工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇一
星期二我給孩子們上了語(yǔ)言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得讓孩子認(rèn)識(shí)到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺(jué)得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端端悬c(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的。
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來(lái)為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來(lái)看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來(lái)看待。
通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇二
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿(mǎn)足。《新年禮物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇三
《螞蟻飛上天》是一個(gè)很有趣的故事，故事很簡(jiǎn)短，卻很有意義。這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能夠大膽想象讓螞蟻飛上天的各種辦法并表達(dá)出來(lái)。
首先在出示圖片過(guò)程中，我改變了以往提問(wèn)幼兒答的模式，而是抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。
在活動(dòng)中，我一直引導(dǎo)幼兒圍繞“螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰(shuí)幫助它？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)豐富的想象，大膽講述，孩子思維活躍，表現(xiàn)非常出色，他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，如有些幼兒說(shuō)地方時(shí)，一些說(shuō)在草地上，一些說(shuō)在草原上，一些說(shuō)在森林里，一些說(shuō)在花叢里；在說(shuō)情節(jié)時(shí)，一些幼兒說(shuō)是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的'辦法；一些說(shuō)是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒(méi)有力氣背小螞蟻，就請(qǐng)蒲公英幫忙；一些說(shuō)小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂(lè)意，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等。
當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒(méi)轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地引導(dǎo)，于是幼兒也想出了降落傘，熱氣球，飛機(jī)，小鳥(niǎo)等會(huì)飛的物體。但在天空中，會(huì)看到什么景色，孩子們的回答大同小異，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了？太陽(yáng)公公怎樣？風(fēng)兒怎樣？夏天來(lái)了，又是什么樣的？相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。
由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的能夠單獨(dú)講述。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇四
春天是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一年當(dāng)中最美好的季節(jié)。隨著這美麗季節(jié)的到來(lái)，我們幼兒園的多功能廳也是春意盎然，因?yàn)檫@兩周內(nèi)，我們正在開(kāi)展以“春天”為主題的園級(jí)“雙高課”評(píng)選活動(dòng)。我們以抽簽的形式?jīng)Q定了每位老師的上課次序，我是本次活動(dòng)第一天中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天是一本書(shū)》，這是一首孩子眼里的“春之歌”，這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字行間里充滿(mǎn)著春天的特征；很適合大班孩子欣賞。我想通過(guò)這一活動(dòng)，希望能萌發(fā)孩子們對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)事物的探索欲望，培養(yǎng)他們的感受力、想像力、觀察力，同時(shí)，也讓孩子們感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，并能用優(yōu)美的語(yǔ)言將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“你知道春天里有些什么？”的形式直接導(dǎo)入主題，孩子們說(shuō)的挺多的，如：春天里桃花開(kāi)了，燕子從南方飛來(lái)了，小烏龜也出來(lái)玩了等等，當(dāng)我說(shuō)道：“誰(shuí)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，”孩子們回答的句子明顯長(zhǎng)了，也完整了，而且用的詞語(yǔ)也比較豐富了，他們大膽地表達(dá)著自己對(duì)春天的感受，同時(shí)，也為下面的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞詩(shī)歌，讓他們?cè)谛蕾p中初步體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，在朗誦時(shí)我用了較輕柔的聲音，孩子們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，他們聽(tīng)得特別的認(rèn)真；可是我在朗誦詩(shī)歌時(shí)，卻忘記了打開(kāi)背景音樂(lè)，致使孩子們沒(méi)有較好地感受到詩(shī)歌的優(yōu)美意境，這是本次活動(dòng)最大的遺憾。第三環(huán)節(jié)，我讓孩子們分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，從而理解詩(shī)歌的`內(nèi)容。我以“春天是一本彩色的書(shū)”“春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)”“春天是一本會(huì)笑的書(shū)”三本書(shū)分三段的形式，讓孩子們逐一理解每本書(shū)的內(nèi)容，我又根據(jù)孩子們的回答出示相應(yīng)的課件，讓孩子們有較好的直觀感受，同時(shí)，讓他們用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，并且通過(guò)我的范讀、和孩子們齊讀、請(qǐng)個(gè)別孩子朗讀等，使他們?cè)跐撘颇姓莆赵?shī)歌的內(nèi)容。