為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

智力障礙兒童游戲方案 智障兒童的評(píng)語(yǔ)篇一

智力障礙兒童游戲方案 智障兒童的評(píng)語(yǔ)篇二

1、人間自有真情在，共為慈善獻(xiàn)愛(ài)心！

2、發(fā)展慈善事業(yè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

3、發(fā)展遂寧慈善事業(yè)，創(chuàng)建全國(guó)慈善城市。

4、愛(ài)心是一盞明亮的燈塔，使迷途的航船找到港灣。

5、期望情，和諧風(fēng)。

6、愛(ài)心相連，精彩盡現(xiàn)。

7、傳遞愛(ài)心，情暖恩平！

8、慈善是架天平，證明人格重量。

9、化作-愛(ài)心的天使守護(hù)你一生。

10、助人為樂(lè)其樂(lè)無(wú)窮，熱心慈善功德無(wú)量！

11、慈善奉獻(xiàn)不停息，愛(ài)心接力永相傳。

12、發(fā)展慈善事業(yè)，造福特困群體。

13、一滴水能映照太陽(yáng)的光輝，無(wú)數(shù)顆愛(ài)心便能溫暖世界。

14、愛(ài)心大舞臺(tái)，有你更精彩。

15、幸福源于關(guān)愛(ài)，和諧來(lái)自希望。

16、愛(ài)能融化冰雪，愛(ài)能打開(kāi)心扉，愛(ài)能使人溫暖。只要我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他們，愛(ài)會(huì)給予我們歡樂(lè)與力量。

17、和諧家園，用愛(ài)凝聚。

18、讓慈善情系天下，愿愛(ài)心福滿人間。

19、愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。

20、盤(pán)中粒粒皆辛苦！

21、請(qǐng)把我們的愛(ài)獻(xiàn)給需要我們關(guān)心的人。

22、我多么想奉獻(xiàn)自我的愛(ài)心。讓家庭困難的人們不需要每一天都十分累，讓他們能夠回家后好好照顧自我的家人，讓家庭中充滿著一股親情感。讓老人和孩子們過(guò)得很溫暖。

23、關(guān)心慈善事業(yè)發(fā)展，關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體！

24、愛(ài)心是一道飛架在天邊的虹，使?jié)M目霾的人見(jiàn)到世界的美麗。

25、讓慈善之花開(kāi)遍恩平大地！

26、愛(ài)心你我她，真情靠大家。

27、獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將更美好。

28、愛(ài)心接力，傳遞真情，幫助每一個(gè)需要幫助的人。

29、愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

30、慈善事業(yè)是高尚的事業(yè)，人道的事業(yè)。

31、感謝社會(huì)各界對(duì)慈善事業(yè)的關(guān)心和支持。

32、參與抗震救災(zāi)是我們義不容辭的責(zé)任！

33、全民動(dòng)員，用愛(ài)心溫暖身邊的人。

34、愛(ài)心是風(fēng)，在炎熱的時(shí)候，帶來(lái)一絲涼意；愛(ài)心是雨，在久旱的時(shí)候，滋潤(rùn)一塊方土；愛(ài)心是水，在干渴是時(shí)候，獲得一線期望；愛(ài)心是火，在寒冷的時(shí)候，得到一烘暖意……愛(ài)心是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的璀璨繁星，能點(diǎn)出美妙絕倫的無(wú)限天際。愛(ài)，像空氣，每一天都在我們身邊。

36、播下一粒愛(ài)的種子，收獲一生的幸福。

37、世界上最美的是綠色，人類(lèi)最美的是愛(ài)心。

38、嚴(yán)寒之中，星星之火，也能溫暖人心，干涸之時(shí)，滴水之愛(ài)，愛(ài)可感動(dòng)天地，不在乎捐多捐少，關(guān)鍵是盡心盡力，愛(ài)心比數(shù)目更重要。

