每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

智慧課堂研修心得篇一

大廟小學

孫莉莉

2014.2 《為了自由呼吸的教育》心得 _______做智慧老師，讓學生自由呼吸 《為了自由呼吸的教育》是當代教育家李希貴的著作。讀了這本書，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂的感覺。在書中，李老師像一位長者，與我們促膝而談，娓娓敘來，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下，他用一個個生動的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達出創新的教育理念，展現了當代教育家的智者風范。

多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無論是作為語文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學生的情感需求，注重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關注人性光芒”的原則，著眼于學生一生的發展，關注學生心靈的教育，讓學生們在教育中感受到自由，幸福和快樂。這的確是一位擁有創新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

多一把尺子就會多出一批好學生。要寬容學生就先要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。班里有幾個學生不管交什么作業，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機一動，在班里宣布：“原來作業的上交時間是應該聽班長的，但考慮到你們的心情，就在班長規定的時間前提下再延緩半個小時。”學生一聽，馬上說：“老師，您還是別延緩吧。”我順勢說，“那好吧，每天還是按班長的意思去做，如果你延緩了半個小時，也算你完成作業。”結果這幾個學生都能按時完成了作業。事后，我大加表揚，這更加激發了學生完成各科作業的積極性，做作業不主動的現象大大減少了。看來，我們的確應該用生態的多元的觀點來看我們的學生，這樣就會發現，“大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力，地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃，如此美輪美奐”。

鐵力市第二小學 曲永鑫 尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《閱讀鑄就智慧人生》。

書是人類進步的階梯，是人類的文化食糧，更是傳播文明的天使。書，是永遠伴我成長的良師益友。每一本好書就像一位啟蒙老師，指引著我前進的方向。告訴我做人的準則，讓我從中獲得了更多的知識，樹起我人生的奮斗目標。

自從我校開展“誦讀經典”讀書活動以來，我便徜徉在書籍的海洋里，快樂的成長。“班級圖書角”、“圖書室”、“閱覽室”成了同學們汲取營養品的殿堂。只要一有時間我就來到這里，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采摘希望。在這里，我懂得了許多做人的道理。哦，書原來這么奇妙！

讀的書多了,懂得的事情就多了，參加學校組織的活動也多了。“經典詩文朗誦比賽”、“經典在我身邊讀書會”、“讀書演講比賽”等活動，都成了展示自我的舞臺：“誰言寸草心，報得三春暉。”；“捐軀赴國難，視死忽如歸。”；“三人行必有我師焉”??句句經典彰顯出中華民族璀璨的文化，身為炎黃子孫怎能不感到驕傲？當接過一個個凝聚汗水的榮譽證書時；當“小紅領巾”廣播站傳出我抑揚頓挫的聲音時??我就會感到無比的自豪。讀書讓我自信，讀書讓我快樂，讀書讓我成長。

生活在“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”里，我快樂無

比。記得莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”當我們無助時，書會帶給我們知識與力量；當我們失去目標迷茫徘徊的時候，書會引領前行讓我們不再彷徨；當我們煩惱時，書會讓我們快樂的成長。同學們，熱愛書吧，因為書是我們永遠的朋友！學海無涯，征途漫漫，讓我們都以書為伴，鑄就智慧人生！

我的演講結束了，謝謝大家！篇三：愛心啟迪智慧演講稿-副本

“愛心啟迪智慧”演講稿

徐州

各位評委、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《愛心啟迪智慧》。曾經為學生的絕對服從而得意，也曾經為學生的頑皮、家長的縱容而不屑，我非常相信我是一名好老師。現在我有了孩子，一個頑皮的、不聽話的孩子，我卻引以為傲，我又非常相信我是一名好爸爸。可苦惱的是，假如有一天我的孩子成了我的學生，我會做一個好老師還是一個好爸爸呢？我會毫不猶豫地做一個好爸爸，我會用最大的熱情關心她的每一點一滴，用最充足的耐心為她解決難題，為她撫慰心靈，容忍她的任何錯誤，幫助她成長，幫助她學會思考和生活??想這些事情的時候，我甚至看到了她彩虹般的明天。我突然意識到好爸爸不就是好老師么。好爸爸用愛培養了孩子，好老師為什么不能也用愛去啟迪學生的智慧呢。

愛是一個永恒的話題，孔子曰“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”羅素指出“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展.”蘇霍姆林斯基更是發出了真情的告白:“我把整個心靈獻給孩子。”??古今中外的教育家們唱響了同一支歌—“愛之歌”。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎和前提,只有熱愛學生才能走進他們的心靈。

春蠶到死、蠟炬成灰固然是對教育事業崇高的贊揚，但另一方面，讓教與學共生，亦能建起不斷自新的教學生態系統。美源于自然，它風光怡人。作為教師，擁有一顆充滿自然，本真的心；良善、智慧便會慕名而來。擁有此心，便擁有智慧之泉。以此之心待人，愛就會源源不斷。

自然之所以成為自然，在于其遵守自然法則，淡泊名利，給予萬物平等的關愛。學生猶如年幼的樹苗，需要陽光雨露的滋養。狂風、驚雷是其成長道路上必然經歷的人生階段，當它手足無措的時候，當它失意黯然的時候，當它驕傲自滿的時候，當它渴望表揚的時候。愛心將成為教師與學生之間的最好橋梁。尊重和愛護學生的自尊心，讓他的自尊心有發揮的機會。“心與心的交匯之處是愛的圣地”，要敢于剖露自我，用推心置腹的談話，醫治學生心靈的創傷。

