)性。每次我們犯了錯誤你會微笑著嘆息：“你們這些孩子啊”。讓我們懂得了如何寬容對待每個人。
可細(xì)細(xì)回想起來您的學(xué)生應(yīng)該感激您呀！
還記得那節(jié)最安靜的課嗎？您微笑著對我們說：這是您上的最后一節(jié)課。那一刻時間好像停止了空氣也好像凝固了。你無語我們無語只感到有冰涼的淚滴。那一刻我們看到了您笑容的憔悴還有您對課堂的依依不舍。
輕輕地你走了可您并沒有像那首詩里一樣揮一揮衣袖帶不走一片云彩您帶走了帶走了我們的無奈帶走了無盡的牽掛只留給我們無盡的悔。
從此不再淘氣從此不再把老師當(dāng)成自己的樂趣。而這是您生命的意義。每次您寧愿自己生氣也不懲罰我們。每次氣過之后您還會開懷大笑。
我們后悔從來沒有對您說聲謝謝從來沒有說聲您辛苦了呀！只是氣您只是讓您生病。無法忘記最后一次見您嬌小的身體好像一陣風(fēng)就可以吹倒。那不是我們認(rèn)識的您那不是那個抱著女兒一家人快快樂樂的您那不是那個擁有恬靜笑容的您雖然您依舊微笑著。
老師??！您可知道那一刻似有千萬顆刺刺痛我們的心?。?/p>
人都說一日為師終身為父。老師您就像慈父一樣為我們鑄愛的港灣不怕雨露風(fēng)霜。師恩如海還是那么深那么寬。
輕輕地讓我告訴你。老師啊這是屬于您的節(jié)日是屬于所有老師的節(jié)日。我想所有的老師說：教師節(jié)快樂！
難忘師恩字難忘師恩篇五
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。
三、贊美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
四、根據(jù)提示寫成語。
不經(jīng)一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 攻無不克，戰(zhàn)無不勝。
道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 精誠所至，金石為開。
五、詞語解釋：
1、娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
六、關(guān)于讀書的名人名言
（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向
難忘師恩字難忘師恩篇六
如果，人生如旅途，那么在我迷茫、失向的時候，給予我方向標(biāo)的是她。
如果，人生如大海，那么在我沉淪、深陷的時候，給予我援助的是她。
記得上小學(xué)時，跟不上，那時我雖然很小，但也知道上火；后來我上一年級了，本以為是不用學(xué)珠腦速算就解脫了，可是讓我頭痛的“數(shù)學(xué)”卻又隨之而來。直到她的出現(xiàn)，才讓我看到了曙光，她抽出時間來給我補(bǔ)課，我知道是為了我好。所以每次我都會盡自己最大的努力去聽講。補(bǔ)完課了，她會騎摩托車把我送回家，也許那樣一個可以為了學(xué)生而加班，負(fù)責(zé)任的老師，一生只能遇見一個，甚至永不遇見，我真的很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣鲆娏恕?/p>
而且富有戲劇性的是，當(dāng)我來到初中時，再次成了她的學(xué)生，我的幸運(yùn)升級了！
和她共度了兩年繁忙但也快樂的校園時光后，轉(zhuǎn)眼間，又快初三畢業(yè)，又將再次離開她，又將離開她溫暖而又嚴(yán)厲的呵護(hù)，獨(dú)自去面向世界，面向未來，但我會記住您說過的nevergiveup!——永不放棄！
一段段記憶，串成了兒時回憶的風(fēng)鈴。每一個風(fēng)鈴的轉(zhuǎn)動都會使我心飄揚(yáng)，我的老師，您就是那個使我心飄揚(yáng)的鈴音，因?yàn)槟褪悄莻€讓我渴望外面的世界和鼓勵我勇往直前的人！
老師，我心中那朵最潔白的云，圣潔無比！您的付出，就像蠟燭一樣，照亮他人卻燃燒自己；您的汗水就像晶瑩的露珠，滋潤著我們卻耗盡自己！
愛你，我的老師！
難忘師恩字難忘師恩篇七
1復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。
2? 復(fù)習(xí)分段方法，劃分段落。
3? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
4? ，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。
二 教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞
2 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
三 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)批注筆記。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件ppt
五、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)
1、出示課件：生字詞
生齊讀
2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？
生交流（提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注）
3、四人小組交流：提出問題組內(nèi)解決，做好批注，并提出不能解決的問題。
全班交流。
（二）、讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流
（介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情）
2、根據(jù)這幾件事，怎樣劃分段落？
質(zhì)疑：9自然段的劃分
3、生交流，劃分段落，在書上做批注。
（三）、閱讀、理解
1、默讀1-3段
生交流
（條件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個月，口才文筆都很好）
2、默讀4-9段，田老師給你留下了什么樣的印象？
生交流
3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標(biāo)出來。
（入迷 身臨其境 發(fā)呆? 驚醒，隨文理解詞義）
質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么？
帶著體會讀一讀。（出示課件）
出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）
5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎？
請生范讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學(xué)到了些什么呢？