39、盛開(kāi)慈善之花，遍結(jié)慈善之果。

40、解貧困之難，救特困之急，是全民之義務(wù)。

41、張揚(yáng)愛(ài)的奉獻(xiàn)，享受愛(ài)心傳遞。

42、愛(ài)是心靈的美德，缺乏愛(ài)心的人，是難以成為祖國(guó)建設(shè)棟梁的

43、盤(pán)中粒粒皆辛苦，飲食思糧須節(jié)儉

44、獻(xiàn)出一份愛(ài)心，收獲無(wú)數(shù)溫暖。

45、滴水穿堅(jiān)石，愛(ài)心美天下。

46、愛(ài)心時(shí)代，樂(lè)善更精彩。

47、你我愛(ài)心接力，讓希望點(diǎn)亮生命。

48、你幫，我?guī)停蠹規(guī)?；同一首歌，大家唱?/p>

49、愛(ài)心凝聚力量，期望成就未來(lái)。

50、沒(méi)有節(jié)約，就沒(méi)有未來(lái)。

51、樂(lè)善好施，功德無(wú)量。

52、給力奉獻(xiàn)一點(diǎn)，接力愛(ài)心一片。

53、慈善心相悅，公益心相印。

54、樂(lè)善有恒，大愛(ài)無(wú)疆。

55、愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是純潔的，愛(ài)是真誠(chéng)的。讓我們把更多的愛(ài)心獻(xiàn)給更多的人。殘疾人——社會(huì)上的弱勢(shì)群體，不正需要我們用愛(ài)心來(lái)幫忙嗎請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，把你我的愛(ài)心獻(xiàn)給他們。

56、弘揚(yáng)人道博愛(ài)精神，倡導(dǎo)幫困助殘風(fēng)尚！

57、人間自有真情在，我為慈善獻(xiàn)愛(ài)心。

58、樂(lè)善換真心，公益一家親。

59、把你的愛(ài)心化做行動(dòng)，用你的行動(dòng)支持感動(dòng)。

60、灑下愛(ài)心，陽(yáng)光圓夢(mèng)。

智力障礙兒童游戲方案 智障兒童的評(píng)語(yǔ)篇三

有時(shí)候，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長(zhǎng)的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺(jué)得智障孩子們是最需要關(guān)愛(ài)的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說(shuō)不出心中那份憂愁，卻能感受到來(lái)自方方面面的異樣的眼關(guān)。雖然社會(huì)對(duì)智障人群是有所關(guān)注的，但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇，在自己成長(zhǎng)的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒(méi)有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒(méi)有我們的世界這么豐富精彩。關(guān)愛(ài)智障兒童的成長(zhǎng)和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù)。

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長(zhǎng)，號(hào)召更多的愛(ài)心人士關(guān)愛(ài)智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

（1）活動(dòng)前：

1、先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好，再集中各部成員對(duì)次活動(dòng)展開(kāi)細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案。

2、通過(guò)飛信，開(kāi)例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開(kāi)展次活動(dòng)的情況。

3、通過(guò)辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度，一邊是更多愛(ài)心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

4、確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。

（2）活動(dòng)進(jìn)行：

1、由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。

2、文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3、每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。

（3）活動(dòng)后：

辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié)，以便更好地開(kāi)展下次活動(dòng)。

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)智障兒童活動(dòng)中心

xx年xx月xx日

智力障礙兒童游戲方案 智障兒童的評(píng)語(yǔ)篇四

當(dāng)你在感嘆自己的不幸的時(shí)候，是否想過(guò)，有這樣一群孩子，他們一生下來(lái)便被上天剝奪了變得聰明的能力，他們其實(shí)也很想跟正常人一樣上學(xué)，玩游戲，跟爸爸媽媽一起去逛公園，玩云霄飛車(chē)。可是他們不能，因?yàn)椋偸怯幸浑p雙奇怪又冷漠的眼睛不斷地定格在他們的身上。這便是不幸的智障兒童們——他們就像被上天拋棄的蠟燭，只有用愛(ài)的火苗才能將他們點(diǎn)亮！

1 、這次活動(dòng)旨在幫助，關(guān)愛(ài)智障兒童，同時(shí)也提升我們黨支部的愛(ài)心指數(shù)，塑造我們對(duì)外的良好形象。

2 、此次活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)院各黨支部生活活動(dòng)的開(kāi)展,豐富黨員的生活，培養(yǎng)黨員積極關(guān)注社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)我們傳統(tǒng)作風(fēng)的`延續(xù)。

每星期周三下午 3：00-----5：00

廣州至靈學(xué)校（環(huán)市中麓景西獅帶崗中6號(hào)）

乘車(chē)路線：

由天河客運(yùn)站到麓景西路站的乘車(chē)路線

活動(dòng)的大致流程如下：首先與至靈學(xué)校同學(xué)們玩集體游戲，游戲內(nèi)容各黨支部自行開(kāi)會(huì)討論決定；接著可與智障兒童一對(duì)一的接觸或聊天；最后，在走之前，黨支部負(fù)責(zé)人要跟他們的老師進(jìn)行交流，以便了解更多關(guān)于他們的情況。

