計劃是一種為了實現特定目標而制定的有條理的行動方案。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇一
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
學會正確的計算十幾減9的退位減法。
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
一、復習引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、創設情境，學習新知
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據學生回答，師板書：15
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇二
我的.筆呢？
鉛筆盒先生您是否再一次地拿走了我的筆當枕頭呢？
如今您已睡覺，
不忍心打斷您的美夢。
您會不會睡到大半夜呢？
我現在急需用筆啊！
算了，
您要睡就睡吧!
不要被任何人吵醒！
哎呀，
一不小心您就摔在地上了，
是不是您的美夢香甜，
就不小心摔在地上了。
不過，您終于醒了，
張開嘴巴。
還我筆了？
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇三
編者按：《鉛筆風波》是一篇鉛筆的故事作文，講述的是一場偷鉛筆的惡作劇，作者講述了堂弟偷走妹妹的鉛筆的事情，最后這場惡作劇以好笑的結局告終。
一天下午，書桌上擺放著妹妹還沒有畫完的畫和文具。這時，只見堂弟躡手躡腳地走到桌子旁，向在桌子上學習的我說了聲“噓”，然后輕輕地拿起她的鉛筆。然后小心翼翼地打開一本書，把鉛筆放進去，然后把書合上，再把書輕輕地放進書柜里。這時堂弟向我擺了個鬼臉，然后輕聲細語道：“堂姐。別張揚!等堂妹出來，咱們三個人都裝作不知道!”“嗯。這個主意不錯。”弟弟贊同地說。我也默認地點了點頭，贊同這個餿主意。于是，惡作劇開始了。
哈哈哈……這些個“矛盾”就像調味品一樣，豐富著我們的生活，讓我們生活更“可口”!
作者|六(1)曾乙嫻
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇四
在一個棵桌星球上，住著許多文具，他們開開心心快快樂樂地生活著。
忽然，尺子從鉛筆村里聽到了一陣陣哭聲，它不知道發生什么事情，于是，尺子飛快地跑過去，一看，原來是鉛筆在哭。
尺子說：“為什么呀，他們太過分了，我們去找它們談談，好嗎？”
“誰又硬又淡了，你還又黑又軟了呢，動不動就會斷掉，有什么比我好的。”hb鉛筆忍不住地說。
“至少我比你好，重要的考試都必須用我。”
“誰說的！”
“你們別吵了，別吵了。”尺子氣沖沖地說：“任何事物都有長處和短處，別看他這么低級，其實他也有他的長處，你們也有你們的長處，所以不存在低級不低級的。”他們都聽得呆若木雞，不清楚尺子在說什么。
聽完電腦爺爺說的，大家都鴉雀無聲了。從此棵桌星球里再也聽不見哭聲了，而笑聲卻經常出現，大家助人為樂，團結友愛，過著美好的.生活。
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇五
鋼筆一直都看不起鉛筆，而鉛筆對鋼筆卻很有誠意。
第二天，主人從文具盒里拿出鋼筆來做作業，卻把鉛筆仍在了一旁。鋼筆撇著嘴說：“我的鉛筆傻老弟，看到了吧!主人不用你光用我，哎呀!你真是沒用!”鉛筆靜靜的聽著不作回答，只是看著鋼筆。鋼筆生氣了，它一生氣，筆尖開始抖動了起來，抖著，抖著竟脫落了下來，主人一看，氣沖沖的說道：“什么破鋼筆，我以后再也不買這樣的鋼筆了!”說著說著，使勁把鋼筆扔到了地上。又拿起樸實的鉛筆用了起來。
鋼筆把自己支離破碎的“軀體”組裝好，就難過的走開了，根本沒看到鉛筆對它的同情。晚上，鉛筆擔心鋼筆，從主人那里悄悄地溜出來尋找鋼筆，它在大路上四處眺望。忽然，鉛筆看到了一個身影，它急忙追上去，哎呀:”真的是鋼筆，鉛筆激動地叫出聲來!”鋼筆一回頭，就看見了鉛筆，它問：“你為什么不在主人家，卻來找我?”鉛筆回答說：“因為我們是最好的朋友。”“……嗯!”鋼筆靦腆地回答。
就這樣，鉛筆拉著鋼筆又回到了主人的文具盒里。
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇六
語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體。作為教師，應根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要做好了一名口語交際的引導者，便能激發并培養學生主動探究、團結合作的精神。
小學語文一年級（上冊）教材練習2的口語交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類事情是經常發生的。但是，現在是在口語交際課上，既要使學生有禮貌地傾聽，又要在與對方的交談中把話說清楚、說明白，同時，更要引導學生注意談吐舉止的得體，進而文明地與人交流。
生：小猴太沒有禮貌了。
師：你說的真好，很有禮貌。誰還會這樣說？
生：小熊貓說：“好的！”小熊貓會拿一支鉛筆借給小猴。
師：小猴寫好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會怎么說？
生：小猴會說：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你。”
師：小猴真有禮貌，小熊貓又會怎么說？
生：小熊貓會說：“不用謝！”
生：小熊貓說：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應該做的。”
師：是啊，借的東西用好了要及時歸還，還要有禮貌，態度要誠懇。
教師是教學過程的組織者，同時，也應該不失時機地做好一名口語交際的引導者，培養學生主動探究、團結合作的精神。
最新鉛筆字教學計劃 買鉛筆教案實用篇七
夜深人靜時，鉛筆盒排成一排。仔細聽后，發現他們比任何人都好。
鉛筆說：“如果我沒有寫漂亮的字，小主人就不會在考試中得100分。”
“當你寫錯單詞時，我不負責清理它們。否則，小主人的筆記本怎么會這么整潔呢？”橡膠的一邊反駁道。
“什么？沒有我，作業本上畫的直線會是彎曲的，彎曲的，丑陋的！這仍然是我的能力。”旁邊的統治者說道。
“我有最大的能力。”鉛筆說。
“不，我是最好的。”橡皮擦說。
“對的和錯的顯然是我。”統治者又說了一遍。
最后，他們吵架越來越激烈，但他們開始打架。
我們旁邊的筆再也看不見了：“我們都是為主人服務的好助手，我們不能做得更少。我們每個人在不同的時間都有自己的優勢和用途。我們應該互相尊重，謙虛，全心全意為主人服務。而不是互相爭論。”聽了這話，他們都羞愧地低下了頭。
從那以后，鉛筆盒里的小朋友們變得更加團結友好了。