演講作為人類一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須具備以下幾個(gè)條件：演講者、聽(tīng)眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。那么你知道演講稿如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇一

優(yōu)秀教師自我鑒定

然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多需要學(xué)習(xí)的，如今只嘆時(shí) 間太少，時(shí)鐘太快。我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是有技巧的工作。

容易，做起來(lái)就需要費(fèi)一定的功夫。我覺(jué)得教學(xué)生如何學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)是最重要的，因此每次的教學(xué)，我都努力往這方面靠攏，努力教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，如何選擇有意義的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

天的教育教學(xué)生活。

索，在探索中教書(shū)、在思想的升華過(guò)程中育人。因此，我在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。

成績(jī)。我能夠在認(rèn)真鉆研教學(xué)理論的同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫各類教學(xué)論文，并獲獎(jiǎng)。

較好的成績(jī)。

教師所承擔(dān)的任務(wù)，圓滿完成骨干班培訓(xùn)作業(yè)。骨干教師自我評(píng)價(jià)

金華鎮(zhèn)中 夏鴻雁

真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有良好的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)，我也多次評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

致好評(píng)。

范。

一、堅(jiān)定政治信念，律己育人。

育事業(yè)。

樹(shù)發(fā)生地震時(shí)，心系災(zāi)區(qū)，先后利用教師捐款、交納特殊黨費(fèi)等形式向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)愛(ài)心。

校先進(jìn)教師、先進(jìn)黨員。

識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和情感熏陶??。回顧自己這一年來(lái)的對(duì)他們的指導(dǎo)，我也很難用“指導(dǎo)”二字概括自己的付出與收獲。

己的教育行為！

教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)

二o一o年七月八日

教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)

我于1995年參加工作。自任教以來(lái)，我一直以愛(ài)國(guó)心、事業(yè)心、責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作。這些年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，遵循學(xué)校的教育教學(xué)要求，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，以良好的師德形象，積極熱情的教育教學(xué)態(tài)度，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。

工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。

教學(xué)工作中，在充分利用我所學(xué)習(xí)的知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，積極研究教法。勤奮努力，不斷地學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，領(lǐng)會(huì)其精神，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。主動(dòng)參與教學(xué)改革，在教學(xué)改革的過(guò)程中，我深深地感到不管如何改革，教學(xué)永遠(yuǎn)需要質(zhì)量。面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。于是，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，真正發(fā)揮作業(yè)的有效作用。

教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來(lái)我堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書(shū)、在思想的升華過(guò)程中育人。因此，我在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研語(yǔ)文新課標(biāo)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加學(xué)校、區(qū)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。在學(xué)校以及區(qū)市級(jí)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的各類教研活動(dòng)中，我總是走在前面，積極參加，認(rèn)真撰寫各類教學(xué)論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也取得了一定的成績(jī)。

我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一名人民教師，我知道我的工作每天都不是昨天的重復(fù)，而是新的開(kāi)始。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為黨的教育事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇二

一、體現(xiàn)一個(gè)“主”字

生真正成為課堂的主人，把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動(dòng)理解的痛苦中解放出來(lái)。課堂上教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時(shí)，學(xué)生才能學(xué)得趣味、學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得生動(dòng)活潑;如果教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。

二、突出一個(gè)“活”字

那里所說(shuō)的“活”字指的是：課堂教學(xué)的靈活性。一方面，課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不僅僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè)，并且伴隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)必然會(huì)有新的生成，這就需要教師靈活的作出調(diào)整，千萬(wàn)不能死搬教案，對(duì)課堂上產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成不聞不問(wèn)。所以，教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自我，以提高自身的教學(xué)本事和駕馭課堂的水平，僅有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的東西，活化課堂。另一方面，教師要善于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，活躍課堂氣氛。實(shí)踐證明，一個(gè)人在進(jìn)取的思維狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率是很高的，那么，課堂上我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生始終處于進(jìn)取的思維狀態(tài)呢?要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為：首先，教師要增強(qiáng)思維意識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中，始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近學(xué)生生活、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三，教學(xué)過(guò)程中，教者要善于不斷把問(wèn)題引向深入，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入主角。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，能夠消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，能夠給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)沫h(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，我努力做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我探究，指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式、歸納結(jié)論，在充分相信學(xué)生的本事，充分放手的同時(shí)，多在“導(dǎo)”字上下功夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，要將趣味性、娛樂(lè)性融為一體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。這樣的教學(xué)必須是學(xué)生所喜歡的，因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維本事。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇三

