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小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇一

于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動，我們在睡覺屋的地上用紀(jì)實貼貼了一個長方形，并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時幼兒在睡覺屋活動，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思：

我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了，因為我突然想起了這樣一個故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：“大人的事，小孩子少管。”第二天，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的`大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)現(xiàn)時，衣服已經(jīng)燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了。”爸爸生氣的說：“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一臉茫然。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇二

許多父母都會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，開始集體生活時多少會顯得有些不合群。他總是喜歡一個人自己玩，比如一個人畫畫、看書。有時候他們還有些害羞，在其他孩子中間甚至顯得有些笨拙。

在成長的過程中，每個人都會遇到陌生人，需要去認(rèn)識一些陌生人，還要接觸陌生的環(huán)境，并融入進(jìn)去。

想要孩子盡早地適應(yīng)集體生活，就需要孩子在這個集體中盡量多呆一點時間。如果孩子與其他孩子交往有困難，父母就必須及時地幫助孩子。

和朋友一起玩耍是孩子學(xué)習(xí)社會規(guī)則的一個重要方式，例如分享和輪流。其實，這是非常有趣的。關(guān)鍵是父母要采取一些適當(dāng)?shù)姆椒詈⒆佑糜押玫姆绞胶推渌⒆咏煌顾麄冎g產(chǎn)生正面的影響力，特別是當(dāng)孩子沒有什么意愿去交往的時候。

有時候，父母一心為孩子創(chuàng)造了體驗社會交往的機(jī)會，孩子卻總是想要回避。這時，與其任由孩子隨著自己的性子來倒不如給他施加一點壓力，讓他去做一些事情，讓他感覺到與人交往的樂趣。孩子天生就會有些害羞和謹(jǐn)慎，這并不是件壞事。嘗試改變一下孩子的個性，幫助他了解與同齡人建立關(guān)系的樂趣。

兒童心理學(xué)家說過，當(dāng)孩子開始樂于與他人交往時，不要只為了為孩子挑選小伙伴，或期待孩子能不能和某人成為好朋友而煩惱。你要關(guān)注的是孩子給你的'暗示，比如他的行為和他的語言，給予他正確的回應(yīng)，幫助他體會到更多的樂趣。

一個玩樂的日子就是一個害羞的孩子開始社會生活的開始。有一些方法可以使他快樂地度過這一好時光，如果再有一些積極的經(jīng)驗推進(jìn)，孩子很可能想要再來一次。

首先可以邀請一兩個小朋友到你的家里來。如果可能的話，最好其中有一個是比你孩子年齡大一些的孩子，因為大孩子可能會更容易接納小孩子。在這樣的集體中你的孩子會感覺到他和其他孩子的不同。

聚會的時間不必太長，大約一兩個小時對孩子來說已經(jīng)足夠了。

如果你能為孩子在聚會中安排一些好玩的游戲那就最好不過了。在游戲中，能讓孩子感到開心，如果他在游戲中取得了成功，還能增強(qiáng)他對交往的信心。

為孩子們提供大量的、足夠的游戲所用的材料，讓他們盡情地玩耍，而不必為了分享使聚會尷尬。最大限度地讓他們之間有正面的交流，并互相影響著對方。

不要只是任由孩子們自己在那里玩耍，讓孩子們感到互相之間的交往也會是自由自在的，尤其是當(dāng)你們的聚會里有了新朋友時。當(dāng)然，他們之間肯定還會發(fā)生戰(zhàn)爭，聚會會一度變得混亂。碰到這種情況，你可以先讓孩子們停止玩耍，然后根據(jù)情況改變一下活動方式。不管怎樣，父母千萬不要試圖去強(qiáng)制或代替孩子去交往。

對于發(fā)展中的友誼來說，安排有規(guī)律的活動是非常重要的。讓同一群孩子，以一周一次的頻率進(jìn)行聚會。如果進(jìn)展順利，還可以在公園、兒童游樂場所，或另一個孩子的家里安排同樣的聚會。如果聚會進(jìn)行得真的很好，孩子漸漸開始擺脫了獨立玩耍，和別的孩子一起玩了，父母便可以試著離開孩子一會兒，讓他單獨和其他人在一起。一開始時間要短一些，之后可以長一點。

