報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用，包括學術研究、商業管理、政府機構等。通過報告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應的行動。下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

工作報告英語翻譯 高中英語單詞篇一

1、一定要會音標。至少能知道一個單詞有幾個音節。保證整個單詞能夠順利準確的讀出來。

2、第一天你可以讀100個單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內調整數量。這些單詞要保證會讀，而且要知道什么意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個單詞會讀而且知道什么意思就行了。

3、第二天，先復習前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規律)，加深對前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆妴卧~要會讀，還要知道什么意思。

4、第三天，重復第二天的行為。但是第三天要復習第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。

5、第四天，復習第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。

以一星期為一個小節，或者多少天為一個小節。

但是你需要保證的是，每個單詞都會讀，且知道什么意思。讀單詞的時候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發音。

工作報告英語翻譯 高中英語單詞篇二

高中階段的英語學習對每個學生來說都至關重要，這是培養語言習慣的重要時期。作為一名高中英語基層教育工作者，應該肩負起自己的責任和使命，培養學生良好的學習習慣和思維習慣。目前我國高中英語口語教學存在著很多結構性問題，改革勢在必行。

互動教學模式是口語教學最有效的途徑之一。以學生為課堂教學的主體，教師作為引導者，在培養學生口語能力的基礎上，同時提高其拼寫能力、語言駕馭能力和英語思辨能力，使其在應用中學會英語，在互動中敢于說英語，使英語真正成為一項日常交流的技能。

（一）缺乏語言環境

高中英語教學普遍存在“啞巴英語”的情況。作為一門語言學科，只有不斷地練習，才能嫻熟地運用。但是在高中階段，學生缺乏語言環境來訓練口語，沒有說英語的氛圍。

（二）教師口語水平普遍偏低

目前我國高中英語教師的口語水平普遍不高，很多教師本身口語就不流利、不標準，不能給學生樹立正面榜樣，使學生落入“無聲英語”的困境。

（三）班級人數過多

我國教育資源一直緊張，每個班級學生的人數過多，即使有英語口語訓練課，也不能讓每個學生都得到開口說英語的機會，這不利于高中學生的口語互動訓練。

（四）對口語重視程度不夠

鑒于長期的升學壓力和單純對分數的要求，使教師、家長和學生都對口語的重視程度不夠，認為口語能力只是“錦上添花”，只有得到高分才是最重要的。長此以往，教學重點發生偏差，學生想要鍛煉口語能力難上加難。

（五）心理因素障礙

很多學生英語基本功不扎實，對很多知識點的掌握模棱兩可，說英語時不能做到脫口而出，甚至不敢大聲地說英語，這些心理因素都影響著高中生英語口語的學習，對說英語產生畏懼心理。久而久之，就將英語學習完全禁錮在筆頭，卻不能勇敢地講出來。

（一）營造良好的口語練習氛圍

良好的語言氛圍，對于口語訓練至關重要。在課堂上，我時常教導學生：我們之所以能熟練地掌握漢語，就是因為我們置身于漢語的大環境之中，每天都用漢語交流，都與漢語接觸。學習英語是一樣的道理，因此就要為學生創造良好的英語學習的氛圍。例如，課堂教學用語盡量都用英文進行表述；引導學生用英語來回答問題和進行互動；定期舉辦英語沙龍等口語活動；每天讓學生摘抄一句英文的名人名言；利用零碎的時間進行“浸泡式”英語學習，如播放英文歌曲、英文電影的經典對白等。在這些多種多樣的學習方法的熏陶下，學生會不自覺地將自己“沉入”到英語學習中，不僅與教師之間形成良好的互動，更和同學之間能夠更好地交流。讓學生在日常溝通中學習英語知識，掌握英語技能；在良好的口語環境中，提高英語能力。

（二）口語教學內容源于教材，也要高于教材

高中英語教材是口語互動專練實踐教學最基本的教學材料，其中很多日常對話都很常用，并且涵蓋范圍很廣泛。但是譯林牛津版英語教材也存在很多問題，比如對話內容較少，所選題材相對死板，不能與時俱進，對口語的訓練強度和適用度不夠。這就要求教師在口語教學時，要以課本為依據，但還需要適當擴展，豐富教學內容，以提高高中學生的口語水平。

很多時候，安排單獨的英語口語課是非常困難的。在高中口語訓練的起步階段，教師要先將口語教學穿插進課文講解的過程中，針對課文的內容與學生反復對話，進行雙邊互動學習。再要求學生以小組合作的方式，進行練習。學生在熟悉了基本的單詞、短語和句子的基礎上，再來鍛煉口語能力。這樣不但完成了常規的教學要求，同時也鍛煉了學生的英語學習能力和應用能力。

