在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇一

乘法口訣，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的一部分，貫穿了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)背誦乘法口訣，我們不僅可以快速計(jì)算乘法，還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，使數(shù)學(xué)變得更加簡(jiǎn)單有趣。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)乘法口訣過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，乘法口訣的背誦對(duì)于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。通過(guò)反復(fù)背誦，我熟練掌握了從1乘到9的乘法口訣，并能快速準(zhǔn)確地計(jì)算乘法。在課堂上，老師提出了一道口算題，有的同學(xué)還在思考的時(shí)候，我已經(jīng)迅速得出了答案。這使我在同學(xué)中贏得了贊揚(yáng)和認(rèn)可，也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。不僅如此，在解決日常生活問(wèn)題時(shí)，乘法口訣也派上了用場(chǎng)。比如，當(dāng)我到商店購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，我可以快速計(jì)算出商品的總價(jià)，避免了被商家的計(jì)算誤導(dǎo)。

其次，乘法口訣的背誦不僅是數(shù)學(xué)技巧的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)自己邏輯思維和記憶力的過(guò)程。在背誦乘法口訣的過(guò)程中，我意識(shí)到乘法運(yùn)算的規(guī)律和特點(diǎn)。比如，任何一個(gè)數(shù)和0相乘都等于0，一個(gè)數(shù)和1相乘等于原來(lái)的數(shù)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，我對(duì)乘法的概念和運(yùn)算過(guò)程有了更深的理解。同時(shí)，乘法口訣的背誦也是一個(gè)對(duì)記憶力的挑戰(zhàn)。記憶力的訓(xùn)練對(duì)于我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都至關(guān)重要。通過(guò)乘法口訣的背誦，我鍛煉了我的記憶力，提高了我對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)效果。

再次，乘法口訣的背誦培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力和耐心。背誦乘法口訣并不是一件容易的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和反復(fù)的練習(xí)。在我背誦乘法口訣的旅程中，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得無(wú)法再繼續(xù)下去，甚至有放棄的念頭。但是我明白，只有堅(jiān)持下去才能取得進(jìn)步。于是，我選擇放慢節(jié)奏，每天堅(jiān)持背誦一點(diǎn)點(diǎn)。我讓自己保持耐心，逐步攻破難關(guān)。最終，我成功地背誦了乘法口訣，并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白，只要有毅力和耐心，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

最后，乘法口訣的背誦激發(fā)了我的數(shù)學(xué)興趣。在背誦乘法口訣的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣。乘法口訣的規(guī)律和特點(diǎn)讓我喜歡上了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。我開(kāi)始主動(dòng)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并且能夠在其中表現(xiàn)出色。通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門(mén)難以理解的學(xué)科，而是充滿了智慧和趣味的科學(xué)。我也相信，隨著數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，通過(guò)乘法口訣的背誦，我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)技能，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維、記憶力、毅力和數(shù)學(xué)興趣。乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我明白了數(shù)學(xué)的重要性，也提高了我在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)。因此，我認(rèn)為乘法口訣的背誦是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中積累的財(cái)富。希望我能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和探索精神，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇二

1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。我們不應(yīng)該把現(xiàn)成的乘法口訣一句一句呈現(xiàn)給學(xué)生，而是在開(kāi)始學(xué)習(xí)口訣的過(guò)程中，讓學(xué)生明白口訣的前兩個(gè)數(shù)就是兩個(gè)乘數(shù)而且小的數(shù)在前，積是兩位數(shù)就把“得”去掉，讓學(xué)生自己參與到編乘法口訣的活動(dòng)中親身體驗(yàn)編口訣的方法，了解乘法口訣的意義，同時(shí)初學(xué)口訣時(shí)還以將每一句對(duì)照相應(yīng)的圖，再說(shuō)說(shuō)每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，有意義的掌握背誦口訣。

2、通過(guò)探索規(guī)律進(jìn)行記憶。學(xué)生在找規(guī)律的過(guò)程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，使學(xué)生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎么想？二六多少可以怎么想？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？讓孩子理解前后兩句口訣之間的關(guān)系非常重要。

3、通過(guò)對(duì)比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對(duì)比著列出來(lái)，讓學(xué)生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。

