請示可以提高我們的工作效率和準(zhǔn)確性。在請示信中，我們可以提供解決問題的初步方案，并征求上級的意見和修改建議。請示范文中的問題和情境與實際工作和學(xué)習(xí)緊密相連，具有一定的可操作性和參考價值。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇一

早晨，邢老師對我們說了一件不好的事情：思奇同學(xué)與另外一個外班同學(xué)是小學(xué)同學(xué)，兩人見面會互相打招呼，一次，兩人打招呼的畫面被另一名女同學(xué)看到了，恰巧這位女同學(xué)傾慕于那位小學(xué)同學(xué)，看到這幅畫面，嫉妒的火焰在心中熊熊燃燒，于是便寫了許多小紙條來辱罵思奇同學(xué)，這紙條中還包含思奇同學(xué)在校表現(xiàn)以及個人家庭情況，而這些消息恰恰是本班同學(xué)向外透露的！很難想象，一個初中學(xué)生是怎樣寫出那些不堪入目的話語的，那些陰暗惡毒的話語深深籠罩在思奇同學(xué)的心中……我希望思奇同學(xué)能奮發(fā)圖強(qiáng)，做到知恥而后勇。

吃完午飯回到班級時，邢老師給我們講述了一個奇聞，外班的一個男生和他的班主任說他在我們班交了一個女朋友，上學(xué)期在我們班找了一個不是很好看的，這學(xué)期又換了一個好看的。邢老師以為他會是一個風(fēng)流倜儻的帥哥，結(jié)果在看到他的模樣后卻驚呆了。據(jù)邢老師的描述：那是一個皮膚黝黑、眼睛有些許的歪斜，樣貌極其丑陋的一個男生。說到這，我不免有些好奇，這一切的一切，究竟是他的憑空臆想，還是真的如他所說呢？如果是事實的話，那又會是有什么樣的女生能和這樣的男生走到一起呢？而這個男生能說出這樣的.話，他是不是某些地方有什么問題呢？不過話又說回來，我希望班上的女同學(xué)不要被不好的事情所打擾，要維護(hù)好自己的名譽。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇二

最近，有一條消息引起人們的關(guān)注：性格暴躁的公公長時間辱罵兒媳，令長期照顧他的兒媳不堪忍受，以至于一氣之下殺死了公公，據(jù)這位兒媳稱，她從心里把公公當(dāng)成了親生父親，雖然與丈夫協(xié)議離婚了，但她與丈夫、公公之間的情分卻沒斷。她平時不上班，所以經(jīng)常去照顧老人。她說：“老人有病，我平時不跟他一般見識，但那天他沒完沒了罵得特別難聽，話趕話激起了我的火，一下做出失去理智的事。”這顯然是一起由語言暴力激起的激情犯罪。

所謂語言暴力，顧名思義，就是訴諸于口頭或書面語言的暴力行為，它是指施暴者在生活中，直接或間接地對他人使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使對方的人格尊嚴(yán)、精神和心理健康遭到侵犯和損害。比如：“怎么我這么倒霉，嫁了你這么個窩囊廢！”———妻子對丈夫。“你怎么這么沒用啊？！”———家長對孩子。“我從沒見過你這么笨的孩子。”———教師對學(xué)生。“咳，說你呢，你聾啦？”———在一些公眾場合常聽到的呵斥聲。

語言暴力是指以語言為武器進(jìn)行人身攻擊與生命摧殘的暴烈現(xiàn)象，它會使被攻擊者終日神經(jīng)緊張，提心吊膽，挫傷對方的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能、膽小自卑的性格，對對方的人格尊嚴(yán)、心理健康產(chǎn)生不可磨滅的影響，造成嚴(yán)重的對立情緒，喪失生活勇氣，引發(fā)厭世、逃避、違法犯罪、自殺等嚴(yán)重惡果。

一般來說，語言暴力容易出現(xiàn)于那些具有某種相對的優(yōu)勢地位，處于相對封閉的環(huán)境中，有一定文化水平和語言表達(dá)能力的人身上，它常產(chǎn)生于以下幾種心理動因：

一、過度自卑的補償心理。

表面上，丈夫是因為妻子沒做好家務(wù)而惱火進(jìn)行謾罵，實際上是因為地位的反差使他在妻子面前深感自卑，用惡毒的語言謾罵妻子是對過度自卑感的補償。奧地利心理學(xué)家阿德勒(a．a(chǎn)dler)曾指出，人們通過追求優(yōu)越感來補償自己的自卑感。有些人對自己個人能力、生理素質(zhì)、社會地位等方面的缺陷不安，深感自卑，因而對異性實施傷害，以發(fā)泄被壓抑的性本能和心理緊張，在控制和傷害異性的過程中自己的優(yōu)越感似乎得到顯現(xiàn)與證明。

自卑的人在涉及其自我評價的一切方面尤其容易被刺痛和敏感。他們對批評、笑聲、否定等會作出病態(tài)的反應(yīng)，他們在生活不順利或者發(fā)現(xiàn)自己有某種缺點時特別感到難受。他們在周圍人對自己印象不佳時比別人更多地感到不安，在現(xiàn)實中總會因受到各種各樣的刺激而蒙受打擊，在內(nèi)心中不斷蓄積起不良的情緒。而他們又缺乏健康和正常的宣泄和調(diào)節(jié)的方式，所以就容易借助通過攻擊他人來轉(zhuǎn)移和釋放這種不良的情緒，補償自己受損的自尊心。

二、凡事總愛歸咎于他人。

有些語言暴力的實施者認(rèn)為他的攻擊是他人錯誤的結(jié)果。這種人很肯定地認(rèn)為：是因為別人的嚴(yán)重過失才觸怒了他。因此，這些人根本不承認(rèn)他本身具有某些嚴(yán)重的缺點。他為保護(hù)自己，采用了兩種嫁禍于人的方法：一、他極力為自己脫罪。二、他讓你相信所有麻煩皆出在你個人的人格缺陷。你若是對他有所批評或質(zhì)問，他會更加惱羞成怒。

比如有的人失業(yè)了。他不很積極地找工作，他不認(rèn)為自己的工作態(tài)度和素質(zhì)有問題，他卻認(rèn)為是父母沒有給他提供機(jī)會和支持，或是因配偶使自己不斷倒霉。比如有人面試完后回到家，妻子便問他：“你被錄用了嗎？”他卻暴跳如雷地回答：“錄用個屁，都是因為娶了你這個喪門星，我才老走背字。”接著就是一通謾罵：罵妻子愛錢甚過愛他，怪妻子沒經(jīng)常陪伴他，不支持他。他不覺得使妻子痛苦有何罪過。他只認(rèn)為他沒被錄用是因為無法滿足他的那可惡現(xiàn)實的妻子，而不是因為自己的無能。他將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁他人，使自己免于看見自己的缺點。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇三

