當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼小銜接心得體會 幼小銜接大研討心得體會篇一
被通知去聽了一場關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽,卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問,陪伴孩子更是一種修煉。成長,是雙向的!
記得第一次送孩子去幼兒園,我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞,還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對于孩子的教育,我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此,嘗試過就好。小時(shí)了了,大未必佳,雖然我的要求沒有那么高,但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今,即將進(jìn)入小學(xué),我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽,一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí),也在無形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導(dǎo)。
關(guān)于困難:
講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個(gè)適應(yīng):身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認(rèn)真的貼到門上,非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn),令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問題,前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,后來查閱相關(guān)資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科,是個(gè)值得深思的問題。
關(guān)于成長:
講座中,老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng),清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度,用等待、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏,學(xué)會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。
幼小銜接心得體會 幼小銜接大研討心得體會篇二
(一)繼續(xù)將安全教育放在首位
(二)注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包,及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
2、針對孩子的心理特點(diǎn),采取激勵方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中,教育幼兒學(xué)會傾聽,積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中,要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等,養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴他人的好習(xí)慣等,對于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎勵。
(三)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時(shí)間,獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的,而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育,因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要做好;什么時(shí)間不能做什么事,就要控制自己的行為。
(四)加強(qiáng)家校合作,共育未來花朵。教師與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,為了孩子的健康成長一起努力。
(五)利用社團(tuán)活動,提高孩子的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動,為滿足孩子的需求,結(jié)合各班實(shí)際情況,做到了班班有社團(tuán),人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級社團(tuán),如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等,也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動。
同學(xué)們課上遵守班級紀(jì)律,入校遵守學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長,友愛同學(xué),積極參加學(xué)校舉辦的各種活動,成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評。今后,我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,緊緊圍繞縣局部署,有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼小銜接心得體會 幼小銜接大研討心得體會篇三
從有女兒的那一刻起,教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育,目睹了朋友對孩子的教育,結(jié)合了我對女兒的教育,讓我充分地認(rèn)識到,要很好的教育孩子,就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)簡單的動作,一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇,都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中,是如何的開動腦筋,斗智斗勇的了,下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子,對于合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞,經(jīng)常有機(jī)會在各種場合表演,然而她小的時(shí)候膽子并不大,即使是在熟悉的人面前,也不愿意表演,家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時(shí)候,幼兒園組織舞蹈表演,前期的練習(xí)一切順利,到了彩排的時(shí)候,六六拒絕上臺。“怎么了?”我問,“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎?”“那些人我都不認(rèn)識,我……我有點(diǎn)怕。”六六答到。我覺得又好氣又好笑,鼓勵她說:“不要害怕,你一直是個(gè)勇敢的孩子,媽媽跟你分享個(gè)好辦法,我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子,我們給小兔子表演個(gè)舞蹈,好嗎?”“好吧。”六六答應(yīng)了,勉強(qiáng)完成了彩排。到了演出那天,六六看見那么多人坐在臺下,縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱,把她帶到了后臺候場,鼓勵道:“媽媽相信你是最勇敢的寶寶,媽媽就站在舞臺旁邊為你加油!”輪到女兒表演了,六六看起來還是有些緊張,但音樂一響起,她瞬間忘了緊張,隨著節(jié)拍,跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺,但我們深知,對于年紀(jì)尚幼的女兒來說,再小的舞臺也是一個(gè)生疏的世界,她會感到不安,會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”,在她演出時(shí)為她喝彩,更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”,協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難,讓她更自信、更歡樂。
作為家長,我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問題,但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開始的,小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好,大到學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流,學(xué)會傾聽等,都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會取得成效,我們家長更要為孩子做好榜樣,成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候,她很想和別的小朋友一起玩,但又不敢,讓我?guī)兔ΑN視鲃由锨埃骸澳銈兒冒。沂敲膵寢專橇覀兛梢砸黄鹜鎲幔俊边@樣的情況出現(xiàn)幾次后,六六自己就學(xué)會了如何加入到陌生小朋友的游戲中,再也不需要我的幫助,有時(shí)看見落單害羞的小朋友,還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時(shí),爸爸一般會在旁邊看書陪她,潛移默化中,六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響,遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么,你要怎么怎么樣”或者一句“來,媽媽幫你吧”要好的多。