4、利用故事記憶。故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來(lái)幫助學(xué)記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過(guò)程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打。“9的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來(lái)幫助我們記憶。“手指記憶法”，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時(shí)，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指，這個(gè)“9”就代表積個(gè)位是9；在記憶“二九十八”時(shí)，彎曲左手無(wú)名指，彎曲的手指左側(cè)，有一跟指頭，這個(gè)“1”代表積十位上的數(shù)字1，彎曲手指右側(cè)，還有8根手指，這個(gè)“8”代表積中個(gè)位上的數(shù)字8，也就是“二九十八”，以此類推。從左往右數(shù)，第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字，右邊表示積的個(gè)位上的數(shù)字。學(xué)生既感興趣而且又記得牢。

5、強(qiáng)化記憶。當(dāng)學(xué)生乘法口訣編出以后，把算式中的乘積擦掉，口訣后半句也擦掉，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口訣。還以可以讓學(xué)生找出較難記的口訣，要求學(xué)生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進(jìn)行整體記憶。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)口訣過(guò)程中，對(duì)于較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)讀讀背背，分散難點(diǎn)。在編出乘法口訣后，要把記憶口訣和應(yīng)用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學(xué)生看著算式說(shuō)口訣，看口訣說(shuō)相關(guān)的四個(gè)算式，把算式與口訣聯(lián)系在一起反復(fù)練習(xí)，相信一定能把乘法口訣記熟。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇三

第一段：引入乘法口訣的重要性及使用情況（150字）

乘法口訣是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的基本內(nèi)容之一，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及日常生活中不可或缺的一個(gè)部分。在小學(xué)階段，我們要背誦乘法口訣表，并通過(guò)口訣表中的數(shù)字關(guān)系來(lái)進(jìn)行乘法運(yùn)算。由于乘法口訣直接涉及到數(shù)學(xué)的核心思想，因此，正確掌握乘法口訣是建立對(duì)數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到了乘法口訣的重要性，并加深了對(duì)它的理解。

第二段：探討乘法口訣的數(shù)學(xué)思想及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助（250字）

乘法口訣的知識(shí)體系是由一系列數(shù)字關(guān)系組成，可以幫助我們準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行乘法運(yùn)算。這些數(shù)字關(guān)系可以讓我們更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算中的規(guī)律和模式，并通過(guò)觀察和記憶，加深對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。乘法口訣的背誦和運(yùn)用可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，提高我們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。此外，乘法口訣還能夠幫助我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，快速判斷出題干中的乘法運(yùn)算，加深我們對(duì)乘法的理解。

第三段：分享個(gè)人掌握乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)及心得（300字）

在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的規(guī)律。例如，乘法口訣中，任何一個(gè)數(shù)字與9相乘，其積的十位數(shù)總是比原數(shù)字小1，個(gè)位數(shù)總是比原數(shù)字減去十位數(shù)的差。這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不僅加深了對(duì)乘法的理解，也提高了我運(yùn)算的速度。其次，我在背誦乘法口訣時(shí)，采用了分組的方式。例如，我將2、4、8，3、6和9、7分成一組，每組之間的數(shù)字關(guān)系相似。通過(guò)這種分組背誦的方法，我能夠更快地記住和運(yùn)用乘法口訣，應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)題目中去。最后，我在乘法口訣的運(yùn)用過(guò)程中，注重了實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。通過(guò)將乘法口訣與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，我能夠更好地理解和運(yùn)用乘法，在解決問(wèn)題中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

第四段：談?wù)劤朔谠E對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的影響（250字）

乘法口訣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用對(duì)我的個(gè)人學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。首先，通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的記憶力和觀察力。乘法口訣的記憶需要重復(fù)和觀察，我在這個(gè)過(guò)程中逐漸提高了記憶和觀察的能力。其次，乘法口訣的學(xué)習(xí)讓我更加注重細(xì)節(jié)和對(duì)數(shù)字的關(guān)系的掌握。在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，我能夠更加細(xì)致仔細(xì)地審題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中隱藏的規(guī)律和模式，從而更好地解決問(wèn)題。最后，乘法口訣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力，讓我能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