尊敬的：

對現(xiàn)在很多年輕人，尤其是年輕網(wǎng)民來說，他們其實是生活在兩個世界里，一個是現(xiàn)實世界，一個是網(wǎng)絡(luò)世界。這兩個世界平行存在又互相交融，之間發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系。即便是同一個人，當(dāng)他處在不同的世界當(dāng)中，往往會有著截然不同甚至是完全相反的表現(xiàn)。舉個很簡單的例子，一個在現(xiàn)實生活中遵紀(jì)守法、對待他人彬彬有禮的城市白領(lǐng)，當(dāng)他下班回到家里，坐在電腦前，卻可能變成了一個戾氣十足，動輒謾罵和攻擊別人的網(wǎng)民，好像他所處的網(wǎng)絡(luò)世界是一個不受國家法律管轄與約束的法外之地。

很顯然，這是一種錯覺，如果我們有這樣的錯覺而不自知，那么不但會把自己置于違法犯罪的邊緣，而且還會損害國家、社會和他人的利益。換言之，如果全國億萬網(wǎng)民身處網(wǎng)絡(luò)世界的時候沒有法律意識，如果政府不能堅持依法治網(wǎng)，把網(wǎng)絡(luò)世界納入國家法治軌道，那么不但會妨礙網(wǎng)絡(luò)世界自身的健康發(fā)展，也會給現(xiàn)實世界帶來沖擊和傷害。日前最高法出臺司法解釋，對“人肉搜索”做出限制，就是因為在以往很長一段時間里，在網(wǎng)絡(luò)世界橫行無忌的“人肉搜索”，已經(jīng)釀成了太多現(xiàn)實悲劇，已經(jīng)讓太多人的合法權(quán)益受到損害。網(wǎng)絡(luò)世界決不能脫離國家法律約束而存在。

剛剛閉幕的xx屆四中全會，第一次把依法治國列入中央全會主要議題，具有里程碑意義。在會議剛剛結(jié)束以后，中央網(wǎng)信辦就舉辦了“學(xué)習(xí)宣傳黨的xx屆四中全會精神。

全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化”座談會。正是在這次會議上，中宣部副部長、中央網(wǎng)信辦主任、國家網(wǎng)信辦主任魯煒提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法、網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法、全網(wǎng)守法，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)運行有序、網(wǎng)絡(luò)文化繁榮、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)良好、網(wǎng)絡(luò)空間清朗的目標(biāo)。

目標(biāo)看起來只有短短幾十個字，但是能否實現(xiàn)，直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康有序，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)世界的法治化進(jìn)程。依法治網(wǎng)是依法治國的重要方面，也是具體體現(xiàn)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化，其實就是在推進(jìn)社會管理法治化，推進(jìn)國家治理法治化。

深入貫徹依法治網(wǎng)，必須堅定法治思維，恪守法治精神。要想真正發(fā)揮法治對引領(lǐng)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的主導(dǎo)性作用，首先就必須按照科學(xué)立法的要求加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的立法工作，做到網(wǎng)絡(luò)世界的有法可依。在這個基礎(chǔ)之上，有堵有疏、從嚴(yán)執(zhí)法，最終推動和引導(dǎo)網(wǎng)民尊法守法，實現(xiàn)從“中國好公民”到“中國好網(wǎng)民”的身份轉(zhuǎn)變。

謝謝大家!

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇四

伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)歷了由“舶來品”到“本土化”、由小眾排他的“黑話”到大眾常態(tài)的“表達(dá)”的發(fā)展過程，構(gòu)成了中國互聯(lián)網(wǎng)上一道獨特的風(fēng)景線。但同時，“漢語為什么越來越下流”“網(wǎng)絡(luò)語言暴力鋪天蓋地痞子化”，要求“治一治漢語日益猥瑣下流亂象”的聲音亦此起彼伏。

[如何看待網(wǎng)絡(luò)語言]。

科學(xué)認(rèn)識客觀看待。

沒有網(wǎng)絡(luò)，就沒有網(wǎng)絡(luò)語言。以傳播學(xué)的視角來看，任何一種新的傳播方式都會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的`語言表現(xiàn)形式，如平面報紙、有聲廣播、聲像兼?zhèn)涞碾娨暎瑯?gòu)成媒體語言家族。網(wǎng)絡(luò)傳播以鍵盤輸入、屏幕閱讀，完全不同于日常口耳相傳、白紙黑字的交際形式;網(wǎng)絡(luò)交際的非現(xiàn)場性，使得一笑一顰、喜怒哀樂無從表現(xiàn)，于是各種鮮活的表情符號應(yīng)運而生，生動傳遞著交際雙方的心態(tài)與情感。

從語言學(xué)的角度來審視，網(wǎng)絡(luò)語言并不是一種全新的、與現(xiàn)代漢語并行并用的語言，而是日常語言的一種網(wǎng)絡(luò)變體，它離不開通用的漢語、漢字而存在。其表現(xiàn)手段更加多樣和豐富，兼容了字符、圖片、聲音、動畫、影像等，構(gòu)成了前所未有的網(wǎng)絡(luò)信息傳播的多模態(tài)特質(zhì)。

作為一種新興的、伴隨的語言現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)語言在適應(yīng)和滿足網(wǎng)絡(luò)交際需要的同時，也充分展現(xiàn)了語言游戲功能的魅力，不時帶來網(wǎng)絡(luò)上的語言狂歡：別具特色、推陳出新的新詞新語令人應(yīng)接不暇;各領(lǐng)風(fēng)騷的網(wǎng)紅也帶紅了一批表達(dá)形式;此起彼伏的網(wǎng)絡(luò)流行體在娛樂大眾的同時，也以其特有的方式褒貶社會。從“樓××”到“被××”、從“表哥”到“房姐”等，網(wǎng)絡(luò)流行語儼然成為當(dāng)下社會的溫度計和晴雨表，網(wǎng)絡(luò)也成為新詞語的孵化器、推進(jìn)器和試驗場，中國網(wǎng)民的智慧特別是語言智慧在此得到了充分釋放。

[低俗語言產(chǎn)生的背景]。

但是也應(yīng)該承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上確實存在一些低俗的語言現(xiàn)象，人民網(wǎng)就曾發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)低俗語言報告》。這也讓我們不禁思考：它們是網(wǎng)絡(luò)特有的現(xiàn)象嗎?答案無疑是否定的，現(xiàn)實生活中俯拾即是，魯迅先生就曾撰文《論“他媽的”!》。

不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)低俗語言有些就是從現(xiàn)實生活直接遷移來的，如“逼逼”“我日”等，而更多則是將現(xiàn)實生活中的“原型”通過變形而“借尸還魂”，如“sb”“臥槽”等。也就是說，網(wǎng)絡(luò)并非是它們的發(fā)源地，而是網(wǎng)民借以流傳之所。可見，從語言、文化的角度來認(rèn)識，各個生活層面不文明的、粗俗的甚至罵詈語，有其特殊的傳播與交際功能，任何一種語言、文化，任何一個民族或是個體，似難免俗。