原則上一個(gè)支部去兩周，兩周都有三個(gè)以上的支部成員去的話就可以當(dāng)作該支部本月組織生活。但是為了讓至靈學(xué)?；顒?dòng)有較好的傳承性，因此要求負(fù)責(zé)下一期的支部派一個(gè)人以上在本期前往。例如：第8周07第二黨支部負(fù)責(zé)，第六周是安排了08第一支部的，那08第一支部就需要派一個(gè)人跟著07第二支部一同前往。活動(dòng)的內(nèi)容由自己支部?jī)?nèi)部商量，但是務(wù)必要在去之前寫(xiě)好簡(jiǎn)單的流程表上交思教部鄭業(yè)練（郵箱為）處，當(dāng)一個(gè)支部經(jīng)過(guò)兩周的至靈學(xué)校活動(dòng)之后要以總結(jié)的形式上交一份宣傳稿，字?jǐn)?shù)不限，（有宣傳部委員跟蹤收集）。另外，每個(gè)支部需要安排好拍照的人員。此外每次活動(dòng)人數(shù)不得少于5人，可以招募志愿者（本支部的積極分子，這個(gè)可以作為入黨考慮條件之一）。

時(shí)間

工作內(nèi)容

參與人員

備注

周四、周五

各支部召開(kāi)工作會(huì)議，進(jìn)行活動(dòng)策劃

各支部

須確定活動(dòng)負(fù)責(zé)人，活動(dòng)內(nèi)容等

周六、周日

擬定詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容及流程，并將計(jì)劃發(fā)往思教部鄭業(yè)練處

活動(dòng)負(fù)責(zé)人

周一、周二

各支部須在此階段內(nèi)確定好參與人數(shù)，同時(shí)做好各方面負(fù)責(zé)人的落實(shí)工作

周三下午

活動(dòng)的展開(kāi)

各黨支部（下一期的另一個(gè)黨支部聯(lián)系人須一同前往）

我們黨支部是一個(gè)龐大的組織，人手齊全，并且我們具備優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，對(duì)于這樣的愛(ài)心活動(dòng)有很高的積極性。雖然有些黨支部在時(shí)間上會(huì)與課程產(chǎn)生沖突，但經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)后仍有一些支部在時(shí)間上是允許的。同時(shí)智障兒童需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，學(xué)校的老師應(yīng)該會(huì)熱情地歡迎我們過(guò)去探訪。因此活動(dòng)展開(kāi)的可行性較大。

1、當(dāng)天各支部記得帶上黨旗

2、活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行拍照，以便以后的宣傳。但上傳的照片要顧及孩子們的隱私，避免出現(xiàn)孩子正面或側(cè)面的相片。

3、由于活動(dòng)的地點(diǎn)是在市區(qū)，所以同志們要注意交通安全。

4、在與智障兒童溝通的過(guò)程中要耐心，不要怕臟，要認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)他們想要表達(dá)什么，認(rèn)真地指導(dǎo)他們。

智力障礙兒童游戲方案 智障兒童的評(píng)語(yǔ)篇五

騰沖縣特殊教育學(xué)校何正涵

摘要：當(dāng)前，智障兒童是社會(huì)的一個(gè)特殊群體。其中心理健康越來(lái)越引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注。心理健康是指較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)的心理狀態(tài)，是個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)生活方面所表現(xiàn)出來(lái)的正常、和諧的精神狀態(tài)。包括自我身心知覺(jué)明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì)，情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀、有生活目標(biāo)、樂(lè)意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等。

關(guān)鍵詞：智障兒童心理健康分析對(duì)策

（一）一般心理障礙

1、失落感:智障兒童在普校學(xué)習(xí)時(shí)，成績(jī)長(zhǎng)期處在落后位置，不參加考試，經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，老師、家長(zhǎng)無(wú)暇顧及，導(dǎo)致他們形單影只，他們不被關(guān)注，從而心理失落。

2、膽怯：在生活中，智障兒童一直被周?chē)娜丝醋鍪桥c眾不同的一類(lèi)人，對(duì)周?chē)沫h(huán)境存在恐懼心理，不自信。

3、惰性：大部分智障兒童學(xué)習(xí)上不知用功，思想上不知上進(jìn)，不愛(ài)動(dòng)腦，缺乏吃苦精神。老師經(jīng)常不管不顧，同學(xué)做什么都不管，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越懶。

4、注意力不集中：記憶慢，遺忘快，智障兒童在課堂上注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，有的孩子還多動(dòng)。回答問(wèn)題時(shí)，常常答非所問(wèn)。所學(xué)的知識(shí)記得慢、記不牢，很快就遺忘了。

5、邏輯思維能力和再造想象能力差。表現(xiàn)為：不喜歡語(yǔ)文、數(shù)

學(xué)課。

6、虛狂：表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，性情暴躁，一觸即發(fā)，對(duì)人無(wú)禮貌，好表現(xiàn)自己。

7、過(guò)度激動(dòng)：在受到不公正的對(duì)待或曲解其原意時(shí)，極易激動(dòng)，舉止沖動(dòng)，待人態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽(tīng)勸告。