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，回顧走過(guò)的日子，好像很忙碌，可是卻感到很充實(shí)而有意義。異常是這學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)很特殊，有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力，要求自我努力努力再努力，爭(zhēng)取有更多收獲，此刻一學(xué)期結(jié)束了，回頭看看，也不免有一些感慨。

一、政治思想方面

本人能進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹(shù)立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。基本上能作到不遲到早退。

二、和孩子的相處，看孩子的成長(zhǎng)：

這學(xué)期最大的收獲是認(rèn)識(shí)了38個(gè)可愛(ài)的孩子，我們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，從他們一開(kāi)始對(duì)你不服不依，到此刻能把自我的心里話偷偷說(shuō)給你聽(tīng)，感到自我終是“付出得到了回報(bào)。”我們班孩子都是沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子，開(kāi)學(xué)初應(yīng)對(duì)陌生的教師，應(yīng)對(duì)沒(méi)來(lái)過(guò)的幼兒園，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的離開(kāi)，有好多幼兒忍不住掉下眼淚，“哇哇”大哭起來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)的依靠性很大，可是別看小朋友小，脾氣很倔，一有不順心的事情就哭鼻子，并且哭起來(lái)可蠻了，可是我和劉教師決心用愛(ài)感化孩子，耐心說(shuō)教，細(xì)心照顧，此刻我們的小朋友懂事多了，也堅(jiān)強(qiáng)多了，不再亂發(fā)脾氣或不愿來(lái)園了。還有我們班的柳雨捷從一開(kāi)始朋友很少到此刻擁有了許多自我的朋友，并且還漸漸喜歡了幫我早讀書(shū);以前文靜內(nèi)向的林書(shū)晴也變活潑開(kāi)朗了好多。

三、真誠(chéng)相待，家長(zhǎng)將心比心：

38位孩子與其有關(guān)的卻不止38位家長(zhǎng)，如何處理好家長(zhǎng)的關(guān)系很重要，我是比較年輕的教師。開(kāi)始接觸家長(zhǎng)是在孩子報(bào)名時(shí)，那時(shí)從家長(zhǎng)的眼神我感覺(jué)到了他們的擔(dān)心和不信任，于是我和劉教師便決定用行動(dòng)證明自我對(duì)工作的熱忱，對(duì)孩子的愛(ài)。漸漸家長(zhǎng)的眼神變了，送幼兒來(lái)時(shí)叮嚀少了，信任多了。我們班的孩子都很小，每一天放學(xué)時(shí)，我和劉教師都要幫忙幼兒一個(gè)一個(gè)的整理衣服褲子。有時(shí)候是有意訓(xùn)練幼兒自我穿鞋子，提高他們的自理本事。此刻，我們班的孩子大部分都學(xué)會(huì)了自我穿鞋子。看著他們的變化我是心里很有成就感。此刻家長(zhǎng)很放心的把孩子交給我們了。應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的放心，我們苦點(diǎn)、累點(diǎn)算什么呢值得!

四、嚴(yán)格要求自我，爭(zhēng)取更多收獲：

古話有云：“學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，對(duì)呀，教師更應(yīng)當(dāng)如此，中心幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有這樣一個(gè)良好的環(huán)境我于是對(duì)自我提出了幾點(diǎn)要求：要虛心，要有苦心，對(duì)事情要有恒心。因?yàn)槟贻p，所以很多事情都得從頭開(kāi)始學(xué)，我虛心向別的教師請(qǐng)教班級(jí)管理的心得，認(rèn)真對(duì)待每次的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真寫好活動(dòng)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取上好每節(jié)活動(dòng)課。

