在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇一
明明小朋友到中班已經有一年的時間了，在這一年里的進步是非常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態度，讓我為之一鎮。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當時想到的只有保護，再保護。
九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我說：“想給明明定一個培養計劃”這時我看到了一絲曙光，20xx年9月14日中午一點鐘，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養計劃”。
首先最基本的是：“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會對明明說“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回說：“老師好早上好”。然后我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：“老師早上好了”這一點讓我興奮不已。
1、在吃飯方面：
經過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。
2、在午睡方面：
明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時會有點懶而不疊）。在睡覺環節有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨立入睡。
3、在健康領域方面：
我們通過幼兒的體能測試發現明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家里可以以游戲的方式進行此類活動。
1、與成人的交往：
經過上半學期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規，多以自己為中心想做什么就做什么，因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。我對她說：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？”我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對她說：“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說：“小明明拍著張老師睡覺”。我又說：“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說：“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了，但現在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。
2、與小朋友之間的交流。
經過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起游戲、一起活動。同時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發現明明還是有些缺少自信心，她想做什么事情時，總會先對別人說：“明明要去小便、明明排隊對嗎？明明不抱小朋友對嗎？等等”她在等待別人來肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家里可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我，還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學會商量，但不能一味地妥協。
1、室內的教育活動。
上半年明明已經能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的方式，當她想有什么活動剛要起來時，我們就會叫一下：“明明”讓她回答一些問題或者有時說：“明明到前面講一講，說一說或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便”接著我們會引導她說：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個非常聰明的孩子，每次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動（但只是自己比較感興趣的）專注力方面還有待提高。
2、室外的戶外活動：
上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會引導其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做游戲，還有教師會經常引導和鼓勵她，她會更高興的去玩。經過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲（不會自己跑到別處玩），但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。