將學生置于自然的氛圍之中，呵護其成長，和他交換想法，并適時地升華。肯定他的成績，給予成長的機會，幫助他完成人生的這一階段，并在之后的成長階梯前，勇敢邁步。只有他敢于邁步了，才會走得更高更遠，他的智慧才會不斷增長。如若教師沒有愛心，學生將失去成長的勇氣，他的自尊心將受到挫敗。授之以魚不如授之以漁，這便如同智慧，沒有正確的啟迪將走入歧途；沒有不斷的升華，將止步不前。教師的心中要有愛，用自然的胸懷去包容，去關愛。自身要牢記法則，身正為范，嚴謹治學。啟迪智慧，并讓道德與智慧相得益彰，讓每個學生都到達新（心）的彼岸。

狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》

如果我能使一顆心免於哀傷

我就不虛此生

如果我能解除一個生命的痛苦

平息一種酸辛

幫助一只暈厥的知更鳥

重新回到巢中

我就不虛此生

如果能使一顆心免于哀傷”，“能解除一個生命的痛苦”，“平息一種酸辛”，“幫助一只暈厥的知更鳥 重新回到巢中”，那么，便“不虛度此生”。——感動中，讀到善良，讀到愛心，讀到關懷，讀到詩意，讀到對生命的敏感，讀到關注并肯定一切生命的價值和意義，看到同情的目光，感受到慈悲的情懷，體會到大愛境界。具有這樣心靈的人，一定有著一張善良的臉，一定有著最親切的微笑。具有這樣心靈的人，一定是一個有魅力的人。而擁有這樣心靈這樣魅力的人成為教師，必定能夠讓無數顆心“免于哀傷”，必定能夠給予更多生命以“快樂”！

一個人最難過的時候，是存在象不存在似的教師眼中看到的，應該是“每一個”學生。

對人的基本信念

1、相信人有很大的潛能；

2、相信人是愿意上進的，愿意變好的，愿意被人喜歡、接納的；一中學生不好好學習，整天看武俠小說（生理缺陷，影響了中考成績、考的學校不理想：教師關心，咨詢員深入挖掘原因，手術后精神面貌好轉）；不參加集體活動是因為自卑，怕別人不接納自己。

3、相信人是可改變的，可教育的；

4、相信人是可以自我控制、自我調整的。

老子，姓李，名耳，字聃，故又名老聃。楚苦縣（今河南鹿邑東）厲鄉曲仁里人。曾“仕于周”，做過周朝管理藏書的的史官。約公元前516年，周王室發生爭奪王位的大內戰，老子所掌管的圖書在內戰中被帶走，而是老子乃“免于歸居”。至凼谷關時，關令尹喜請著書上下篇，言道德之意五千言而去，莫知其所終。

《道德經》是一部辯證法的經典，也是一部人生智慧的寶典。

一、后身則身先，無私則私成，無身則可以寄天下

勁地往前擠。

在人生的這場苦斗中，我們卻發現一個規律性的現象：那些一上陣就使出渾身解數的人，那些大喊大叫不知道積蓄力量的人，那些不會使用智巧只會一味莽撞蠻干的人，結果都是早死或慘死，就是幸運存活的話，也是滿身傷殘。而那些有頭腦、有智慧、有涵養，不顯山不露水，善于積蓄力量，胸有韜略之計的人，往往成為最后的勝利者。他教給我們的第一條智慧就是如何在一個“亂世”中全身保命，進而又教我們如何用智慧而不是用武力去爭先，再進而又教我們如何做才能成就偉業，乃至成為社稷之主、天下之王。

他說：

天長地久。天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。以其無私，故能成其私。（第七章）

起點），所以能長生。因此，圣人把自己放在人后，反而能占先；把自己的生命置之度外，反而能得到保全。因其無私，所以才成就了個人事業。

他還說：

寵辱若驚，貴大患若身。何謂寵辱若驚？寵為下，得之若驚，失之若驚，是謂寵辱若驚。何謂貴大患若身？吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，吾有何患？故貴以身為天下，若可寄天下，愛以身為天下，若可托天下。（十三章）這就是說，受寵或遭辱感到吃驚，把大患看得像生命一樣重要。為什么“寵辱若驚”呢？受寵本來是卑下的，得到它感到驚喜，失去它感到驚恐，這就叫做“寵辱若驚”。為什么把大患看得如同生命一樣重要？我之所以有大患，是因為我有自身，假如沒有自身，我有什么大患？所以，只有視天下如同自己生命一樣的人，才可以寄予天下；只有愛天下如同愛自己生命一親的人，才可以托會天下。

這兩段話教給我們的人生智慧有四個要點：

第一，外其身而身存。

一個聰明的人，首先要做的是保全自己的性命，所謂“茍且性命于亂世”，這是聰明人要做的第一件事。老子說，因任自然，安之若命，不去為一己私利和人家去爭，這就能避免因競爭帶來的危險，因而能使自己的生命得以保全。第二，后其身而身先。

老子的深意在于運用“退一步，進二步”的策略來贏得成功。在復雜的社會生活中，我們看到，那些氣勢洶洶、咄咄逼人、一心爭先、志在必得，而又知進退、迂回的人，往往是失敗者。而勝利者是那些實力不一定最強，但善于運用妥協、退讓之人生智慧的人。他們在開始時可能不是最引人注目的人，但笑到最后的卻是他們。

斤計較計較于日常的小私小利、一得一失，在許多方面他具有無私的一面，所以最終能夠成就個人的功業。或者說，正因為他能夠超越于個人的小私小利之上，所以能夠成就大私。

第四，貴以身為天下，若可寄天下，愛以身為天下，若可托天下。這說明一個能夠王天下、主社稷的領袖人物，不但要具有超越自我、胸懷天下的抱負和壯志，而且還應具有為了天下人民的幸福不惜犧牲自己的生命的無私無畏的崇高精神。這就是只有非常之人才能行非常之事，同樣只有行非常之事，才能成非常之人。