孩子是獨(dú)生女,周圍也沒有同齡的小伙伴,每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽,都得裝出在認(rèn)真聽的樣子,有時(shí)也確實(shí)需要聽聽,了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時(shí),把自己當(dāng)做她的同齡人,她的“閨蜜”“朋友”,從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題,給她出主意、想辦法。
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后,我也開始慢慢調(diào)整自己,不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”,而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點(diǎn)?”,六六的抵觸情緒明顯減少了,處理問題的能力也提高了不少。
再過幾個(gè)月,我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了,我一邊感受著孩子的成長進(jìn)步,同時(shí)也不免有些擔(dān)憂,還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們,通過學(xué)習(xí)我了解到,其實(shí)老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡單的折紙,到上學(xué)期的剪窗花,再到這學(xué)期手工編織,六六學(xué)會了各種折紙方法、窗花圖樣,動作協(xié)調(diào)能力自然就上去了;每周的故事會,讓六六傾聽與表達(dá)本事也慢慢提升了;每天的值日生制度,老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等,逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識,培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感。作為家長,我們要多向老師們請教,按照《要點(diǎn)》配合老師,在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉、緩解焦慮,從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接心得體會 幼小銜接大研討心得體會篇四
家長的態(tài)度既要積極,也要講究策略。
1、激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。
千萬不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話來嚇孩子,而是要說一些欣賞與鼓勵的話,如:“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”這樣,會讓孩子覺得上小學(xué)很光榮,很自豪。
2、全面關(guān)注孩子的發(fā)展。
一般而言,孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣,生活是否有規(guī)律,在集體中是否合群,這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。您需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展,讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。
家長如何指導(dǎo)孩子作息規(guī)律?
作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識,適應(yīng)社會生活的重要方面。
1、逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。
在孩子做某件事(喝水、上廁所、做作業(yè)等)之前,要讓他作好充分準(zhǔn)備,明確需要完成的時(shí)間。一旦開始,就不允許以各種借口來拖延時(shí)間(如,來回走動)。另外,可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘,規(guī)定好時(shí)間限制,讓孩子自我監(jiān)督,自己控制時(shí)間。
2、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時(shí)間。
家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表,貼在孩子看得到的地方,并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。
3、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。
孩子升入小學(xué)后,在作息時(shí)間上,會有許多意外的變化,為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性,父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情,如:晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,孩子的適應(yīng)性反而會大大降低。
家長要重點(diǎn)關(guān)注哪些問題?
以下這些內(nèi)容,可以供您分析、了解孩子情況時(shí)作參考。
孩子是否對入小學(xué)充滿期待與向往?
孩子是否能與周圍同伴友好相處?
孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會沮喪?
孩子是否能自然地與除家人以外的人交往?
孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾等事情?
孩子是否會照顧自己,如主動飲水?
孩子是否會重復(fù)簡單的口信?
孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品?
孩子是否能同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù),并執(zhí)行?
孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼?
孩子是否會承認(rèn)自己不懂,而主動請求幫助?
家長要踏好準(zhǔn)備節(jié)奏“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所要完成的任務(wù)是一個(gè)過程。按一般而言,可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后,應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后。
幼小銜接心得體會 幼小銜接大研討心得體會篇五
今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理:包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接心得體會 幼小銜接大研討心得體會篇六
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,兩個(gè)階段相比,兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡,孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長的引導(dǎo)下,做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑,我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀小學(xué)生活,第一個(gè)活動是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊(duì)伍,體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀,孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,從小沒有好好培養(yǎng),到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。在繪畫活動中,也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn),結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時(shí)能專心聽講,積極發(fā)言,教師也應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí),教師也要充分認(rèn)識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響,才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作:
1、我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會,讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí),特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后,學(xué)習(xí)成了其主要活動,以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外,我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之,幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,在陽光雨露的滋養(yǎng)下,終將破土而出,蓬勃生長,帶著無盡的期待和快樂,向小學(xué)奔跑而去!