1、自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。
2、教育活動時的專注力及語言表達能力。
3、與小朋友主動溝通的能力。
4、任務意識和挫折教育。
5、時間概念的`認知。
1、在家中培養幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及的事情，并且做到善始善終。
2、任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什么再做什么，不要一味的鼓勵。
3、在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為“中心”了，適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。
4、家庭成員、幼兒園培養幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇二
隨著社會的發展和人們觀念的改變，兒童勞動教育開始受到越來越多家庭的重視和關注。作為家長，我親身參與了我的孩子進行勞動教育的過程，并取得了一些體會和收獲。在此，我愿意分享我個人的心得體會。
首先，在進行兒童勞動教育之前，我深知培養孩子正確勞動觀念的重要性。因此，我與孩子進行了深入的交流和溝通，向他們灌輸勞動的價值和意義。我告訴他們，勞動不僅是獲取收入的手段，更是一種實現自我價值和社會責任的方式。通過與孩子有效的互動，我發現他們逐漸理解和接受了這一觀念，并主動參與到各種勞動活動中去。
其次，在兒童勞動教育過程中，我強調培養孩子的勞動技能。在家庭日常生活中，我常常讓孩子參與到日常的家務勞動中去。比如，我會讓他們負責打掃房間、洗碗、鋪床等任務。在孩子們剛開始學習的時候，我會給予他們一些指導和幫助。隨著時間的推移，他們漸漸獨立完成這些任務，并且不再視其為負擔，而是樂在其中。在這個過程中，他們不僅學會了一些實用的技能，還培養了耐心和堅持的品質。
另外，我發現給予孩子適當的獎勵和鼓勵在兒童勞動教育中起到了重要的作用。當孩子們完成一個任務時，我會及時給予他們肯定和獎勵。這些獎勵并不需要很大，可能只是一句鼓勵的話語，或者是一份小小的禮物。然而，這些簡單的獎勵卻能激發孩子們的積極性，使他們愿意主動參與到勞動中去。同時，我還鼓勵孩子們相互之間進行獎勵和表揚，以此建立一個積極向上的家庭氛圍。
此外，家長在兒童勞動教育中的參與和引導是至關重要的。作為家長，我不僅是孩子們的導師，更是他們的榜樣和支持者。我會與孩子們一起制定勞動計劃，并根據他們的特點和能力進行合理的安排。同時，在勞動過程中，我會與孩子們一同工作，親自示范并指導他們正確的勞動方法和技巧。通過這種方式，孩子們能夠感受到家長的關愛和支持，同時也能夠更加深入地理解勞動的意義和價值。
最后，我想強調的是要給予孩子們足夠的自主權和成長空間。在進行兒童勞動教育的過程中，我不僅僅是指導者和引導者，更是給予孩子們拓展自身能力和實現自我價值的機會。我會鼓勵孩子們提出自己的意見和想法，并尊重他們的選擇和決定。這樣的方式不僅能夠增強孩子們的自信心，更能夠激發他們的創造力和獨立性，為他們未來的成長奠定堅實的基礎。
總之，兒童勞動教育作為一種重要的教育方式，不僅能夠培養孩子們積極向上的勞動態度，更能夠培養他們的社會責任感和實踐能力。通過我的參與和引導，我看到了孩子們在勞動中的成長與進步。我相信，只有給予孩子們足夠的關心、教育和引導，他們才能成為真正有用和有價值的人。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇三
大家好！我是x年級x班x同學的家長，很榮幸能在這里同家長朋友們共同探討孩子的教育問題。首先，請允許我代表所有家長對老師的辛勤付出表示衷心的感謝，感謝他們把學生當作自己的孩子一樣關心愛護，感謝他們教給孩子知識，教會孩子做人的道理。“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的共同心愿，教育好子女是我們家長應盡的責任。作為一名年輕的家長，教育孩子的經驗倒也談不上，以下是我平時教育孩子積累的一點建議和方法，希望能與大家共勉。
家庭是孩子的第一課堂，要求孩子做到的首先父母自己要做到，只有這樣，在孩子的心目中，你才是一個可聽、可信、又可敬的人。在日常生活中哪怕是件小事，也不能在孩子面前不拘小節。如：在馬路上要自覺遵守交通規則，保護環境衛生，在家里要文明用語、和睦相處、對朋友要相互寬容，讓孩子時刻感受到家庭是一個溫馨的港灣。
隨著孩子一天天的長大，日常生活中有些家務小事也要放手讓他們自己做。另外，孩子在成長過程中難免會做錯事，會有錯誤，遇到這種情況，我經常及時指出，先問清原因，再分析道理，讓孩子接受批評，在思想上有所觸動。
我很重視學習成績，但我并不一味追求成績。學習成績確實是反映一個學生學習成果的標志，但關鍵還要看他是否真正掌握了知識，所以在他學習成績很優秀的時候，我會告誡他不要驕傲，在她學習成績不理想的時候，我會幫他找原因，然后再用類似的題目讓他練習，直到他弄懂為止。為了提高他的學習興趣，我仿佛也在跟著他從頭學起，經常利用空隙時間和她一起玩詞語接龍，比誰的詞語講得多，比誰的口算快等等。為了他晚上做功課能保持安靜，我放棄看電視，放棄一些娛樂活動，讓孩子感覺到全家人都在與他一起努力學習。
家長要做孩子的朋友，同孩子一起分享喜怒哀樂。每天盡量抽出一些時間和孩子聊聊天，談談心。可以問問在學校的情況，比如今天學了什么，有沒有和同學鬧別扭，今天最大的收獲是什么，有什么困惑等等。凡學校開展的大型活動，家長一定要積極參加，及時發現孩子的閃光點，多一些表揚和鼓勵。同時，家長要加強與老師的溝通交流，及時了解孩子在學校的動態，發現問題馬上對癥下藥，把一些不良習慣抹殺在萌芽狀態中中，讓孩子從小養成良好的行為習慣。