為了更新自我的觀念，我還利用休息時(shí)間看一些幼教雜志，如《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學(xué)前教育》等等，把別人好的方法摘錄下來(lái)，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，并以此來(lái)要求自我，盡量把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際，提高活動(dòng)質(zhì)量，爭(zhēng)取更多的收獲。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇四

語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一向致力于本站，全國(guó)公務(wù)員共同天地尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫忙學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái)，以期拋磚引玉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

(一)早下手，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

初一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分資料定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考資料，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自我歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)教師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為之后的很多閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情景，我們十分重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的本事。

六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作本事一步步提初起來(lái)。

二、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們十分重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，我們盡量選擇一些富趣味味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情景。

(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不一樣作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

三、最終沖刺

(一)初三第一學(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的資料為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文本事。根據(jù)各班不一樣情景，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。

(三)時(shí)事話題討論。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯本事，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后本站，全國(guó)公務(wù)員共同天地討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不一樣的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。

四、多說(shuō)兩句

應(yīng)當(dāng)指出的是，20__屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jī)，除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開(kāi)，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見(jiàn)得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī)。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái)，我們一向步調(diào)一致，不僅僅進(jìn)度相同，并且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué)，使得不一樣程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的教師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，并且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)教師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠(chéng)期望能得到同仁們的不吝指正，也期望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇五

大家下午好!

伴著夏風(fēng)的腳步，載著分享的喜悅，我們的“相約星期五”又在忙碌中開(kāi)始了，今天論壇的主題是“課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師只是引路人，自身主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的。那么我們應(yīng)該如何行動(dòng)起來(lái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?關(guān)于這一點(diǎn)，我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的淺薄認(rèn)識(shí)。

盡量挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

記得有個(gè)學(xué)期我上了一節(jié)校內(nèi)的兒童詩(shī)欣賞課，由于之前沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，憑著自己的想法選擇了一首自以為很有趣的兒童詩(shī)，可是沒(méi)想到這堂課遭遇滑鐵盧，孩子們根本不買賬。課堂上，他們的反應(yīng)讓我感覺(jué)這首詩(shī)一點(diǎn)兒也不好玩，簡(jiǎn)直無(wú)聊透了。還有很多不認(rèn)識(shí)的字讓他們讀起來(lái)磕磕巴巴，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，似乎難度過(guò)高。總體說(shuō)來(lái)，這堂課失敗透了!不要說(shuō)欣賞，簡(jiǎn)直連流暢的齊讀都做不到嘛!還沒(méi)下課，我的心情就跌倒谷底。

后來(lái)有個(gè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，也是兒童詩(shī)欣賞。我第一時(shí)間想到上次的失敗經(jīng)歷，于是吸取教訓(xùn)，廣泛征求班內(nèi)孩子們的意見(jiàn)，以廣受孩子喜愛(ài)的《日有所誦》為本，讓他們?cè)u(píng)選出最喜歡的五首童謠，我在此基礎(chǔ)上又精心挑選，選擇了一首幾乎陪伴了每個(gè)孩子童年的童謠《孫悟空打妖精》。幸運(yùn)的是，由于課前準(zhǔn)備充分，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這次課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于上次。還記得我和孩子們一起讀《孫悟空打妖精》，他們多激動(dòng)啊，下課后還三五成群、蹦著跳著地背誦這首童謠。我也情不自禁被他們的歡笑感染，那一張張笑臉讓我感到這世上最純真無(wú)邪的就是孩子。看著他們專注的小模樣，真是讓人動(dòng)容。

老師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)更是重要。前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。

我們班有一個(gè)孩子叫小楊，長(zhǎng)得瘦瘦小小，有點(diǎn)黑，要說(shuō)長(zhǎng)相，在班級(jí)很不起眼，可是提到調(diào)皮搗蛋，他絕對(duì)算前三名。上課總是坐不住，還喜歡插話，很是讓我頭疼。我想再這么下去可不行，怎樣才能防微杜漸呢?記得這樣的一句話：用顯微鏡從孩子的失敗中找優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡從孩子的失敗中看成績(jī)，這樣才能使孩子用望遠(yuǎn)鏡看到無(wú)限的未來(lái)。那我就用顯微鏡和放大鏡并用吧!以我對(duì)他的了解，對(duì)于這種小孩，單純的說(shuō)教只會(huì)讓他反感，還需要建立情感上的聯(lián)系。于是我會(huì)在課下不時(shí)關(guān)心他的生活，問(wèn)問(wèn)他昨天什么時(shí)候睡覺(jué)的啊，作業(yè)寫到什么時(shí)候啦，周末怎么過(guò)的等等，讓他體會(huì)到老師是愛(ài)他的。

