心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生工作新探索心得體會篇一

隨著社會的不斷發展，大學生們面臨著越來越多的機遇和挑戰。為了更好地適應社會的變化，培養自己的綜合素質和創新能力，許多大學開展了各種探索任務。近期，我參與了一項探索任務，通過這個任務的經歷，我深刻地認識到了探索任務的重要性，并得出了一些有益的心得體會。

第一段，介紹探索任務的目的和意義

大學生探索任務是大學教育的重要組成部分，旨在培養學生的實踐能力和創新精神。通過參與探索任務，學生能夠更好地了解自己的興趣、優勢和能力，發揮自身的優勢，不斷提升自己，為未來的發展奠定良好的基礎。此外，探索任務能夠增強學生的團隊意識和合作能力，鍛煉他們的溝通和協調能力，提高解決問題的能力，培養他們的創新思維和動手能力。

第二段，陳述參與探索任務的經歷

近期，我參與了一項關于創業的探索任務。在這個任務中，我和我的團隊合作，從項目的構思、市場調研、商業計劃書的撰寫等各個環節中悉心探索。通過這個任務，我學到了很多與創業相關的知識和技巧，也鍛煉了自己的團隊合作和溝通能力。雖然在任務中遇到了許多困難和挫折，但我們相互支持、共同努力，最終取得了不錯的成績。

第三段，總結探索任務中的收獲和成長

通過參與探索任務，我在多個方面都得到了收獲和成長。首先，我意識到自己在團隊中的重要性，只有與他人緊密合作，才能取得好的成果。其次，我深刻理解了從零到一的過程，明白了創新不僅僅是想法，還需要深入了解市場、了解用戶需求，并將創新付諸于實踐。最重要的是，通過探索任務，我培養了自己的創新意識和創業精神，學會了面對困難和挑戰時保持積極的態度，并勇于嘗試、不斷學習。

第四段，闡述探索任務在大學生發展中的重要作用

大學生時期是個人成長的關鍵時期，探索任務在大學生的發展中起到了重要的作用。首先，探索任務能夠拓寬大學生的視野，幫助他們更好地了解社會和自己的具體職業選擇。其次，探索任務能夠培養大學生的創新能力和實踐能力，為將來的就業或創業打下堅實的基礎。此外，探索任務還能夠提升大學生的綜合素質，鍛煉他們的團隊意識和溝通能力，培養他們的人際關系和合作精神。

第五段，展望未來的探索任務

在面對未來的探索任務時，我將更加積極主動地參與其中，努力發揮自己的優勢和才能。我也會注重多方面的發展，提升自己的綜合素質，通過多樣化的任務，不斷探索自己的職業興趣和發展方向。同時，我還將繼續培養自己的創新和實踐能力，積極培養自己的團隊意識和協作能力，為實現個人和社會的共同進步做出貢獻。

總之，大學生探索任務對于大學生的成長發展至關重要。通過參與探索任務，我們能夠更好地了解自己、挖掘潛能、培養創新能力，并為未來的發展奠定堅實基礎。在未來的道路上，我們應該積極主動參與各種探索任務，不斷學習、成長，為自己和社會的進步貢獻自己的力量。

學生工作新探索心得體會篇二

曾經我以為當一名教師是如此的簡單容易，但經過我的訪問和了解才發現這個職業的不簡單。

利用這次難得的機會訪問了我們的劉老師，劉老師是教我們現代文學的老師，他的思想很開放，這是我喜歡他的一個原因。我覺得老師就應該有這種海納百川的精神，就應該有自己的個性，特別是思想。因為老師是文化的傳播者也是文明的傳承者更應該有這種去粗取精的老師要發展精神。

，通過課堂上對學生的行為細致觀察和學生的反映以及學習效果作為對自己教學成效的評價標準。四是教師一定要有駕馭課堂的能力，教師能否有效地駕馭課堂，對課堂教學的成敗至關重要。實際上，課堂管理不是要強化教師的權威或者訓導作用，而是為了構建和維持有效的課堂學習環境，防止和干預不良行為的發生。五是人際交往與合作能力，也就是要建立良好的師生關系。師生之間應該坦誠相對，互相尊重，尊重各自的獨特性、創造性及個性，在與學生實際交往中教師應該主動與學生交朋友，更多地接觸和了解學生，更積極地關懷學生，在學生心目中樹立親切友好的良好形象，這樣良好的師生關系又能反過來影響學生的學業成績和行為。六是教師應該具有現代信息技術能力，教師除了掌握先進的教學思想以外，也應該掌握必要的信息技術能力，并把信息技術能力應用的課堂教學中去，科學地安排教學過程的各個環節。