現(xiàn)實生活中的低俗語言雖不絕于耳，但更多地表現(xiàn)為口頭話語，難以記錄或量化;而網(wǎng)絡(luò)信息可存儲、檢索、統(tǒng)計、量化，故而造成一種感覺：網(wǎng)絡(luò)低俗語言猛于虎也!同時，口頭語言的書寫化也遮掩了一些詞語的低俗性，客觀上形成其可使用、可復(fù)制的錯覺，進(jìn)而在公眾話語中蔓延。

參考對策。

中公教育總結(jié)，對于網(wǎng)絡(luò)語言，我們應(yīng)基于理性的分析，主動對網(wǎng)絡(luò)語言加以治理和規(guī)范：

一是分層治理。網(wǎng)絡(luò)媒體不單單是新聞傳播工具，更是一個集信息傳遞、交際、娛樂、游戲、購物等功能于一身的交際平臺，其語言樣式與要求各有不同，故不宜等而視之。

二是把握重點。官方媒體、門戶網(wǎng)站及至公眾號等面向公眾的大眾傳播應(yīng)成為治理和規(guī)范的重點。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇五

語言暴力，是指人們使用惡言、攻擊性的言辭，對別人進(jìn)行非正式的攻擊或傷害。作為一種常見的心理暴力形式，它可能會在無意之間，不經(jīng)意地影響到我們的情緒和心理健康。在這篇文章中，我將通過自身的經(jīng)歷與感悟，來探究語言暴力對我們的影響以及如何管控它。

我記得還是初中生的時候，曾經(jīng)被同學(xué)“羞辱”過一次，到現(xiàn)在想起來仍感到心有余悸。那是一次模擬法庭，我扮演的是被告，而那個同學(xué)則是原告方的律師。在辯論的過程中，他不停地用侮辱性詞語攻擊我，嘲諷我言辭不夠嚴(yán)密、邏輯不夠清晰。當(dāng)時我感到十分難過和無力，甚至出現(xiàn)了一些自我否定和自我壓抑的情緒。

語言暴力傷害的不僅僅是受到攻擊的人，它還可能對施暴者自身造成困擾。如果他們長期沉溺于此，可能會造成自我壓抑和冷漠，同時也會對他們的人際關(guān)系造成破壞。此外，語言暴力還可能引發(fā)身體上的反應(yīng)，比如焦慮、抑郁、失眠等。

在面對語言暴力的時候，我們可以更好地應(yīng)對它，防范它對我們造成的影響。這意味著我們必須了解語言暴力的本質(zhì)、施暴者的心理以及自我保護(hù)和化解的技巧。了解語言暴力本質(zhì)的關(guān)鍵是識別攻擊性言辭，并在受到攻擊時保持清醒的頭腦。此外，自我保護(hù)的關(guān)鍵是表達(dá)自己的情感，而不是將情感壓抑在心里。

實踐中，我們可以采取一些積極實用的方法來應(yīng)對語言暴力。例如，通過避免自己成為語言暴力的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系密柿，及時發(fā)現(xiàn)和制止施暴行為，同時也可以對施暴者進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

第五節(jié)：最佳實踐和未來展望。

語言暴力并不是不可遏制和無法管理的問題。我們可以通過深入了解本質(zhì)和效果，探索出更為全面技巧和方法，以此擺脫語言暴力。應(yīng)對語言暴力最佳實踐之一是：避免與施暴者進(jìn)行爭與，而是采取溝通、協(xié)商、交流等方式，逐步地改善交流的氛圍。未來，我們期待能夠通過共同的努力，建立更加和平、理性和尊重的交流環(huán)境，讓每個人都能夠在安全而健康的心態(tài)下進(jìn)行交流。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇六

首先，我們需要了解什么是語言暴力。簡單來說，語言暴力指的是使用辱罵、貶損、恐嚇等方式傷害他人的言語行為。這種行為雖然沒有身體暴力那樣直接，但同樣會給受害者帶來深深的傷痛。在這個各種交流手段如此發(fā)達(dá)的社會中，語言暴力也越來越普遍。

其實，我從小到大就親身經(jīng)歷過很多次語言暴力。記得在上初中時，有一次我被同學(xué)嘲笑胖，那種羞辱感一直讓我難以忘記。后來，我也曾有過無意中傷害別人的時候，直到有一次一位老師指出我說話有些過分，我才逐漸意識到自己所說的話的重要性。

我逐漸學(xué)會了掌控自己的語言，盡量不傷害別人。同時，我也在思索，為什么有些人會使用語言暴力。對于一些人而言，使用語言暴力往往是表達(dá)自己無力、憤怒等情緒的方式。在生活中，我們可能會遇到一些不順心的事情，壓力和負(fù)面情緒會不可避免地在情緒崩潰時通過言語發(fā)泄出來。這時，對方往往成為出氣筒，現(xiàn)象就會演變成語言暴力。

然而，這是一個十分錯誤的觀念。使用語言暴力并不能解決問題，反而會讓事情變得更加失控。正如我從小學(xué)到的那樣，語言暴力會帶來作為受害者的深深傷痛，甚至可能造成精神和心理上的創(chuàng)傷。對于施暴者而言，它也是造成持久性負(fù)面影響的犯罪行為。我們必須明確，語言暴力是違法的，且不符合基本的社會道德規(guī)范。

如何防范和處理語言暴力呢？首先，我們需要擯棄侮辱和嘲笑的惡習(xí)，避免使用含有人身攻擊性、侮辱性、誤導(dǎo)性和誹謗性的言語。如果我們碰到別人的語言暴力，我們應(yīng)該鎮(zhèn)定自己，盡量不要立刻回應(yīng)對方。最好找到一個安全的地方，冷靜地思考，然后考慮如何處理這種情況，比如向軍隊、警察或一審法院申請保護(hù)令，尋求心理幫助等等。

最后，我們還需要建立一個更加文明、理性和友好的交流環(huán)境。在日常生活中，我們可以通過謙虛和尊重，以及避免使用侮辱性和攻擊性的說話方式，來加強(qiáng)我們的交流和溝通。當(dāng)我們遇到別人施加語言暴力時，我們不應(yīng)該被嚇倒或沮喪，我們應(yīng)該堅決地抵抗它，向這種行為說“不”。只有這樣，我們才能打造一個更加和諧、平等和公正的社會環(huán)境。

綜上所述，語言暴力對社會、對個人都有著不可泯滅的負(fù)面影響，我們必須高度重視，千方百計去避免不必要的語言沖突。在維護(hù)自己尊嚴(yán)的同時，我們也應(yīng)該盡量尊重他人的尊嚴(yán)。唯有在這樣的前提下，我們才能建立健康、和諧的人際關(guān)系，并更好地促進(jìn)社會健康有序的發(fā)展。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇七

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而近年來，花季少年越來越多地與暴力行為聯(lián)系在一起。

如前段時間某市發(fā)生的打架殺人案件，一中學(xué)兩名學(xué)生黃某韋某，因曬衣服使用頂衣桿問題發(fā)生爭吵打架，黃某在沖動憤怒中，用隨身攜帶的水果刀將韋某連捅數(shù)刀后逃逸，韋某最終在被送往醫(yī)院的途中，因傷勢過重而死亡。