二、貴柔守雌、柔弱勝剛強

提倡貴柔守雌，信奉柔弱勝剛強，這是老子關于人生智慧的總的原則和總的理念。如果說我們要把老子關于人生智慧的思想用一句話來加以概括的話，那就是柔弱勝剛強。

智慧課堂研修心得篇二

12月6日，9日，在鎮教育局__副局長的帶領下，__鎮教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20__年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。

一種假設

可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應該很難適應教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結束了。人工智能和大數據已經推動社會大跨步發展，這股信息技術的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20__年與科大訊飛合作，建設智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數據在實際教學過程中的應用和經驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數據對課堂、對教學管理產生的深遠影響。我想，主動適應，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。

一種認識

常平鎮教育局在大力推進智慧課堂的建設。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執行院長孫曙輝認為：以建構主義學習理論為依據，以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質，是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。

智慧課堂的關鍵是因材施教!人工智能和大數據，能做到精準教學，將打破經驗教學的局限性，真正實現因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經驗在教學，憑經驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養創新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。

我校正在開展“主題式翻轉課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網”平臺，是大數據個性化教與學系統，擁有網閱系統、手閱系統，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現個性化反饋，做到精準教學。同時，系統還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰術。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務教學。可惜的是，該網目前一些功能還沒有對小學開通，但是應該很快會實現。

一點思考

當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設計，需要學校領導堅定不移的支持與引領。畢竟，要推進智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。

蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20__年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們去探索，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經驗。

反過來，在建設智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態，更新理念，大膽實踐，不斷總結。學校、教導處要做好服務、指導等工作，創設平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。

智慧課堂的建設，將是常平鎮教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。

奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。

智慧課堂研修心得篇三

非常感謝王老師能給我機會在這里發言，首先我還想感謝一下班級的三位優秀的老師，正是她們辛勤的付出才給了我們的孩子如此快樂的校園生活。我知道今天在座的有很多教育專家和優秀的家長，我想就自己在教育孩子中的一些經歷談一些體會，不足之處請大家多多指正。

我今天想和大家分享的主題是:學做智慧家長，陪孩子快樂成長。

我們家是一個普通的工薪家庭，孩子從小到大都是我們自己帶著，在我們家里，孩子的爸爸工作比較忙，小事一般都是我管，大事歸孩子爸管。除了上班，每天接送孩子買菜做飯打掃衛生都是我的工作，因此我也是家里最忙碌最辛苦也是最嘮叨的那個。可是，雖然我對孩子傾注了大量的時間和心血，孩子一度似乎更加認可他爸爸，學習成績不上不下，做事情有頭沒尾，和我也是小摩擦不斷。我始終找不到問題出在哪里，三年前，孩子的爸爸建議我也去學習心理學，他開玩笑地說，萬一兒子的青春期遇上你的更年期提前，估計家里會不得安寧。通過幾年的學習，我真切地感覺到要把孩子教育好，最關鍵的就是親子關系要處理好，讓孩子真正信任你，要學會做智慧的家長，才會有更平和積極的心態陪著孩子快樂地學習快樂地成長。

楊博群是一個比較乖巧的孩子，但是小脾氣也很厲害，我和他的關系一度很緊張。上學期有一段時間他的作業拖拉問題一直困擾著我，每天都要寫到十點十一點，看到他晚上睡不了早晨起不來的樣子我是又心疼又氣惱，常常在家發火，作業基本靠吼。有一天我一生氣就把他最喜歡的玩具統統收起來，等我晚上回來，發現出問題了--他竟然偷偷的把我的所有的化妝品都收起來了，孩子竟然會反抗了!這時我才真切的感覺到孩子真的就是自己的一面鏡子，自己的行為給孩子做了多么不好的例子。我也意識到自己的方法出了問題，于是來到學校和王老師做了溝通，王老師建議每天把他完成作業的時間寫在作業本子上，這個方法確實有效，可是到了第二學期他又開始拖沓。后來我找到了他的好朋友蔣昌洋的媽媽，每天回家互相比比誰的作業做的快，做的準確，輸掉的一方媽媽給另一方買一個小禮物，這下子兒子緊張了，他也不想看著媽媽花錢給別的孩子，每天放學進門就直奔書桌，寫完就打電話，再也不要我坐在桌邊看著了，這個好習慣一直保持到現在，確實讓我省了不少心。

在其他課程的學習上，我感覺培養孩子的興趣更重要，同時也要給孩子營造一個良好的學習氛圍。楊博群的數學成績一直不溫不火，而且遇到難題就不想動腦筋。為了激發他的興趣，我經常會對他說:“今天數學老師有沒有出什么難題啊?媽媽都好久沒做過題了，你可不可以教教媽媽啊?”這樣一來，他就有了興趣，時常會主動出幾道題來考我，又是寫又是畫，最終是他得意地把笨媽媽教一遍，自己也加深了印象。在英語的學習中，由于此前孩子沒有上過任何的課外輔導班，他感覺自己比別的同學差很多，上課幾乎不發言，聽寫也總在70、80分，幾乎有一個學期他都在沉悶著。為了在家里營造學習英語的氛圍，我自己又重新撿起了大學英語課本，每天晚上和孩子一起學英語，有機會就播放英語磁帶，幫助他一起找記憶規律，把難背的單詞寫在便簽上，和語文的易錯字一樣，貼在家里常見的地方，臺燈上，洗臉池鏡子上，鞋柜上，每天在上學路上都會提問幾個單詞，積少成多，聽寫成績上去了，他很快就找到了自信，在課堂也成了舉手最踴躍的一個。在作文的學習上，王老師的建議讓我受益匪淺。記得上次家長會，王老師說，不要放學接孩子就問，今天可有作文?以前我就是這樣做的，這樣無形中讓孩子就有壓力，有抵觸。現在孩子課堂的作文比在家的寫得都要好，我想和我在家的過度關心也有一定的關系，這一點我還要繼續反省自己。從一年級開始，我們會根據開學的新課文在我們能力范圍內選擇一兩個景點帶他去旅游，既開闊他的眼界，也增加了書本學習的感性認識。

