當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇一

大力推進基礎教育課程改革；以學校教導處教學工作計劃”為指導，改革考評辦法，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生健康的發展。

基礎知識20%、方法和能力20%、態度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據學生的最終成績評定學生等級，分別用優、良、一般三個等級進行綜合評定。

（一）基礎知識（20%）

課堂上所教學的內容中，用于解決問題的基礎知識。

（二）方法和能力（20%）

主要根據學生平時學習過程中“課堂參與、與人合作”的表現，由教師用“好、較好、有進步”的等級進行評價。

（三）態度習慣成果展示（40%）

主要對學生平時的“課前準備、學習的態度、學習的習慣”課堂表現等進行評價。

（四）期末考查（20%）

教師根據平時的教學內容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學生進行考查。以寫字樣本和語文課本為準。

（五）評獎

教師根據以上考查結果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇二

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇三

后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實國務院《關于基礎教育課程改革與發展的是決定》精神，按照《基礎教育課程改革綱要》提出的改革目標、任務和要求，結合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發展規劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優化教育資源，提升學校文化品位，全面提高教育教學質量。

1．探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質量和水平，為學生的終身發展奠定基礎，適應當今教育高速度發展需要和學校發展需要。

2．探索課程管理運作規范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發課程資源的能力，形成有體育+藝術校本特色的學校課程方案及管理工作機制。

3．改革教學評價與考試制度。形成學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內學分認定的規則和程序。

4．建立校本教研制度，促進教師專業發展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立新型師生關系，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。

在課程管理上嚴格執行上級部門要求，努力突破常規，結合自己的實際情況，因地制宜，加強課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。

（一）學校建立課程管理的組織運行系統。

開發和實施學校課程，既有決策問題，又有執行問題，必須明確和理順兩者關系，建立有效的組織網絡，進行了明確的職責分工，保障學校課程管理的順利進行校長、教學校長負責有關學校課程的決策問題。教導處主要負責執行問題。任課教師主要負責具體實施。

（1）校長室明確四個部門四個中心在課程執行力上的監管分工對課程管理流程進行監管,部門中心負責人不定期地向校長室進行課程執行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。

（2）教導處主管三類課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照各年級課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課。并根據《新密市教體局關于做好本市中小學校科學安排作息時間工作的意見》的要求，科學安排學校作息時間。實行“兩操、一活”。學校積極創造條件，組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術活動。嚴格控制學生作業量，減輕學生過重的課業負擔，要在各學科綜合平衡后布置課外作業。小學一、二年級不留書面家庭作業；小學其他年級的課外作業，絕大多數同學能在1小時以內完成。認真組織各年級月測查和質量監控，加強教學質量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數學、英語三門學科，其它學科只進行考查，考查形式可靈活多樣。

（3）學校強化層級管理，確定“層級首問責任制”，提高課程領導力和課程執行力。

校長——課程管理一級責任人。引導全員共同制定學校課程文化核心價值，宏觀規劃整體課程；健全課程開發組織，監控課程實施過程。

副校長——課程管理二級責任人。制定學校課程方案，具體細化目標，組織落實方案和實施流程，監控課程實施過程，創新特色課程，總結管理經驗。

教導處——課程管理三級責任人。結合市、校課改精神，指導教師制定學科教學計劃；統籌協調課程實施，引領組員開發自己獨有的校本教材、校本“學材”和校本“習材”，創造性地實踐，總結反思經驗。

組長——課程管理四級責任人。指導組內教師制定教學計劃、有計劃地開展教研活動，提升本組教師課堂教學改革，提高課程實施的教學能力。

教師——根據課程方案，通覽學段教材；參照課程標準，擬訂學期教學計劃；整合課程資源，充實課程內容，提煉教學經驗，評價課程效能。

嚴格按照教育部和新密市教體局有關文件要求，認真執行課程計劃，對我校開設的三類課程實施情況，加大執行情況管理和監督檢查的力度，努力提高教學質量。

（１）學校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學校各課程。

（２）教師要按學校總課程表，按時備好上好每堂課。

（３）教師有病、事假，要事先向校長室提出書面申請，到教導處做好課務工作。

（４）如違反學校課程計劃，按學校《教學常規要求》中的有關規定處理。

（三）學校課程的開發

1、學校課程領導小組在校長的領導下，根據學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發的原則和總體規劃，并提出課程開發領域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現體育+藝術教育的辦學特色，重點在藝術校本課上進行規劃和開發。

具體操作流程:

（1）學校課程資源調查。調查、了解校內外可以利用的課程資源，摸清校本課程開發的家底。

（2）學生課程意愿調查。通過問卷調查的形式了解學生的興趣及學習方向，在對每個學生調查的基礎上進行歸類整理，形成校本課程的開發“菜單”，以供學生選擇，確保促進學生全面發展。