經(jīng)常一段時(shí)間的磨合，我們之間的關(guān)系慢慢融洽。對(duì)于他的每一次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并在課上當(dāng)著全班小朋友的面加以鼓勵(lì)和贊賞。我發(fā)現(xiàn)每次這個(gè)時(shí)刻的他總是坐的最端正，一副認(rèn)真的模樣讓我又心疼又開(kāi)心。

慢慢地，他的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。我明顯的感受到他愿意親近我了。下課會(huì)主動(dòng)找我講話，而不是像以前那樣需要我叫住他。中午吃完飯，他還經(jīng)常把帶來(lái)的水果和我一起分享。常規(guī)、學(xué)習(xí)各方面雖然還有很多讓人頭疼的地方，不過(guò)總算是朝著好的方向發(fā)展。

此外，順勢(shì)而為，尊重孩子的天性，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)有意想不到的增強(qiáng)。每次上課都會(huì)有一些意想不到的情況，和以前一些上課內(nèi)容孩子們不感興趣相比，前幾天我上了一節(jié)動(dòng)物詩(shī)歌的欣賞課，這從的動(dòng)物主題詩(shī)歌孩子們非常感興趣，可是又太感興趣了，到最后我感覺(jué)簡(jiǎn)直有點(diǎn)失控。比如讓他們形容一些動(dòng)物，“水蛇”“電鰻”什么的都冒出來(lái)了，我一邊對(duì)學(xué)生做出反應(yīng)，一邊在大腦里急切的搜尋相關(guān)信息，水蛇和蛇有什么不同嗎，電鰻又是什么東西?北極熊不吃魚(yú)嗎?那它吃什么?等等，像這種奇奇怪怪的問(wèn)題是我在課前怎么也沒(méi)有預(yù)料到的。可是我又不能和他們深入討論下去，要不然就要演變?yōu)橐惶蒙锾骄空n了。直到下課鈴響，他們還在熱切的討論。恰巧這堂課的主題是“森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，到底是誰(shuí)贏得了比賽，還沒(méi)有結(jié)果。為了釋放孩子們的難得一見(jiàn)的熱情，讓他們有充分表達(dá)的平臺(tái)，后來(lái)我決定讓他們每人寫一篇小作文，讓他們自己做主，愿意讓誰(shuí)當(dāng)冠軍就讓誰(shuí)當(dāng)冠軍。就這樣，全班小朋友的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來(lái)，取得了意想不到的效果。

時(shí)光清淺，且歌且行，一路風(fēng)景，花香遍地。實(shí)踐出真知，相信我們都能在實(shí)踐中找到一條適合自己亦適合學(xué)生的教學(xué)之道。以上只是我的一己之見(jiàn)，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇六

大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂(lè)的學(xué)生》。

記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上，培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話：如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧。當(dāng)時(shí)的我，聽(tīng)得如同云里霧里。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸福”。

回顧昔日老師留下的話，我幡然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來(lái)，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。作為一名教師，我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí)，我感受到，這就是幸福的感覺(jué);直到那一次，迎面走來(lái)的學(xué)生微笑著招呼，“金老師，您好!”，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼，我聽(tīng)到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開(kāi)啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

陶行知老先生說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，巴學(xué)園的小林老師說(shuō)：世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè)，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。平等地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是我們教師的底線。教師的愛(ài)很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛(ài)很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛(ài)很深沉，它就是那不折不扣的糾錯(cuò)。而我卻唯獨(dú)偏愛(ài)后三分之一學(xué)生。