孩子是家庭的希望，是祖國的未來，總有一天會挑大梁，擔重任。讓我們相信自己的孩子，加倍重視孩子的成長，和學校同心協力，齊抓共管，共同把孩子培養成有用之才！
謝謝大家！
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇四
歲兒童的成長是一個重要的階段，這個時期的家長教育對孩子的一生發展有著決定性的作用。在教育歲兒童的過程中，我不斷探索和實踐，總結出了一些教育心得和體會，愿意分享給其他家長。
第二段：關注孩子的心理健康
歲兒童的心理發展處于一個重要的關鍵期，家長對孩子的心理健康要格外關注。我認為，家長應該時刻關注孩子的情緒變化，關心他們的內心世界，給予積極的心理支持。在孩子萌發恐懼、焦慮、沮喪等負面情緒時，家長可以適當地引導孩子表達情緒，尋找解決問題的方法，同時也要給孩子充分的尊重和認可，讓他們感受到家長的支持和鼓勵。
第三段：培養孩子的自理能力
歲兒童正處于自我認知能力的發展期，幫助孩子培養自理能力，有助于他們樹立自信心和自尊心。家長可以根據孩子的年齡和能力，逐步引導孩子養成獨立、自主的生活習慣，例如穿衣、洗漱、飲食、整理房間等。在孩子獨立完成任務的過程中，家長要給予肯定和鼓勵，讓孩子從中獲得成就感和滿足感。
第四段：注重孩子的情感共鳴
歲兒童的情感交流能力在不斷提高，家長要注意與孩子進行情感共鳴，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛。在孩子遇到挫折、受到傷害、感到孤獨時，家長要真誠傾聽孩子的心聲，給予理解和安慰。此外，家長還可以與孩子一起玩游戲、做游戲或進行其他有趣的活動，增進親子之間的情感聯系。
第五段：營造積極的教育氛圍
歲兒童的教育環境對孩子的身心健康和全面發展有著至關重要的影響。家長應該努力營造積極的教育氛圍，為孩子提供豐富的學習和成長機會。例如，家長可以讀給孩子聽故事、做手工、玩智力游戲、爬山、旅游等等。通過這些活動，孩子可以學到知識、鍛煉身體、開拓視野，同時也能增強與家長之間的情感聯系。
結論：
教育歲兒童需要付出大量的時間和精力，但是我們的付出是值得的。每個孩子都是唯一的，他們需要我們的關注和支持，共同見證他們的成長，讓他們健康快樂地度過幼年時光。我相信，只要家長用心教育，孩子一定會邁向更美好的未來。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇五
一個孩子的成長，不僅僅是看學習、看特長，健康成長的心理，才是應對將來日益復雜的社會競爭的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學會寬容、懂得禮貌，對一些做法能簡單的判斷出對錯。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長、團結同學以及遵守各項規章制度的行為規范。因此，孩子在學校里是非常遵守紀律，聽老師話的學生。同時，我們還經常提醒他要做一個懂禮貌、愛勞動、有愛心的孩子，見到老師、同學要主動問好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長身上去學習、模仿。家長是孩子的第一任老師，從出生到上學，甚至到中學，可能接觸最多的還是孩子的家長，他們時時在模仿著父母的一言一行，俗話說：跟著好人學好人，跟著神仙跳大神。因此，家長首先要做好表率作用。
現在大都是獨生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經常看到一些報道，大學生生活不會自理等等，無不給我們提醒，孩子不能獨立，永遠是長不大的孩子。為了讓孩子學會獨立自主，我們愿意讓他住校，養成獨立自主的良好習慣，同時，住校能夠讓孩子在小社會里重新認識和審視什么是集體主義、如何發自內心地尊敬師長、團結同學及遵守各項規章制度，形成從感性認識向理性認識過度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產生自我意識，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學習的過程中，會遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準備放棄的時候，盡量不要批評、抱怨孩子，在任何時候都要信任孩子，給她時間，勉勵他、鼓勵他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問題的所在，從側面啟發他、引導他，激發他解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對我說：“最近感覺學習跟不上，上課聽不懂。”于是，我告訴我兒子：“以最快的速度做完當天的作業，然后，一定要復習次日的課程，提前做好老師講新課程的準備工作，這樣，上新課程才不至于聽不懂”。我教育兒子時告訴她：“學好數學，數學是基礎課程，物理、化學、生物、地理都要用到，并引導她，數學的廣闊實際應用領域，諸如：建筑、生物醫藥、財經、統計、計算機程序設計、概率與數理統計、運籌學、離散數學、計算方法等都離不開數學。其次，上述這些課程，看似復雜，其實，都是語文問題，中國字，地球人都認識，可是能否看懂，那就是語文問題，數學、物理、化學、生物、歷史、地理都是語文問題。除了英語，當然能提供語言環境更好。”我一直相信，現在我們欺騙孩子一次，孩子將來就會欺騙你一百次。對孩子的不同意見要認真聽完，不能隨意打斷，等他說完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒法知道孩子的真實想法和現實情況了。
