心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
工匠精神心得體會篇一
工匠,是一種職業(yè),看似平凡,卻也有著不為人知的秘密。
人們都在詢問,什么是工匠精神,在究竟來自“何方“?它,神神秘秘,似乎很少人能夠體會到它的真正內(nèi)涵。有人說,工匠精神就是不斷改變精益求精,其實(shí)不然,我認(rèn)為工匠精神不只是精益求精,更要有一種心態(tài),而這種心態(tài),決定著你的命運(yùn),你似乎在慢慢的為之所改變。
曾經(jīng)有一篇文章這樣說道:“一天,一位大學(xué)的學(xué)者來到一家公司,這家公司派了幾個人到建筑工地去砌墻,這位大學(xué)者問了第一個正在砌墻的人說:“你在干什么?”“難道你看不見嗎?我在砌墻。”那位工人白了他一眼沒好氣的回答道。顯然,對方是嫌他打擾了自己的工作。
學(xué)者笑了笑,有走到另一位砌墻工人身邊問道:“你在干什么?”那人差異的看了看他,然后用手比劃著已經(jīng)具有一定規(guī)模大大樓說,我在蓋一座高樓。這兩個人的回答令他大失所望,但當(dāng)轉(zhuǎn)身欲走的時候,一陣歌聲吸引了他,在忙的焦頭爛額的工地上竟然還有人唱歌,這位學(xué)者狐疑的循著歌聲找了過去,原來是一位目光囧囧的年輕人,只見他麻利的砌著轉(zhuǎn),同時哼著一首首老歌。
“你在干什么?”學(xué)者又問了他一個問題
“我在建設(shè)一座美麗的城市。”這個人爽快的回答道。
十年之后,這位學(xué)者因?yàn)槟骋徽n題又來到了這個工地進(jìn)行調(diào)研,湊巧的是,他發(fā)現(xiàn)一件令他非常震撼的事:“十年前的那幾個人,第一個還在工地上砌墻,第二個成立圖紙設(shè)計師,而第三個,卻已經(jīng)成立他們的老板。”
由此來看,所謂的工匠精神并不是只有精益求精,而更為重要的是一種態(tài)度,能否意識到這一點(diǎn),決定了你以后能否干出一番大事業(yè)。
工匠精神心得體會篇二
注意工作細(xì)節(jié),工作方法,反復(fù)改進(jìn),不斷進(jìn)步。
在這次國家地下水監(jiān)測工程新建100口監(jiān)測井施工工作檢查督導(dǎo)過程中,我再一次深刻體會到,工作中精益求精的理念的重要性。每一個施工環(huán)節(jié),重點(diǎn)施工流程等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都應(yīng)該親臨現(xiàn)場、重點(diǎn)盯緊,掌握每一個井場的具體情況,及時了解施工現(xiàn)狀,對發(fā)生的狀況及存在隱患,在周密的考量后,提出解決對策和實(shí)施方案。工作做到細(xì)致入微,精益求精,大家齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,提交的成果才能獲得肯定和認(rèn)可。
“差不多、過得去”的錯誤思想,要端正自己的態(tài)度,要對自己實(shí)施“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。我深知自己肩負(fù)的責(zé)任,成功離不開堅持不懈和執(zhí)著的追求。對待本職工作一定要一絲不茍,細(xì)致入微,深入一線了解工作情況,這樣才能對工作了然于胸,堅持與同志們溝通交流,耐心聽取大家的意見和建議,專注于工作中的每件小事,熱愛自己的工作,確保工作順利開展。
最后,工匠精神要求勤于學(xué)習(xí),不斷鉆研,不斷創(chuàng)新。要把“工匠精神”應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域,勤于學(xué)習(xí)新理論,主動研究新問題,深入開展調(diào)查研究,用心鉆研業(yè)務(wù)知識,在工作中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,立足于現(xiàn)狀,綜合分析,冷靜思考,尋找創(chuàng)新的思路和方法,更好的把有限的時間投入到無限的為人民服務(wù)之中。
