心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

綱要規(guī)程指南學習心得體會篇一

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前訓練對人的后繼學習和終身進展具有不行替代的重要作用。

剛接觸《指南》覺得與綱要是有許多相視點的，產生了與綱要一樣的念頭，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關系。原來綱要是要對比相互補助學習，而《指南》是綱要的細化。正由于這一點我又對《指南》伴侶進行了其次次的會面，也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領悟到了那一句話：不看不知道，一看嚇一跳。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長，全世界的《指南》它針對著全世界、老師以及家長。

我們深知訓練絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的訓練必需依靠家園攜手，合力共進。讓我們珍惜童年生活的獨特價值，走進《指南》指引我們前進。

只有走進了指南你會立刻發(fā)覺它也是從五個領域描述幼兒學習與進展，也是健康、語言、.、科學、藝術。同樣也根據(jù)幼兒學習與進展最基本、最重要來劃分，學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，一共有32個目標。其次還87條對我們而言特別有效的訓練建議。

現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件，在穿、吃、學習上樣樣都要攀比。就拿家長比較重視的領域來說;一個是語言，另一個是科學。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家珍寶報了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓練班”“識字班”等等。另外的家長聽后也會立刻去給自己的孩子去報，從不問自己孩子喜愛嗎?想學嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上，不去報會落后與他人。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些，由于他們就要入學校，大家們都怕自己的孩子跟不上。面對上述的疑問我們也會去引導可我們的勸告他們只會敷衍而過，現(xiàn)在有了指南我們就可以挺直的請他們去閱讀，強調語言領域重點在于培育幼兒的口語溝通力量。在建議中也明確的強調要主動為幼兒供應與同伴和成人溝通的機會，供應豐富、相宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事。(對于這一點我想是要反省的，現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學習、嬉戲)我想這一點不僅對于家長是訓練建議也是對于我對全世界人們的重大建議，真正讓孩子體驗在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的愛好，對于機械的記憶和過早識字有一個正確的熟悉。

現(xiàn)在在各個幼兒培訓機構收費很貴，很受家長喜愛的科學探究也是我們的一個盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開頭來反思，有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致。老師在活動中也會比較喜愛能干的孩子，對于能干的孩子表現(xiàn)的機會會多許多，而對于不能干不易表達的孩子他們的表現(xiàn)會常常讓老師遺忘。面對這樣的現(xiàn)象父母會讓孩子去學習各種愛好班讓他們有一個特長，并讓他們在集風光前進行表現(xiàn)，有能干的一面。即使再貴再沒有時間也會讓他們去學。今日我在寫這個讀后感時也在反思我身為一線老師身上的點點滴滴不足之處。由于科學領域從科學和數(shù)學認知兩個方面強調幼兒的科學學習應注意激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗探究過程培育初步的探究力量。而在真正的實施過程我們并沒有換位思索沒有作為一個觀看者，而是指揮者，讓他們去學就肯定要去的角色。從今以后我們就會做一位擅長發(fā)覺和愛護幼兒奇怪心、求知欲，注意探究過程，引導幼兒通過觀看、比較、操作、試驗的方法，學習發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

就如王老師所說的覺不是教科學訓練而是探教而是在愛好上探教。通過學習指南發(fā)覺幼兒進展的速度和在各領域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異。每個孩子都有它的特點，現(xiàn)在的家庭都特別的重視家教，他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字，嬉戲。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報紙了，有些活動用書對于他們這幾個孩子真是小菜一碟。所以在運用《指南》時，是要融會貫穿地理解，用正確的看法和行為去關懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點。

指南中供應的進展目標是我們在平常觀看幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點中去領悟小班、中班、大班中目標，雖不是評價和衡量幼兒進展快與慢，差與好的“標尺”但足以讓我們更加精準的去運用目標。

在訓練建議中也是從每個領域動身，通過理解訓練建議，更好的去熟悉目標，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導、去實施。

通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應當知道什么、能做什么，應當學習什么、怎樣學習。全部閱讀完后其實我也有同感《指南》真是一場景時雨，不僅僅滋潤了受訓練者和訓練者，也是對拔苗助長的“超前訓練”熱潮的有力降溫。就如幼兒訓練中所言的《指南》是價值導向，是行動綱領，不是篩查優(yōu)劣的“標尺”，也不是統(tǒng)一訓練的“清單”。所以我們只要扎扎實實地沿著《指南》指引的方向挺近，就一會到達完輝的頂點。

綱要規(guī)程指南學習心得體會篇二

隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，提高自身素質，不斷學習進步成為每個人必不可少的任務。為了適應這種快速變革的環(huán)境，我參加了一次綱要指南培訓。在培訓的過程中，我深刻認識到綱要指南對于個人和組織的重要性，并從中收獲了很多。以下是我的心得體會。