此外，我在家里給他做了一份評分表，針對他最近出現的一些問題每天評分，比如主動讀英語，按時完成作業，主動做家務，自己睡覺等。針對他愛玩游戲的特點，每周的積分可以換取游戲時間，就是這樣一些可操作性的獎勵措施，讓我的孩子在學習和行為習慣上一點一點的進步著。這半個學期以來，王老師告訴我楊博群進步比較快，而這學期由于我忙于考試，恰恰沒有更多的跟著他嘮叨，我想正是這些學習的好習慣讓他學習得更輕松，玩得也更輕松。

記得我在班級博客上轉發過一篇文章，題目是“每天問孩子四個問題”，現在我每天接孩子也都會這樣問問他:1，學校有什么好事發生嗎?2，今天你有什么好的表現?3，今天有什么好收獲嗎?4，有什么需要媽媽的幫助嗎?看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義:第一個問題其實是在調查孩子的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的;第二個問題實際上是在激勵孩子，增加他的自信心;第三個問題是讓他確認一下具體學到了什么;第四個問題則有兩層意思，一是我很關心你，二是學習是你自己的事。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面，事實上也證明很有效。我每天聽孩子繪聲繪色的告訴我班級發生的事情，我知道他今天很快樂，如果看他一愁莫展的樣子，我就知道有一些麻煩，我會及時的發現問題及時的疏導。比如說，他回來說，我們班又沒拿到第一名，就怪哪一個差生拖我們班后腿，我就會告訴他，媽媽不這么認為，媽媽覺得你們班每一個孩子都是優秀的，只是大家各有各的長處，要學會欣賞別人的長處。這以后孩子再沒有對任何同學有成見，有一天回來問我:“媽媽全市有沒有56個中學?”我說沒有，他長嘆一口氣，說:“太好了，這樣初中至少有兩個同學可以和我在一個學校，我不想和我們班的同學分開。”聽到這些，我心里特別的欣慰，我覺得孩子已經學會在這個大集體里和融洽的相處了。

一是嘮叨，我想很多媽媽都會嘮叨，可是孩子并不買賬。我的孩子喜歡爸爸也是因為他不嘮叨。心理學上有個超限效應，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現“我偏要這樣”的反抗心理和行為。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。現在我進門也不大喊著“快去寫作業”，取而代之的是讓他倒一杯水，先在書桌前做定下來，然后問他“你是先寫語文還是先寫英語作業”，這樣給孩子一個明確的選擇，他會很快的進入學習狀態，學習效率也會大大提高。

智慧課堂研修心得篇四

當前的教育綜合改革要求學校基于核心素養重構育人模式和教育生態。新的招生考試制度改革將推動教育觀的深刻變革，使教育必須向有利于學生的繼續學習和終身發展回歸。北京一零一中學準確把握形勢，積極推進基于核心素養和學校文化的課程建設和課堂教學研究，打造獨具特色的“卓越擔當”課程體系和“生態?智慧”課堂。

“卓越擔當”課程體系

1.課程體系的目標和策略

基于學校的辦學目標，一零一中學把課程建設的目標定位為四個維度：課程必須圍繞培養“未來卓越擔當人才”的育人目標和核心素養的培育；課程要體現自我教育理念，讓每一個生命個體成為最好的自己；課程要有利于拔尖創新人才的培養；課程必須滿足學生的多元發展需求，在豐富性、層次性與選擇性上有所體現。

一零一中學課程建設的策略主要有精品化策略、核心化策略、結構化策略、特色化策略。精品化策略指完善課程建設體系化建構和質量監控機制，分階段精細化推進；核心化策略是指用學生核心素養培養需求去引領學校課程建設；結構化策略強調用學校課程的體系化建構去推動三級課程的融合；特色化策略是指用特色課程群去引領和彰顯學校的特色發展。

2.課程體系與主題群落

該課程體系是將國家、地方、學校三級課程進行融合，建立學校課程。三層是指課程分為基礎能力課程、拓展融通課程、實踐創新課程三個層次，使學生能跨越學段的邊界，促進從知識到能力再到品質的進階和融通。八維是指每個層級的八大領域三十二個系列的學校課程體系，使學生能跨越學科的邊界，尊重個性與差異，滿足多元發展需求。在第二層級和第三層級將課程按不同主題分成不同的課程群，更好地為學生發展服務。

以卓越主題書院課程群為例。該課程群包括人文、科學、領袖、國際、藝體五大主題課程群，分別由圓明書院、學森書院、六韜書院、國際書院、大成書院進行建構與管理。每個書院還開設各自獨立的特色課程群。如圓明書院開設人文主題課程群，包括人文方法課程、人文實踐課程、人文經典課程三個群落；學森書院開設科學主題課程群，包含科學素養課程、科學考查課程、科研課題課程和學科競賽課程；六韜書院開設領袖主題課程群，包括國家視野課程、戰略戰術課程、學生領袖課程、領導力培養課程等；大成書院開設藝體特長主題課程群，包括表演藝術、綜合藝術、造型藝術、田徑幾大類別，分設非洲鼓、傳統壁畫、滑雪等二十三個細類。