這不得不引起我們的思考：為何幾句口角演化成了一起刑事案件?究其原因有一下幾點：

第一、學(xué)生自身不珍惜自己的生命，漠視自己的健康。中學(xué)生自殺、自殘事件時有發(fā)生。加之青少年學(xué)生做事容易沖動，部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們在與他人發(fā)生矛盾后，常常用暴力手段來解決問題。

第二、家庭方面。

曾有機(jī)構(gòu)通過對多名未成年犯和1000多名普通未成年人的資料進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家庭暴力是未成年人產(chǎn)生不良行為的催化劑。

家庭暴力給孩子帶來的不僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷和行為的扭曲，孩子極易產(chǎn)生不良的性格特征。同時，父母的暴力行為成為孩子的模仿對象，孩子學(xué)會粗暴、打斗、殘酷。

第三、社會環(huán)境方面。

在我國，通過各種傳播媒介，青少年可以十分方便地接觸到暴力場面。影視作品中、游戲中的一些血腥、刺激場面，使暴力虛擬化，潛移默化地教唆孩子們殺人，所以青少年犯罪的手段更加冷酷和殘忍。

針對以上因素，我們應(yīng)該如何盡量避免校園慘案的發(fā)生呢?我認(rèn)為有一下幾點：

1、加大正面宣傳和教育力度。要讓社會充分認(rèn)識到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及危害，控制暴力文化的傳播。

3、從小對未成年人進(jìn)行責(zé)任意識的教育，加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育，;。

4、要抓好家庭教育，家長要關(guān)注孩子的身心健康成長，積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，尤其注重培養(yǎng)孩子善良的人格和良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的愛心，讓他們學(xué)會給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會與他人和睦相處。

校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，同時會產(chǎn)生許多不良的社會情緒，如恐懼和焦慮。所以，我們都應(yīng)積極行動起來，讓暴力遠(yuǎn)離校園!

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇八

我們六一班，有一位無人能敵的“暴力拳王”，脾氣和拳頭都很“暴力”。

他的眼睛不是很大，但目光如炬，當(dāng)他瞇著眼睛看著你時，你仿佛能夠感到十分強(qiáng)大的殺氣，也能夠在腦海中想到他對你說三個字“你！完！了！”。當(dāng)他戴著眼鏡上課時，你又會覺得他是一個十分熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，給你一種美男子的模樣，與“暴力”兩字不沾一點兒邊。

他的身材也不是很胖，但四肢發(fā)達(dá)到可以一拳將你打倒在地，可以以最快速度到你身后，然后……（場面過于血腥，心臟病患者、未滿12歲禁止觀看！）哈哈，這當(dāng)然是有點兒夸張了，不過，這樣看來他確實是暴力。

也不知為何，他總愛穿黑、灰、藍(lán)的.衣服，可能比較像“拳王”吧。

就這樣，我成就了他的“拳王”，他成就了我的“金鐘罩”，也正因為我們互相切磋，所以交情也差不了。

這就是我的好朋友——仇梓蘢。

指導(dǎo)：陽泉卓爾教育培訓(xùn)學(xué)校。

文檔為doc格式。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇九

語言是人類交流和表達(dá)的重要工具，它可以傳遞信息，暢通思想，建立和諧的人際關(guān)系。然而，在實際生活中，因為人們的情緒和態(tài)度存在差異，語言暴力往往不可避免地發(fā)生。作為一名教師，我深深認(rèn)識到語言的力量，也明白語言非暴力的重要性。下面將從對語言非暴力的理解、實踐和效果三個方面展開，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的心得體會。

首先，對于語言非暴力，我的理解是不使用傷害、侮辱和歧視性的言辭，以及尊重和接受他人的觀點和意見。在講課和與學(xué)生交流時，我始終注重選擇合適的語言表達(dá)方式，尊重每個學(xué)生的個性和差異。我會耐心傾聽學(xué)生的疑惑和問題，并用正面的語言鼓勵他們提出意見和建議。在這個過程中，我盡量避免使用以權(quán)威、嘲笑或批判為主的語言，而是通過鼓勵、支持和引導(dǎo)來幫助學(xué)生。在學(xué)生中間建立起和諧、平等和尊重的言辭交流，才能達(dá)到有效的教育效果。

其次，實踐是理論的落地。在實際教學(xué)過程中，我把語言非暴力原則貫徹于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生因為錯誤或失敗而沮喪時，我會用鼓勵和溫暖的語言給予他們支持和激勵。當(dāng)學(xué)生有獨特的見解和觀點時，我會耐心傾聽，展開討論，并鼓勵其他同學(xué)尊重并接納不同的意見。另外，我也注重在班級中樹立正確的語言交流風(fēng)氣，即使在面對學(xué)生間的矛盾和沖突時，也通過理性的言辭化解矛盾，促進(jìn)和諧。

最后，語言非暴力的實踐帶來了顯著的效果。首先，學(xué)生們更加愿意參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中來。對我而言，我意識到自己的語言方式對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，他們更加敢于發(fā)表自己的觀點和疑問，增強(qiáng)了課堂的互動性和參與度。其次，學(xué)生們的情緒管理能力得到提高。我的溫和言辭和鼓勵性語言幫助學(xué)生更好地面對挫折和失敗，從而更好地管理自己的情緒，保持積極向上的態(tài)度。最重要的是，學(xué)生間的關(guān)系更加和諧。通過正面的言辭交流，學(xué)生之間的矛盾和沖突得到及時解決，增進(jìn)了彼此之間的理解和共識，營造了融洽的班級氛圍。

總之，語言非暴力在教育中具有重要的作用。作為一名教師，我努力在實踐中貫徹這一原則，并取得了明顯的效果。語言是傳遞情感和思想的橋梁，當(dāng)我們用和諧、尊重和包容的態(tài)度去對待語言時，它會成為拉近教師與學(xué)生之間距離的紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們個人能力的提高。未來，我將更加注重語言的使用，堅持語言非暴力的原則，為學(xué)生提供一個更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇十

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于遠(yuǎn)離校園暴力的。

希望對大家有所幫助。

弱小、缺乏制約及其他.......關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。

首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡單來說就是因為大學(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。

其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。

第三，社會欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實施校園欺凌的一個主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強(qiáng)好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時一年時間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。

根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：

1.本校或其他學(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;。

2.校外青年毆打在校學(xué)生;。

3.某些學(xué)生的家長因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;。

4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生;。

7.老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的性侵害;。

8.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

隨著科技的發(fā)展，隨著人們生活的需要，在科技上不斷的創(chuàng)新，不斷的先進(jìn)，因此高科技的電腦也走向了千家萬戶。人們的生活得到了巨大的變化。但是家長們卻忽略了科技給我們帶來的負(fù)面影響!正如現(xiàn)在我要提出來的問題：多數(shù)中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、色情網(wǎng)站等。而忽略了讀書。而且有些青年因沉迷網(wǎng)絡(luò)而自暴自棄，大家不難看出，每年的犯罪案件中都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的已占絕大部份!也許這個問題早已被人們提來了，但是卻沒有得到改善，反而情況越來越壞!作為一名小學(xué)生的我也常常上網(wǎng)查資料，但是往往在我打開的網(wǎng)頁之前總會跑出一些色情動畫，有時還自動播放，有時不小就點擊了，這樣就更不能保證我們的目的了!