首先，綱要指南能夠幫助個人和組織明確目標和方向。在培訓中，我們學習了如何制定明確的目標并制定相應的計劃。隨著目標的確定，我們的行動更加有針對性和明確性。我發(fā)現(xiàn)在制定綱要指南之后，我的工作效率和時間管理能力得到了很大提高。我不再盲目地忙碌，而是有計劃地去完成自己的任務。同時，組織也能夠通過綱要指南明確目標，為全員提供一個明確的方向，凝聚員工的力量，提高整體效能。

其次，綱要指南有助于提高工作的組織能力。在培訓中，我們學習了如何將工作劃分成不同的階段和任務，并合理安排時間和資源。我意識到在工作中，合理的組織對于高效完成任務至關重要。通過合理的安排和拆分任務，我能夠更好地掌握工作進度，合理利用時間，避免因為工作拖延而造成的壓力增大。同時，組織也能夠通過綱要指南提高整體的工作組織能力，提高團隊的協(xié)作效率，更好地完成工作任務。

再次，綱要指南有助于提高個人的自我管理能力。在培訓中，我們強調了人們的時間是有限的，需要合理地安排時間和資源。學會對自己的時間和決策進行管理，能夠使個人更好地掌握自己的生活和工作。通過綱要指南的制定，我能夠更好地區(qū)分事務的輕重緩急，合理安排和利用時間，提高工作效率和生活質量。而組織通過綱要指南，可以幫助員工更好地理解個人的任務和職責，提高他們的自我管理能力，更好地參與組織的發(fā)展。

最后，綱要指南還能夠提高個人和組織的執(zhí)行力。在培訓中，我們學習了如何將目標和計劃轉化為具體的行動。沒有行動，一切都只是空談。通過制定綱要指南，我能夠更好地踐行行動，將計劃付諸實施。我發(fā)現(xiàn)，當我們能夠按照綱要指南的要求，按時、按步驟地執(zhí)行任務時，工作結果更加出色。組織也能夠通過綱要指南明確目標和行動計劃，提高員工的執(zhí)行力，確保工作的落地和取得良好的成果。

總之，綱要指南培訓讓我深刻認識到綱要指南在個人和組織中的重要性。它能夠幫助個人和組織明確目標和方向，提高工作的組織能力，提高個人的自我管理能力，以及增強個人和組織的執(zhí)行力。我相信，通過不斷學習和運用綱要指南的原理和方法，我能夠在工作和生活中取得更大的進步和成功。

綱要規(guī)程指南學習心得體會篇三

通過學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》我懂得了《指南》將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。每個領域按照內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習發(fā)展目標部分分別對3~4歲，4~5歲，5~6歲三個年齡段的幼兒應該做些什么，能做什么，應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

通過學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》我體會到幼兒要具有良好的生活與衛(wèi)生習慣是很重要的。9月份，我剛剛接到了入園的小班孩子，幼兒剛剛入園有許多不好的習慣，都是在家里養(yǎng)成的，來到幼兒園里，有的很難改掉。比如：有的孩子在家里睡覺都有人陪，想什么時候睡就什么時候睡，進入幼兒園，要讓孩子在老師的提醒下按時睡覺和起床，并能堅持午睡，這就需要我們去耐心的關心不睡覺的孩子，讓他們慢慢的習慣睡午覺，對于哭鬧的孩子，我們要用撫摸或講故事的形式去讓他慢慢的睡覺。

有的孩子在家時，不喝白開水，只喝飲料，在幼兒園時，老師應該多講喝白開水的好處，鼓勵他們多喝水，比如用小粘貼的形式;吃飯的時候，也需要關心和鼓勵，幫助幼兒了解事物的營養(yǎng)價值，引導孩子們不偏食、不挑食，少吃或者不吃不利于健康的食品。在飯后我們還要提醒孩子們洗手、洗嘴，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

學習后，我明白了各個班段的孩子應該有的生活習慣與生活能力，也希望孩子們通過在幼兒園的適應，他們的生活與衛(wèi)生習慣也越來越好。

在今后的工作中，我將認真貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來!