教師的工作內容在我們看來就是上課而已，但是通過了解我才知道，一節課凝聚了老師多少的心血。在我們看來就是短短的幾十分鐘而老師卻要用半天甚至一天的時間去備課，寫教案。要花和很多時間去看參考文獻這樣才能講的細致深入。老師要有一定的心理承受壓力，來自社會、家長、學校、家庭各方面的壓力，社會要求教師具備極強的綜合能力，家長要求教師是個有素質有能力負責的好老師，學校要求老師是個稱職的積極上進的教師……教師要能走在學生的前面為學生的未來指引方向，這就要求教師能與時俱進并且要有創新的意識，要能夠順應新的時代要求改革教育方法，提高教學質量。初入教師行業要不斷地探索和實踐不斷地積累經驗為以后的路打下堅實的基礎。

教師的工資相對于日益增長的物質文化條件并不是很高但是福利條件是很可觀的。

通過這次訪問，我感觸很深。后來通過多方了解加深來了我對教師這個職業的認識，讓我更加堅定了走教師這條崎嶇而美麗的道路。我問老師你怎么看待教師這個職業時，老師微笑著答道，我覺得我選對了，而且很幸運地走上了這條路，因為它帶給我很多快樂，它讓我找到自己的人生價值，可以用自己的思想去影響一代又一代的人，我感到很恨成就感，而且我有很多時間去專研我的學術問題，讓我可以在知識的海洋里不斷探索、前進。

最后，我覺得對教師這個職業要求很高是必然的，因為教育對于一個國家的未來是相當的重要的，隨著社會的不斷進步和發展，教育將會成為衡量一個國家綜合國力的標志之一，教師就是未來世界的設計師。所以不管從哪個角度說，現在作為學生的我們，以后很可能從事教師職業的我們，現在就應該不斷地積累和實踐，不斷地鍛煉自己的能力，不僅是為以后的職業生涯更是為祖國的未來。我們應該嚴格要求自己，認真地完成自己的專業知識更要博覽群書積淀一定的文化內涵，不斷地充實自己，這樣才能為自己增加成功的砝碼。我們還應該培養自己的責任感，要有遠大的目標并時刻牢記自己的使命，這樣才能做一個對社會對國家有用的好教師。

學生工作新探索心得體會篇三

大學是一個學業和人生探索的階段，大學生作為一群年輕有為的人，面臨著各種探索任務。這些探索任務幫助大學生成長、發展和塑造自己的人生觀和價值觀。在自己的大學時光里，我也經歷了各種任務，獲得了很多寶貴的經驗和啟示。下面將從獨立生活、學業探索、社會實踐、人際交往以及興趣愛好五個方面，分享我關于大學生探索任務的心得體會。

首先，大學生探索任務之一是獨立生活。進入大學后，大家都開始獨自生活，這對大家來說是一個很大的挑戰和機遇。獨立生活讓我學會了很多的事情，比如如何自己打理家務，如何合理安排時間，如何解決生活中的問題。通過這些經歷，我逐漸成長為一個獨立、自信和有責任感的人。同時，獨立生活也讓我更加珍惜家人，明白了他們對我生活的重要性。

其次，大學生探索任務之二是學業探索。大學的學業任務相比于高中來說更加復雜和多樣化。大學課程的設置非常靈活，可以自由選擇自己感興趣的方向和專業。這就需要我們要主動探索，在各個領域中找到自己的興趣點和擅長的方向。通過深入學習，我發現了我對藝術和設計領域的熱愛，并在這個方向上不斷努力和探索。我相信，在未來的日子里，我會繼續堅持這個方向，不斷提高自己的專業能力。

第三，大學生探索任務之三是社會實踐。大學不僅僅是要提供學科知識的學習，還有社會實踐的機會。社會實踐可以為我們提供豐富的社會經驗，讓我們更好地了解社會并培養自己的社會責任感。我曾參加過一次社會實踐，去一個貧困地區幫助當地的孩子進行教育和扶貧工作。通過這次實踐，我深刻地意識到自己的責任和擔當，同時也看到了自己的不足之處。社會實踐讓我更加關心社會問題，同時也為我的人生目標指明了方向。