我希望各教育部門能夠和有關(guān)部門聯(lián)合起來清理一下網(wǎng)站，讓我們能放心的在網(wǎng)上查詢資料!同時也希望學(xué)校和家長多溝通，了解學(xué)生的心理動態(tài)，明白他們的需要和心理，對已往有過失的同學(xué)多關(guān)心，多感受一下他們的心理，讓他們重新樹立新的目標(biāo)。還有很多同學(xué)他們也用暴力毆打弱者，顯示他們的威風(fēng)。在學(xué)校、大街上、娛樂場所等到處可見暴力傾向。

我作為六(4)班的一位代表，為了創(chuàng)建平安校園，使學(xué)生能在校園里快樂成長，快樂學(xué)習(xí)，希望學(xué)校加強(qiáng)教育、加強(qiáng)設(shè)備，加強(qiáng)安全，要讓學(xué)生們感到“學(xué)校就是家，老師就是親人”說到這里，我提出幾個小小的建議：

1、教育學(xué)生如何拒絕網(wǎng)絡(luò)色情或色。

情書。

等。多邀請家長到學(xué)校進(jìn)行溝通!

2、教育學(xué)生不要有暴力傾向，不能持強(qiáng)凌弱，讓其明白暴力的后果。

3、校園設(shè)施應(yīng)加更完善(如操場體育設(shè)備、走廊文化宣傳、樓梯安全設(shè)施等而且還要定期檢查維護(hù))。

4、希望學(xué)校多邀請有關(guān)人事到校給同學(xué)及教師作其他方面的傳教!

這以上是我個人認(rèn)為，希望有關(guān)部門能重視這些平常易見的問題!這樣我相信平安之星將降臨在所有學(xué)校!

近期，我們班發(fā)生了多起嚴(yán)重的打架事件。雖然我都沒有在場親眼目睹打架事件的全過程，但我看到了個別同學(xué)因打架而受了傷的情況：謝佳奇同學(xué)因打架造成了滿臉的傷痕累累和血跡斑斑，周偉斌同學(xué)，他的胸口也因打架留下了一個拳頭大的烏青......，在此，我暫且不論打架者是誰對誰錯，還是誰打傷了誰，或是因誰而引起了打架事件，總之，打架本身就是極不文明的，也是絕對錯誤的，尤其是發(fā)生在我們這個本來就應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處的校園里，發(fā)生在我們本來就應(yīng)該是處處帶頭講文明，講禮貌的學(xué)生身上，這實在是讓人感到非常恥辱的事情，它不僅破壞了我們班一貫良好的榮譽，也破壞了我們整個學(xué)校一貫良好的聲譽。

同學(xué)之間的打架，往往是為了一句話或者是微不足道的一件小事而引起的，原本是很要好的同學(xué)，卻因一句話、一件小事“反目成仇"，又因一時的情緒沖動，弄得彼此拳腳相拼。我們怎樣才能控制自己沖動的情緒，不讓自己失去理智呢?我的做法是：每當(dāng)你生氣發(fā)火時，你就立刻去做另外的事情，避開那個使你發(fā)火的人，等你的火氣沒那么大的時候，再去想想自己的過錯和想想人家以前的好處，到了這個時候，我想你無論有多么大的火氣，也會煙消云散了。容易情緒沖動的同學(xué)，不妨能試試我的做法，也許對你同樣管用。

古人云：不知榮辱乃不能成人。同學(xué)們，我們一定以“八榮八恥"作為我們具體的道德行為準(zhǔn)則，牢記榮恥之五，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，結(jié)合我們開展的感恩和孝心教育的實際，充分地認(rèn)識到以文明禮貌為榮、以打架罵人為恥，以勤奮讀書為榮、以不好好讀書為恥，以尊章守紀(jì)為榮、以破壞紀(jì)律為恥，以尊敬師長為榮、以忘恩負(fù)義為恥，以維護(hù)學(xué)校和班級的聲譽為榮、以損害學(xué)校和班級的聲譽為恥......，讓我們學(xué)會寬容、學(xué)會謙讓、學(xué)會冷靜、懂得榮辱，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，抵制打架事件。

教學(xué)目標(biāo):。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識維護(hù)校園安全的必要性，增強(qiáng)自我保護(hù)，共建和諧校園意識。

教學(xué)難點：如何掌握應(yīng)對校園暴力的方法。

學(xué)情分析：初中八年級學(xué)生的年齡大約在14周歲左右，自我防范意識和辨別是非能力比較差，身心發(fā)展還不成熟，難以正確認(rèn)識和應(yīng)對校園暴力。

教具：多媒體。

參考教材：海燕版《安全教育》《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

親愛的同學(xué)們，安全健康快樂的成長是我們每一位老師和家長的心愿。但近年來，打架斗毆傷害同學(xué)時有發(fā)生，引起了社會的廣泛關(guān)注。

展示九組校園暴力圖片，讓學(xué)生思考什么是校園暴力。

二、什么是校園暴力?

校園暴力指在學(xué)校及其附近發(fā)生的，目標(biāo)直接或間接指向?qū)W校教師或?qū)W生，以暴力方式攻擊，并造成教師或?qū)W生在身體、心里、財產(chǎn)等方面一切侵害行為。

請同學(xué)們討論一下：(學(xué)生活動)。

你身邊有這樣的事發(fā)生么?你遇到過那些形式的校園暴力呢?

(1)叫受害者侮辱性綽號;指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵嘲笑受害者。

(2)對受害者的身體進(jìn)行攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

(3)損壞受害者的個人財產(chǎn)。如：教科書、衣裳等。

(4)欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

(5)傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。畫侮辱畫。

(6)恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的。

(7)讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

(8)中傷、譏諷受害者的體貌、家人或其他。

(9)分派系結(jié)黨：孤立、排擠受害者。

(10)敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。

展示6個案例。

案例一：以多欺少、以大欺小。

案例二：以暴制暴。

案例三：勒索財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘。

案例四：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。

案例五：老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。

案例六：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。

教師總結(jié)：

1、校外不法勢力對在校學(xué)生實施暴力。

2、學(xué)生之間相互實施暴力。

3、師生之間實施暴力。

1、語言暴力。2、力量暴力。3、心里暴力。

教師提問校園暴力的危害有哪些?學(xué)生分組討論，分組回答。

教師點撥得結(jié)論：

1、影響身心健康，導(dǎo)致不健全人格。

2、形成以暴制暴的惡性循環(huán)。

3、使流氓習(xí)氣蔓延。

4、易引發(fā)治安事件。

5、擾亂正常教學(xué)秩序。

教師：不論是施暴主體還是受暴主體都會影響學(xué)業(yè)及健康成長，并且會影響我們整個校園環(huán)境，應(yīng)堅決抵制。

五、應(yīng)該如何應(yīng)對校園暴力。

教師提問后總結(jié)：

首先、黨和政府高度重視青少年健康成長，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。國務(wù)院總理對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。

第三、在校學(xué)生如何應(yīng)對校園暴力?