（3）制訂課程開發方案。以一學期為一個周期制定方案，內容包括課程指導思想、課程目標、師資、課程組織與實施、課程評價等。

（4）教師申報課程。教師根據學校課程開發方案申報課程，填寫申報表經學校審批同意，撰寫課程實施計劃。

（5）學校對開發課程評價指導。學校根據教師撰寫的課程實施計劃進行督導檢查、指導評價，確保校本課程開發的質量。

2、學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發任務，教師根據學校課程開發領域及相關目錄同時根據本人情況向課程建設領導小組提出課程開發意向，經同意后實施。

（四）學校課程的開設

1、體育、藝術教育校本課程原則上任課教師自主申報,經學校審核同意再開設.部分學校課程可能被學校指定。在新學期開始前匯總,形成本學期面向學生的擬開設課程目錄,并將擬開設課程目錄在開學第一周向學生、家長以書面意向征詢書公布。

2、學校課程的開設與否將由學生做最后確認.原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內容。

（五）學校課程的教師管理

1、接到教導處下發正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應及時報教導處），指導學生做好學校課程的記錄，填寫活動記錄單。

2、教師在學期第二周向教導處上交該課程教學進度表，并按照教學進度表進行教學。教師應認真聽取學生意見，并可根據實際情況修改教學計劃，經教導處同意后執行。

3、教師應根據學校要求做好所開設課程的學生考核工作，在學期結束前到教導處登錄、歸檔。

（六）學校課程的教務管理

1、教導處應會同教研組根據學校課程建設領導小組的決定提前做好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學校課程開設準備工作應盡可能在第一學期結束前進行。

2、教導處認真排出學校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求），編制學生名單和成績記錄卡。

3、做好日常教學檢查，組織學校課程教學研究。主要通過組織學校課程教學研究課、任課教師討論會，進行教學交流和探討。通過聽課、召開學生座談會、問卷調查、進行考查等形式進行教學檢查。在教研和檢查的基礎上，由學校及時研究調整設課計劃，修訂教學內容和要求。

4、做好學校課程資料收集、歸檔等工作。

（七）、學校課程的評價

（1）對學生多元激勵評價。學校從“學科學業成效”、“技能特長發展”和“行為規范養成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結合、階段評價與輔導跟進結合。基礎型課程的“學科學業成效”評價實施等第制和爭星制，“爭星”活動目的是強化學生的學習態度和學習習慣，“爭星”的不同“星級”結果與學科等第相結合。德育課程的“行為規范養成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學期開展一次“校園之星”評選頒獎活動，綜合評價肯定學生的學力，幫助挖掘其潛力，增強學生自信心。

（2）對教師個性化評價。圍繞“創建道德課堂，提高教學有效性”專題活動，由分管領導組織組內教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學特色進行評價。學校改革課堂教學評價表，制訂出每個教師個性化課堂指標，共性項目占70%，教師的教學個性化特色占30%。學校對教師教育教學綜合表現在時間上采用長短考核，即每月月考核、每學期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布，將課堂教學、課題研究、課程開發、師德修養等納入教師評價體系，由德育、教學和后勤三個部門實施。學期、學年考核程序規范、科學，采用個人自評、組內互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結合學生調查問卷和家長調查問卷，全方位客觀、公正地量化評價，評價結果與教師榮譽推薦、獎金發放和職稱評聘掛鉤。

（3）對教研組捆綁評價。學校注重團隊互助，合作共贏，建立《小學教研組及教研組長考核評價表》，對教研組工作評價采取：捆綁式考評，常態考查和期末集中評定相結合、教研組自評與各教研組互評相結合，并由學校分管領導和考核小組進行綜合評定。每學期進行優秀、優質、合格教研組的評比。

（4）對實施課程有效性評價。基礎型課程以實驗小學教師個性化課堂教學評價表和全科質量監控獎懲條例為評價標準。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的網絡評價。探究型課程評價以學生（班級）課題研究、建立資源庫、學生對課程滿意度的網絡評價。

（八）、學校課程的保障

1、課程制度保障

（1）教研制度。教導處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時定點定人定主題，主題內容體現“五個一”，確保成員互動和教研實效性。

（2）培訓制度。每學期教導處結合“十一五”師訓要求，制定教師校本培訓計劃，將課程理論學習，師德與育德培訓，教改實踐，信息技術運用作為教師專業發展必修項目，做到有培訓，有反思，有評價。

（3）質量監控制度。建立質量監控管理體系，樹立全員質量監控意識，根據教學流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發揮師生在監控過程中的主觀能動作用。

2、師資隊伍保障

（1）建立課程研究制度。學校科研處關注教師課程的執行力，提高課程的研究力，開展學科學術研討、課程評議研討。發揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發與實施，給予家長代表對學校課程實施的知曉權、參與權和評價權。

（2）建立教師考評制度。融態度、能力、合作、創新、成效為一體的評價依據，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結合，實行物質獎勵和精神獎勵的考評制度。