（二）行為偏差

1.偷竊：這在聽(tīng)覺(jué)障礙兒童及智能低下兒童占有一定的比例，他們的思維質(zhì)量帶有明顯的缺陷，同時(shí)聽(tīng)不到和不理解社會(huì)輿論對(duì)此行為的評(píng)價(jià)。

2.打架及其他侵犯性行動(dòng)。

那么智障兒童為什么會(huì)產(chǎn)生上述的心理障礙，我覺(jué)得有一下幾點(diǎn)原因：

1.自身因素：由于感覺(jué)器官功能缺陷或損傷，產(chǎn)生感覺(jué)神經(jīng)功能障礙、智力不足、心理障礙。

2.家庭因素：對(duì)于殘疾兒童的降臨，家長(zhǎng)心理準(zhǔn)備不足，怨恨、煩惱，對(duì)殘疾兒童的教育不知所措，要么百般寵愛(ài)，要么放任不管，缺乏塑培養(yǎng)意識(shí)。

3.社會(huì)因素：對(duì)殘疾人的歧視，至今仍一定程度存在；殘疾人教育滯后于普通教育也影響了殘疾兒童的心理健康發(fā)展；缺乏殘疾人平等參與社會(huì)生活的條件和環(huán)境；社會(huì)上成年殘疾人中不良思想和行為對(duì)殘疾兒童有著影響和誘惑作用。

4.學(xué)校因素：學(xué)校確立的教育目標(biāo)沒(méi)有從殘疾兒童實(shí)際出發(fā)，把

特殊教育等同于普通教育，加重了殘疾兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

教師的教學(xué)方法不當(dāng)，不能根據(jù)殘疾兒童的生理心理特征采用適應(yīng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也將影響殘疾兒童的心理健康。教師的性格和作風(fēng)將殘疾兒童的心理健康有著直接影響，教師的思想境界和心理健康水平會(huì)在學(xué)生身上打下烙印。校風(fēng)不良對(duì)殘疾兒童的心理健康有著更直接的影響。比吃比穿、掃鬧、不講衛(wèi)生、不尊敬教師，甚至打架、早戀、破壞學(xué)校內(nèi)外公共秩序，這些問(wèn)題如嚴(yán)重存在，就會(huì)腐蝕和污染殘疾兒童的心靈。以上各種原因，并不是單一地發(fā)生作用的，殘疾兒童心理障礙的形成往往是主客觀因素相互結(jié)合，協(xié)同作用所致。

為了解決這些問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手 ：

首先，讓殘疾學(xué)生樹(shù)立明確的“自我意識(shí)觀念”。自我意識(shí)觀念是指一個(gè)人對(duì)自己生理、心理特征的判斷與評(píng)價(jià)。一個(gè)心理健康的殘疾兒童，能正視自己的生理殘疾，對(duì)自己有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域 心理健康的殘疾兒童和普通兒童一樣有強(qiáng)烈的求知欲望，努力掌握知識(shí)技能，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)秀業(yè)績(jī)，并能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高各方面的能力，不能讓他們只局限于某一方面的競(jìng)爭(zhēng)，縮小了他們的發(fā)展道路。世界如此之大，應(yīng)擴(kuò)大每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，在這個(gè)廣闊的天地間，發(fā)揮自己獨(dú)有。

第三，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、發(fā)展特長(zhǎng)。心理健康的殘疾兒童自信自己的存在對(duì)社會(huì)，對(duì)人民有價(jià)值、有意義，能從自己的實(shí)際出發(fā)確立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立切實(shí)的生活目標(biāo)，并發(fā)奮努力，把自己鍛煉為對(duì)社會(huì)有用的人。充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都感到自己的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)生活充滿信心，以此來(lái)提高和帶動(dòng)其它方面的發(fā)展?！疤焐也疟赜杏谩?，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生自己是整個(gè)社會(huì)的一員，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，避免自卑心理的產(chǎn)生。

第四，培養(yǎng)殘疾學(xué)生學(xué)生良好人際交往能力。心理健康的殘疾兒童，尊重自己也尊重別人，不但愛(ài)與同類(lèi)殘疾人交往，也樂(lè)于同健全人交往，能與周?chē)吮３至己玫娜穗H關(guān)系，對(duì)教師、長(zhǎng)輩尊敬有禮貌，對(duì)比自己還困難的群體表現(xiàn)出同情、尊重、愛(ài)憐和熱心幫助。第五，培養(yǎng)殘疾學(xué)生自制能力。

心理健康的殘疾兒童有道德和法制觀念，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校紀(jì)律，個(gè)人服從集體，能控制自己的行為，不斷改正缺點(diǎn)，使自己的行為規(guī)范化、社會(huì)化。

參考文獻(xiàn)

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