第五段：總結(jié)乘法口訣在個(gè)人學(xué)習(xí)中的作用及展望（250字）

總之，乘法口訣是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的一部分，它具有著廣泛的應(yīng)用和積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)乘法口訣，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律和模式，提高解題的速度和準(zhǔn)確度。乘法口訣還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，讓我們變得更加細(xì)致和仔細(xì)，并提高我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確性。未來(lái)，我將繼續(xù)鞏固和應(yīng)用乘法口訣的知識(shí)，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)運(yùn)用，還在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用，提高學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇四

課? 型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

難

點(diǎn)

尋找規(guī)律? 記憶口訣

教具準(zhǔn)備

小黑板、情境圖

教學(xué)方法

觀察法? 討論法

教? 學(xué)? 過(guò)? 程

復(fù)? 備

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 ??? 1、談話導(dǎo)入 ??? 今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁(yè)情景圖) 原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題? 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：一共需要多少個(gè)圓環(huán)? ??? 做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn)) ??? 我們一起來(lái)看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結(jié)來(lái)手兒巧 ??? 中國(guó)結(jié)兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán) ??? …… ? ??誰(shuí)能接著往下編：2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學(xué)生交流方法) ??? 同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū)) ??? 3、尋找規(guī)律? 記憶口訣 ??? (1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。 ??? (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問(wèn)題? 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn)) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)出在解決問(wèn)題的過(guò)程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學(xué)生獨(dú)立思考) ?? 就是求5個(gè)8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)? 鞏固深化 ??? 1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲 ??? 現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。 ??? 2、7個(gè)8比6個(gè)8多(?? ),比8個(gè)8少(??? ) ??? 提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8? ??? 你能照樣子說(shuō)一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎? ?五、總結(jié)評(píng)價(jià)? 延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲) ??? 同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律，初步熟記，會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

用正確求積.

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1.談話導(dǎo)入??

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：.

2.出示p33準(zhǔn)備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

6

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)現(xiàn)

（1）口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

教師板書(shū)：??? 6×1＝6??? 一六得六

（2）口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書(shū)：??? 6×2＝12??? 二六十二）

（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

（4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）

4.熟記口訣

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正.）.

鞏固練習(xí)

1.完成p33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用得出來(lái)的）

2.完成p33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今天的，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

布置作業(yè)?（略）

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇六

1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

【教學(xué)難點(diǎn)】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你知道一個(gè)星期有幾天嗎？?jī)蓚€(gè)星期呢？三個(gè)星期呢？六個(gè)星期呢？你知道有什么簡(jiǎn)便算法嗎？如果學(xué)習(xí)7的乘法口訣后就能很快解決這些問(wèn)題？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

（2）熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

根據(jù)表格，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把表格內(nèi)的算式填寫(xiě)完整，并編出7的乘法口訣。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上試著填一填，完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)

2、 全班展示（以小組為單位）

交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書(shū)口訣。

（1）編出7的乘法口訣

師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說(shuō)那句就說(shuō)那句？

(2)、熟記7的乘法口訣

a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)記憶

預(yù)設(shè)：

生：乘號(hào)左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號(hào)右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。

師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當(dāng)一個(gè)因數(shù)變化，另一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，積也會(huì)隨著變化，它變大，積也會(huì)變大，它變小，積也會(huì)變小（手指因數(shù)和積）

（生背口訣）

師：在背口訣時(shí)，感覺(jué)哪句最好記，哪句難記一些？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

b、利用規(guī)律，有效記憶

請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。

三、拓展延伸知識(shí)

（1）請(qǐng)快速口算并說(shuō)出它的口訣

5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=

7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=

（2）看圖列式???

（3）判斷下面各題（用手勢(shì)）

（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？

爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？

一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？

（5）你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？

四、總結(jié)完善認(rèn)知：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇七

學(xué)習(xí)乘法，都知道口訣是必須要掌握的，它不僅能讓我們算速度變快，也能夠讓我們理解乘法運(yùn)算的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)口訣的過(guò)程中，我也領(lǐng)悟到了一些經(jīng)驗(yàn)，今天就與大家分享一下我對(duì)聽(tīng)的乘法口訣的心得體會(huì)。