1、做“沉默的羔羊”不可取。

2、善于智斗不魯莽。

3、不以暴制暴。

4、不做袖手旁觀者。

5、上學(xué)、放學(xué)結(jié)伴而行。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

學(xué)生活動(把手放到心口宣誓)。

我承諾：

我以我個人名義宣誓：我要做一個遵守學(xué)校校規(guī)，用自信規(guī)范自身的行為，品質(zhì)優(yōu)良、積極向上的中學(xué)生，我要遠(yuǎn)離校園暴力，請相信，我們能行，請相信，我們一定能做到!

六、課堂總結(jié)。

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過這節(jié)課，你懂得了什么是校園暴力么?你是否掌握應(yīng)對校園暴力的方法。

2、教師小結(jié)：

通過這節(jié)課，我們懂得了什么是校園暴力?認(rèn)識到了校園暴力的危害，掌握了應(yīng)對校園暴力的方法。讓我們遠(yuǎn)離校園暴力，參與構(gòu)建和諧校園，在令人向往的金色校園里茁壯成長。’老師相信同學(xué)們一定能做到。

最近，西單發(fā)生了一起嚴(yán)重的校園欺凌殺人案，使我有了很大感觸。

校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從60年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇十一

最近，在我們班里，發(fā)生了一起惡性事件:a同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他，可是，居然有同學(xué)打他！事情是這樣的：a同學(xué)在一天來到學(xué)校時，b同學(xué)和c同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來扔去，a同學(xué)急了，打起了b和c同學(xué)。這下可把b和c同學(xué)給惹火了，抓起他的頭發(fā)來，猛地對他的頭打了是一拳又一拳，這時，a同學(xué)叫：痛！痛！痛！b同學(xué)罵道：痛痛痛！痛死你！！a同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨？！踹了他們兩腳。b和c同學(xué)真是火冒三丈了！把a同學(xué)推倒在地，用腳踹a同學(xué)的肚子校園暴力作文4篇校園暴力作文4篇。當(dāng)時我想：他們兩個可真是殘忍啊！人家又不跟我們一樣，又不是個正常人，何必跟他一般見識呢？這時，（我們的英語老師）來了。看見b和c同學(xué)正在欺負(fù)a同學(xué)，氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。

我想：惡人有惡報！哼！誰叫你們先欺負(fù)弱者的.？！活該！

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇十二

校園欺凌，就是以大欺小以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在中小學(xué)的校園內(nèi)外時有發(fā)生，它不但會傷害我們的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時，還會威脅他人的生命安全。

同學(xué)們，我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。

但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識，在全國個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)至影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果。

為此，學(xué)校團(tuán)委發(fā)出如下倡議:。

一、勇于拒絕校園暴力。

同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當(dāng)途徑解決，不對同學(xué)動武、動粗。

二、加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識，養(yǎng)成守法習(xí)慣，在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學(xué)會運用法律知識保護(hù)自己。

三、不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進(jìn)入的場所，不在qq及空間、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、拒絕與校外不良青年交往，對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。

五、增強(qiáng)友愛互助意識，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣。

六、要積極與家長、老師交流溝通。

在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。

七、樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會的棟梁之材。

同學(xué)們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對校園欺凌，遠(yuǎn)離校園暴力，爭做美麗學(xué)生，構(gòu)建陽光和諧校園!

倡議人:。

時間:20____-____-____。

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇十三

各位老師，家長、同學(xué)們：

今天演講的內(nèi)容和主題的相關(guān)性比較小，說起互聯(lián)網(wǎng)+，因為剛看了陳凱歌制導(dǎo)的電影《搜索》讓我對網(wǎng)絡(luò)暴力有一些看法，影片看完之后還是有很踏實的感受，網(wǎng)上對此評價不一，電影的好壞看能不能吸引人，能不能引起人們更多的思考，影片一開始高圓圓飾演的葉藍(lán)秋她在得知身患絕癥，心神俱亂的時候在公交車上未給老人讓座的這一過程，同時被身為實習(xí)記者的楊佳奇拍攝到，之后被其領(lǐng)導(dǎo)陳若兮爆光出其視頻并不推動升溫。媒體的不斷推動加上三個激烈辯論的專家，還有在找保姆時大罵葉藍(lán)秋并轟走她的大媽，黑她的博客，用最亞毒的話漫罵的網(wǎng)民。這些無以造成葉藍(lán)秋最后慘死的推手。葉藍(lán)秋也只是做了一件不讓座的小事然后就陷入萬劫不復(fù)甚到連所剩的生命也無法完整。對她的同情到無以復(fù)加，人們在漫罵的時候是否想過：這些只是被臆想中被妖魔化，成為人們炫耀道德宣泄情感的工具。是否只是了解了局部真相而進(jìn)行的批判。而做為媒體影片中陳若兮有一句話更能體現(xiàn)現(xiàn)如今的形態(tài)：大致意思是說我們追求的是新聞的真實，可真實往往以意想不到的形式呈現(xiàn)。她用如此簡單的一句話諷刺了這個逐漸真假難辨是非模糊的社會，這一秒，她是洞穿社會的局外人，下一秒當(dāng)楊佳琪送來了葉藍(lán)秋不讓座視頻，她又毫不猶豫義無反顧地投入自己的諷刺中。

關(guān)于給老人讓座，前兩年乘b支3上下班，此班車途經(jīng)浙二，終點終站；每天早上在鼓樓會有很多老人上車，車上每次也是人滿為患，親眼目睹搶座而發(fā)生的爭執(zhí)，都為老年人之間所起，后來在新聞中也陸續(xù)看到小年輕因不讓座而被老人出手相打，自己的天平再也不會傾向于老人，雖然說從小被教育要為老人讓座，但也不能被這種“美德”所綁架，老人們也不要依老賣老。

網(wǎng)絡(luò)帶給大家方便也同時更容易對別人造成批評，在娛樂圈里有這么一個姑娘一年365天被罵滾出娛樂圈，她所飾演的每一個角色都被批評，她就是袁珊珊，評心而論除了她飾演的任盈盈毀掉了我心目中的任大小姐其他的角色也還好不至于被罵慘，其實如果不喜歡不看她的作品即可，這也是網(wǎng)絡(luò)不僅給大家?guī)砀鼤r效的溝通方式同時對他人的傷害也越來越泛濫，袁珊珊是不幸的，她沒有做什么壞事被罵至慘，她也是幸運的，自從她曬出馬甲線多少黑轉(zhuǎn)粉，用她的勤奮也幸運地走出了低谷，15年她走上ted全球最大演講平臺，成為成為迄今為止受邀登上該平臺最年輕的.中國演員，也成為90后眼中最勵志的中國面孔之一。