父母和孩子之間也應(yīng)該建立一個有規(guī)律的娛樂時間，只屬于你們兩個人的。在這一過程中，父母可以開始了解到孩子的游戲風(fēng)格，并學(xué)會如何配合并激勵他更好地游戲。

一些孩子并不是不愿意與別人一起玩耍，只是他們還沒有準(zhǔn)備好。在聚會中，如果你的孩子堅持要你留在他的身邊，你可以考慮在家里給他養(yǎng)一只小寵物。在和寵物一起玩耍的過程中，同樣也會積累一些交往的經(jīng)驗。這是一個很不錯的方法，讓孩子感到安全的同時，也能打開他對交往的興趣。

和孩子一起看一看有關(guān)交朋友的動畫片，或者給孩子閱讀一下有關(guān)的書籍。這是一個比較低調(diào)的做法，但卻能夠有效地增強(qiáng)孩子社會交往的積極性。一旦孩子開始注意到成人的行為，他就會開始模仿成人的行為。所以，孩子的模仿對象不僅只有父母，還包括身邊的人。成人之間交往的示范也可以為孩子提供間接的交往經(jīng)驗。

上幼兒園已經(jīng)有一段時間了，孩子們每天都在一起玩耍，互相交往著。可是為什么我的孩子還是不能很好地適應(yīng)這樣的生活呢？來自于父母的壓力會使孩子心中產(chǎn)生不安，讓他對自己說處的環(huán)境沒有把握。 父母不要對年幼的孩子施加太多的壓力，不要強(qiáng)迫他們?nèi)ソ慌笥眩屗匀坏嘏c其他孩子一起玩耍，他們已經(jīng)有能力自己去選擇一些事情。作為父母，你要做的就是為他的社交活動創(chuàng)造更好的條件。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇三

隨著九月一日開學(xué)，許多新孩子入園，各種各樣的問題也隨之產(chǎn)生了。

周圍到處是陌生的面孔、陌生的環(huán)境，孩子不能夠馬上適應(yīng)，直接的反映就是哭鬧不止。白天為了讓孩子們高興，老師們想出各種各樣好玩的、有趣的活動來吸引幼兒，一會兒唱歌，一會兒跳舞，一會兒做游戲……孩子們哭鬧的還算不厲害。可一到了中午，什么玩具也不能玩了，什么地方也不能隨便去了，老師又不象媽媽那樣有吸引力了，孩子就哭鬧的更厲害。許多孩子一說就是：“老師我不睡覺！”怎樣讓新來的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡上睡午覺呢？通過實踐我們找到了以下一些辦法，可以讓孩子們更快的進(jìn)入午睡。

帶領(lǐng)新入園的孩子們參觀漂亮的小寢室，給孩子介紹小床、被子以及鞋櫥的用途；給孩子講午睡的好處，增強(qiáng)孩子們午睡的興趣；給孩子示范午睡的過程，讓孩子們學(xué)會如何正確的午睡。

引導(dǎo)孩子們在游戲中開始午睡。如老師說：“寶寶們，我們玩了一上午都累了，讓我們到七個小矮人的房子里去休息休息好不好？”幫助孩子們把衣服、帽子、鞋子放好后，播放輕音樂或故事給孩子們聽，讓孩子們在愉快、靜謐的環(huán)境中進(jìn)入午睡。

不讓孩子們帶東西上床以免發(fā)生危險。對于那些嬌小、脆弱的'幼兒，老師可以給孩子充分的撫摩和安慰，如：拍一拍、抱一抱、親一親，讓孩子感到幼兒園就像我的家，老師就像我的媽媽，心里感到塌實有安全感之后幼兒才能放心的午睡。

對于一時不能適應(yīng)的幼兒，教師不必強(qiáng)求，可以尊重幼兒的習(xí)慣差異，慢慢對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。如：小瑤瑤剛來幼兒園時總是不睡午覺，有時勉強(qiáng)躺下了可還是哭著找媽媽。我通過和家長交流后知道孩子喜歡看書，在家里也沒有睡午覺的習(xí)慣。于是，每到中午睡覺的時候我就找來幾本書放在小瑤瑤的床頭邊，當(dāng)其他小朋友睡午覺的時候，小瑤瑤就自己靜靜的在一邊看書一點也不鬧，有時還會高興地給我講，有一次我看到她困了就走過去輕輕地拍拍她，不一會她就睡著了。慢慢的小瑤瑤不在拒絕午睡了，因為在她的心里沒有造成任何壓力和負(fù)擔(dān)，午睡變成了自然而然的事情了。