第一段：聽(tīng)的乘法口訣使我更快的完成計(jì)算

在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用到的一個(gè)方法就是，通過(guò)排除、縮減，把一道乘法題目簡(jiǎn)化成更小的因數(shù)相乘的過(guò)程。但是即便如此，還是有些題目乘數(shù)和被乘數(shù)比較長(zhǎng)，并且有大量的計(jì)算工作需要完成。這時(shí)候口訣就派上用場(chǎng)了。因?yàn)椋覀円呀?jīng)反復(fù)聽(tīng)過(guò)了口訣，每個(gè)部分的內(nèi)容都已經(jīng)深入腦海，只需要一遍又一遍地默念就能完成計(jì)算。而在學(xué)習(xí)了口訣之后，我在課堂上的數(shù)學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)也逐漸提高了。

第二段：聽(tīng)的乘法口訣強(qiáng)化了我對(duì)乘法運(yùn)算本質(zhì)的理解

學(xué)習(xí)乘法口訣，不僅讓我更快速的解決了計(jì)算問(wèn)題，也讓我逐漸理解了乘法運(yùn)算的本質(zhì)。口訣把我們要進(jìn)行的計(jì)算分解成了更小的部分，我們需要完成的任務(wù)就是把這些部分計(jì)算完然后把它們加起來(lái)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，乘法就是通過(guò)重復(fù)加法來(lái)計(jì)算的。我曾經(jīng)也思考過(guò)等式左右兩邊的本質(zhì)是一樣的，因?yàn)橄喑说倪^(guò)程其實(shí)就是加法重復(fù)的過(guò)程，這也是我在學(xué)習(xí)乘法口訣中領(lǐng)悟到的。

第三段：聽(tīng)的乘法口訣提高了我的數(shù)學(xué)自信

想必很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“聽(tīng)過(guò)的乘法口訣和做過(guò)的題都不會(huì)忘記”，這也是我在學(xué)習(xí)口訣后的興奮感受。因?yàn)榭谠E能夠幫助我計(jì)算速度變快、對(duì)乘法運(yùn)算的本質(zhì)理解更深刻，所以我在考試或日常學(xué)習(xí)中都更容易處理乘法計(jì)算問(wèn)題。我的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上漲，這也帶給我更多自信和勇氣去發(fā)揮自己的潛力。

第四段：聽(tīng)口訣的過(guò)程也鍛煉了我的耐心和專注力

要學(xué)好乘法口訣，并不是說(shuō)學(xué)了幾遍就可以了。如果你聽(tīng)說(shuō)過(guò)忘卻曲線這個(gè)概念，你就會(huì)知道，我們學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容很容易在時(shí)間推移后忘記。因此要把口訣學(xué)好，需要堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練和輸入。而這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了耐心和專注的重要性。每天堅(jiān)持聽(tīng)口訣的聲音，需要花費(fèi)一定的耐心來(lái)完成這個(gè)過(guò)程，也需要集中精力來(lái)避免走神。這重要的過(guò)程，也對(duì)我的日常學(xué)習(xí)和生活有了積極的影響。

第五段：總結(jié)

在這篇文章中，我分享了我學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了更多的思考能力和優(yōu)秀品質(zhì)。我相信，學(xué)習(xí)口訣只是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)微小的起點(diǎn)，而從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們會(huì)制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并朝著它們不斷前進(jìn)。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇八

羅鳴亮乘法口訣是每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都要掌握的基礎(chǔ)技能。通過(guò)掌握乘法口訣，學(xué)生可以快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法運(yùn)算，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)羅鳴亮乘法口訣的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了口訣的重要性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二段：掌握乘法口訣的重要性

掌握乘法口訣對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。在處理數(shù)學(xué)題目時(shí)，乘法是一個(gè)重要的運(yùn)算方法，準(zhǔn)確而迅速地完成乘法運(yùn)算可以節(jié)省大量時(shí)間。掌握乘法口訣可以幫助我們提升計(jì)算速度，讓我們能夠更加高效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)和考試。乘法口訣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，只有將它牢牢掌握，才能更好地理解與應(yīng)用各個(gè)數(shù)學(xué)概念。