在美國有40%的年輕人遭遇過網(wǎng)絡(luò)欺凌侵害，甚至有些受害者因此而患上精神疾病，身心受損，聯(lián)合國兒童基金會在2014年發(fā)布的一則消息：在法國6到18歲之間的青少年有12.5%的人都有在網(wǎng)上被攻擊的經(jīng)歷，在中國因為網(wǎng)絡(luò)暴力而結(jié)束生命的人離我們越來越近。

總上：互聯(lián)網(wǎng)時代讓人與人的溝通方式越來越便捷，溝通成本越來越小，足不出戶可以干很多事，每天面對著海量的信息有誰還愿意去核算實它的真實性，也不太會為自己轉(zhuǎn)發(fā)出去的信息深思熟慮。那么我們能做的就是不讓語言成為致命的利器，網(wǎng)絡(luò)的誕生也應(yīng)制造更多的困擾，而是為了讓生活變得更美好，當(dāng)某件事發(fā)生時做為普通的網(wǎng)民我們?nèi)绻麕筒簧鲜裁疵χ辽傥覀兛梢宰龅讲惶韥y，而做為媒體人也希望能為民眾提供更真實，更全面的報道，而不是斷章取義的報導(dǎo)。

謝謝！

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇十四

暴力，不單是指身體上沖突，語言上的沖突，更是為心理暴力。下面是本站小編為你整理的幾篇網(wǎng)絡(luò)語言暴力。

演講稿。

希望能幫到你喲。

尊敬的xx：

20xx年9月17日下午6點左右，因追求受害人周巖不成的犯罪人陶汝坤，用一瓶打火機(jī)油澆到周巖頭上并點著，導(dǎo)致周巖頭面部、頸部、胸部等嚴(yán)重?zé)齻恢欢湟矡袅耍麄€人面目全非。

媒體給該事件貼了個標(biāo)簽“官二代求愛不成將少女毀容”，經(jīng)過媒體的渲染后，很多網(wǎng)友跟帖諸如“高干以及其子女就能知法犯法一手遮天，這樣的人還能縱容中國的法律何在!拿我們納稅人的錢來欺壓我們，沒有天理了!希望周巖能堅強(qiáng)的活下去，一定要讓那個喪心病狂的一家人繩之以法!”言語中充滿了對官二代周巖的謾罵，緊接著是對社會腐敗的強(qiáng)烈的敵視。之后，媒體又報道了一系列周巖生活作風(fēng)混亂的照片，網(wǎng)友又開始叫囂，“作風(fēng)輕浮，人在做，天在看，也是給其他女孩一個教訓(xùn)。”更有大量低俗的語言，不堪入耳。言語中大多是對周巖的攻擊和對90后生活作風(fēng)混亂的鄙視。更有網(wǎng)友從之前的攻擊官二代同情少女，倒向攻擊少女同情官二代。整個事件中顯示出了網(wǎng)友“無端揣測”、“口誅筆伐”、“立場搖擺”的狀況。無獨有偶，近日化龍巷也報道了“一孩子家長在常州某中學(xué)副校長辦公室突然死亡!”事件。同樣是由于早戀，不過該事件不同，死傷的不是學(xué)生，而是學(xué)生的家長。

“市民吳先生送在某中學(xué)讀高三的女兒去學(xué)校上學(xué)。學(xué)校通知吳先生，其女兒由于早戀并未到校。吳先生報警后發(fā)動親友配合學(xué)校老師一起尋找未果。然后吳先生便邀請幾個親戚陪他一起去校長辦公室，希望通過和校方相互溝通避免再有類似事件發(fā)生。后來雙方起爭執(zhí)。在爭執(zhí)過程中，女孩的有高血壓的大伯母突然死亡。”對于該事件，有的網(wǎng)友謾罵學(xué)校教育失當(dāng)，有的謾罵家長無知，有的謾罵學(xué)生早戀，有的謾罵教育“殺人”。各執(zhí)一詞，言語中充滿攻擊性，大有“你死我活”之勢。而這攻擊性的背后是自己所代表的群體利益。

從個體上來講，有些人一看到當(dāng)官的就想到公權(quán)私用，就想到貪污。一想到貪污，就想到人民痛苦，一想到人民痛苦就愈加憤怒。這些人的價值觀是因為長時間的被壓迫和不公而扭曲了。不敢說每個人都有這樣夸張的意識，但在每個人的內(nèi)心深處，還是埋有這種子的，所謂的“憤青”心理大抵如此。

一、媒體報道不宜過分渲染陰暗面，甚至炒作“。

日記。

”、“桃色”等腐敗細(xì)節(jié)，該行為加劇公眾的焦慮情緒，激發(fā)更多“腐敗猜想”，讓人產(chǎn)生“越反越腐”、“無力回天”的錯覺。不能為了迎合獵奇心理，把反腐報道低俗化，以聳人聽聞的手法滿足低級趣味。

二、作為網(wǎng)友應(yīng)該有陳寅恪講的“獨立之精神，自由之思想”。不能讓“自己的大腦成為別人思想的跑馬場”。更不能“人云亦云”。對于省中的學(xué)子更應(yīng)如此，我們的“育人理念”中也一直強(qiáng)調(diào)“理性”，“理性”是經(jīng)過自己觀察、分析后自己得出來的結(jié)論，然后用這種結(jié)論和別人辯駁，所謂“真理只有越辯越明”。“開放的社會，從來不會只有一種聲音”。了解更多的信息，構(gòu)建討論基礎(chǔ)，進(jìn)而才能達(dá)成共識，作出最符合大多數(shù)人利益的抉擇。

對于省中的學(xué)子，作為將來社會各行各業(yè)中堅力量的省中人，此刻正是價值觀形成的關(guān)鍵期，更應(yīng)有通過自己的學(xué)識、體驗來建構(gòu)自己的邏輯分析能力，從而一事一析、就事論事，才能真正得做到“求真”，我國才能實現(xiàn)梁啟超講的“少年獨立則國獨立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”的藍(lán)圖。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家!