俗話說：千般易學，一竅難通。綜上所述，我作為家長認為，當前首要的任務就是做好表率，正確地導引，要引導孩子開竅不容易。這是我作為家長教育孩子的一點簡單體會，希望能通過交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個孩子都能夠健康快樂的成長！
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇六
第一段：引言（200字）
作為特殊兒童的家長，我深刻體會到了教育的重要性。在面對孩子的種種困境和挑戰時，我通過不斷學習和實踐，逐漸積累了一些教育心得。本文旨在分享我對特殊兒童家長教育的體會與心得。
第二段：了解和接納（200字）
作為特殊兒童的家長，首先需要了解和接納孩子的特殊性。這要求我們深入研究孩子的病因與病程，理解他們與常規兒童的差異，并正視現實中的挑戰。同時，我們也要能夠接納自己的孩子，不論他們的缺陷和不足如何，我們都要盡我們所能提供支持和關愛。
第三段：個性化教育（300字）
特殊兒童的個體差異較大，因此個性化教育顯得尤為重要。我們需要關注每一個孩子的特點和需求，并根據他們的個性和能力制定靈活的教育計劃。這可能包括專門的治療和康復方案，探索適合孩子成長發展的教育方法，鼓勵孩子的特長以及彌補他們的不足。通過個性化的教育方案，我們能夠更好地激發孩子的潛能，幫助他們實現更好的發展。
第四段：溝通與支持（300字）
特殊兒童往往面臨學習和社交方面的困難，他們需要我們提供更多的溝通和支持。作為家長，我們要與孩子建立頻繁、坦誠的溝通渠道。這不僅可以了解孩子的心理和需求，還能使他們感受到關心和理解。同時，我們要積極尋求專業人士的支持，如醫生、心理學家和教育專家等。他們的專業知識和指導，能為我們提供更好的教育策略和實踐方法。
第五段：自我成長與心態調整（200字）
家長教育特殊兒童需要我們不斷地自我成長，并進行心態的調整。我們要更新知識，不斷學習最新的教育方法和研究成果，以更好地幫助孩子。同時，我們要保持樂觀的心態，激勵自己和孩子，相信孩子能夠克服困難，實現自身的價值。此外，家長還要注重自身的身心健康，提高自己的應對能力，并尋求支持和幫助，避免壓力和疲勞對教育工作的負面影響。
結尾（100字）
作為特殊兒童的家長，我們面臨許多困難和挑戰，但是教育是一條漫長而充滿希望的道路。通過了解和接納孩子，個性化教育，加強溝通與支持，自我成長與心態調整，我們可以更好地為特殊兒童提供有益的教育。讓我們攜手共同努力，讓每一個特殊兒童都能夠享受到公平和優質的教育，并取得屬于他們的美好未來。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇七
說個孩子。6歲，一直媽媽帶。孩子媽媽脾氣屬于比較急，加上全職帶孩子，脾氣急上加急。平時訓練幾乎無強化，孩子只要做不對，輕則訓斥重則打罵。比如孩子出現玩兒手的情況，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個項目做不對，也是沒個好臉色。
孩子跟媽媽很配合，讓往東絕對不往西，讓澆水絕對不唱戲。
后來因為一些事情，孩子媽媽不再每天跟著孩子，而是換做別人帶。
結果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發，目前有的自我刺激不管從時間、頻率、強度上都是之前的n倍。
除此之外，配合度全面下降，幾乎任何人的話都不聽，如果堅持原則就是一哭二鬧三上吊。
注意力迅速下降，不管是1v1還是集體課。之前孩子媽媽坐在孩子后面，集體課表現的很好。孩子大部分情況下會主動的看和聽，但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激。晃手、左右前后搖擺身體、自言自語、下位子等等。
行為問題增多，之前要什么不給也就算了，現在會出現抓、搶、哭鬧等行為。
熟悉孩子的人很詫異，這孩子完全變了個樣子。
為什么?為什么這個孩子能在這么短時間內出現這么大的退步?
那么就要引到今天跟大家聊的第一個話題：棍棒教育的危害遠遠超出你的想象。
首先大家要記住，正向的，正確的干預方法是后面孩子能交接的基礎。關于孩子交接的重要性我不想再過多贅言，目前為止，這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對的解放家長，舒緩家長壓力，使父母不會被一個孩子套牢，又能保證孩子得到穩定持續的進步。
我上面舉的例子是個真實的不能再真實的例子了，孩子從三歲開始進機構進行康復訓練，直到六歲。孩子的進步很多人有目共睹，但是脫離開媽媽的表現也著實嚇到了很多人。
就是我剛才描述的那個樣子，不知道看完的家長內心有沒有震驚，反正我看到孩子那個樣子我是震驚了。
我例子中所描述的媽媽在國內還有一堆，有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當中的一個方法，本身沒錯。但是用的人不同，效果就會完全不一樣。
在星兒之家對家長有個規定，叫做三不原則：不許打孩子，不許罵孩子，不許用懲罰。
所有需要用到懲罰的行為家長都要報備到班主任，然后統一由我來決定是否實施以及怎樣實施。
不遵守的家長第一次警告第二次開除，為什么我要定這么一個規定?