第四，大學生探索任務之四是人際交往。大學生活是一個豐富多彩的社交場合，我們有機會結交各種各樣的朋友和同學。通過和不同的人交流和合作，我們可以從中學到很多寶貴的經驗和知識，拓寬自己的眼界。在大學里，我結交了很多志同道合的朋友，我們一起分享學習、生活的經驗，相互幫助和支持。這讓我明白了合作和團隊精神的重要性，同時也讓我更加愿意去信任和尊重他人。

最后，大學生探索任務之五是培養興趣愛好。大學是一個擁有豐富課余時間的階段，我們可以利用這段時間去發展自己的興趣愛好。培養興趣愛好不僅可以讓我們放松身心，還能讓我們得到內心的滿足感。在大學里，我發現了對音樂的熱愛，參加了學校的音樂社團，學習了彈琴和合唱。通過這些活動，我不僅提高了自己的音樂素養，還遇到了很多志同道合的朋友。興趣愛好是我們生活的調劑品，也是我們成長的一部分。

探索任務是大學生活中的一部分，通過這些任務我們能夠找到自己真正的興趣和潛力。獨立生活鍛煉了我們的自立能力，學業探索幫助我們找到適合自己的方向，社會實踐增強了我們的社會責任感，人際交往讓我們更加懂得合作和尊重，培養興趣愛好讓我們的大學生活更加充實和豐富。通過這些任務的完成，我收獲了很多，不僅提高了自己的綜合素質，還明確了自己的人生目標。在未來的日子里，我會繼續不斷地探索和挑戰自己，成為一個有價值，有成就的人。

學生工作新探索心得體會篇四

承揚古典精髓，突破傳統范式，激發兒童想象

摘要：兒童水墨畫取自于中國傳統繪畫藝術寶庫，又不屬于傳統中國畫的范疇，仍應歸屬于兒童畫的一種，只是借用中國畫的工具、材料和一些技法的兒童畫。兒童由于對客觀事物有著特殊的觀察方式和特殊的認識與感覺。他們的這種“特殊”與水墨畫中的簡練、概括、以及在造型要求上“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。對水墨畫的學習，能大大加強了兒童的想象力。大量的事實證明，兒童掌握一些水墨畫的知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實、天真爛漫、可愛動人。

關鍵字：兒童

水墨畫教學

想象力

游戲

一、引言

水墨畫是我國傳統的繪畫形式，也是世界藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。它是我國乃至世界各國人們所喜愛的繪畫形式之一。水墨畫以其獨具的風采、恢宏博大的內涵、神秘莫測的無窮變化，尤其是它純正的東方意味使之傲立于世界藝術之林。課標要求小學生能夠在廣泛的文化情景中認識美術，要求老師能很好的引導學生參與文化的傳承和交流。所以關注和體現國畫教育的人文性，我們的任務不再是為了培養專門的國畫人才為目標了，而是適應素質教育的需要，使學生了解我國悠久燦爛的傳統文化，培養民族自尊心自信心，理解中國畫的基本造型特點，掌握基本的表現方法為目的。而指導兒童學習水墨畫，主要是以提高兒童的學畫興趣，從中掌握一些能夠接受，容易表達的作畫方法。讓他們借助毛筆和水墨的功能來表達最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發他們潛在的智慧，才能提高他們的審美能力，為將來具有較高的文化素養以及創造能力打下扎實的基礎。經過幾年的教學摸索，兒童水墨畫教學要重點關注一個問題那就是“傳統與現代”。在我的水墨畫教學中，注意兒童“觀察——體驗——發現——想象——創造”的心理發展過程，尊重兒童讓兒童自由自在地表現自己的愿望。先掌握中國畫基本的程式化表現法，然后再發揮孩子的主觀能動性，創作出兒童化的水墨畫作品。

二、實踐策略

水墨畫是中國傳統文化的精華它博大精深，文化內涵深厚。讓學生從小接觸學習水墨畫既有利于培養學生對中華民族傳統文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發展的一個重要途徑。水墨畫教學它深受傳統文化根深蒂固的影響，所以在我的水墨畫教學中，就拋棄傳統的方法，努力地去探索新的教學方式，就能使兒童的想象力活起來。