當(dāng)幼兒能夠愉快安靜的午睡了，教師要及時的給孩子以表揚勵，如發(fā)一朵小紅花或口頭表揚一下。雖然紅花很小，但是可以給孩子以激勵；雖然表揚很輕，但是可以增強(qiáng)孩子的自信。慢慢地孩子開始適應(yīng)午睡并且喜歡上午睡了。

總之，幼兒剛?cè)雸@的時侯午睡的確是一件難題，但只要我們老師堅持不懈并且付出充分的愛心，孩子們一定會找到和媽媽在一起時的安全感并盡快適應(yīng)午睡的。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇四

農(nóng)村的孩子膽子比較小，農(nóng)村幼兒園小班的孩子膽子就更小了，許多孩子初入園時要么沉默不語，要么講一口家鄉(xiāng)話。以往我總是重復(fù)要求孩子們講普通話，可是效果卻不理想。

這天中午午餐時，鄒婷琴小朋友來添飯，她把空碗遞給我說：“老師，我還想吃飯。”我一聽，心里一樂，我連忙接過鄒婷琴小朋友的飯碗，一邊為她添飯一邊說：“鄒婷琴小朋友的話講得真好聽，她講的是普通話，而且講得很完整，老師真高興，希望小朋友們也能像鄒婷琴小朋友這樣講普通話、講完整的話，好不好？”“好！”小朋友們齊聲說。接著，來添飯的小朋友都學(xué)著鄒婷琴的樣兒講起了普通話。王紫涵小朋友說：“老師，我還吃。”我問：“你還吃什么？”“我還吃飯和菜。”王紫涵答。朱愷小朋友也遞過空碗說：“我還要。”“你還要什么？”我有意地問。“我還要菜。”朱愷答。小朋友都能學(xué)著講普通話了，我真的打心眼里為他們感到高興！雖然他們的普通話講得還不是很標(biāo)準(zhǔn)，有的句子講得不大完整，有的甚至是普通話中夾雜著家鄉(xiāng)話，但他們敢講了，敢于大膽地說普通話，這就是一大進(jìn)步！

在以后的日常生活中，我每次與小朋友們對話，我都會細(xì)心地傾聽小朋友的話語。當(dāng)他們又情不自禁地講家鄉(xiāng)話時，我會摸摸小朋友的頭，善意地提醒：請你講普通話。當(dāng)小朋友的話說得不完整時，我會故意地“裝聾作啞”。

事事皆教育。生活中蘊藏著許多教育契機(jī)，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者是沒有想到去發(fā)現(xiàn)。其實只要我們細(xì)心地留意，仔細(xì)地觀察，哪怕是吃飯、上廁所這些小事，也能作為教育的'一個亮點。讓孩子們學(xué)習(xí)講普通話、學(xué)著說完整的話，不能干巴巴地提要求，要給孩子們提供一個范例，提供一個交流的平臺。教育的要求，教育的條條框框，只有滲透到生活中去，才能真正為幼兒接受，使幼兒自然而然地學(xué)會應(yīng)用。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇五

這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無所事事，走來走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說說話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個勁地去換娃娃抱，從中尋找樂趣。賀佳欣是一個比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂乎。孩子們會出現(xiàn)這種情況是很正常的，因為這只是他們第二次參加區(qū)域活動，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語言的講解不夠形象，很多孩子根本聽不懂。

我的教育建議：

1、帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的.情形。

2、引導(dǎo)幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當(dāng)媽媽，男孩子當(dāng)爸爸。

3、分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

4、每次重點指導(dǎo)一點內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說話。

5、教師以角色的身份加入娃娃家，進(jìn)行角色引領(lǐng)。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇六