我曾經講過兩個例子。
例子1：
中國有原子彈，美國有原子彈，俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無事，為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因為金三胖沒理智，讓他研發原子彈成功有可能看誰不順眼就炸誰。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平，在不理智的人手中就能毀滅世界。
例子2：
警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍，隨時可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因為他是瘋子。
這兩個例子表達了我一個觀點，懲罰是個工具，在有理智的人手里能解決問題，在沒理智的人手里不光不能解決問題，反而會升級問題。
對，我就這么說，大多數的孩子父母是沒理智的，大多數的父母用的不是懲罰，更多的是赤裸裸的情緒發泄。
因為你們的壓力太大了，要每天跟孩子朝夕相處。因為你們的心里預期太高了，孩子總是不能如你心愿。因為你總是想改變你的孩子，但事與愿違。
這樣的結果就是，在這個圈兒，打罵孩子變得稀松平常。家長之間也很少勸阻，別人進行勸阻家長就一句話：你不是家長，你不懂我們。
說實話，以前我遇到家長罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對于這種行為我之前一直保持著一種態度：理解但不支持。
但是這個孩子的事情出現之后，我開始意識到這件事情的可怕之處：家長不用正向的方法(強化，塑造，鏈接等)帶孩子，也不用相對柔和的方式(消退等)對問題行為進行干預。而是時常采取暴力的措施去恐嚇孩子，最后造成這個孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個“淫威”不再，后果將如我上面所闡述的例子一樣，不堪設想。
你也可以試想一個被死死壓到底的彈簧，要么別松手，只要一松手，保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無法交接，因為他的行為不是通過強化才建立的。通過強化建立的行為有個好處，開始用連續強化習得行為，后面通過間接強化維持行為。再然后去做泛化，這個時候不管是做一二三哪一級泛化，別人都能幫你，因為強化這個方法是可以通用的，也是能交接的。
上面說了很多，簡單的總結一下就是：用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎。不打不罵不僅僅是因為這些方法會對孩子的情緒造成影響，更重要的是在一次次打罵的過程中，你也把自己未來的美好生活葬送了。
能夠做到我上面所說的第一步，也就是調整自己情緒，采取正向積極的方法之后，我們要做的就是泛化了。
泛化的內容我之前也有寫過，這里不再贅述。有興趣的家長可以查看訂閱號的歷史信息去翻來看看。我之前也有說過，沒有泛化的訓練收益基本為零。
這次主要跟大家簡單的說一下泛化的等級，一共五級。但是四五級泛化著實有些難，我們一般做好前三級泛化就不錯了。
一級泛化：人物泛化
二級泛化：材料、指令、人物泛化
三級泛化：環境、時間、強化物泛化
以杯子為例子，幫助大家理解：
一級泛化：
張三問“這是什么”“杯子”
李四問“這是什么”“杯子”
王五問“這是什么”“杯子”
注意：在做一級泛化的時候材料指令環境時間等等都是不變的。
二級泛化：
1、材料泛化
指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”
指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”
指著玻璃杯“這是什么”“杯子”
指著塑料杯“這是什么”“杯子”
2、指令泛化
拿杯子
指杯子
把杯子給我
三級泛化
1、環境泛化
在房間問“這是什么”“杯子”
在商場問“這是什么”“杯子”
在馬路問“這是什么”“杯子”
2、時間泛化
早晨問“這是什么”“杯子”
晚上問“這是什么”“杯子”