（一）游戲激趣，點燃想象

喜歡涂涂畫畫是兒童的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地激活想象的翅膀。在小學期間，兒童從知識、能力等各方面都主要處于低幼期，在小學期間進行水墨畫教學有著一定的特殊性。水墨教學也歷來是小學美術課程中的薄弱環節，它技法豐富課時卻很少。臨摹一直成為水墨畫教學的主要手段。教師設定一個共同的模式標準讓學生去達成，學生面對的是反復的枯燥的技法訓練，沒有太多的想象、創造的自主空間。成人化、模式化的內容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線去適應成人眼睛里的世界。學生的學習熱情逐漸冷卻，對水墨畫的熱愛也無從談起。這種重技法輕創新的課堂教學這對傳統文化的普及、傳播、產生巨大的危害作用。學生們與生俱來的愛美之心與天生的美術表現潛能以及由此引導出的全面發展的可能性被扼殺。故改變現有的傳統教學模式是當務之急。

1．玩墨游戲

圖（1）

美的愿望呢？關于這一點我是這樣做的,在剛開設水墨畫課時，我沒有在那里大量的講墨色、筆法、墨法，而是引導學生用一瓶墨一支筆和一碗水通過“玩墨”，“玩筆”讓學生逐漸發現墨里加水量的多或少會產生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。在運筆中了解筆法分中鋒、側峰等等。筆的運用時會產生不同的筆跡會出現例如“飛白”“漸變”等觀賞感 圖（2）觀效果。在教學畫“墨色的變化”時我也是利用玩墨的方式進行教學，先用濃墨（或色）畫各種不同的線或點的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間利用水的張力，以及生宣紙的特征，使畫面產生了漂亮的肌理效果。由于我沒有限制學生用什么顏色怎么畫或畫什么，同時也因為水分的多少或者時間的長短不同會產生不同的藝術效果。學生對這種效果表現的非常興奮，而且膽子也更大了。在這個玩的過程中，讓學生再次感受水分的多少對畫面產生的效果所起的作用如圖（1）圖（2）。這樣學生的主動性很強，每個學生都有自己的發揮余地。

2．濺墨游戲

圖（3）

一面”比比皆是。那么怎樣才能打破這一局面呢？在一次偶然中我發現了“濺墨游戲”。“濺墨游戲”，即拿著蘸滿墨汁的筆濺一塊或幾塊墨在宣紙上，然后讓學生做發散性的想象練習。能自主地憑感覺、聯想和想象進行中國畫創作效果甚好。孩子們的想法千奇百怪，卻都能和畫面聯系上，讓我驚嘆不已（圖3）。他們樂于觀察尤其是觀察細微之處；敢想，尤其善于想別人想不到的東西；敢說別人還沒說過的話。他們不再是相同規格的“機器人”，而是有個性、有一定思辯力的人，他們的想法可以與眾不同、天馬行空、不受他人左右，只要自己喜歡。我想，這就是水墨游戲的神奇魅力，它重視對學生個性的培養，使兒童展現出自己最天真、最自然的一面，在學習中看到自己的價值找到自信。

3．潑墨游戲

簡單的水墨游戲活動，啟發了兒童們的創造性思維和想象力。他們開始懂得

水墨的美，喜歡上中國畫藝術。水墨畫同時又是一種具有深厚內涵畫，將墨潑于紙上，進而整理加工成畫的“潑”“畫”結合的畫法就是中國畫中傳統的墨法――“潑墨”。它可以先潑后畫（圖4）也可先畫后潑（圖5）。另 圖（4）

外水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪

圖（5）畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好丑一筆過，絕對不能復筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來。基于這一點潑墨游戲也可以很好的解決兒童膽小不敢下筆的問題。如在教學中，我在紙上示范潑墨再讓孩子們想象可以畫成些什么？再進行合理的示范，隨即讓兒童來嘗試。這樣兒童們的興趣調動起來了，他們也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從他們的作業中可看到兒童豐富的想象力，也讓兒童體會到水墨畫的優越所在。

4．印墨游戲

傳統的中國山水畫總是比較難表現的一類，為了解決這一教學難點我嘗試了很多方法，結果讓我發現用玻璃來印畫能很好的表現那水墨淋漓的山和水（圖6）。由此我聯想到能否可以讓兒童也嘗試一下印墨。于是我在教水墨魚的時候就讓學生先把魚畫在光滑的桌面上，再用生宣去印。結果這節課的氣氛和效果遠遠超出我的想象。