在欣賞第三本書(shū)的過(guò)程中，我以讓孩子們找酒窩的形式，讓他們明白酒窩長(zhǎng)在哪里，再逐步過(guò)渡到小池塘的酒窩是怎么來(lái)的，有一位孩子馬上想到了“風(fēng)吹到了小池塘里，小池塘就會(huì)有酒窩了，”于是，我趁機(jī)根據(jù)孩子的回答做了簡(jiǎn)單的小結(jié)，還告訴他們小雨點(diǎn)落下來(lái)掉進(jìn)了小池塘，小池塘里就有層層水波，就像小酒窩一樣；這樣使孩子們更清楚的了解了在什么情況下小池塘?xí)霈F(xiàn)酒窩。第四環(huán)節(jié)，我讓孩子們?cè)俅瓮暾蕾p詩(shī)歌，并鼓勵(lì)他們一起完整朗誦，當(dāng)我問(wèn)道：“讀了這首詩(shī)歌你感覺(jué)怎樣？”時(shí)，孩子們的回答是很開(kāi)心、很快樂(lè)、很舒服；于是，我又讓孩子們朗誦一遍詩(shī)歌，并配上了柔和音樂(lè)伴奏；我想，如果在柔和的音樂(lè)中朗誦完后，再讓他們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎樣，可能會(huì)有不同的效果，可是，我沒(méi)有讓孩子們說(shuō)，而是直接進(jìn)入到了下面的環(huán)節(jié)，這也是導(dǎo)致了孩子們沒(méi)有較好地體會(huì)到詩(shī)歌的意境美。接著，我出示了三本書(shū)的圖片，讓孩子們自己選擇喜歡的書(shū)進(jìn)行朗誦，本以為孩子們會(huì)選擇一本書(shū)站起來(lái)朗誦，沒(méi)想到當(dāng)我一本一本說(shuō)下去，請(qǐng)喜歡該書(shū)的孩子站起來(lái)朗誦時(shí)，有的孩子第一本朗誦完后，第二本書(shū)又站起來(lái)，有更多的孩子站起來(lái)了三次，都分別朗誦了三次，就如他們所說(shuō)的“我三本書(shū)都喜歡。”像這樣讓孩子自主選擇的形式，充分激起了孩子們朗誦的興趣。最后，在孩子們了解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把三本書(shū)合并成一本大書(shū)，以“我們一起到外面再去找一找春天里還有哪些美麗的景色，并把它們畫(huà)下來(lái)，也藏到這本大書(shū)里”的話語(yǔ)，激起孩子們進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的創(chuàng)編，進(jìn)一步感受春天的美好，從而去發(fā)現(xiàn)春天里更多的秘密。
整個(gè)活動(dòng)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，他們都能積極地投入到活動(dòng)中，興趣也較濃，他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，較快地理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，也感受到了春天的美好。但我總感到詩(shī)歌的意境美在活動(dòng)中沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)，在朗誦詩(shī)歌時(shí)，雖然，我一直鼓勵(lì)孩子們用暖暖的、甜甜的、柔柔的聲音朗誦，可是，還是感覺(jué)不到那種優(yōu)美的意境，我想，這可能是自己本身在朗誦時(shí)的情感不夠好，才沒(méi)有體現(xiàn)出詩(shī)歌的意境美。課后，劉老師也給我提了一些建議，如：第三環(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，形式比較單一，在讀第二本書(shū)，在課件中可插入小燕子、小青蛙的叫聲，這樣更能激起孩子們的興趣；還有，針對(duì)我班孩子對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解較快的基礎(chǔ)上，可讓孩子們進(jìn)行仿編詩(shī)歌，使孩子們更多的去發(fā)現(xiàn)春天一些特征，等等。所以，我想，在詩(shī)歌教學(xué)方面，真的還要不斷地去實(shí)踐、學(xué)習(xí)，特別是朗誦詩(shī)歌方面，要多練習(xí)，多聽(tīng)一些詩(shī)朗誦的錄音等等，把詩(shī)歌的優(yōu)美意境充分地表達(dá)出來(lái)，讓孩子們真正的感受到詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇五
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將小紅傘作為看圖講述活動(dòng)，符合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，大班幼兒已具備初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
活 動(dòng) 目 標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，完整連貫的講述圖片內(nèi)容，懂得遇事要多動(dòng)腦。
2、理解詞：傘、推、勾、撐
3、讓幼兒體驗(yàn)到看圖講述的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐步用完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
活 動(dòng) 準(zhǔn) 備
實(shí)物：小紅傘一把。教學(xué)掛圖三幅。
活動(dòng)過(guò)程
2、我們來(lái)看看小兔用小紅傘做了哪些事情？
圖一： 1、在這幅畫(huà)里，你看到了什么？
2、蘑菇房里會(huì)住著誰(shuí)呢？我們一起敲敲門(mén)。
3、今天的天氣怎樣？小兔子想出門(mén)應(yīng)該帶些什么呢？
4、小結(jié)
2、小結(jié)
2、小結(jié)
1、幼兒結(jié)伴連貫講述
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。
2、個(gè)別幼兒講述
重點(diǎn)指導(dǎo)連貫講述三幅圖片。
你喜歡圖片中的誰(shuí)，為什么？
教 學(xué) 反 思
根據(jù)《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程，發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇六
1．營(yíng)造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的`輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇七
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái)，我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽(tīng)課的老師們也給了我一些建議。
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面鱷魚(yú)與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài)，大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性，體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引，但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候，我這樣問(wèn)幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對(duì)幼兒的話進(jìn)行總結(jié)（原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，追問(wèn)的是否及時(shí)與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚(yú)和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽(tīng)到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了，當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢？”