3.年級+書院的經緯式管理模式

學校嘗試行政班與教學班并存的管理模式，實施年級管理+書院管理的經緯式管理模式。年級負責常規管理和主題教育，書院負責主題課程建設、學業規劃服務、特色教學研究等。基礎能力課程以年級管理為主，拓展融通課程中采取年級管理與書院管理并存的方式，實踐創新課程以書院管理為主。

學校積極探索個性化的選課排課方案。選課排課的總體思路是“分年級逐步分層，分類型科學組合，多樣化自主選修”。學生采取選課走班的方式上課，學校提供可選擇的課程內容和平臺空間，尊重學生的選擇性和個性化發展。學科排課有兩種模式，一種是分科、分區、分層、分類的組合模式，一種是自由、自主的自由模式。

4.課程文化和可持續發展的課程資源

通過幾年來的課程建設，一零一中學已經形成了“重基礎、層次化、生成性和系列化”的獨特課程文化。“重基礎”指高質量完成國家規定課程和地方課程，并且校本化實施國家課程，關注基礎知識和技能、基本方法和行為、核心價值觀的教和學；“層次化”指課程體系包括基礎能力課程、拓展研究課程和實踐創新課程三個層次；“生成性”主要指學校課程的動態開放體系，在培養學生興趣、搭建學生個性發展和教師綜合素質平臺、形成學校課程文化等方面起到促進作用；“系列化”指按照學生需求、整合三級課程內容、建設八大領域三十二個系列的學校課程體系，并實現課程目標、課程資源、教學方法的三級融合。

在課程資源建設方面，一零一中學以深度合作模式整合課內外的課程資源。通過深度合作模式，一零一中學已經形成了穩定的幾大課程資源系列，包括高等院校系列資源、科學研究所系列資源、德稻大師系列資源、中關村系列資源、名人勵志系列資源、行業領軍系列資源，整合構建了科學、人文、創新國際、藝術、領軍五大主題課程群相對應的穩定的學校課程資源系列。

2.“生態?智慧”課堂的特點

“生態?智慧”課堂需要堅持三個觀念：生態觀，讓課堂成為一個生態系統，具有師生共生、文化場域、動態轉化等特征；生活觀，知識與生活融合才能產生智慧，倡導教育應回歸生活本真；生命觀，教育的本真是尊重生命、喚醒生命、激勵生命。

“生態?智慧”課堂需要體現三個特性：科學性，課堂教學活動要符合學生的認知發展規律和心理活動規律；實踐性，知識只有運用于實踐才有生命力，要做到學而時“習”之；創造性，教育必須弘揚人的主體性、開發人的潛能、發展人的創造性。

3.“生態?智慧”課堂的學習力模型

“生態?智慧”課堂研究的起點是如何讓學習真實地發生。各教研組基于學習力理論，根據自身的學科特點，以及對學生在該學科的核心素養進階要求，完成“生態?智慧”課堂的理論架構與學科教學的學習力模型，如語文學科的能量巨人學習力模型、地理學科的三方氣旋學習力模型、生物學科的雙螺旋學習力模型、英語學科的智慧樹學習力模型等，都既體現了學科特點，又契合學科核心素養的要求。

4.“生態?智慧”課堂的學習方式

“生態?智慧”課堂主要采取主題式教學和項目式學習的方式，以整合的教學方式促進學生掌握知識和技能，并能進行靈活遷移應用，解決真實世界的問題。

如孫淑松老師依托圓明園開發了主題課程“追尋失落的夏宮”，把歷史、地理、文學、藝術等學科融為一體。這門課程分三個階段：到圓明園實地考察，通過攝影、繪畫，感知圓明園今日之真實景物；查閱資料，追憶歷史，觸摸昔日圓明園的同一景點，遐想昔日美景；撫今追昔，進行文學創作；師生共同完成圓明園四十景今昔對比作品集。再如趙海蓉老師的“文學的北平”主題課程：學生自主閱讀九篇描寫北平的民國散文，尋找不同文章中北平的共性，寫一篇讀書報告，在課堂上討論；把文章中的疑難問題找出來匯總，自主解決至少三篇中的疑難問題，寫出讀書筆記，課堂交流；任選一個問題或一篇文章或一個角度寫一篇分析文章，在班級內分享；寒假到作者所提及的地方進行實地考察，然后寫一篇考察報告。以上兩個案例的顯著特征是情景化感知，批判性閱讀與創新性表達，這些都是“生態?智慧”課堂追尋的目標。學校還積極推進基于核心素養的steam教育等項目式學習，著力提升課堂教學質量。

一零一中學將以自我教育理念為指導，繼續推進基于核心素養培養的“生態?智慧”課堂教學實?`研究，使課程改革有新突破，教學質量有新提升，學校發展有新成效。

智慧課堂研修心得篇五

簡單數學

----湛江“全國課改十年”成果研討會學習心得

肖鵬云

12月3日到4日，我有幸與全縣12位教師一起，參與了全國小學數學課改十年成果研討會，這是我縣第一次派教師參加國家級別的教學研討會。在短短2天的學習活動中，我們近距離觀摩了全國頂尖的久負盛名的小學數學教壇大師們上的一節節精彩展示課，聽了專家們的專題講座，不愧是一場精神的盛宴。它帶給參會教師于思想的震動，情感的激蕩、精神的洗禮。觀摩名師課堂，聆聽名師教誨，感受名師風采，真正感到是一種享受。在此，我將我這幾天的所見所聞，所思所感與大家一起分享，希望對大家今后的教學有所啟發。

一、回眸：課堂因精彩而美麗

海泛舟，不時搖曳翻飛。這些名師各具特色各有風格，有的充滿童真童趣，有的如同行云流水，有的看似簡單卻內涵深刻，有的詼諧幽默輕松活潑。種種精彩，令人目不暇接。各種巧妙教學設計，令人大開眼界。