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇七

剛?cè)雸@幼兒生活自理能力差的主要原因應(yīng)歸結(jié)于家庭。一方面，孩子年齡小能力差，剛開始學(xué)習(xí)自理會感到力不從心，因此害怕克服困難，不愿意自己的事自己做，家長見孩子哭鬧就“心軟了”“妥協(xié)了”不再堅持。另一方面，家長在對幼兒自理的認(rèn)識上存在一些問題。一是怕孩子吃苦。許多應(yīng)由孩子自己做的事，家長由于過度的溺愛，舍不得孩子吃苦，養(yǎng)成了包辦代替的習(xí)慣。二是認(rèn)為孩子小做不了。許多家長覺得孩子太小，等他長大了學(xué)也不晚。三是怕麻煩。孩子自己吃飯、穿衣往往動作慢，家長覺得不如自己代他做了爽快，特別是早晨起床、洗溯，很多家長因為時間緊，嫌孩子拖拖拉拉太麻煩，讓孩子失去了一次次鍛煉的機(jī)會。

能力培養(yǎng)建議

1、為孩子提供盡可能多的鍛煉機(jī)會。

幼兒學(xué)習(xí)自理的機(jī)會時時都有，關(guān)鍵是家長能否放開手腳讓孩子自己去做。我們應(yīng)本著“自己的事自己做，不會的事學(xué)著做”的原則，切實轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試體驗他自己要做能做的事。在日常生活中吃飯、穿衣、睡覺等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)讓孩子去試一試，抓住一切可利用的機(jī)會，讓孩子得到鍛煉。

2、采取多種形式，讓幼兒學(xué)習(xí)自理的技能。

（1）在幼兒園可以通過說兒歌、講故事的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，如“洗手歌”，幼兒一邊說一邊洗手，避免了在龍頭下沖以下的現(xiàn)象。運用游戲也能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。如運用“我?guī)屯尥薮┮路薄拔椅雇尥蕹燥垺钡扔螒騺斫毯⒆涌奂~扣、拿勺子等基本技能，這些技能遷移到實際生活中，有助于提高孩子的自理能力，這種方法也符合幼兒的心理特點，收效明顯。

（2）在家庭中，可以讓孩子當(dāng)老師，教爸爸媽媽洗手、收玩具等，鞏固所學(xué)的技能。也可以通過和爸爸媽媽比賽，讓孩子得到訓(xùn)練。家長可有意放慢速度，讓孩子有成功感，以后再逐步提高要求。

3、對孩子要有耐心，不能操之過急。

孩子剛開始學(xué)做事時，往往做得很慢，甚至?xí)瓣J禍”，不能因此而不讓孩子動手，對孩子的學(xué)習(xí)過程我們應(yīng)有一個客觀的認(rèn)識，不能操之過急。在大人們的眼里很簡單的事對3歲小孩來說卻常常意味著極大的困難。所以，面對孩子的失敗，千萬不能以簡單粗暴的方式對待，而應(yīng)教給孩子正確的方法，耐心的教他們怎樣去做，鼓勵孩子堅持，這樣就不會挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。

4、建立獎勵機(jī)制。

幼兒剛學(xué)做事，如果取得成功，應(yīng)及時給予獎勵，年齡越小的孩子，物質(zhì)的獎勵越能調(diào)動他們的積極性，這樣也有利于強(qiáng)化其良好的行為習(xí)慣。隨著時間的推移，物質(zhì)的獎勵逐漸向精神的獎勵轉(zhuǎn)化，這樣避免讓孩子形成功利主義思想，又有利于其體驗成功的快樂。

5、家園一致，持之以恒。

由于有些父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子在幼兒園能自己穿脫衣服、自己吃飯，可回到家里卻什么也不干。所以，無論是家庭還是幼兒園對孩子的要求要保持一致，統(tǒng)一思想，這樣才能取得好的效果。有了一致性還要堅持一貫性，良好的習(xí)慣需要長期培養(yǎng)，不能因為工作忙，時間緊，就包辦代替，對孩子的要求一旦提出一定要堅持不懈，持之以恒。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇八

我根據(jù)幼兒愛吃的特點，設(shè)定了小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動《好吃的蘋果》，希望孩子們在想要吃的欲望下能夠?qū)W得更好。

在教學(xué)過程中，我首先讓幼兒說一說，一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？又做了摘蘋果的游戲，讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗，使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數(shù)量的多少。

在本次的教學(xué)活動中，我堅持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動的原則，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重幼兒之間的差異。

上完這節(jié)數(shù)學(xué)課，我反思了許多，我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，通過本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使我認(rèn)識到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當(dāng)我讓幼兒舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時，孩子們都非常踴躍地?fù)屩卮稹?shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才幾個月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進(jìn)。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇九