第三段：學(xué)習(xí)乘法口訣的方法

學(xué)習(xí)乘法口訣可以通過(guò)背誦和運(yùn)用相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。背誦是學(xué)習(xí)乘法口訣最基本的方法，通過(guò)不斷地反復(fù)背誦，可以漸漸記住口訣的內(nèi)容。在背誦的過(guò)程中，可以借助口訣曲調(diào)或韻律來(lái)增強(qiáng)記憶。同時(shí)，我們還要注重運(yùn)用乘法口訣，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)鞏固記憶，并將口訣運(yùn)用到實(shí)際的乘法運(yùn)算中。這樣可以更好地理解和記憶乘法口訣的內(nèi)容，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。

第四段：乘法口訣學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了其中的樂(lè)趣。乘法口訣的內(nèi)容豐富多樣，有趣而富有想象力。比如，口訣中出現(xiàn)的數(shù)字組合形象生動(dòng)，有的與我們生活中的事物相連，如“六七八十乘六”，通過(guò)組合相應(yīng)的數(shù)字，我們可以想象到一個(gè)數(shù)學(xué)宇宙。此外，通過(guò)乘法口訣，我們也可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的規(guī)律，比如數(shù)字末尾為零的乘法，結(jié)果也會(huì)以零結(jié)尾。這樣的發(fā)現(xiàn)和想象，讓學(xué)習(xí)乘法口訣不再枯燥乏味，反而成為一種有趣和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

羅鳴亮乘法口訣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，掌握它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義。學(xué)習(xí)乘法口訣不僅可以提高我們的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和記憶能力。通過(guò)對(duì)乘法口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，并在樂(lè)趣中提高自己的數(shù)學(xué)水平。希望每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握好羅鳴亮乘法口訣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目的:

1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。

2、 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、 過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

教學(xué)過(guò)程：

一.課前我先學(xué)

學(xué)一學(xué)：

試一試：

二、?課堂交流。

三、? 鞏固練習(xí)

課本51頁(yè)“做一做”

背口訣，對(duì)口令

四、?課堂作業(yè)

課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇十

乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。而羅鳴亮乘法口訣則是一種于近年來(lái)出現(xiàn)的創(chuàng)新方法。通過(guò)羅鳴亮乘法口訣，我深刻地領(lǐng)悟到了乘法的本質(zhì)，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)與心得，希望能給其他學(xué)生提供一些幫助。

第二段： 羅鳴亮乘法口訣的特點(diǎn)

羅鳴亮乘法口訣最大的特點(diǎn)就是奇偶定律，即根據(jù)數(shù)字的奇偶性來(lái)確定結(jié)果的奇偶性。通過(guò)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以快速地判斷所得乘積的奇偶性，避免繁瑣的計(jì)算。同時(shí)，羅鳴亮乘法口訣還利用了乘法的交換律和結(jié)合律，對(duì)于計(jì)算過(guò)程中的數(shù)字排列順序可以隨意改變。這樣一來(lái)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)算中可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活的調(diào)整，進(jìn)一步提高了計(jì)算的效率。

第三段： 羅鳴亮乘法口訣的應(yīng)用與實(shí)例

羅鳴亮乘法口訣在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，當(dāng)我們計(jì)算 13 × 9 時(shí)，按照傳統(tǒng)的豎式計(jì)算方法，我們需要把 13 乘以 9 然后相加，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而利用羅鳴亮乘法口訣的方法，我們可以簡(jiǎn)單地將 13 除以 2得到 6 ，然后再加上 13 ，得到 19 ，最后再添加一個(gè) 0 。所以 13 × 9 的答案就是 117。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看出羅鳴亮乘法口訣的簡(jiǎn)便和高效。

第四段： 羅鳴亮乘法口訣的重要性與啟示

羅鳴亮乘法口訣的出現(xiàn)，不僅僅是方法的創(chuàng)新，更是在教學(xué)中提供了一種新的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用羅鳴亮乘法口訣，我們不僅僅能夠解決乘法運(yùn)算問(wèn)題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維、推理能力和創(chuàng)意思維。同時(shí)，羅鳴亮乘法口訣也教會(huì)了我們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律和闡釋數(shù)字之間的聯(lián)系。這些能力和思維方式不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也對(duì)我們的日常生活和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

第五段： 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用羅鳴亮乘法口訣，我深深地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它不僅僅是解決具體計(jì)算問(wèn)題的工具，更是培養(yǎng)我們綜合思維能力和解決問(wèn)題的基本功夫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了思維的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)中的美妙。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，羅鳴亮乘法口訣在我們的學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，并為我們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇十一

