寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
三年級讀報紙讀后感篇一
第一段：引言（100字）
報復是一種以惡報惡的行為，近期我在三年級下冊的學習中也遇到了一次遭受欺負的經歷。但是在處理這個問題的過程中，我深刻體會到了報復的無意義，學到了許多關于友善和寬容的重要教訓。
第二段：了解自己的感受（200字）
當初被欺負的時候，我感到非常生氣和委屈。我心里想，既然別人對我不好，我也應該以牙還牙，來打擊他們一下。于是我開始計劃報復的方式和手段，想讓他們也嘗嘗被欺負的滋味。我一度認為這是一個正當的行為，直到我在一本書中讀到了一句話“眼眼為了眼眼，向何處可求眼？”這句話讓我開始反思報復的行為是否值得，是否能解決問題。
第三段：思考后果（300字）
在反思的過程中，我開始思考報復的后果。如果我采取同樣的行為來回應別人對我的欺負，這樣一來，整個過程只會變得更加惡劣。我們將陷入一個惡性循環，彼此傷害。被我報復的人可能會以更加嚴重的方式回擊我，而我自己也會因此感到更加的痛苦和委屈。這樣的行為對雙方來說都沒有任何好處，只會造成更多的傷害。
第四段：學會寬容和友善（300字）
在反思中，我開始明白了寬容和友善的重要性。如果我能選擇原諒并對待欺負我的人友善，也許他們會意識到自己的錯誤，并且改變自己的行為。對待他人的友好和寬容，能夠促進和諧的關系，讓我們都能從中受益。而如果我選擇報復，只會加深矛盾，讓問題變得更加嚴重。
第五段：我的改變和結論（300字）
通過這段經歷，我認識到了報復的無意義和寬容友善的重要性。我決定在以后的生活中遇到類似情況時，不再選擇報復，而是用寬容和友善來面對。只有將寬容和友善作為處理問題的方式，我們才能促進和平與和諧的社會環境，讓每個人都能享受到平等和尊重。
總結（100字）
報復是一種惡性循環，只會加劇問題的嚴重性。通過這次經歷，我明白了寬容和友善的重要性，決定在未來的生活中用寬容和友善來解決問題。只有以寬容和友善作為座右銘，我們才能創造一個和諧的社會，讓每個人都能得到平等和尊重。
三年級讀報紙讀后感篇二
讓我感動是故事中的賣火柴的小女孩。賣火柴小女孩雖然窮困、孤苦、無助，但是她那么堅強，她對美好的生活是那么憧憬，那么向往。一個溫暖的火爐，一頓豐富的晚餐，一件精美的小禮物就可以使她滿足，感受到幸福，覺得生活無 比快樂。
當我讀到小女孩家中其實也很冷，只有一個破裂的屋頂遮著頭，雖然最大的裂口已經用草和布堵住了，但是風可以從上面灌進來時。我感到很傷心，真想幫助她們。我知道這是個故事，但我知道社會上有很多像這樣的。，我在想我還小，從現在開始好好學習，將來做一個有用的人，去幫助那些貧苦的人，讓人人都過上幸福的生活。
三年級讀報紙讀后感篇三
報復是一種不健康的心理行為，是人類情感和行為的一種極端表現。三年級下冊我們學習了很多知識，其中包括了道德品質的培養。我曾經有報復的心理，但通過學習和成長，我逐漸意識到了報復的不良后果，并逐漸學會了寬容和諒解。下面我將分享我在三年級下冊中的一些關于報復心得體會。
【第一段】
在三年級下冊的學習中，我遇到了一些不愉快的事情，例如被同學捉弄、被批評或者受到了不公正待遇。在這些情況下，我曾經有過報復的想法。我想通過報復來讓他們知道我的不滿和惱怒，甚至是讓他們感受到我當時受到的傷害。我用惡言惡語回擊，甚至有時候采取了一些不太光明正大的手段。然而，我很快就發現，這種報復并沒有解決問題，反而引發了更大的矛盾和矛盾的惡意循環。
【第二段】
幸運的是，我的家長和老師積極引導和教育了我。他們告訴我報復只會讓問題更加復雜和嚴重，而且也不符合我們學習的道德規范。在課堂上，我們也經常討論關于友善、寬容和理解的話題。通過這些教育和引導，我開始意識到報復是不對的，并開始嘗試尋找更好的解決問題的方式。
【第三段】
我發現，要解決問題，首先需要我們自己的冷靜和寬容。當我受到傷害時，我會試著冷靜下來，克制自己的情緒，不隨意做出沖動的舉動。我會問問自己，為什么對方會這樣做，是否是有什么誤解或者他們也有自己的難處。這樣的思考讓我更加理解他人，并意識到報復只是一種表面上的解氣，并不能真正解決問題。
【第四段】
其次，我開始嘗試與他人進行有效的溝通和解決問題。我會試著找機會跟對方坦誠地交流，表達我的感受，也聽取對方的想法。我會積極傾聽并尋找共同點，這樣可以更容易找到解決問題的途徑。如果必要，我也會尋求老師或家長的幫助，讓他們幫助我與對方進行溝通、解決問題或調解矛盾。
【第五段】
通過這段時間的學習和實踐，我逐漸意識到報復心將帶來更多的痛苦，而寬容和諒解則能讓我變得更加堅強和成熟。我學會了與他人和睦相處，學會了懂得換位思考，學會了原諒與被原諒。當我看到其他同學陷入報復的循環中時，我會耐心地跟他們分享我的經驗，告訴他們寬容與理解的重要性，并鼓勵他們嘗試更好的方法來解決問題。
【結尾】