5．接龍游戲

圖（6）

自主感悟、創新思維和自由創作等。而我在實踐中發現：兒童學習水墨畫，只需教會他們掌握正確的執筆方法和運筆方法，讓其隨心所欲的發揮其想象和表現力，才能創造出生動活潑、稚拙可愛的形象。如我在教學《戲劇》一課時，先是讓學生觀看戲劇在現實生活中的錄像，再分析戲劇的一些基本常識 圖（7）

（二）貼近生活，放飛想象

著名畫家米羅曾說“孩子天生就是藝術家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內容時盡量貼近兒 圖（8）

夠相互取長補短。繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。

童生活并注意活動的可操作性、啟發性，這樣就能放飛兒童的想象。我在課堂教學上采用了多元化的內容供學生選擇，這樣既體現了教學以學生為主，也為學生的自由發揮提供了廣闊的天地。如果水墨課一開始你就以傳統的國畫教學讓他們機械地臨摹你的范畫的話，由于學生對水墨畫的了解很容易產生厭煩。這 圖（9）

畫，而李思訓幾月足不出戶”的圖（10）

起來了，學生也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，我們也從學生的作業中可以看到學生豐富的想象力，同時學生也體會到水墨畫的優越所在。傳統的中國畫教育內容不外乎山水、人物、花鳥并以傳統的單墨進行著。在教學實踐中水墨畫的教學內容我總是選擇符合兒童的心理特征，貼近他們的生活內容為主題。如描繪“我的家長”（圖9）、“窗前的花”（圖10）、“海底世界”（圖11）“春天”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學生的創造思維也得到培養。同時學生在進行繪畫時也經常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

（三）變換工具，自由想象

兒童的想象力是最為豐富、最為奇特的，尤其是孩子的發散思維能力因不受世俗和界定的限制而更為自由。巴特也說“創造力的育成，不是由大人注入的，是以學生本身表現為中心”。因此作為美術教師，要強 圖（12）

上用油畫棒、蠟筆等特殊工具材料來作畫。例在畫《雞》時（圖12）（圖13），在表現了大小雞時，材料的運用我讓學生各抒已見進行討論。我充分尊重兒童的選擇，這樣兒童能夠創造出豐富多彩的作品。采用國畫中的各種表現方法，如：揉紙法（作畫前先將紙揉成一團，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果）、拓印法、水拓印、拼貼法、沖水、沖色、吹墨（圖14）等方法。不僅如此我還采用了非常西化的噴繪（用牙刷蘸水粉往宣紙上噴顏料）這樣使兒童能利用各種表現手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得得成功感，寓學于玩，提高學生的創作熱情。

（四）、創設新評價，豐富想象

教學評價就是為兒童提供一個平臺和空間，展示自己所創造的作品。讓學生互相欣賞對比和總結，提高學生自信心和保持對水墨畫的興趣，耐心傾聽學生所表現的作品制作過程和內心世界并欣賞他們成功的喜悅。聽兒童心中的語言，了解兒童在每一個作品中所要表達的體驗，不能隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個樣？”等不注重兒童情緒體驗的詞或句子。評判一幅少兒國畫作品優劣的標準應該首先應看有沒有童真童趣而不是筆墨技巧。兒童思維意識所表現的真實性和趣味性，反映的應該是兒童的生活觀和世界觀。這樣的作品如按“六法”要求也同樣是“氣韻生動”的。以生活題材練習代替機械的技法學習，以兒童感興趣的題材入畫讓學生自由表現。在遇到問題的時候老師再適時指導，可以使他們充分的表現出自己的內心世界。教師對兒童作品的肯定會使兒童感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心的去作。

總之，兒童的國畫童稚味濃厚彩墨效果強烈，與其它工具如勾線填色相比更為自由舒展，對繪畫語言的應用及表達能力均有進一步的提高，同時加強少兒對祖國傳統文化知識的接觸、理解、為進行其他形式的教學奠定必要的認知基礎。也將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發達、創造能力的增強（都有好處。一個偉大的民族不能沒有豐富的藝術，更不能沒有具備藝術素質的民眾。以美輔德，以美益智，應當從兒童抓起。美術教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規范，那么每個兒童都能成為藝術創造的能手”。