例如，在必修1的unit 1中，這個單元的主題是“school life”。教材中的句型都較為簡單，但是很常用，因此在課堂教學中，教師可以利用身邊的教具，向學生提問，讓學生以小組為單位進行回答。還可以用同桌、前后桌相互對話的方式進行訓練，在機械的重復中夯實基礎知識，形成語感。接下來，教師可以將句型進行擴展，拓展知識深度。在擴展結束后，進行對比總結，讓學生形成清晰的知識體系。

（三）培養學生講英語的習慣

高中階段的英語口語學習，不僅僅是讓學生學習一門專門的語言技能，更重要的是可以培養學生的自信心、自尊心，鍛煉他們的思維能力，開闊其視野，培養學生的人格?？谡Z學習必定是在群體中進行的，在學習過程中就能增進和同學之間的溝通，加深同學之間的友誼，培養學生的分享精神和團隊合作精神。讓學生在相互協作中學習英語，提高能力。就是在這樣的學習氛圍中，學生養成了講英語的習慣，將之當成一種自然而然的行為。這才是高中英語口語教學應該達到的教學效果。

（四）重視聽、說、讀、寫能力的協調發展

為了提高學生各方面的能力，我經常用播放英語錄音，要求學生跟讀等方式來引導學生學習。調動學生的多個感官，全身心地投入到英語學習中。多聽錄音、歌曲、電影對白，大聲朗讀、跟讀等學習方式都有助于學生聽說讀寫能力的協調發展，并且可以使學生從豐富的學習材料中了解到更多的英語知識，了解不同的風土人情，一舉多得。

高中英語口語互動專練實踐，是教師和學生共同努力實踐的過程，缺一不可。一方面，教師的教學方法、教學能力影響著學生的學習效果；另一方面，學生的學習能力、接受能力和領悟能力又能給教師的講授以及時的反饋。教師在教學過程中不斷提高自身的專業素質，學生在學習過程中提高自己的學習能力，雙方共同進步，形成良性的互相促進的學習系統，使高中英語口語教學在互動實踐中不斷深入，使學生能真正做到學以致用。

工作報告英語翻譯 高中英語單詞篇三

1、卷面整潔，減少涂改

卷面整潔的高考英語作文分數一般都不會太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應該盡量減少涂改，如果字體優美的話，自然就更占優勢了。

建議各位考生打好腹稿再動筆，同時用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。

2、杜絕語法及拼寫錯誤

高考英語作文應杜絕語法及拼寫錯誤，尤其是在首段首句，應該避免出現單詞和語法及拼寫錯誤。如果考生有拿不準的單詞和句式表達，應當盡量替換為熟悉的單詞和句式表達。

另外，因為高考英語作文大多考查的是書信的形式，因此各位考生還要注意仔細檢查格式是否有誤，人稱、時態是否恰當，語法結構是否正確以及單詞數是否符合題目要求等，爭取做到萬無一失。

1、漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

2、多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

3、結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

4、控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出范文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便于學生學習和掌握地道、正確的'英語。

5、持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

工作報告英語翻譯 高中英語單詞篇四

處理閱讀教學中的詞匯。我校學生的英語水平整體不高，因此平時的教學中我總是擔心學生單詞不認識、文章讀不懂從而耽誤時間，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓學生自己解決生詞相矛盾。對于這點我一直很糾結很矛盾。這次培訓給我指明了方向——不要為完成教學進度而教學，而要盡可能讓所有學生在原有的基礎上提升或改變。

可借鑒得具體做法：

借助詞匯表。讀前教師不要解釋所有的生詞，讓學生自己在閱讀的時候查看后面的單詞表，達到弄懂全文的大意;第二、三遍度的時候根據教師設計的問題梳理文本主要信息。

小組合作閱讀。對于長文或難文可以運用合作閱讀的方式，每個組員閱讀其中的一段，然后組長組織大家一起來分享或闡述對文章的理解，這樣特別能激發學生參與課堂閱讀的興趣。

將目標化整為零。文章實在太難或長，可將文章分成2個甚至3個課時來讀，只是教師要依據課標將閱讀能力的訓練揉入到每節課中，并且每個課時的目標應該有所不同。

這樣做剛開始學生和老師課可能會覺得耽誤時間，但長期堅持下去就會發現學生的閱讀能力、學習能力得到了提高。在今后的教學中我會有意識地去借鑒，結合自己學生的實際水平去探索。