課堂上，這些教壇大師們各展風采，學生學得輕松愉快，真正讓學生獲得了學習的樂趣，為我們展示了充滿師生智慧的課堂。

“生本課堂”：新課程理念指出，學生是學習的主體，教師的任何設計都要經過學生的思考方能起到作用，教師的課堂要充分體現學生的主體地位。那么如何在課堂上盡最大限度的讓全體學生參與到課堂中來？這是所有教師都絞盡腦汁又感到最為困難的事情。在這方面吳正憲老師上的一節《重疊問題》(2年級)給我們做出了榜樣，（介紹課堂實錄）吳老師在這節課中，不斷的引導、不斷啟發，一直等待，讓學生說出想法，最終總結結論，在這過程中她還注重讓學生問問題，向老師提問，向學生提問，讓學生主動參與到教學活動的全過程來，完完全全使學生成了學習的主人，尤其是在對待錯誤觀點時，她的處理方式尤其值得我們學習。學生說出了錯誤的觀點，吳老師說“你總是那么與眾不同，而且敢于表達自己觀點，能說說你是怎么想的嗎？”再讓其他學生辨辨，然后問這位同學“現在你有什么想法？明白了嗎？”充分體現了教師對學生的尊重與愛護。

“活化課堂”：數學知識往往是比較抽象，而小學生的心理認知特點卻是感性的。教師應該發揮自己的聰明才智，在課堂演繹出數學活生生的靈氣來，實踐證明，活動與游戲是一個較好的方式，它可以讓學生在輕松的氣氛中，以愉悅的心情，參與游戲活動，不知不覺完成學習，這樣才能取得最大效果。徐長青老師《重復》一課令我們大受啟發，（介紹其中精彩片段）在這堂課中，徐老師自己本身就是一道風景，活像一個相聲演員，他以繪聲繪色的講了一個有思考價值的“理發師的困惑”這一故事導入，引出課題，研究過程中組織學生玩游戲，邊玩邊思考，處處設置矛盾沖突，老師裝著傻乎乎的樣子，完全退居幕后，讓學生來解決問題，學生在游戲中，在玩中，不知不覺就獲得了知識。尤其結尾，滲透數學思想，更讓人稱嘆，老師說“這節課，我們學了什么？”學生回答“重復!”老師接著說“重復長大后就叫集合，等你們長大后，到初中你們就會遇到它，那時老朋友見面，可別說不認識喲！”下課了，老師要走，學生一擁而上，“別走，簽名！”可見此節課成功程度，教師受歡迎程度。

主學習，這是我們的終極追求。黃愛華老師一節《認識百分數》充分體現這種理念。（介紹精彩片段）課堂上先讓學生猜想，將猜想的思維成果記錄下來，教師把一些有研究價值的猜想圈起來，讓學生再根據這些問題進行研究探索，用研究的方法得出了知識。華應龍老師《平均數》一課，也是讓學生從統計意義的獨特視角來帶領學生進行研究“平均數是一個怎樣的‘人’？從而讓學生學得比單純計算平均數更富思想價值的知識。

巧妙課堂：一節成功的課堂教學，離不開教師的精心設計，離不開教師的教學智慧，除了上述四位知名教師外，其他教師在設計與教學環節中也有許多精彩的之處。如陳茹靜老師的《垂直與平行》，用兩支鉛筆掉到地上，會有怎么樣的情況？這樣一個生活場景，就巧妙的解決了教師苦苦尋找的兩條線間的關系這樣一個生活中原型，拉近了數學與學生的距離；強震球老師在《認識厘米》一課中讓學生一厘米長的小棒一下一下地量物體長度，激發沖突“這不是太麻煩呀？”“有沒有更好的辦法？”“哦，可以將這些小棒連起來，在下面標上數字更簡便”。再將他們用方框圍起來，“那象什么了？”自然生成了厘米尺，預設巧妙生成自然，讓人嘆服。劉德武老師上的《找規律》一課，用節奏來讀規律，使學生在節奏的韻律中感受規律，培養了學生的樂感和美感，真是一種創造，使學生感到是一種享受。

欣賞這一幕幕，不禁感嘆，課原來可以上的這么精彩，教師原來可以這么成功，教師原來可以如此幸福！課堂因精彩而發出迷人的光彩！

二、感悟：境界因思想而得到升華

名師課堂之所以這樣精彩，除了他們擁有嫻熟的教學技巧，精妙的教學設計外，還因他們具有深厚的理論與實踐功力，更因他們對教育有獨特的理解，具有獨特的教育思想息息相關。這些名師都有自己的教育理想，并以自己滿腔的熱情，去追尋自己的教育之夢。這些名師的教育思想，概括起來就是“讓學生學習簡單的數學”“讓教師經營智慧的課堂”。思想為教師的成功插上了翅膀，就像武林高手，由于內功深厚，舉手投足，皆成武功。各種教學技巧的運用，已達“運用之妙，存乎一心”層次。他們的教學追求，已經不單單教學技巧這一“術”的層面了，而邁向了追求教育理想這一“道”的境界了。

得愉快，教師要學會退居幕后，學會等待，最后促使學生樂學會學數學。

思想二：“做智慧課堂，過雙智生活”這是黃愛華老師的教育思想（介紹黃愛華）。意即要使我們的課堂充滿智慧，教師要基于學生生活經驗，基于學生知識基礎，基于學生的疑問，基于學生的思考來進行我們的教學設計，來開展教學；教師要在關鍵時刻進行點撥、引導，要多夸學生，調動學生學習熱情。教師要適當裝傻，將問題甩給學生處理，激發學生的思維火花，教師智慧的教，學生智慧的學，那教師就能過上雙智生活了。