我班的玲玲是個內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當(dāng)我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責(zé)她。

佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責(zé)怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的。”玲玲照做了，我欣慰的點點頭，說道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點點頭。

我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。

小班隨筆記 小班幼兒教學(xué)隨筆篇十

晨間體育活動是幼兒入園后的第一個集中性活動，組織好晨間活動，可以充分地發(fā)展幼兒基本動作、技能，更好地促進(jìn)幼兒機(jī)體的正常發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動，是孩子健康成長的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑。但是在一日生活的管理及研究上，晨間鍛煉是容易忽略的一環(huán)，因此存在著材料貧乏、指導(dǎo)隨意、參與低效等問題。通過系列化的研究與實踐。

幼兒園晨間體育器械活動是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設(shè)備等材料開展的體育鍛煉活動。優(yōu)質(zhì)的晨間體育活動，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年齡的晨間體育活動往往不受重視。

案例一：今天又玩小型玩具

現(xiàn)象描述：聽到早操的音樂響起，老師讓孩子們拉好小火車走出教室。跑道上，大班的孩子正做著早操，中班早已占領(lǐng)大型玩具，孩子們紛紛響應(yīng)也想玩，老師搖搖頭，還是組織孩子們小型玩具，孩子們沮喪，因為每天早上都是一樣的內(nèi)容，早已厭煩，但還是跟著老師來到場地上活動起來，沒多久，就一個一個或坐、或站停在那里聊起天來，或是你追我趕自己玩起來。

分析：許多老師在晨間鍛煉時不敢放手讓小班孩子去活動，更甚者很少讓小班孩子參加晨間體育鍛煉：有人認(rèn)為一日生活中的戶外自由活動足夠替代晨間體育活動；有認(rèn)為小班孩子小，易出事故，還是安全為先；有的出于各方原因，長期選擇單一的運動材料、單一的活動內(nèi)容、單一的活動場地，使孩子對晨間活動缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，讓孩子漸漸失去了參與鍛煉的興趣，這諸多的干預(yù)最終限制了孩子的發(fā)展。

2、活動內(nèi)容組織盲目，鍛練流于形式

案例二：放羊班的早晨

分析：晨間體育活動的開展本是讓教師有計劃、有目的地組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、練中玩。但是從在案例里教師安排的鍛煉內(nèi)容來看，這種“放羊吃草”的組織活動過于隨意性了，沒有對幼兒的鍛煉活動價值作深入思考。教師在組織幼兒晨間鍛煉時，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，放任自流，浪費了晨間鍛煉的時間，即達(dá)不到鍛煉身體的目的，又保證不了幼兒活動時間和活動質(zhì)量，導(dǎo)致晨間體育活動流于形式。

1、現(xiàn)有器械——探索創(chuàng)新

每一種器械都有其自身的功能與特點，對于幼兒園的常規(guī)器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地開發(fā)出新的玩法。在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地玩出花樣。引導(dǎo)幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)這一器材的多種玩法，同伴互玩，教師及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。

案例四：紙球玩出新花樣

現(xiàn)象描述：今天，教師帶幼兒去玩報紙游戲。孩子們利用已有的經(jīng)驗和技巧制作紙球、玩紙球。教師鼓勵孩子們玩出多種花樣，有的踢球射門，有練習(xí)拋接紙球，還有的用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊。

教師看這個游戲玩得差不多了，就提議說：“現(xiàn)在咱們玩一個趕小豬的游戲，看誰最先到終點又遵守規(guī)則。”孩子們剛玩了兩次，aa就大聲說：“真沒意思。”教師愣了一下，說：“那你說一說，不玩這個游戲還有什么游戲可以讓我們大家一塊兒玩吧？”他想了一會兒說：“咱們可以玩運球比賽。”教師問大家行不行，孩子都同意。

分析：孩子們每天都要有充足的戶外活動時間，幼兒園無法在活動器材上做到經(jīng)常更換，通過這件事，我更深地認(rèn)識到，孩子有很大的潛能，老師要相信孩子，創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒在體育活動中既鍛煉身體，又學(xué)會一物多玩。

2、自制器械——豐富資源

《新綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師、幼兒、家長共同收集各種廢舊物品，自制了體育活動器械。