工匠精神心得體會篇三
付守永先生的《工匠精神》這本書我是一口氣讀完的,主要講的是工匠平靜、安適、充實(shí)、愉悅、幸福。活在當(dāng)下,強(qiáng)在內(nèi)心;打工者焦躁、憂郁、惶恐,永遠(yuǎn)為看不清的明天奔忙,外表強(qiáng)悍,內(nèi)心空虛。工匠精神,是美國家族企業(yè)歷經(jīng)百年而不倒的秘訣,是瑞士品牌屹立世界之巔的利器,更是一種生命態(tài)度。其價值在于精益求精,對匠心、精品的堅持和追求,其利雖微,卻長久造福于世。
何謂工匠精神?工匠精神就是有信仰的踏實(shí)和認(rèn)真!小野二郎的壽司店、蘇州德勝洋樓、河南許昌胖東來都是對工匠精神最純真的呈現(xiàn),我認(rèn)為:一個人對他所選擇的事業(yè),愛就愛得深,干就干得好!正是帶著“工作是一種修行”的工作觀,我享受每次井下作業(yè)帶給我的成長,也正是在這種修行中,我個人的心靈財富、精神財富、物質(zhì)財富也得到了成長。不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn),要做就要做得最好,你才能成為企業(yè)里不可或缺的人物。超越平庸,選擇完善。這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數(shù)人因?yàn)轲B(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習(xí)慣,以及對待工作敷衍了事的態(tài)度,終致一生處于社會底層,不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會決定你生活的質(zhì)量。“用心做事”是一種人生原則,它能使自己在生活中學(xué)到更多,做得更好,只有用心做事,才能把事做出色。“用心做事”是對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的思維方式。態(tài)度決定一切。
工作中的修行就是“修正內(nèi)心,改變行為”。“修”是過程,“行”是成果,我把其稱之為“正心”。修行的前提是自省,自省才能知對錯。修行的方式是把公司當(dāng)做自我修行的“道場”;把崗位當(dāng)做修行的“功課”;把“學(xué)”、“理”、“行”、“果”當(dāng)做修行的“課題”。
人生在世,不僅僅是享受物質(zhì)帶給我們的奢華,更是一次靈魂的修煉。對企業(yè)家來說,做企業(yè)也是生命的另一種修煉,是生命的另一種活法,是企業(yè)家?guī)ьI(lǐng)員工一起尋找生命的另一種活法,讓生命在創(chuàng)造價值的過程中變得更有意義和更有價值。不但滿足物質(zhì)需求,更要找到精神的力量,從而形成對事業(yè)的信仰!偉大的企業(yè)家就是要通過成就員工來成就自己。
實(shí)踐正確的為人之道,磨練自己的靈魂,提升自己的人格,在工作中體悟生命的正道。真正的踐行者,一定是工匠精神的受益者,推薦朋友們一定要有機(jī)會仔細(xì)品讀這本書。我做不到像人民幣一樣人人都喜歡,我更做不到像太陽一樣普照大地,但我希望能做一盞明燈,哪怕只能照亮身邊的幾平米,也是對我生命價值的尊重與體現(xiàn)!做一名“明燈式”的合格匠人!
工匠精神心得體會篇四
“教書匠”歷來帶有一定的貶義色彩,直到2015年高考作文出現(xiàn),老師們才了解到“大國工匠”的風(fēng)采。看來,在教育領(lǐng)域里提倡工匠精神確實(shí)是時代的需要。
聽了南京師范大學(xué)王加強(qiáng)老師的“重拾工匠精神”,很有感觸。在很長一段時間里,教育界花樣翻新地進(jìn)行改革、嘗試,以致于教師們把教育教學(xué)的形式、技巧當(dāng)作了最主要的東西,如此即是丟失了“本”。教書教書,教師的“本”就是“教”,就是日復(fù)一日、年復(fù)一年的錘煉和打磨。
所以,在我看來,重拾工匠精神的第一要旨在于回到教育的根本,而不是耍花架子、玩教育技巧、賣弄一知半解的理論!