思想三：做會偷懶的教師 這是華應龍老師的教育思想（介紹華應龍簡介）。他認為，教師在很多時候都做了慈母的角色，當了學生學習的太久拐杖，生怕學生會犯錯誤，殊不知有些錯誤犯得越早，代價越小，包辦了太多的學習過程，反而使學生學習能力得不得提高，老師自己累得夠嗆，成效卻不明顯。教師應從心底相信學生，放手讓學生去探索思考，讓他碰碰壁，走走彎路，反而對學生的學習有好處。教師口可以懶，手可以懶，眼與耳朵卻不能懶，要善于觀察，使外在的懶為內在的勤提供可能。平庸的人懶在不動腦筋，所以我們常常是因為不愿思考所以很忙，教師要善于找出一種方法，可以使教師從此可以少教，而學生卻能多學。這是我們的追求，也是一種境界。

思想四：讓教學從簡單開始，變得像呼吸一樣自然與自由 這是徐長青老師的教學思想。徐長青老師從反思我們寫進教科書的愛因斯坦的名言“天才=99%的勤奮+1%的靈感”開始，殊不知后面一句更為重要的話被省略了，“但那1%的靈感可能比那99%更重”。所以我們過分看重了勤奮，卻忽略了保護學生的靈感。過分相信勤奮的力量，卻忽略了那些隱含在學生成績后面的諸如情感、經歷等緘默的知識。使一大批學生跟不上我們的教育腳步。教育是一門需要時間的藝術，是一門需要慢的藝術，教育決不能急功近利，要符合孩子的身心發展特點。教師要為孩子提供一切可能，呵護孩子那1%的靈感，靜侯學生生命之花綻放出獨有的顏色，他們會燦爛在不同的季節。

技能使人適應工作，技巧使人勝任工作，思想使人智慧工作，乃至享受工作。從學“術”到悟“道”，乃是我們的孜孜追求。

三、反思：教學在實踐中前行

2天學習時間飛快地從指間滑過，學習活動結束了！但思考的列車卻還在繼續前行。觀摩了名師的精彩課堂，感悟了名師的教學智慧，領略了名師的教育境界，也留下了一系列的思考。我們該向他們學些什么？我們該如何改進我們的教學？帶著這些思考反思我們的課堂，反思我縣教育現狀，深感問題多多，時不我待。

首先，我們要學習他們那種對教育的熱愛，那種全身心投入的激情，還有發自內心的對學生的愛心。他們的成功，不是偶然，是他們長期勤奮探索，是他們對學生高度熱愛，高度負責的必然結果。這些名師們多數在40歲以上，可上起課來卻依然激情滿懷，自己本身就形成了一個氣場，影響著學生們，激勵著學生。反觀我們許多教師職業倦怠嚴重，人未老心已衰。課堂冷冷清清，毫無激情，學生哪來的熱情？沒有對學生發自內心的熱愛，也就不會有對教學的鉆研，教學的成功也就無從談起。實際上無論任何行業，成功者都是那些充滿激情的人。只有有了工作的激情，才能激發自己的創造潛能，才能收獲職業的成功，活出人生的精彩。

其次，我們要有強烈的學習精神。學習是教師成長的最好催化劑，陶淵明說過“學習如春之草木，不見其長而日有所增，輟學則如磨刀之石，不見其減而日有所損”。學習能最大程度的使我們獲得良好的職業技能,提升思想境界。雖然不是每人都有外出學習的機會，但我們身邊到處都有可學之人，教師們可以利用電腦，在網上進行學習，多看看名師課堂實錄，名師博客，一樣可以學得很多。關鍵就看自己是不是一個學習的有心人。

領悟教育的精神。只有對教材有深入的研究，我們才能準確把握知識間的聯系，來龍去脈（介紹吳正憲老師對教材的解讀處理方法）。這樣我們的教學就有了正確的方向，正確的方法。反思我們的日常教學，往往對備課這一重要環節變得漫不經心，認為反正那么簡單，不看書就知道了，忽略了對教材的研究，對練習的研究。這樣，很多教師的課堂由此變得粗糙，學生也就學得似懂非懂，課堂效果大打折扣。我們還要鉆研課堂，改進那種慈母型的教學習慣，填鴨式的教學風格，多讓學生動手、動腦、動口，多給學生展示的機會。少用機械重復的訓練，精心挑選習題，精講精練。盡一切可能讓學生在最經濟的時間，花最少的力氣，獲得知識，學會學習，讓他們獲得學習的快樂，學習的成功。教師自己也能彰顯自己的教學智慧，營造出智慧的課堂，從中收獲快樂。我們還要鉆研學生。而這一點也是最難的，也是教師較缺乏的。教師要充分了解學生的心理特點，多鼓勵，多表揚，多給學生成功的體驗。要退到學生的思維原點，從學生的角度來思考問題，設計問題，要加強對學生錯誤的研究（舉例：常見的學生錯誤原因分析）。要蹲下身段，與學生平等相對，小心翼翼的接近學生的心靈，了解每一個學生的所思所想，做學生的大朋友。這樣學生就能親其師信其道了。

其實，名師帶給我們的思考遠遠不止這些，我們還有許多地方需要改進。而這許許多多的問題需要我們全體老師在實踐中去解決。最后，用古人充滿智慧的三句話與我們老師們共勉：第一句“天行健，君子自強不息”。意即我們全體教師要行動起來，為振興會昌的教育事業、扭轉會昌教育落后面貌而努力。第二句“地勢坤，君子厚德載物”。意即我們教師要有寬大的胸懷，崇高的職業道德，良好的職業心態對待我們的職業，要有真誠的愛心對待我們的學生。要用符合自身職業道德要求的行為為教師添彩。第三句“上善若水”。要讓我們的教學象水潤澤萬物一樣，滋潤學生的心靈，既要追求效果，又要符合教育規律。