注意：泛化最好按等級有規律的進行，進行某類泛化的時候開始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內容和因素。比如開始做人物泛化時因素不變，在做指令泛化的時候開始人最好也不要變，指令泛化通過后再人物泛化+指令泛化。其他同理。
孩子交接的重要性，交接的前提，如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽或者不聽做或者不做在于各位。我不是家長，我無法理解各位的心情，我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。
這忽晴忽雨的江湖，愿你我不忘初心，方得始終。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇八
作為一名幼師，我一直非常關注特殊兒童的教育。自從開始教育這一群體的孩子，我收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，以幫助更多的幼師更好地教育特殊兒童。
在我看來，特殊兒童與普通兒童一樣重要。他們也有權利得到良好的教育。特殊兒童的發展需要更多的關注和支持，他們的能力和才華不會因為缺陷或障礙而被削弱。作為幼師，我們要給予特殊兒童足夠的關愛和支持，促進他們的全面發展。
第二段：認知障礙兒童的教育
認知障礙是許多特殊兒童所面臨的問題。為了更好地教育這些孩子，我們必須理解他們的特殊需求。因此，幼師需要采用專門的方法和教學策略，幫助他們理解和吸收知識。通過觀察、跟蹤和記錄，我們可以發現孩子的優勢和潛力，幫助他們在某些方面取得成功。
第三段：溝通障礙兒童的教育
溝通障礙也是許多特殊兒童所面臨的問題。作為幼師，我們需要認識到這一點，并采取措施來幫助孩子克服這些溝通障礙。例如通過手勢、肢體語言、圖片和其他教具來幫助他們理解，同時也要盡可能地鼓勵他們使用人類語言進行溝通。
第四段：行為障礙兒童的教育
行為障礙也是很多特殊兒童所面臨的問題。幼師需要了解并采取措施來幫助孩子改變不好的行為。我通常采用這個方法：關注孩子的積極行為，強調他們做出正確的決定所帶來的好處，并及時給予贊揚和鼓勵。同時，我們也需要避免懲罰孩子，因為這樣很可能會加重他們的不良行為。
第五段：和家長的合作
幼師需要和孩子的家長保持良好的溝通和合作，以便給孩子提供更好的支持。家長能夠更好地了解孩子的優勢和缺點，因此，他們的意見和建議非常寶貴。另外，我們還需要告知家長一些針對特殊兒童的教育方法或技巧，以便家長在家中也能給孩子的特殊成長提供幫助。
結論
總體來說，特殊兒童的教育需要更多的關注和支持，幼師需要將特殊兒童的需求放在自己的課程設計當中。通過適當的教學方法和專業的技巧，我們可以給予特殊兒童足夠的關愛和支持，幫助他們順利地成長。我相信，通過我們的努力，特殊兒童們一定也能夠取得成功。
特殊兒童家長教育心得體會 幼兒園特殊兒童教育工作總結篇九
特殊教育學校是由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構。下面是本站小編給大家整理的特殊教育中心學校家長會講稿，僅供參考。
尊敬的各位家長：
非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加學校組織的家長會，感謝大家對學校工作的支持和配合!學生安全關聯到每個家長，關系到社會的穩定，教育局高度重視，我們學校更是堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不敢有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到了警鐘長鳴，常抓不懈。今天利用這個家長會的機會，和在座的各位家長一起交流一下，關于學生安全教育的問題。
一、介紹我們學校的安全管理措施
1、學校非常注重學校的安全管理，白天都有教師和學生進行值班，負責全校學生的一日生活常規，晚上有生活教師值班，負責學生的晚自習和就寢，實行校領導帶班制度;門衛的值班室24小時有人，學生出入需班主任出據字條，確保學生在校學生的學習和生活的安全。
2、學校安裝了全方位的監控系統，校園內無盲區，可以時時處處對校園進行監控，校長可以全面了解學生在校情況。
3、為了加強管理，盡力避免所有可能發生的事故，所以學校要求接送子女的家長一定按照學校的要求進行接送，避免發生安全事故，請各位家長予以支持和配合。