生交流
這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡介。
生默讀。
你還想說什么嗎？
課后小結(jié)：
課堂的容量很大，抓住主線順勢而導(dǎo)，沒有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義，并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了，學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學(xué)生中有爭議，不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納，應(yīng)引導(dǎo)他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸，指導(dǎo)花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會互評，訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力。
難忘師恩字難忘師恩篇八
我最敬愛的老師，因?yàn)橛心?，我們盡可流動明眸去看白云，藍(lán)天；因?yàn)橛心?，我們盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕語；因?yàn)橛心?，我們盡可在學(xué)習(xí)中把玩深嘗。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過什么，但那盛開的滿園桃李，就是對您付出的最高評價。
師恩難忘
有人說：老師像高山，因?yàn)楦呱轿∥?，令人敬畏；老師像海洋，因?yàn)楹Ｑ蠛棋?，無法估量。而我要說：老師像天使，心地善良，無私地交給學(xué)生知識；老師像大樹，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨?，F(xiàn)在回想起和孫老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就有一陣暖流在我的心頭流淌。孫老師，您對我的恩情，我一輩子也不會忘記。我愛您，孫老師！
難忘師恩字難忘師恩篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
2課時。
1.學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2.通讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
特別注意“恍如”“炊煙”“滋潤”等詞的意思喲！
1.自由朗讀課文一遍，要讀通順，讀流暢。
2.組長指名朗讀生字詞，理解詞語。
3.全班質(zhì)疑解難。
1.組內(nèi)按小節(jié)輪讀課文，思考：
課文主要寫了一件什么事？用一句精煉的話寫下來。
匯報(bào)從朗讀開始！
3.小組匯報(bào)本次讀書收獲。
1.默讀課文，思考：課文哪幾自然段是寫田老師上課的？
2.組內(nèi)討論分段，概括段意。（在段尾用“‖”標(biāo)出。）
3.各組匯報(bào)分段情況，質(zhì)疑完善。
1.用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。
正月（zhēng?? zhèng）??? 教誨之恩（huǐ?? huì）??? 戛然而止（gá?? jiá）
2.在橫線上填寫合適的詞語。
①他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后編一段故事，_? ____地講起來。②我聽得入了迷，恍如______________。
③田老師每講一課，都要編一個____________的故事。
④__________，___________。老師的教誨之恩，我終生難忘！
（音樂：《我愛米蘭》）
師：聽！這首是什么歌？
師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。
師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？
這是一首贊美老師的歌，今天我們來讀一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，看看文中的田老師給你留下了什么樣的印象。
1指名讀活動要求
2自學(xué)、交流、匯報(bào)、提升
1指名讀要求
2小組學(xué)習(xí)
3交流、點(diǎn)撥
1默讀要求
2自主-小組交流
3匯報(bào)
1.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2.學(xué)會感恩，在內(nèi)心燃起對老師的尊敬、感激的情感。
1.讀：自讀課文1～2自然段。
2.想：田老師給人的第一印象是什么？
3.說：組內(nèi)交流讀書收獲。
1.速讀第3至7自然段：
可要抓住文中的句子體會喲！
②試著把這個故事復(fù)述出來。
3.全班交流：
①復(fù)述：小組派代表復(fù)述故事。
②交流：我眼中的田老師是一位?????? 的老師。
1.默讀課文8、9自然段，想一想：
①哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
怎樣讀才能表達(dá)作者對田老師的尊敬和感激之情？
2.小組討論上面的問題。
3.交流學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)作者，說說最令你記憶深刻的老師。
昨天我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。今天我們來走近田老師。
看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。
老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。
出示：劉紹棠簡介。劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。
春雨點(diǎn)點(diǎn)
十年樹木，百年樹人
難忘師恩字難忘師恩篇十
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、師生情課外閱讀文章。
四、教學(xué)課時????
一課時
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
六、教學(xué)板書：
師恩 難忘
（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
七、教學(xué)后記：