因?yàn)槲蚁嘈牛灰o他們更多的愛(ài)，這些落單的小鳥(niǎo)就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物，我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè)，一把卡紙做的小靠椅。這個(gè)學(xué)生在登記完成績(jī)之后，跑來(lái)我辦公室，“老師，送給您。”我一驚，接過(guò)這把簡(jiǎn)陋的小靠椅，翻過(guò)來(lái)一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息。”這個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一，成績(jī)不說(shuō)，就是行為方面也不能自我控制。

其實(shí)，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺(jué)架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候“您好!”我不會(huì)忘記那篇日記，學(xué)生寫到：“早上來(lái)校時(shí)的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺(jué)很厭煩，交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了，感覺(jué)什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。

不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣。”當(dāng)時(shí)的我只是無(wú)意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。走近學(xué)生，我們更要走向?qū)W生。用一顆善解人意的心去理解學(xué)生，用寬容去打動(dòng)學(xué)生，為和諧的師生關(guān)系打下基石。至今讓我難以忘懷的是學(xué)生在畢業(yè)典禮上講的一段話：小學(xué)六年，我最大的收獲就是找到了知己。她不是我的同學(xué)，而是我的老師。她很普通，但她總能夠理解我的想法，總能體會(huì)到我的情緒。快樂(lè)時(shí)，她和我一起分享;傷心時(shí)，她和我一起分擔(dān);后悔時(shí)，她陪我一起分析。

培養(yǎng)學(xué)生和自己相同的愛(ài)好，認(rèn)同學(xué)生的興趣，是我走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。依稀還記得和學(xué)生一起談?wù)摗榜R小跳”的場(chǎng)景，師生開(kāi)懷暢談，在思維的火花中撞擊;依舊歷歷在目的是和學(xué)生爭(zhēng)搶著看新出爐的《人鴉》，師生同游文學(xué)海洋的經(jīng)歷，我不會(huì)忘記。

親愛(ài)的老師們，師生和諧的關(guān)系如同一條永不停息的涓涓小溪，那美妙的音符等待我們的書(shū)寫。相信只要上路，就會(huì)遇上慶典，愿我們?cè)诤椭C的春天里都能做幸福的老師，教快樂(lè)的學(xué)生。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇七

大家好！我是來(lái)自校的7號(hào)參賽選手——，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切！

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。

每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的。”此時(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！

謝謝大家！

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇八

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下頭對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自我，鞭策自我。對(duì)自我要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自我的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自我思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還進(jìn)取參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自我的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)教案。

十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加刑岣撸械奶岣呤挚臁?/p>

這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始，我就感到壓力是十分重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開(kāi)放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不一樣的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。應(yīng)對(duì)這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的教師沒(méi)有氣餒，都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越很多的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的教師及校長(zhǎng)都十分重視這節(jié)課，給予我莫大的幫忙，一齊定資料，一齊出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像_教師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提提議，其它教師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開(kāi)課最終實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

三、領(lǐng)班工作。

上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

這學(xué)期班主任工作最使自我滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情景，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情景，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我十分樂(lè)意理解，并且調(diào)換主角站在家長(zhǎng)的角度去研究問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是十分信任和尊敬。像_同學(xué)，她的家長(zhǎng)因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫兩頁(yè)的生字，晚上要寫兩課的生字和背語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透可是氣來(lái)，上課也沒(méi)精打彩的，教師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績(jī)也越來(lái)越差。我跟她家長(zhǎng)談過(guò)幾次，了解到這樣的情景，給他們提了個(gè)提議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣貌的話就一齊再想別的辦法。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的意見(jiàn)，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)提高很大，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都到達(dá)了優(yōu)秀，數(shù)學(xué)還考了一百分。她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意。

四、考勤方面。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務(wù)活不是我干得最多，有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自我的努力把工作做好。像"我們是新世紀(jì)雛鷹"文藝晚會(huì)，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練司儀的工作，而這次晚會(huì)也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的肯定。

五、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里，自我任教的二年級(jí)兩個(gè)班的及格率分別是二(1)班100%，二(2)隊(duì)96.9%。優(yōu)秀率二(1)班81.8%，二(2)班78.1%。所上的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、區(qū)二等獎(jiǎng)。