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒，那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受啊！現(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō)：“你看過(guò)了真棒！你再跟著老師來(lái)看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富，動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話走向?qū)υ掝}的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞ppt5的時(shí)候，我問(wèn)幼兒：“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì)想什么呢？”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法，而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話不一樣的時(shí)候，我并沒(méi)有肯定幼兒的回答，而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話。活動(dòng)結(jié)束后想想，對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案，不一定要按照上面的原話來(lái)講，可以更改創(chuàng)編，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中，我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮，沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性，沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后，因?yàn)楣适路浅５暮?jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后，可以改成鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促，看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)：“假如鱷魚(yú)和牙醫(yī)第二年見(jiàn)面會(huì)是什么場(chǎng)景呢？”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫(huà)面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫(huà)就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫(huà)好的場(chǎng)景做成一本書(shū)，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書(shū)的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征；
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)；
3、講述故事時(shí)不夠放開(kāi)自己，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事；
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考；
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn)，在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓！
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇八
由于本學(xué)期的課題研究重點(diǎn)是提高幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣，因此區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)自然成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和說(shuō)完整話能力是區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)的重點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)。為了提高幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)的興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，本學(xué)期對(duì)語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行了很大的變動(dòng)與調(diào)整。
一、書(shū)籍的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的圖書(shū)以投放數(shù)量多為主，沒(méi)有觀察幼兒對(duì)圖書(shū)的翻閱次數(shù)和喜愛(ài)程度。為此，我決定對(duì)語(yǔ)言區(qū)圖書(shū)重新進(jìn)行編號(hào)并制作閱讀記錄表。進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)閱讀的幼兒在拿書(shū)的時(shí)候先將自己拿出來(lái)的書(shū)的編號(hào)寫(xiě)在閱讀記錄表上。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄，我可以統(tǒng)計(jì)出孩子翻閱每本圖書(shū)的次數(shù)，并且將幼兒不感興趣的繪本及時(shí)更換掉。同時(shí)，我可以初步判斷一下書(shū)架中適合投放的圖書(shū)數(shù)量，以便每隔一段時(shí)間更換一次，以提高幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。
二、語(yǔ)言區(qū)玩具的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的玩具主要以自制玩具為主。形式也以故事創(chuàng)編、故事講述、故事排序?yàn)橹鳌＜由献灾仆婢咄蓝瓤赡茌^低，幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)玩具的興趣不是十分強(qiáng)烈。現(xiàn)在，我們語(yǔ)言區(qū)的玩具不僅有自制的，還添加了好多引進(jìn)的做工精良的新玩具。比如“詞語(yǔ)大開(kāi)花”，不僅鍛煉了幼兒對(duì)字寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)還提高了幼兒的組詞能力。“量詞汽車(chē)”不僅讓幼兒在游戲中輕松的.掌握了很多量詞，同時(shí)還讓幼兒能夠?qū)ι钪械暮芏辔锲放c合適的量詞搭配并造句。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高。 以前語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境布置比較簡(jiǎn)單，由于地方小，沒(méi)有放入桌子和椅子。現(xiàn)在，語(yǔ)言區(qū)的空間被擴(kuò)大了，還多加了一組柜子和一組桌椅。同時(shí)，墻面上還多了好多可供講述的主題內(nèi)容。同時(shí)投放了摸摸箱，讓幼兒在趣味中不斷感受語(yǔ)言區(qū)的閱讀樂(lè)趣。