尊敬的xx：

我選擇，在網(wǎng)絡(luò)聲中被倒下，就在網(wǎng)絡(luò)聲中爬起來。

當(dāng)你被罵得小有名氣的時候我就暗自思量，反正也是挨罵，不如用最積極的方式迎接罵聲。

在現(xiàn)實生活中頑強(qiáng)活著的殘疾孤兒，其中有一個孩子在手術(shù)后的一年，終于有機(jī)會可以站起來了，當(dāng)我看到她第一次站起，我很感動，也很驕傲，這個“黑姑娘“干了一件痛快的事。

是的，我說了金額，我知道一定會有人說，“捐那么少，還好意思報數(shù)“我相信現(xiàn)在大部分人都不愿意公布捐款金額，因為捐款已經(jīng)不再是一件隨心的行為，而是成為大家根據(jù)金額的多少來衡量愛心的大小。

“愛的罵罵“發(fā)出那一刻，我如重生般釋然了，雖然，我不像很多演員那樣，擁有令人贊嘆的表演才華，自己也覺得不是天生吃這碗飯的，但是既然選擇了演員這份職業(yè)，我相信只要通過自己的努力和善待他人，就可以讓自己的家人和自己過上幸福美滿的生活，然而這一切，在20xx年的夏天，被一句開創(chuàng)演藝界網(wǎng)絡(luò)暴力先河的“滾出娛樂圈“所動搖，我是第一個被放在主語位置的人，袁姍姍，這個名字好像從此和“一無是處“劃上了等號，那個時候不管說什么、做什么、演什么都不對。更有媒體總結(jié)了“袁姍姍不被觀眾所喜歡的五大理由“第一條理由是“沒有理由“這是得有多深厚的感情基礎(chǔ)，才能達(dá)到的境界。

也是從那個時候，我重拾扔下了多年的小提琴，還有健身，運動讓我心情愉快，不工作的時候練琴和健身會讓我的每一天都過得很充實，根本沒有過多的時間停留在網(wǎng)上，更顧不上網(wǎng)友的圍觀。

我建議那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的年輕人，每天可以擠出一點時間鍛煉身體，當(dāng)有朝一日被他人欺負(fù)的時候，至少可以像我一樣，身輕如燕，自由翻滾，作為過去也許將來還會遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力的過來人，我不喜歡再有人因為網(wǎng)絡(luò)暴力而受到傷害，請善用語言讓人言可敬。

謝謝大家!

尊敬的xx：

對現(xiàn)在很多年輕人，尤其是年輕網(wǎng)民來說，他們其實是生活在兩個世界里，一個是現(xiàn)實世界，一個是網(wǎng)絡(luò)世界。這兩個世界平行存在又互相交融，之間發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系。即便是同一個人，當(dāng)他處在不同的世界當(dāng)中，往往會有著截然不同甚至是完全相反的表現(xiàn)。舉個很簡單的例子，一個在現(xiàn)實生活中遵紀(jì)守法、對待他人彬彬有禮的城市白領(lǐng)，當(dāng)他下班回到家里，坐在電腦前，卻可能變成了一個戾氣十足，動輒謾罵和攻擊別人的網(wǎng)民，好像他所處的網(wǎng)絡(luò)世界是一個不受國家法律管轄與約束的法外之地。

很顯然，這是一種錯覺，如果我們有這樣的錯覺而不自知，那么不但會把自己置于違法犯罪的邊緣，而且還會損害國家、社會和他人的利益。換言之，如果全國億萬網(wǎng)民身處網(wǎng)絡(luò)世界的時候沒有法律意識，如果政府不能堅持依法治網(wǎng)，把網(wǎng)絡(luò)世界納入國家法治軌道，那么不但會妨礙網(wǎng)絡(luò)世界自身的健康發(fā)展，也會給現(xiàn)實世界帶來沖擊和傷害。日前最高法出臺司法解釋，對“人肉搜索”做出限制，就是因為在以往很長一段時間里，在網(wǎng)絡(luò)世界橫行無忌的“人肉搜索”，已經(jīng)釀成了太多現(xiàn)實悲劇，已經(jīng)讓太多人的合法權(quán)益受到損害。網(wǎng)絡(luò)世界決不能脫離國家法律約束而存在。

剛剛閉幕的xx屆四中全會，第一次把依法治國列入中央全會主要議題，具有里程碑意義。在會議剛剛結(jié)束以后，中央網(wǎng)信辦就舉辦了“學(xué)習(xí)宣傳黨的xx屆四中全會精神。

全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化”座談會。正是在這次會議上，中宣部副部長、中央網(wǎng)信辦主任、國家網(wǎng)信辦主任魯煒提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法、網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法、全網(wǎng)守法，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)運行有序、網(wǎng)絡(luò)文化繁榮、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)良好、網(wǎng)絡(luò)空間清朗的目標(biāo)。

目標(biāo)看起來只有短短幾十個字，但是能否實現(xiàn)，直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康有序，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)世界的法治化進(jìn)程。依法治網(wǎng)是依法治國的重要方面，也是具體體現(xiàn)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化，其實就是在推進(jìn)社會管理法治化，推進(jìn)國家治理法治化。

深入貫徹依法治網(wǎng)，必須堅定法治思維，恪守法治精神。要想真正發(fā)揮法治對引領(lǐng)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的主導(dǎo)性作用，首先就必須按照科學(xué)立法的要求加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的立法工作，做到網(wǎng)絡(luò)世界的有法可依。在這個基礎(chǔ)之上，有堵有疏、從嚴(yán)執(zhí)法，最終推動和引導(dǎo)網(wǎng)民尊法守法，實現(xiàn)從“中國好公民”到“中國好網(wǎng)民”的身份轉(zhuǎn)變。

謝謝大家!

專業(yè)語言暴力感受（案例15篇）篇十五

同學(xué)們，在悠長的時光中，你也許見過不少欺凌事件吧?他們常會在小巷中，圍堵一些弱小的同學(xué)討要買路費，不給就威脅，甚至更嚴(yán)重的是拳打腳踢，這種人會多欺少，多發(fā)情況通常在初中，高中。一般同學(xué)因一些雞毛蒜皮的小事而對同學(xué)進(jìn)行毆打辱罵等;或給同學(xué)起綽號，使你臭名遠(yuǎn)播你又可曾想過小則鼻青臉腫，重則頭破血流，甚至是死亡!而事后不僅僅是這樣啊，施暴人的.模樣也是不堪入目，而事鬧大了，雙方誰會好過，誰會，誰會啊!你會看到被害人的家屬會心疼不已，如果被害人死亡了呢?父母千里迢迢送去的孩子，養(yǎng)大的孩子，至親的骨肉瞬間成了幻影。你不會想到他們可能會落寞不已，從而一振不起，失去了生的希望。

同學(xué)們，這個答案很簡單，一句話得人處且饒人。比起膽大包天之人，我更欣賞膽小如鼠之人，但只當(dāng)方面指受害人作為旁觀者，我們做的不是自求多福，而是勇于舉報。

忍一時是風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空這句話，我們并不陌生，但受害人可能會說：早知道我就不這樣了。但早知道何來如此之多，我想在此警告大家一句話忍一時之氣，免百日之憂。這句話警告了所有人：世界上沒有后悔藥，過去了，就回不來了。不要因一時的逞強(qiáng)，而毀了自己的一生。

普天之下，同一片天空，不同的命運，不同的結(jié)局，感染了不同的人。在這同一個空間里，你是否見過巷口的混混見過行俠仗義，志同道合的人?你是否見過?你可能會見過，可能你要知道啊，你應(yīng)當(dāng)化疾言厲色為心平氣和;化以牙還牙為寬容待人。