參考文獻：

1．杜衛、陳鷹主編《兒童美育概論》，華中理工大學出版社1995年版。2．李如密著《教學藝術論》，山東教育出版社1995年版。

3．張大鈞著《少兒國畫教程.花鳥篇》，福建美術出版社1995年版。4．李明云著《兒童國畫入門》，陜西人民美術出版社2004年版。

學生工作新探索心得體會篇五

案例：

我常常問自己這樣一個問題：“讀大學，究竟讀什么？我與沒上大學 之前到底有什么區別？我的未來究竟該走向何方？” 三年大學生風 風雨雨也經歷了很多事，但上大學能帶給我什么有價值的東西，讀土木工程我的核心競爭力在哪里？帶著種種疑惑，我開始了這次全國首屆土木工程職業生涯規劃大型課題調研活動，希望我的疑問可以在調研實踐中找到答案。正如我們的口號里提出的作為一名大學生，應該對自己的專業有所了解，更應該對自己的未來做好規劃。生活引領我們思考，思考引領我們探索，探索引領我們規劃，生活引領我們思考，思考引領我們探索，探索引領我們規劃，規劃引領我們成功。什么是成功？在訪談中我們讀出了土木人的心聲：“做好結構，優化配筋，證保安全，降低造價”——設計師的成功。“國家規范統一，行業經驗積累，現場人員管理，建設優質工程”—— 建造師的成功。“抓好進度控制、質量控制、投擲控制，對工程負責，對社會負責，真正做好監督工作”——監理工程師的成功。“做房地產開發不是簡單的炒炒賣賣，在謀取合理利潤的同時，對國 家、對社會也應該有道義上的責任。”——房地產開發者的成功。在我們調研的人群中，有設計，有施工，有公務員，有房地產老總，他們普遍認為大學不是技校，畢業后的土木人除了掌握應有的技能以外，還應該帶著大學生應有的職業道德和社會責任感。還應該帶著大學生應有的職業道德和社會責任感。在一個價值多元的時代，任何一個人都有權利選擇膚淺或者深刻，但 是，大學生有理由讓自己更有深度，也有理由承擔更多的歷史使命。大學生不但應該接受系統的思維訓練，具備獨立思考、深入分析的能大學生不但應該接受系統的思維訓練，具備獨立思考、而且應該用思想的深度來將自己和非大學生區別開來。大學生作為一個整體，是我們這個民族的知識精英階層，如果這個群體的人集體性地淹沒在膚淺和低級趣味里，那誰來思考更深刻更宏觀的問題呢？ 我終于明白讀大學究竟讀什么，為了讓自己不在膚淺、浮躁和低級趣味里淹沒，我就應從現在了解行業未來的發展，規劃好自己的職業生涯。我就應從現在了解行業未來的發展，在土木人的職業道路上創造一片屬于自己的藍色天空。在土木人的職業道路上創造一片屬于自己的藍色天空。

分析：宏觀事實

我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的事實，且有越來越難的趨勢。2009年的全國高校畢業生人數將創歷史新高——達到610萬人，到2011年大學層次畢業生數量將達到峰值，約758萬人，未來相當長的時間內大學生就業壓力不會減弱，畢業生就業形勢嚴峻，今后每年都有不少的大學生面臨“就業難”的問題。

職業規劃是在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。土木工程行業就業范圍比較廣泛，職業規劃不僅是幫助學生按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

和以往人生階段相比，大學的學習和生活發生了很大變化，需要每位大學生從人大學就開始提高自我管理意識，對大學生涯進行科學合理規劃，為將來的職業確立基本定位和必要的知識、能力準備。在我國，職業生涯規劃是一個新興課題，它的發展和完善需要一個漫長而曲折的過程。以土木工程建設領域為例，建筑業作為我國支柱產業，在未來國家經濟建設發展過程中有著舉足輕重的地位，土木工程類大學生要做好職業規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。

3.1 自我評價

一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么。自我評價是職業生涯規劃的首要環節，它決定著個人職業生涯的方向，也決定著職業生涯規劃的成敗。在土木工程行業有人適合做工程設計工作，有人適合做施工技術工作，有人則適合做管理工作，具體做什么需要根據自身條件進行選擇。