現(xiàn)在，幼兒進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)后不再亂翻書(shū)亂放書(shū)了，看書(shū)的欲望也逐漸增強(qiáng)了，今后，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)完整話的能力依然任重道遠(yuǎn)，希望可以在不斷摸索中有所突破。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇九
本節(jié)課整個(gè)課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，踴躍作答。
幼兒對(duì)8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開(kāi)始出示給孩子看時(shí)，根據(jù)教材的指導(dǎo)，是說(shuō)“生氣”，但孩子們都說(shuō)是“難過(guò)”，而我如果不是按教材的指導(dǎo)，我也認(rèn)為該娃娃卡片的表情是“難過(guò)”，因此在孩子們的一致認(rèn)同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難過(guò)”。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)——分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達(dá)自己的不同心情故事。如：“難過(guò)”這一表情，吳梓小朋友說(shuō)出了：“我的奶奶死了，我很難過(guò)。”；麥可可說(shuō)出：“我心愛(ài)的玩具不見(jiàn)了，我很難過(guò)。”???在這個(gè)環(huán)節(jié)，看出了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比以前進(jìn)步很大，多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，可見(jiàn)，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是喜愛(ài)的。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)——對(duì)號(hào)入座中，我采用了開(kāi)火車(chē)輪流回答的形式，每次出示一張圖片，我輪4個(gè)孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說(shuō)出自己的判斷理由，個(gè)別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個(gè)別孩子站起來(lái)后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說(shuō)出理由，膽子稍微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉，我也及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在輪4個(gè)小朋友配上表情娃娃后，如果還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來(lái)，有不同想法的孩子又有了表達(dá)的時(shí)間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的'情緒和不一樣的思維。
由于圖片較多，孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣，一節(jié)課上了較長(zhǎng)的時(shí)間——45分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，在沒(méi)輪到或老師沒(méi)請(qǐng)他回答的時(shí)候也會(huì)搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時(shí)讓我還是覺(jué)得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我思考——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了對(duì)幼兒的禮貌教育——安靜、認(rèn)真地聆聽(tīng)也是在今后應(yīng)該加強(qiáng)的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)典禮的反思總結(jié)篇十
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《相反日》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動(dòng)“相反國(guó)”，主要使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)一系列游戲來(lái)體驗(yàn)反著說(shuō)話、反著做事的樂(lè)趣，并充分發(fā)揮幼兒的.想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力來(lái)獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)我的準(zhǔn)備工作充分，制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動(dòng)中師生有效的使用了制作的教學(xué)具，使其發(fā)揮了實(shí)效性。
活動(dòng)過(guò)程我以扮演“相反國(guó)國(guó)王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過(guò)游戲的形式練習(xí)“反著說(shuō)、反著做、相反詞配對(duì)”，游戲過(guò)關(guān)后來(lái)到“相反國(guó)”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩(shī)歌。整個(gè)過(guò)程中，環(huán)節(jié)清晰緊湊，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅，師幼互動(dòng)良好，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，我覺(jué)得還存在以下問(wèn)題：
1.教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有留給孩子充足的時(shí)間，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩(shī)歌。今后應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會(huì)給孩子們帶來(lái)更多的靈感，也為能力弱的孩子帶來(lái)幫助。
2.最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余，沒(méi)有起到教學(xué)價(jià)值，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3.本次活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析教材，依據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來(lái)制定適宜的目標(biāo)。
總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要做到多總結(jié)、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)。