教材說(shuō)明：本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn)，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過(guò)組織數(shù)手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過(guò)相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，能理解每一句口訣的意義；

2、 能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一句口訣的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

二、探索新知

1、 師伸出一只手，說(shuō)：你們知道有幾個(gè)手指嗎？

生答：5個(gè)

師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式嗎？

生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？

指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5或5×1=5 一五得五

2、 師伸出兩只手，說(shuō)：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫(xiě)出乘法算式嗎？

指名匯報(bào)，2個(gè)5 2×5=10或5×2=10

3、 編制口訣“三五十五”，“四五二十”

學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導(dǎo)。

4個(gè)5 4×5=20或5×4=20 四五二十

4、 師生合作學(xué)習(xí)。

師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5？

三、鞏固強(qiáng)化，熟練應(yīng)用

1、 讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

3、 歸納整理：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。

4、 完成教材第13頁(yè)“想一想”。

5、 完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題，看算式，說(shuō)口訣。

6、 同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

7、 聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題，完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)，匯報(bào)所學(xué)

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定，通過(guò)組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇十二

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律，初步熟記，會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

用正確求積.

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1.談話導(dǎo)入??

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：.

2.出示p33準(zhǔn)備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

6

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)現(xiàn)

（1）口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

教師板書(shū)：??? 6×1＝6??? 一六得六

（2）口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書(shū)：??? 6×2＝12??? 二六十二）

（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

（4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）

4.熟記口訣

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正.）.

鞏固練習(xí)

1.完成p33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用得出來(lái)的）

2.完成p33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今天的，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

布置作業(yè)?（略）

乘法口訣心得體會(huì)報(bào)告篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上）

2、提出問(wèn)題。

（1）木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？

（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？

讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。

（4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？

再讓6人到前面來(lái)。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？

二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索

1、自己嘗試。

2、出示表格：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。

3、交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。

4、編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5、用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

以游戲過(guò)關(guān)的形式完成課本“想想做做”1-6的習(xí)題。

其中第1題要求學(xué)生把上下兩組算式進(jìn)行對(duì)比，找到它們的聯(lián)系。

第2題采用同桌互動(dòng)的形式過(guò)關(guān)：把口算卡片和算式放在一個(gè)袋子里，摸到算式說(shuō)口訣，摸到口訣說(shuō)算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后同桌互批。

第5、6題要求學(xué)生先整理信息，再獨(dú)立解答。

課前的思考1：

在5的乘法口決的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子已經(jīng)能夠根據(jù)舊經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，本課完全可以放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上開(kāi)展討論。我們不能僅僅著眼于6的乘法口訣的學(xué)習(xí)和掌握，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓每一個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)、學(xué)習(xí)方法的同事產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

課前思考2：

學(xué)生已經(jīng)有了一些編寫(xiě)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主完成相關(guān)的求和計(jì)算、寫(xiě)乘法算式和編乘法口訣的任務(wù)。可以考慮讓學(xué)生直接完成例題中的填空，再組織相應(yīng)的交流。

6的乘法口訣有六句，而且有幾句比較難記。教學(xué)時(shí)可以先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣記住這些口訣，讓學(xué)生在交流中選擇合適自己的記憶方法，并把自己記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)與他人分享。

課前思考3：

課后反思1：

這節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想象、交流、嘗試。激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)，思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

本課6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，依據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看圖、寫(xiě)加法算式、寫(xiě)乘法算式，自己將六句口訣總結(jié)出來(lái)，而且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出口訣與乘法、乘法與加法之間的關(guān)系。老師熱情的評(píng)價(jià)也使他們信心十足，他們體驗(yàn)了成功，感覺(jué)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！

課后反思2:

學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣以后,學(xué)生對(duì)口訣存在對(duì)編口訣的方法幾口訣的內(nèi)在聯(lián)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)，我主要采用的方式是讓學(xué)生自主填表、編口訣、尋找口訣的規(guī)律、然后記憶口訣。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)6的乘法口訣掌握得比較牢固，也能運(yùn)用得很好。

課后反思3：

1、創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

2、通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過(guò)程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。