3、經費保障

（1）學校加大對教學儀器設備、圖書資料等硬件建設的資金投入，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。

（2）開辟課程實施專項經費。對校本教材的編制，社團活動的競賽，專家指導引領，課程特色項目的評比，課程改革創新實踐教學展示，家長、社區資源的利用等，都提供經費，確保學校課程建設持續發展。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇四

為加強我校非藝術類專業本科生的綜合素質教育，加強我校公共藝術課程建設，促進我校公共藝術教育工作健康開展，根據《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》文件要求，結合我校公共藝術教育實際，特制定本方案。

第一條、公共藝術課程是為提高學生審美素養，培養學生創新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設立的通識教育選修課，分為公共藝術限定選修課和公共藝術任意選修課。

第二條、公共藝術課程納入各專業教學計劃中，要求非藝術專業學生在校期間須修讀至少1門公共藝術限定性選修課，方可畢業。

第四條、了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；

第五條、發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。

第六條、開設8門公共藝術限定性選修課，具體包括《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。

第七條、充分發揮我校公共藝術教育資源的優勢及教師的特長和研究成果，開設具有特色的公共藝術任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。

第八條、強化公共藝術教育組織保障。設立藝術教育工作委員會，負責全校藝術教育工作的組織、領導和協調工作，有效保證藝術選修課程的開設和教學質量。

第九條、加強公共藝術教育師資隊伍建設。充分發揮音樂學院、美術學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術教育資源優勢，納入我校公共藝術教育教學機構，具體承擔我校公共藝術課程的教學任務及各類課外教學的專業指導和組織任務。

第十條、加強公共藝術制度保障。修訂我校《通識教育選修課課程方案》，明確公共藝術選修課修讀要求。

第十一條、本方案適用于我校非藝術類專業學生。

第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇五

堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經濟；以服務為宗旨，以就業為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水*。

精品課程建設應該遵循以下原則：

1．整體優化原則：要立足于專業建設，從課程體系的整體角度出發，優化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。

2．協調發展原則：要把素質教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業能力與整體素質的協調發展和綜合提高。

3．以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。

4．輻射示范原則：要充分發揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發展。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學校現有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創建達到國家級標準的精品課程。

1．切實加強教師隊伍建設

要著力培養思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學水*高，教學效果好的教學團隊。

具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，專業類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業企業人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。

2．強化課程體系改革和教學內容建設

以應用性職業型人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位的任職要求為依據，以職業能力培養為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。其中的專業課程要根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，為學生可持續發展奠定良好的基礎。要遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。

3．注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新

進一步深化教學模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇六

在商貿公司的積極倡導與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓，此次學習的主要提高單位職工的綜合素質，尤其是管理素質，以及員工之間的凝聚力，重視企業文化的創建，讓商貿公司可以健康快速發展，同時也讓廣大職工得到較好的素質提升。對于此次培訓感觸較多。

作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協調與其他部門的合作。無論是哪種工作內容，都離不開溝通。此次培訓也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。

在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責任更大的上級領導他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側重的、有方法的進行溝通。

通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。

與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態。不說長短，免傷士氣，更要做到態度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現話不投機半句多的情況，導致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態語言主要表現在表情、姿態、服飾和溝通的距離等方面。

溝通是一門藝術，更是一門科學。經過這次培訓雖然學習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓后，自身做好總結，并結合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇七

一、注重教學內容的建設

我認為教學內容建設本身就涉及課程設置問題，當今社會科技發展日新月異，新型學科和專業不斷出現，沒有哪一門學科、哪一個專業的課程設置是一成不變的，力求隨著社會的發展而變化。因此精品課程建設首先應從設置什么課程，為什么要設置這門課程，課程內容的范疇等方面著手，否則將功虧一簣。當然這一操作步驟中要吸取各方面的建議，尤其是專家學者的建議，不能閉門造車。

二、加強教學方法和教學手段的改革

教學手段和教學方法的使用直接關系到課堂教學效果，因此，加強教學手段和教學方法的改革一直是學校教學工作中強調的重點。對這一問題，我的觀點是教學中運用多媒體是必然趨勢，但要適度地使用多媒體，要根據學生的實際情況，課堂的實際情況、課程內容的實際情況等合理運用。總之，運用多媒體教學手段的目的在于有效教學。

科學的教學內容要通過恰當的教學方法才得以展現。因此應靈活運用多種恰當教學方法，探索研究性學習、啟發式教學，促進學生學習能力的發展。談到教學方法，我本人認為一線的教師也知道他們的重要性，但在實際教學中相對于中學教師，注意并研究課堂教學方法的大學老師甚少，也許有很多原因，這里不再討論。總之，我的觀點是，我們的老師應靈活運用多種教學方法，為學生今后的發展打下良好的基礎。

課程建設情況總結 學校課程建設交流方案篇八