無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

以鹽為的微課篇一

活動內容：《夏天的歌》 活動目標：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

以鹽為的微課篇二

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學目標：

1、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。

2、理解什么是互文，互文有幾種形式。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

教學重點難點：

1、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關的詩文。

2、難點是區分對偶與互文兩種修辭的不同。

教學方法：

朗讀、講授、討論、實踐

教具：

教案、ppt、學案

教學過程：

一、導語：

1、播放“秦時明月漢時關”的圖片

2、教師講解

3、學生討論釋義

二、知識點：

1、什么是互文？

“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。

2、如何理解互文的詩詞語句？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思，根據表達的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數情況是這樣，有時也放在一句中)，在理解時應前后拼合，才能正確理解語意。

3、互文有什么樣的特點？

其特點是上下文意互相呼應，互相補充，參互成文，合而見義。互文的語言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在具體的使用中，互文能使文字簡潔、含蓄、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美，以達到理想的表達效果。

1、將軍百戰死，壯士十年歸。

釋義：將軍和壯士們身經百戰，有的戰死沙場，有的勝利歸來。

2、開我東閣門，坐我西閣床。

釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床。

3、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃。

4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰場的各種裝備行頭。

5、不以物喜，不以己悲。《岳陽樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。

6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻。

7、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

釋義：半夜時分，明月升起，清風吹拂，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴。

8、煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》

釋義：煙霧迷離，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘。

9、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。《觀滄海》 釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10、千里冰封，萬里雪飄。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地。

高中階段：

1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠。

2、東西植松柏，左右種梧桐。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。

3、燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來。

4、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》

釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上。

5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。

釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。

6、屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?《滕王閣序》

7、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發配到海曲，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代。

7、主人下馬客在船。《琵琶行》 釋義：主人與客人都下馬上船了。

四、理解對偶與互文的區別：

在現代漢語中區別對偶與互文的關鍵是理解其表達內容(語意)：對偶可以獨 立完成語意的表達，不需要前后(或上下)內容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。

我們可以舉兩組對偶句式，大家比較一下：

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對偶，不用參互才見其義。上句的內容不需要下句的內容來兼指拼合，下句的內容也不需要上句的內容來兼指拼合，上下句都可以獨立表達其語意。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點。簡單一點總結便是：對偶句應該單獨的釋義，而互文是互補的釋義。

五、拓展與運用：（學生們自主解答）

其實互文的修辭不光是在古詩文中出現，它也常見于我們的現實生活，尤其是一些耳熟能詳的成語。如“風調雨順”“南腔北調”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們。

古詩文閱讀中的互文修辭學案

班級：

姓名：

學習目標：

1、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。

2、理解什么是互文，互文有幾種形式。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

學習重點難點：

1、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關的詩文。

2、難點是區分對偶與互文兩種修辭的不同。

學習方法：

朗讀、講授、討論、實踐

一、互文的理解：

1、互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。

2、互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。

（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰死，壯士十年歸。（）（3）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）

（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）

二、理解下列語句的釋義，判斷其是對偶還是互文。

1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）

釋義：

2、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（）

釋義：

3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（）

釋義：

4、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（）

釋義：

5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）

釋義：

總結：對偶句式和互文的雙句句式雖然結構是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言，對偶語句可以單獨理解，下下句分別有獨立的含義；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補充，整合在一起，才能完整的表現出詩句特有的意境。

三、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義。

風調雨順：

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南腔北調：

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標新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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以鹽為的微課篇三

湖北省黃梅縣第三小學

王愷

教學目標：

1、認識什么是外貌描寫。

2、了解外貌描寫的種類。

3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。

教學過程：

一、導入：

通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。

二、介紹外貌描寫的定義。

簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

三、外貌描寫的種類。

通過圖片和優秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等，一般包括神態描寫與肖像描寫兩部分。

四、外貌描寫的注意事項和要點。

1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。

2、外貌描寫應突出人物性格。

3、善用修辭。

五、實踐訓練。

1、寫一寫。

2、評一評。

六、結束。

以鹽為的微課篇四

————液體熱脹冷縮

一、設疑導入

師：（課件出示圖片)同學們觀察這幾張圖片，覺得熟悉嗎？（生答）那你們能發現了什么秘密嗎？（生自由回答，師相機引出瓶裝飲料為什么不會裝滿的問題)

二、尋找答案

師：同學們都知道溫度計，它最重要的部件就是里面的液體——水銀。而我們都知道溫度計里面的水銀上升代表溫度高，下降則表示溫度低，也就是說水銀柱遇熱上升，受冷下降（即液體遇熱膨脹，遇冷收縮）

三、解開謎團

師：這其實是水的特殊現象，科學研究發現水在4℃時體積最小，因為它在0 ℃ ~4℃之間時具有熱縮冷脹的性質。這就說明水在常溫下還是滿足熱脹冷縮的性質，而在特定的溫度下卻有著相反的性質。為了驗證這一科學現象，同學們回家后可以動手做做實驗：將裝滿水的瓶子去掉瓶蓋放入冰箱，觀察水是否會超過瓶口。

四、拓展延伸

師：這節課我們了解了液體遇熱膨脹，遇冷收縮的現象，那不妨思考一下固體和氣體是否也是這樣呢？請同學們課后對此進行大膽的猜想并動手驗證。

以鹽為的微課篇五

觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內容，逐步教給學生由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

２、細致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語；如《買文具》可提示同學們有的——有的——有的——還有的，從而為學生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發學生想象。指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發學生聯系自己或看到別的小朋友在節日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。問：春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導學生把河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三、說圖 ①向學生提出明確的訓練要求；提供條件，創設情境，激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖說話的愿望。

②指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好.③上看圖說話課，還應留一些時間，對本節課的說話進行總結講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統的、規范的培養學生的說話能力，總之，教師在教學看圖說話的過程中，應充分發揮自身的優勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發展水平，同時要創造條件，激發學生的學習興趣，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力。

以鹽為的微課篇六

1.微課時間短

教學視頻是微課的核心組成內容。“微課”的時長一般在5-8分鐘。

2.微課內容少

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

3.資源容量小

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

微課制作的步驟如下：

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。 接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、適應年級、學生的認知起點、在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，

課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。

----camtasia studio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在10分鐘之內

3.內容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、準確簡潔，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。

音頻格式有：aac (aac、 m4a、and、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga)。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。