三年級下冊的學習讓我認識到了報復心的負面影響，并在成長中逐漸學會了寬容和諒解。我相信，通過繼續學習和實踐，我會更加理智和成熟地做出正確的行為，并成為一個善于溝通和解決問題的人。同時，我也希望能夠影響身邊的人，讓更多的人意識到寬容與理解的重要性，共同創造一個和諧的社會。
三年級讀報紙讀后感篇四
這個寒假，我看了許多動畫電影，但給我印象最深的，還是《藍精靈》。
“在那——山的那邊海的那邊有一群藍精靈，他們快樂又機靈，他們活潑又聰明。”在這悅耳動聽的歌聲中，電影徐徐地拉開了帷幕。
電影人物一出場，我的眼球就被那只有三個蘋果高的小小的藍精靈給吸引住了，他們在一片大大的蘑菇林里面過著美滿又快樂生活的。似乎這撲朔迷離的電影情節將我帶進了另一個完美的世界。
落入自己的天羅地網，但是最后，情節發生了很大的變化，藍精靈們還是將強大的格格巫打敗了。
到了晚上，我還是久久不能忘記電影里活潑可愛的藍精靈。我想著想著就進入了甜美的夢鄉。我做了一個夢，夢到藍精靈就在我的身旁，我們一起玩、一起睡覺……快樂極了。“該起床了，該起床了”清脆的鬧鐘鈴聲響了，原來是夢呀!我恍然大悟。我真希望這個夢永遠不要醒來呀!
其實這部電影最好的地方是藍精靈的那種堅強不屈的精神，我們一定要學習哦!
三年級讀報紙讀后感篇五
第一段：報復的意義和危害（200字）
在生活中，我們時常會遇到一些讓我們不滿和傷害我們的事情，一時之間，報復的念頭可能會在我們的腦海中浮現。然而，報復并不是解決問題的良方，反而會帶來更多的傷害和痛苦。報復是一種消極的情緒表達方式，不僅會使自己沉溺于仇恨中，還會增加沖突和惡性循環的可能性。因此，要理解報復的危害性，學會以更成熟和積極的方式解決問題。
第二段：感受到報復帶來的負面影響（300字）
不久前，我曾有一次深刻的報復經歷。當時，我因為與同班同學發生了爭執而被他們排擠。心中的不滿和憤怒使我借機找回場子，開始對他們進行報復。然而，當看到他們面對我的惡意行為而感到痛苦時，我突然感到了內心的愧疚和痛苦。我明白到，報復雖然給了我短暫的滿足感，但它帶來的痛苦和傷害是不可估量的。從那以后，我下定決心要遠離報復，尋找更和平和有效的解決問題的方式。
第三段：學會心平氣和的溝通（300字）
要解決問題，首先要學會心平氣和地進行溝通。當與他人發生沖突時，我們應該先冷靜下來，控制自己的情緒，并妥善表達自己的觀點和感受。通過交流和傾聽雙方的意見，我們可以更好地了解對方的立場和真正的需求。只有通過對話和溝通，才能找到更多的共同點，并共同尋求解決的辦法。當我們用心平氣和的態度去對待他人時，他人也會更愿意與我們合作，共同解決問題。
第四段：寬容和諒解的重要性（200字）
寬容和諒解是解決沖突和團結他人的關鍵。我們每個人都有自己的脾氣、情緒和做事方式，而這些差異常常會引發摩擦和沖突。在面對他人的錯誤和傷害時，我們應該學會寬容。寬容不代表接受錯誤，而是放下對他人的怨恨和仇恨，以開放的心態去理解他人，尊重他人的選擇和意見。只有在寬容和諒解的基礎上，我們才能建立友好的關系，化解矛盾。
第五段：積極主動地改變自己（200字）
最重要的是，我們要從自身做起。改變自己的思維方式和行為，是解決問題的關鍵。我們應該學會換位思考，設身處地地考慮他人的處境，并嘗試尋找解決問題的辦法。同時，我們也要積極主動地改變自己，提升自己的情商和溝通能力。通過學習和培養自己的能力，我們能更好地應對挑戰，更好地與他人相處。只有改變自己，我們才能改變自己的環境和人際關系。
總結（100字）
在三年級下冊的學習中，我深刻地意識到了報復的危害性和負面影響。通過親身經歷，我明白了報復只是痛苦的源泉，而心平氣和的溝通、寬容和諒解，以及積極主動地改變自己，才是解決問題和建立良好人際關系的有效途徑。我將以此為警示，堅定地選擇尊重他人、以和為貴，追求和諧共處的人生道路。
三年級讀報紙讀后感篇六
為了撰寫我的市級個人課題研究《農村三年級小學生朗讀訓練的實踐研究》，我看了很多有關培養小學生朗讀方面的書籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《書聲瑯瑯的三年級》。
乍看題目，我就喜歡上了，覺得非常符合我的研究。找來此書，翻看目錄：上學期——九月：一周，開始于朗讀和持續默讀；十月：朗讀也要備課；十一月：第一重要的基本功；一月：白色朗讀；下學期——除了收錄的11篇只管讀的教學實錄和朗讀實錄之外，其余篇目基本都是關于繪本和童詩、童話朗讀指導與課例分享。透過目錄，我發現：“朗讀”一詞貫穿全書始終，這的的確確是書聲瑯瑯的三年級。薛老師教語文，非常看重朗讀對孩子們的重要性，其中有很多關于“朗讀”的見解和做法，使我很受啟發。
朗讀能夠培養孩子的語感，朗讀能夠讓孩子愛上閱讀和朗讀，朗讀能夠讓班級融為一個書香蘊籍的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身，就在流淌于朗讀時光的純凈、忘我的快樂。朗讀的目的不是追求分數，而是幫孩子打開一扇幸福的門。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字里奔跑，讓孩子的耳朵在書聲瑯瑯中陶醉，讓孩子只看見、只聽見美好文字的美好。