3.2 確立目標

職業規劃的核心是制定自己的職業目標和選擇職業發展路徑，對自己的優勢、劣勢有清晰的判斷，對外部環境和土木工程行業的發展趨勢和人才素質要求有客觀的了解，在此基礎上制定出符合實際的短期目標、中長期目標。職業目標的選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業目標的人當中，超過80％的人在事業上是失敗者。由此可見職業目標選擇對人生事業發展是何等重要。職業目標確定后，土木工程類大學生可以選擇向行政管理、工程管理路線發展，或者向建筑專業技術路線發展；還可以是先走技術路線，再轉向行政主管路線。在職業規劃中，必須做出最適合自己的抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線和預定的方向前進。

3.3 環境評價

職業規劃要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制，了解土木工程行業的地位、形勢以及發展趨勢。入學時就應聽取專業學科專家對土木工程專業的現狀、前景等的詳盡介紹，讓自己對所學的專業有大概的了解，了解土木工程的市場需求，用人單位對人才能力和素質的具體要求等。土木工程專業的生產實習和畢業實習是非常重要的實踐性環節，為學生創造了實踐機會，有助于學生了解專業特色，培養專業興趣，初步確定職業發展方向，對專業課也有所幫助，也有助于同學們快速適應環境，因此，必須加以重視。

3．4 職業定位

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的，定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業。像工程設計偏理，施工管理偏文，學生可以根據自身特長有所側重地選擇。多查找與本專業有關的信息，多與老師交流，獲得一些有針對性的參考建議。注重從基層做起，側重實際經驗及親身經歷，平時要積累經驗，特別是從事設計行業，要從最底層的施工現場做起，避免紙上談兵，避免建“空中樓閣”。

3．5 實施策略

職業規劃的實施策略就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有實現目標的行動，目標就難以達到，也就談不上事業的成功。大學期間各年級大學生的職業規劃實施策略有所不同。

大學一年級：目標是適應大學生活，樹立規劃意識，開始自我和職業的探索，進一步了解土木工程行業的情況，要打牢基礎，腳踏實地學好力學、房屋構造、建筑材料等基礎課程。

大學二年級，目標是確定方向，培養綜合素質，根據自己的發展意愿選定專業或主攻方向，有必要、有條件的話同時輔修其他，如管理、法律等課程，建立合理的知識結構，注重專業能力的培養。

大學三年級：目標是提升職業技能，積累職業經驗，在加強專業知識學習的同時，考取與職業目標相關的職業資格證書，如施工員、預算員等證書。增強兼職、實習的職業針對性，積累對應聘有利的職業實踐經驗。如果決定考研，要做好復習準備。要注意鍛煉各種能力，同時檢驗知識技能，此時可以嘗試兼職或參加社會實踐活動，可利用假期到相關單位去學習，熟悉職業環境。

實踐證明，在職業生涯中能夠取得成功的人，往往是那些有著清晰的職業生涯規劃的人。土木工程類大學生應該對大學生涯和未來人生有個全面而又詳盡的規劃，才能將自己的志趣和要從事的工作良好地結合起來。做好大學生涯的規劃，最重要的就是合理地安排好時間，在專業學習、人際關系、社會工作和兼職等方面的精力應有一個具體而又科學的分配，從而以良好的心態和精神面貌去度過大學生活的每一天。同學們應正確面對當前的就業壓力，要有緊迫感和危機意識，關鍵在于提高自身綜合素質，拓寬專業知識面，增強實踐創新能力，及早明確和樹立職業生涯發展規劃目標，堅定信心，以全新的姿態迎接社會的挑戰，為我國土木工程領域的建設作出貢獻。

學生工作新探索心得體會篇六

我的性格：

我待人友善，待事認真、負責、忠于職守，具有責任感。我重友誼，重視與朋友之間的感情。為人熱情＠鐘謚人。性格隨和，樂于與人相處。社會適應能力強。對人際關系敏感，對人、對事、對周圍環境的洞察能力強。我喜歡喜歡聆聽，也喜歡務實。具有堅定不移的精神，只要我認為應該做的事情，不管有多困難都會去做。我做事具有很強的原則性，也善于變通，尊重約定。喜歡呆在安靜的地方學習工作和生活。我雖然有時候有很強的情緒反應，但通常不愿將個人情緒表現出來。