教育教學(xué)評(píng)價(jià)演講稿三分鐘篇九

麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009．9

為充分調(diào)動(dòng)全校教職工工作積極性，科學(xué)有效的做好廣大教職工的考核評(píng)價(jià)工作，我校堅(jiān)持“以人為本，按勞分配、質(zhì)高優(yōu)酬”的原則，結(jié)合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績(jī)等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點(diǎn)，將教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為職業(yè)道德、工作量、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展、育人效果，總分100分。

一、職業(yè)道德（8分）

包括遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。其中，遵紀(jì)守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范等情況；愛(ài)崗敬業(yè)主要考察教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛(ài)學(xué)生主要考察教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心等情況；教師與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通、履行全員育人職責(zé)、幫助學(xué)習(xí)或發(fā)展困難學(xué)生等情況；團(tuán)結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識(shí)、與同事合作等情況。職業(yè)道德由考評(píng)小組、年級(jí)組、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。采用定性評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行，其中考評(píng)小組4分、其余各占2分。對(duì)職業(yè)道德的考核，既是此項(xiàng)的考核又涉及到整體工作，有下列情形之一的整個(gè)評(píng)價(jià)一票否決，年度考核記為“不合格”等次，且對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重或造成不良影響、后果者還要按照有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任進(jìn)行處理。

1．體罰、變相體罰學(xué)生的，經(jīng)查屬實(shí)的；造成不良影響的按照有關(guān)規(guī)定給予處理。

2．教職工間搬弄是非，拉幫結(jié)派，搞不團(tuán)結(jié)的。

3．從事有償家教并造成不良影響，經(jīng)舉報(bào)查實(shí)的；情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定處理。

4．不服從分配或不認(rèn)真履行職責(zé)影響學(xué)校教學(xué)秩序的。

5．觸犯國(guó)家法律，受到司法機(jī)關(guān)拘留。

6．因教職工工作失誤，造成學(xué)生傷亡的；情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定處理。

7、參與賭博等違規(guī)活動(dòng)，有損于教師形象和學(xué)校聲譽(yù)的。

8、違反上級(jí)明文規(guī)定和要求的，情節(jié)嚴(yán)重者。

二、工作量（25分）。

包括課時(shí)工作量、管理工作量、出勤率。

1、課時(shí)工作量（8+4分）。

班主任的課時(shí)工作量為4分。

2、管理工作量（4分）。

4、3、2、1分。

3、出勤（9分）

主要考核教職工上下班、會(huì)議、活動(dòng)等方面的出勤。此項(xiàng)參照《麻

塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工出勤考核制度》執(zhí)行。

三、教學(xué)工作（70分）

主要考察教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等情況。

1、教案（4分）。達(dá)到學(xué)校要求的計(jì)4分，對(duì)于教案的要求，根據(jù)教師不同的水平情況制定出三個(gè)檔次的標(biāo)準(zhǔn)（骨干型、成熟型、培養(yǎng)型），分別考核計(jì)分，對(duì)于各個(gè)類型由考核小組每學(xué)期檢查考核兩次（分期中、期末）。檢查對(duì)象由考核小組臨時(shí)抽簽或點(diǎn)名視情況確定一至二人，其成績(jī)作為整個(gè)備課小組每個(gè)人的此項(xiàng)成績(jī)（集體備課列入其中）。

2、課堂教學(xué)（12分）。每學(xué)期由考核小組根據(jù)《教學(xué)工作問(wèn)卷》（此問(wèn)卷由教師代表擬命，并提前公布于師生與家長(zhǎng)），向?qū)W生調(diào)查，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)參照教案的檢查辦法進(jìn)行，調(diào)查問(wèn)卷2分，按實(shí)際得分計(jì)分；同時(shí)，語(yǔ)數(shù)外以年級(jí)備課組為單位，其余以學(xué)科教研組為單位，組成評(píng)課小組每學(xué)期給每位教師評(píng)議一節(jié)課，小組內(nèi)按成績(jī)排定順序，考核小組隨機(jī)抽查一至二人，其成績(jī)作為整個(gè)教研組或備課組個(gè)人的課堂教學(xué)成績(jī)。評(píng)議內(nèi)容參照參照《麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)量化評(píng)分表》執(zhí)行，計(jì)10分。