工作報告英語翻譯 高中英語單詞篇五

關于學生：

一、學生英語基礎都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應?？梢娪⒄Z基礎的扎實。

二、學生是課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、學生的文化素養很高。凡是見到我們到這的老師，學生無一不親切的向老師問好，可見學生的素養很高，我們教育者常言道：“讀書育人?！弊x好書，做好人，讀書先提高自身的素質尤為重要。

關于教師：

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

5、英語課件多樣化，充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

6、在歡快的教學氣氛中培養學生對英語的學習興趣。興趣是學習的動力，有了動力學生就能積極主動的學習。

關于學校：

一、學校環境十分優雅。學校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學生留下的污漬，學生衛生意識很好。

二、學校文化氣氛濃厚。學校主教學樓展示學生獲獎的美術作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學生積極向上學習。

三、學校教師的培養。國興中學已是省里數一，數二的優秀學校?？墒撬麄儗τ趯I知識孜孜不倦的追求是無校界的，積極吸取來這聽課老師的意見與建議，不斷地完善自我，發展自我。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。虛心向別人學習，充實自己。

工作報告英語翻譯 高中英語單詞篇六

xx外語學校是經教育行政主管機關批準成立的專業外語培訓機構，我的實習地點是鳳凰城大梨樹分校。這里是風景秀美的旅游區，這里有我的汗水和歡樂。

我的實踐內容是教培訓班的小學生初一英語課程。

雖然我是英語專業的學生，但畢竟沒有過教學經驗。因此，7月3日，我到xx的第二天就開始接受相關培訓。鄧校長真是個認真負責的人，她為我安排了一位專門的指導教師——王老師。在王老師的耐心指導下，我學會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學們進行課堂交流等等，特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調動了學生的積極性，令我受益匪淺!

經過了一段時間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦!

我角的這本教材的特點是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的第一個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產生興趣。關于這點，我在培訓時準備的游戲幫了我不少忙。我發現學生最喜歡的游戲要數simon says 和snowman.因為這兩個游戲學生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個其它調動學習單詞的興趣提高學習效率的方法。其中最有效的是領讀單詞這招。每個人都有上進心，都不想被別人比下去，這一點在孩子們身上體現得最明顯。我正是利用了這點，在教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領讀，讀得標準的同學還可以獲得當小老師的機會去較其他人，實力相對弱的同學不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學生，這樣學生為了可以當小老師，為了得到大家的掌聲，一節課下來，幾乎每個同學都可以把單詞讀熟讀好。

一個問題解決了，第二個問題馬上出現了。經過幾次考試，孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學生，回家能認認真真背單詞的人不超過五個，怎么辦?在得到幾位老師的意見后，結合我班的情況，我終于想出了幾個辦法!

xx向來有積分制度，學生根據自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學每節課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節課的積分以考試成績為主，單詞全對的同學，根據人數可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的“小懶蟲”，從不在意分數。沒辦法，我只好用其他的方法使他們。第一招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學習的原因。第二招，為他們量身定計劃。舉個例子具體點說。我們班有兩個關系很好的女孩子，她倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關系好，在學習上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學習方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務，并在第二次上課前單獨考她們，再根據她們的考試情況在課堂得分外多加些分數。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務，比一比誰學得好，這點讓我很高興。當然，其他的同學也會有不同方式的加分的機會。

今天是我作為實習生在母校的第一天，說實話的確是有點緊張的。雖然我回的是我的高中母校，但是只要想到要面對這么一群學生就會覺得特別的緊張。但是這種緊張的情緒并沒有維持很久便消散了，因為指導我的老師人特別的好，上課之前就幫我準備好了上課需要用到的資料，還囑咐我說聽課的時候一定要注意聽哪些內容，哪些是在講課的時候必須要聽的內容。看到老師這么的親切，我真的松了一大口氣。

在老師的帶領下進入到教室的之后，發現學生們都特別的熱情，紛紛吵著要我坐他們那里。看到他們的熱情我的心里也很開心，之前還生怕會跟他們合不來呢!后來我暗暗挑了一個叫得聲音最大的學生旁邊坐下。

因為今天第一天我并沒有被安排試講，只是先聽聽老師是怎樣引導學生們上課的。這一節課我們聽的是怎樣跟學生講試卷，感覺肖老師是很認真負責的，學生有什么不懂的問題她都會耐心講解。她講課的方式也很幽默，經常來幾句搞笑的話語，讓課堂氣氛頓時變得很融洽。

今日一節課，輕松，開心，感覺很好。