其次,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在物質(zhì)極大豐富的當(dāng)下,物欲的誘惑特別多,教師們也往往在駁雜陸離的世界中迷失了自己,沒有了精神信仰,沒有了矢志如一的追求。“重拾”即要求我們從精神上戰(zhàn)勝世俗的喧擾,讓教師尊嚴(yán)的旗幟重新飄揚(yáng)起來!
沒有精神的個人是沒有未來的,沒有精神的民族是沒有未來的,不能“傳道”的教師隊伍也違背了教師應(yīng)有的“工匠精神”!而“傳道”則要求我們自己首先要有對“道”的堅守,這也正是所謂的“重拾”的涵義。
第三,“工匠精神”要求專心和持久。這不但是個人的問題,更是教育體制、教育機(jī)制的問題。能不能營造一個利于教師沉下心來搞業(yè)務(wù)的氛圍,是一件大事。作為一線教師,我們呼吁,教育改革不要只在形式上喧擾、沸騰,更要從根本上關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷、培養(yǎng)、塑造優(yōu)秀教師和教育家!這是保障。
當(dāng)然,作為教師,我們也不能一味地希冀和抱怨。不能把自己的教育理想完全寄托在客觀上,我們也要做“蘇東坡”突圍,實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和價值。教育是大事,從我做起,把它當(dāng)成自己終生意義的旨?xì)w,也就自然會心止于此、心棲于此!
既然是“重拾”,當(dāng)然難!
第一難在觀念的改變!從不讓教師當(dāng)教書匠,而要做教育家,到我們要重拾工匠精神,這本身就存在一個理論上的謬誤,需要從心底圓潤其說,才會心悅誠服地接收。而現(xiàn)在說做好了教書匠,才做得了教育家,實(shí)在有點(diǎn)“騙人”的味道!為何一定要做教育家呢?!
第二難在行動上的改變。失去了的東西想要尋回,往往是枉然的。對于大部分教師而言,工匠精神也許是“不合時宜”的。它能解決溫飽嗎?能賺錢嗎?能換來幸福和快樂嗎?實(shí)用主義扎根在心靈里,如同蕪草,實(shí)難剪出。喊喊口號,大家都會,而且不吝惜嗓子,但落實(shí)到行動,難啊!
第三難在社會風(fēng)習(xí)的影響。每個人都不是孤立的,教師也是如此。讓教師如同車間工人那樣很少接觸世俗社會,每日打磨零件,是絕無可能的。社會的文明程度從來都是影響教育的幕后“黑手”,讓教師成為匠人,在機(jī)械的工作中堅持,在單調(diào)的打磨中奉獻(xiàn),又怎么能使簡單的事?!專家們尚且很難做到,又怎么能苛責(zé)普通的一線教師呢?!