3、聽(tīng)課記錄（1.5分）。節(jié)數(shù)足，內(nèi)容全，計(jì)1.5分,每缺少一次扣0.5分，扣完為止。

4、計(jì)劃總結(jié)（1分）。學(xué)初有計(jì)劃，且計(jì)劃切實(shí)可行；年終有總結(jié)，且總結(jié)全面具體記1分，否則，計(jì)0分。

5、作業(yè)批改（1.5分）。根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)校要求記1.5分，否則，酌情扣分。

以上5項(xiàng)是對(duì)以備課組為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由考評(píng)小組依據(jù)《麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果記入個(gè)人成績(jī)。

6、成績(jī)測(cè)評(píng)（50分）

（1）文化課考試的學(xué)科依據(jù)學(xué)生期末成績(jī)，取教師任教班級(jí)的平均分（占40分）、優(yōu)秀率(占10分)進(jìn)行量化積分。

教師教學(xué)成績(jī)總分=平均分+優(yōu)秀分

對(duì)于中途接班的老師，若與接班時(shí)橫偏差相比提高在5分以上確定為滿分，不足5分的則按照公式計(jì)算實(shí)際得分。

（2）無(wú)文化課考試或有考試但只一人擔(dān)任本學(xué)科，實(shí)行技能和基礎(chǔ)抽測(cè)定量計(jì)分，按實(shí)際成績(jī)計(jì)算教學(xué)成績(jī)。

7、輔導(dǎo)競(jìng)賽（含音、體、美、科技等由上級(jí)組織的競(jìng)技性比賽）制定專門的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)體現(xiàn)，并在各級(jí)評(píng)選相應(yīng)稱號(hào)時(shí)作參考依據(jù)。

四、專業(yè)發(fā)展（11分）

專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開(kāi)發(fā)等。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、教學(xué)論文等情況；課程開(kāi)發(fā)包括教師開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

1、2、3、4分,只記一篇最高級(jí)別的;但是，與本崗位工作不相同或不相近的，都視為無(wú)效。（此項(xiàng)累計(jì)滿4分為止）。

2、教育理論（1分）。按規(guī)定書(shū)寫較認(rèn)真且字?jǐn)?shù)達(dá)到要求的學(xué)習(xí)筆記，可記1分。否則記0分。（此項(xiàng)實(shí)行隨機(jī)抽查，計(jì)分實(shí)行捆綁式）

3、公開(kāi)課（3分）。指課堂教學(xué)效果顯著，由學(xué)校推薦，上級(jí)主管部門認(rèn)可，且有推廣價(jià)值的。否則，不予承認(rèn)。公開(kāi)課依校、縣、市、省、國(guó)分別計(jì)0.5、1.5、2、3分。（優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)相當(dāng)于同一級(jí)公開(kāi)課；優(yōu)三等獎(jiǎng)作為研究課處理，研究課降一級(jí)，不同稱號(hào)可累計(jì)，滿3分為止）。

4、榮譽(yù)稱號(hào)（3分）。（綜合和單項(xiàng)）綜合的依校、縣、市、省、國(guó)分別計(jì)0.5、1、1.5、2、3分，單項(xiàng)減半，同一種榮譽(yù)只記最高的，不同累計(jì)積滿3分為止。（榮譽(yù)稱號(hào)以評(píng)審的時(shí)間為準(zhǔn)）

五、育人效果（6分）

1、育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康。其中，習(xí)慣養(yǎng)成包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學(xué)生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等情況。

數(shù)。

教師評(píng)價(jià)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，相關(guān)考核人員，要堅(jiān)持原則，秉公辦事，不得弄虛作假，如有違紀(jì)違規(guī)，從嚴(yán)處理。

考核結(jié)果將作為年度考核、評(píng)先選優(yōu)、教師評(píng)聘的重要依據(jù)。