各位教師，實踐是最好的舞臺，我相信，只要我們全體教師在各自平時的工作中多思考，多鉆研，多總結，我們教師的成長定然可期；只要我們全體教師共同努力，發揮大家的聰明才智，會昌教育的振興也一定能實現！

智慧課堂研修心得篇六

戴東花

一．創設和諧情境，構建精彩課堂 1.懸念導入，激發興趣

幽默可以給人帶來輕松的感覺，也是語言的較高境界，其內涵是比較豐富的。小學數學教師進行語言教學的時候，需要注意讓自己的語言幽默，采用輕松幽默的語言表達，能夠讓課堂氛圍更加的活躍，學生的情緒也比較激昂，在良好的環境影響下，其心理壓力會減輕，能夠更加輕松的面對學習，不會產生抵觸心理。幽默的語言要教師自身去發覺和聯系，要自然，幽默的語言可以幫助教師調整課堂氣氛，調整教學節奏。有時候老師可以把數學課堂編排成童話劇，每一個學生都是童話中的一分子，學生出現錯誤時，老師以童話中人物身份加以提醒，則會讓糾錯變得柔和，學生不會感受到較大的挫折感，同時也意識到自身的錯誤。幽默的效果不僅僅在于提醒，還在于我們將一些批評變成了教育，讓學生容易接受，動則發火的教師，雖然表面上會有威嚴，可是實際上，學生并沒有心悅誠服。語言的魅力非常的巨大，可以改善師生關系，可以提醒學生，可以警示教師自己，因此學會用幽默的語言來進行教學，能夠獲得更好的教學效果。總的來說，小學數學語言藝術其實需要教師多用心去應用。這種語言能力不是天生的，是教學經驗的總結和智慧的凝結，首先就要求教師能夠有一個正確的態度來對待它，然后在教學過程中不斷的去實踐和聯系，直到熟練。

二、變化練習模式，提升數學課程教學的效果 練習是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識的學習十分重要。通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術的優勢還體現在能夠設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點。比如“雞兔同籠”問題，可以讓學生設計成小品劇，在表演過程中學到知識，不僅讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數學學習的趣味性也增強了。

智慧課堂研修心得篇七

新學期開始，孩子的寒假生活在一片嘆息聲中就這樣結束了，很多孩子還沉浸在假期的歡聲笑語當中。課堂上和其他學生竊竊私語，互相交流一下假期的開心事。有些孩子托著下巴貌似在聽課，思想早就飛到九霄云外了。對于孩子的這種“開學綜合癥”，小編給各位家長開一個“藥方”，家長們請根據孩子自身情況，進行針對性的“抓藥”。

上課無精打采、瞌睡連連

1.孩子的思想還沉溺在假期生活當中，注意力難以集中。2.孩子在假期當中養成了睡懶覺的習慣，還沒適應早起。3.孩子的心態沒有擺正，學習不夠積極。

解決辦法：

1.和孩子一起制定學習規劃和目標，快速的把孩子思想從假期轉換到學習中來。2.每天晚上監督孩子早睡早起（關于孩子睡眠問題多說幾句，小學階段的孩子一定要保持8個小時以上的睡眠，而且一定要早睡早起，8點睡6點起和10點睡8點起都是睡眠10個小時，但是效果是完全不同的，6點起的孩子能夠更早的進入狀態。），手機、電腦等嚴格控制時間。3.多鼓勵孩子，和孩子談談心，讓孩子講一下開學第一天的趣事，讓孩子心情放松。

表現：上課和同學低聲竊竊私語或者傳紙條，交流寒假趣事，開學三天松，好像和假期一樣。課本隨手一放，不去預習，甚至懶的看一眼。

原因：

1.家長在平時交流當中有意識的給孩子灌輸有關學習的話題，教孩子處理和同學之間的關系，讓孩子意識到學習的重要性。

2.開學前一周學生的作業壓力很小，家長可以陪同孩子一起預習功課，讓孩子對本學期學習內容有大體的了解。3.有些學生進入學習狀態比較慢，家長要給孩子營造學習的氛圍，晚上陪孩子一起看書做功課等，給孩子學習的動力。

1.孩子剛過完了自由、寬松的暑假生活，進入學校之后要遵守學校、課堂的各種規章制度，環境的突然轉變讓孩子情緒變得不穩定。

1.在家里規范一下孩子的學習時間和作息時間，讓孩子盡快適應學校充滿秩序的學習生活。穩定孩子的情緒，讓孩子心情保持開心和愉快。

2.孩子在假期形成了吃飯暴飲暴食的習慣，吃飯時間無規律，餓了就會吃零食。家長要慢慢改變孩子的飲食習慣，一日三餐合理膳食，三餐時間要嚴格遵循規律。

表現：和同學聊天內容多是關于手機游戲和電腦游戲，注意力難以集中，學習心不在焉。

1.讓孩子遠離手機和電腦，手機和電腦給孩子帶來的依賴癥非常大，孩子的自制力尚未形成，很容易對游戲上癮，家長一定要重視。

2.不要在孩子身邊頻繁的使用手機和電腦，孩子很容易被誘惑，內心也會感到不平衡。

除了上述孩子容易發生的“癥狀”之外，家長也要幫助孩子鍛煉身體，輕松了一個假期之后，忙碌緊張的學校生活會讓很多孩子的身體吃不消。家長也要和孩子一起找到適合孩子的學習方法，一個科學合適的學習方法能讓孩子的學習輕松很多，也更加的有效率。新的學期，家長要和和孩子一同加油！