5、學校要求每位班主任必須建立與家長聯系的電話簿，并且記住第個學生的家庭住址，方便與家長聯系。
二、家長如何對孩子安全負責
雖然我們學校有嚴格的安全管理制度，但是也不可能時時刻刻讓每一個學生處在老師的掌握之中，雖然我們有多層次的安全教育，也不可能達第每一位學生都能按學校的要求去做，所以很多工作，特別是關于安全方面的工作，還需要家長的支持與配合。
1、關于孩子的監護問題。教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》及《示成年人保護法》明文規定，家長是學生的監護人，學校的職責是代表國家對學生進行教育，對學生在校期間的活動進行引導和管理。所以，那種“把孩子交給學校”的想法是不正確的，家長就依法履行監護職責，配合學校對學生進行思想教育、安全教育管理和保護工作。家長應該關注他們的思想，及時了解子女的思想、行為動態，以防為主，杜絕不良行為的發生。教育他們講文明、講禮貌;思想教育品德教育、禮儀教育對我們這些殘疾孩子很重要。
2、關于孩子的接送問題我們的孩子由于聽力和智力上存在障礙，很容易發生安全事故，所以學校要求家長無論是放下學，還是放假返校，家長必須接送。在接送時，家長必須跟班主任進行交接，不能私自把孩子帶走，如果自己不能來接孩子，讓別人代接，必須跟班主任通電話，說明情況，在班主任確認以后，再把孩子接走，這既是對你們的孩子負責，也是學校管理方面的要求，為此學校與家長簽定了走讀協議。
3、教育孩子不和社會聾啞人來往，不要輕信社會上聾啞人的話，以防被拐騙，教育孩子自已在家，不要給陌生人開門，不主陌生人接近自己，不吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人走。
4、教育孩子講究食品衛生。做到飯前便后要洗手，吃水果要洗凈，不購買不符合食品安全標準的食物，不吃腐爛變質、霉變、生蟲、不吃無證攤販的食物。
5、告訴孩子如何確保交通安全。家長應經常向孩子講交通安全知識，特別自己走讀的學生，教育孩子遵守交通法規，家長應在遵守交通規則方面起好的表率作用。家長要告訴孩子不能坐“三無”車輛，自己在接送孩子的時候也不能乖坐。
各位家長，由于時間關系，今天就講這些，其實概括起來就兩個字-----“安全”，為了方便將此頂工作進一步落實，學校結合教育局的文件精神，布置兩項工作：一是“學平險”工作，二是家校微信群，希望各位家長理解、配合與支持!謝謝!
聾部一年級班主任：曾雪梅 尊敬的各位家長：
1、了解孩子一學期在學校的具體表現和學習情況;
3、對本學期表現優秀的學生進行表彰;
4、談一談您對教育子女和老師的看法，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好的教育自己的子女。 現在就具體的事情我給各位家長作一個匯報。
本班共有學生13人，其中女生6人，男生7人，10人是住宿生。由于是一年級的新生，對他們來說學校是陌生的，離開家人是焦慮的，天天需要學習是有點枯燥的，很多事情要自己動手完成是存在困難的。我知道你們中有很多也是很擔心孩子這么小會自己洗衣服會自己洗澡嗎?會準時去吃飯嗎?晚上餓肚子了怎么辦?要是生病了又該怎么辦呢?家長的心情是很能理解的，剛開學的時候我整整兩個月天天跟著學生，從早上他們的吃飯到晚上睡覺，都看著幫著他們走過來。尤其是劉偉淇、吳家緣、陳坤輝這三個年齡最小的孩子剛開始的時候不知道在哪里吃飯，不知道要去哪里洗澡，更不知道自己的衣服洗了要放在哪里去。偉淇小朋友從開始把濕衣服等放進柜子到現在可以試著洗襪子并會等它干了再收起來;坤輝小朋友從衣服不扣里長外短到現在能很好的自己洗澡穿脫衣服等從各方面情況來看，總體一、匯報班級的學生基本情況是在向良好方向發展的，他們的生活自理能力得到了很大的提高。我們班有一個優秀的班干部集體，尤其是班長黃曦，文體委員曹緯勤，中隊長黃己巧他們主動地在生活和學習中幫助小年齡的學生，使得逐步形成了大家熱愛班級、關心集體、團結友愛、共同進步的氛圍。班上的學生個個都有他們自己的優點，如品學兼優的黃曦、曹緯勤，好學懂事的黃己巧、陳娜，做事認真的丘焮梅，活潑可愛的吳家緣、陳坤輝、吳曉琴，愛勞動的楊開玉、丁李平等等。是他們讓我們的集體有了更多的色彩。
二、期末考試成績分析