薛老師把每周一的早讀專門用做朗讀和持續默讀。老師和學生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍、有一定內涵的兒童詩詞。早讀之初是老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，更重要的是在學老師的朗讀。余下的時間讓學生自由、持續地默讀。我們現在大多數老師都不敢放手讓學生自由地默讀，總是怕孩子們不是在那讀書，而是在那開小差。我們現在大多數的班級早讀都是采用學生齊讀課本的方式，老師則在教師里不停地穿梭，看看哪個同學不認真，有時候都沒有去注意孩子們是不是讀進去了。同樣是早讀，給孩子帶來的效果卻大相徑庭，薛老師的孩子們讀得津津有味，而我們早讀課上的學生卻是不斷重復，讀來讀去索然無味，這在無形當中扼殺了孩子朗讀的興趣。
朗讀也要循序漸進，它是從一個階段過渡到另一階段的過程，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染，然而這樣的朗讀效果，我真是自愧不如，錄音范讀是我讓孩子慢慢從聽覺上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開了腳，同時也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間，做到慢慢學習吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。薛老師說：“這種來自學生的感染，既是對教師的激勵，也必誘發教師對文本生成新的前所未料的體悟————如果沒有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在，我的朗讀將無法進行。”要達到這樣的效果，那是要付出多大的努力，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
讀了薛老師的《書聲瑯瑯的三年級》，我似乎對于朗讀有了新的認識，對于如何訓練學生的朗讀有了一個清晰的規劃。只管讀，只管讀，只管讀。書中自有黃金屋，沒有目的的瑯瑯的讀，堅持不懈地讀下去，說不定會有意想不到的效果。
三年級讀報紙讀后感篇七
一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
家訪讓我感受頗深：第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，
三年級讀報紙讀后感篇八
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是，面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心;對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思，思源于疑。 疑是思維的火花，是解決問題的關鍵。“小疑則小進，大疑則大進”。自主合作探究使學生的自學能力提高，思維更加開闊。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發其學習興趣，調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生細讀品味，最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口。”透過這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此，導入新課之后，我便讓學生就題質疑，進一步激發學生的閱讀興趣。學生不假思索就提出了以下四個問題：1、沉默是什么意思?2、孩子們為什么沉默?3、孩子們在什么情況下沉默?4、為什么說這是“可貴的沉默“?緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進行人文熏陶，我讓學生再度細讀質疑，品味意味深長的句子。經過一番點撥、討論、交流，學生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應當回報父母，給予父母關愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發芽。
1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。
2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
六、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師!