還是用屈子的話結(jié)尾吧:路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
工匠精神心得體會篇五
“各級黨委和政府要高度重視技能人才工作,大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神,激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路,培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。”這為健全技能人才培養(yǎng)體系,集聚各方面優(yōu)秀人才提供了重要遵循和行動指南。
提高職業(yè)技能是促進(jìn)中國制造和服務(wù)邁向中高端的重要基礎(chǔ)。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。健全正向激勵機(jī)制,讓更多技術(shù)工人安心創(chuàng)業(yè)、順利成才,是大力弘揚(yáng)勞模精神的關(guān)鍵,也是加強(qiáng)技能人才隊伍建設(shè)的題中之義。這就要求各級黨委(黨組)在技能人才政策和制度方面持續(xù)加大創(chuàng)新力度,加快培養(yǎng)集聚更多技能人才,充分釋放高質(zhì)量發(fā)展新動能。
做實(shí)精心培育“基本功”。
相比挖掘和引進(jìn)人才,培育人才更為重要和基礎(chǔ)。一些單位在高技能人才隊伍建設(shè)上,存在“拿來主義”傾向,對重視引進(jìn)人才有余,對本地本單位已有技能人才培養(yǎng)不足,并不利于整個人才隊伍素質(zhì)能力的提升和長遠(yuǎn)的發(fā)展。“精神一變天地寬。”要將塑造“工匠精神”貫穿技能人才培育全程,組織青年人才學(xué)習(xí)工匠精神有關(guān)資料、觀看新聞報道和自媒體影像資料,通過交流、研討、宣講等方式,統(tǒng)一思想、加深認(rèn)識,形成崇尚工匠、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追求一流的濃厚氛圍。要充分發(fā)揮技工院校、高新技術(shù)企業(yè)培養(yǎng)主陣地作用,加大高技能人才培養(yǎng)基地、技能大師工作室和特色工作站等平臺載體建設(shè),為集聚高技能人才、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化提供平臺支撐。
建強(qiáng)技能鍛煉“金剛鉆”。
與其說技能是“學(xué)”出來的,不如說“練”出來的。現(xiàn)實(shí)中,個別單位訓(xùn)練技能人才時,就是因?yàn)榇嬖趯W(xué)用“兩張皮”、與市場結(jié)合不夠、和企業(yè)“絕緣”等傾向,導(dǎo)致人才技能提升效率不高、掌握技術(shù)滯后甚至難以滿足就業(yè)要求等問題。技能訓(xùn)練最突出的特點(diǎn)之一是應(yīng)用性強(qiáng)。要突出實(shí)踐性要求,聚焦市場需求尤其是企業(yè)轉(zhuǎn)型需要,強(qiáng)化企業(yè)用人需求導(dǎo)向,在院校、基地培養(yǎng)基礎(chǔ)上,健全完善校企合作、名師帶徒機(jī)制,推動招生招工一體化、入校入企一體化,讓技能人才在生產(chǎn)最一線崗位、技術(shù)最先進(jìn)基地觀摩學(xué)習(xí),通過名師手把手教、高級技能人才現(xiàn)身說法,幫助技能人才現(xiàn)場答疑、排除難題,通過更加人性化的教學(xué)方式,加快熟能生巧、經(jīng)驗(yàn)積累的成長步伐,鋪設(shè)技能提升“快車道”。
校正技能考評“坐標(biāo)系”。
開展技能評價,必須兼顧社會效應(yīng)和市場效應(yīng)的統(tǒng)一。反之,出現(xiàn)偏廢或偏離,就容易出現(xiàn)評價結(jié)果不公平、不精準(zhǔn),或評用脫節(jié)、考評結(jié)果難以執(zhí)行應(yīng)用的后果。這就啟示我們,要提高考評結(jié)果的客觀性,也要靈活方式,讓考評結(jié)果更加公正,同時能夠服務(wù)于人才技能的繼續(xù)深造提升和企業(yè)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。要注重發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的龍頭作用,強(qiáng)化職業(yè)技能競賽的引領(lǐng)效應(yīng),技能高低如何拉上賽場比試一番,打造以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促業(yè)的評用一體模式,既強(qiáng)化賽事本身的激勵獎勵,將結(jié)果作為升學(xué)就業(yè)、職稱認(rèn)定、薪酬發(fā)放等重要參考,努力“競”出創(chuàng)新力、“賽”出精氣神。要深化技能人才評價政企合作機(jī)制,既堅持政府部門單位主導(dǎo),維護(hù)國家統(tǒng)一職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性,加強(qiáng)全程監(jiān)督管理,避免在考評中出現(xiàn)不正當(dāng)競爭甚至違反法律法規(guī)的情形;也要堅持以企業(yè)為主體,在加強(qiáng)政策監(jiān)管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)基礎(chǔ)上,適當(dāng)下放有關(guān)行業(yè)技能人才自主評價權(quán)限,探索完善社會化技能等級評價辦法,切實(shí)增強(qiáng)技能人才考評的含金量和實(shí)用性。