我的興趣：

我愛好閱讀文學書籍，熱愛運動，喜歡打球。追求自然，喜歡勞逸結合的學習生活方式。我對新事物具有很強的好奇心，也鉆研于自己不明白的事物，具有較強的學習能力。我喜歡務實，追求具體和明確的事情。喜歡依據實際情況理性考慮問題。關注事物的細節，喜歡從細節來判斷事物。

我所擁有的技能：

在學習能力上，我基本掌握機械原理、機械制造工藝基礎、機械制造基礎、機械制圖（包括cad的基礎應用）、文學常識等等。運動協調能力強，對事件反應敏捷迅速，具有很強的正確控制力。能動手力強，對于細小事物能快速而有正確的操作性。在其他方面，語言表達能力較強，善于與人溝通，邏輯清晰，有不錯的語言寫作能力。社會適應能力強，可以快速適應社會環境。

我的價值觀：

我沒有什么宗教信仰，屬于無神論者，堅持馬克思主義哲學價值觀。樂于助人，相信助人助己，具有較強的社會責任感。我對待學習和工作注重發展因素。喜歡符合興趣愛好的工作，工作要具有一定的挑戰性，能發揮自身的能力。多有學習的機會，未來的工作發展潛力大，晉升機會多。同時我也注重保健因素，能夠找一份穩定的工作，工作相對獨立，較為寬松的工作環境，工作環境一般、待遇要同行業中上水平即可。對于聲望因素沒有太多的追求，只要心安理得即可。

我的愿景：

在大學期間，學好專業知識，廣泛涉獵知識。畢業后，可以找到一份工作，最好是自己喜愛的，可以在工作中發揮自己的能力，并且不斷發展。喜歡較為寬松的工作環境，工作自主性大，能夠進入新浪等媒體公司。做自己要做的事，能夠開發設計出一個新產品或發展出一個屬于自己的新觀念。

祝你好運一生一世！點擊好評，謝謝你！

大學生自我探索報告

自我探索論文1000

學生工作新探索心得體會篇七

新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“使數學教育面向全體學生，讓每一位學生得到全面發展。”我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。下面就課改教學實踐情況談談自己的一點體會：

在教學中，我盡可能把課堂還給學生，讓課堂煥發活力。引導學生變單調的被動學習為活潑的主動學習。在課堂上，我鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為每個學生表現自己的舞臺，讓學生積極參與教學的全過程。

數學教學是數學思維活動的教學，進行數學教學時自然應考慮學生現有的思維活動水平。思維能力及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而發展，學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此，要使數學教學成為數學活動的教學必須了解學生的思維水平。

課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構架，有利于開發學生的智力，培養創新能力。我們覺得新教材中知識的“螺旋式上升”的方法非常適合學生。使學生對新知識不用一下接受，在學習的過程中，有一個循序漸進的理解融會貫通的過程，學生學起來也越有興趣。

目前關于教學方法的研究呈現出一派興旺的局面，種類之多、提法之廣。我們主張，采用積極的教學法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內容多數是邏輯上分散的數學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。

從學習方法上看，隨著學科多樣化和深刻化，中學生的學習方法比小學生更自覺，更具有獨立性和主動性。因此，在教學中教師就要注意啟發學生的積極思維。

學生工作新探索心得體會篇八

1、為什么要選這門課程？

想通過這門課程的學習，弄清楚自己的職業意向和對未來的考慮。在建立這個職業目標以后并付諸實施，努力達到自己設定的目標。并且在大學生職業規劃與發展這門課程中了解更多關于職業發展的知識，從而正確的看待自己的職業與對未來的規劃。通過對大學生職業的規劃來安排自己未來的大學生涯，在當今競爭激烈的社會當下，提升自己的職業品質與操守，人情就業形勢，明確就業觀念，使自己畢業后能更好的融入社會！

3、對這門課的建議。

我建議能多一點讓我們了解目前的就業形勢，就業動向和就業的渠道，如果能讓我們多一點了解各個職業的規則和怎么對待應聘，一些關于應聘的技巧就更好了！！

學生工作新探索心得體會篇九

? ? ? ?大學生作為一個特殊的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種.種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

那么作為一個大學生，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內是否穩定。

如果一個人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調，出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態，顯然不利于大學生的發展，因此大學生有必要學會自我心理調節，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：

1、增強學習的興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、在有需要得時候主動進行心理咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。

作為社會主義建設者與接班人，大學生有必要不斷提高心理素質，全面健康的發展，以良好的心理素質來迎接未來的種.種挑戰，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。