在前幾天我校舉行的期末考試中，本班的大部分同學成績進步較大。但從期中考試中，我也發現班上學生存在以下幾個問題：學生的基礎知識不扎實，以前學過的很多知識都遺忘了;還有部分學生的學習習慣不好，考試粗心大意，書寫潦草，這些都是造成成績不理想的原因。所以就這次在期末考試中暴露出的問題和從學生的教育上出發我想給家長些意見，希望能引起注意，在家里對自己的孩子進行有針對性的教育。
三、給家長的幾點建議
1、請家長配合老師及時接送孩子，不要讓孩子獨自一人留校，因孩子年齡還小 ，他們需要你們對他的愛。有條件的家庭比如新羅區的，本市區有親戚的希望你們每個星期周末都能來接孩子回去。在此我要表揚曹緯勤、黃己巧和吳家緣的家長。
2、加強孩子在家時的管理教育。每天接回家的家長要抽出寶貴的時間要多輔導孩子的作業，培養孩子良好的學習習慣;對聾啞學生來說，要用口語或書面語與孩子進行溝通交流，提高孩子的語言表達能力;在家多讓孩子參與力所能及的事情，培養孩子熱愛勞動，吃苦耐勞的精神，這樣才能將來才能適應社會，做個自食其力的人。
3、注重培養孩子良好的行為習慣和學習習慣
學生在家，請家長控制孩子看電視和玩耍的時間，避免孩子沉迷于游戲，影響學習和身心健康。針對本次的期末希望家長在寒假中完成以下作業任務：輔導10以內的加減，把語文書的拼音和字進行復習。
4、要經常性地與班主任聯系，了解孩子在校的學習，生活，身體健康等情況。
四、表彰活動
1、對優秀的學生進行表彰：
優秀班干部——黃曦
三好學生——黃曦、曹瑋勤
優秀少先隊員——黃己巧、陳娜、丘焮梅、楊開玉
2、對活潑可愛的學生進行表揚;
微笑小天使——吳曉琴
可愛寶貝——陳坤輝、劉偉淇
好孩子——吳家緣
3、對有待進步的學生進行鼓勵;
勤勞好助手——丁李平
進步獎——劉峰強、張志
五、談一談您對教育子女和老師的看法，并指導家長完成對老師調查問卷表的填寫。以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好的教育自己的子女。
再次感謝你們對學校、對班主任工作的支持，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來，為了孩子美好的明天，我們一起努力吧!
尊敬的各位領導、各位家長：
大家好!
一、從點滴入微，讓學生的內心時時溫暖
多少年來，老師們始終以一個家長和朋友的身份和孩子們打成一片，為他們提供周到的服務，讓他們感受到一個大家庭的溫馨，孩子的衣服破了，扣子掉了，被褥開線了，老師們總是很快找來針和線，給他們縫好;生病了，想家了，老師們又會扮演媽媽的角色，陪他們去看醫生，陪他們聊天，哄他們吃藥、睡覺。有的學生生活不能自理，隨地大小便，而老師則毫無怨言的拿起笤帚和簸箕及時清理。如：培智班的王豆豆同學上課時，突然暈倒在地上，口吐白沫，不省人事，并拉了一褲子，代班教師立刻掐人中、虎口，學校值班領導立即叫醫生進行急救，經過緊急處理，豆豆終于恢復了知覺。樊會計先對豆豆身上的屎尿進行了處理，又把自己孩子的棉衣褲拿來給他穿上，而晉老師則端來了熱騰騰的面條喂他吃下。而這時樊會計又把沾滿屎尿的衣褲洗得干干凈凈。再比如呂珍珍同學已到了女生的生理期，而她卻什么也不懂，老師們知道后，都細心的教導她。上廁所時，老師提前為她準備好必要的紙，并跟隨到廁所，教她如何應對生理期的困擾。
二、三語結合，提高學生的交流水平
手語、口語與書面語相結合。手語是聾啞兒童最常用的”語言”，要教會學生熟練運用。口語，從各個字母的發音方法、部位、拼讀，進行認真、細致的教學，每天進行一些日常用語訓練，讓學生在與人交流時，能進行一些簡單的口語交流。書面語，規范學生的書寫筆順，書寫要工整，姿勢要規范。三語緊密結合，相互促進。做到每天一次晨檢教育，堅持每天兩次發音讀話訓練，語訓活動班班有創新，從口形訓練、發音練習，到看口形說話，手語比劃等多樣形式、多種內容，足以體現我校教學風格與特色。培智班每周有匯報，從發展語言、認識食物、了解動植物的基本特征、學習禮貌用語和日常生活常規等方面組織內容，每次都能給人留下無窮的回味。
三、堅持育人為本，樹立特殊孩子正確的人生觀
各位家長朋友，歡迎您對我們今后的教學工作提出寶貴意見，希望我們能夠多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，孩子們能健康、快樂的成長!
謝謝大家!