綱要規(guī)程指南學習心得體會篇四

近期，我參加了一場綱要指南培訓，這是一次非常有意義的學習經歷。通過這次培訓，我不僅對綱要指南的重要性有了更深刻的認識，而且還學到了一些實用的技巧和策略。下面將從學習目標的明確、綱要指南的分析、實踐方法的掌握、培訓的組織，以及在學習中的收獲與啟迪等方面，進行分享和總結。

首先是培訓的學習目標。在培訓開始之前，導師明確告訴我們，此次培訓的目標是幫助我們掌握如何制定綱要指南的方法和技巧，提高我們的撰寫和組織能力。這一目標的明確讓我感到非常欣慰，因為從一開始我就確定了自己的學習方向，知道自己需要關注哪些內容。這樣一來，我對整個培訓的學習有了更加明確的目標，也更加有信心去迎接挑戰(zhàn)。

其次是綱要指南的分析。在培訓中，我們不僅學習了如何制定綱要指南，還對已有的一些綱要指南進行了深入的分析。我們通過分析不同類型的綱要指南，了解它們的結構和要素，通過對比和比較，更好地理解了綱要指南的主旨和目標。這種分析的過程讓我意識到，每一個綱要指南都有其自身的特點和功能，我們在制定綱要指南時，需要根據(jù)具體的需求和目標來進行靈活的設計，而不是簡單地照搬別人的模板。

第三是實踐方法的掌握。在培訓中，我們不僅學習了理論知識，還進行了一系列的實踐操作。我們通過案例分析、角色扮演、小組討論等形式，真實地體驗了制定綱要指南的過程。這樣一來，我們不僅能夠學習到更多的知識，還能夠提高我們的實際操作能力。通過實踐，我更加深入地理解了綱要指南的核心原理和應用方法，并且能夠更加熟練地運用到實際工作中。

第四是培訓的組織。整個培訓過程非常有條理和規(guī)律，且導師引導得十分到位。培訓從淺入深，自然而然地展開。導師輔導了我們的學習進程，為我們提供了有效的學習材料和指南，解答了我們的問題，并且及時給予了我們反饋和建議。培訓中還有分組討論和小組合作的環(huán)節(jié)，這不僅增加了學習的樂趣，還讓我們獲得了更多的互動和合作機會。整個培訓的組織方式和導師的引導十分專業(yè)和貼心，給我留下了很深的印象。

最后是在學習中的收獲與啟迪。通過這次培訓，我不僅學到了制定綱要指南的技巧和方法，還在實踐中提高了我的撰寫和組織能力。同時，我還意識到，綱要指南的制定并不僅僅是一項技術性的工作，更是一種思維方式和組織能力的體現(xiàn)。通過制定綱要指南，我們能夠更好地理清思路，組織思維，提高工作效率，同時也能夠更好地協(xié)調團隊和拓展我們的視野。這一培訓讓我受益匪淺，也為我的職業(yè)發(fā)展帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。

總之，綱要指南培訓是非常有意義和實用的。通過學習目標的明確，綱要指南的分析，實踐方法的掌握，培訓的組織，以及在學習中的收獲與啟迪等方面，我對綱要指南有了更深刻的認識，同時也提高了我的實踐能力。我相信這次培訓將對我今后的工作和學習有很大的幫助，因此我將認真總結這次心得體會，并不斷努力完善自己的綱要指南制定能力。

綱要規(guī)程指南學習心得體會篇五

幼兒訓練最根本的任務是促進孩子健康進展。《3-6歲兒童學習與進展指南》中充分闡述了幼兒訓練的指導思想，幼兒的學習進展目標，強調幼兒是訓練過程的主體，訓練的內容要從幼兒閱歷、愛好動身，關注個體進展差異，不能一刀切地評價孩子的進展等等內容。此部指南分為健康、語言、.、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域進展目標相比，提出了更具體、更詳細的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當學什么，達到什么進展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出訓練建議，給我們指明白訓練的方向。這對于我們開展訓練、教學工作具有特別大的指導作用。

《指南》讓我清晰地熟悉到訓練每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以依據(jù)訓練建議實行哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于老師來說，是特別珍貴的資源。對于我們今后開展訓練教學工作具有特別大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的訓練行為，從而違反幼兒自然進展的規(guī)律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來幼兒的閱歷，供應孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、嬉戲的仆人。

培育孩子歡樂、健康成長是我們訓練的目標，因此，我們老師要對幼兒的進展目標有個清楚的熟悉，《指南》的學習，對我們老師的訓練素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，依據(jù)訓練目標創(chuàng)設適合幼兒身體進展的嬉戲，讓孩子體格上得到應有的進展。再次，關懷幼兒，喜愛幼兒，公平對待和敬重幼兒。由于愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。老師要為幼兒供應廣泛、具有適合個體進展的機會，主動鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到進展。

學習了《指南》，老師可以關心家長了解育兒學問，讓家長熟悉孩子進展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“學校化教學”“強迫孩子上愛好班、特長班”給孩子帶來的損害，更新家長育兒理念，共同樹立科學訓練孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園協(xié)作訓練，充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學的進展。

有了《指南》，接下來我會更深化學習，以專業(yè)的學問、敏捷的反應，把握更多相宜、有效的訓練策略，不斷更新自己的訓練理念，提高自己的訓練力量，促進幼兒全面、健康歡樂地成長。《指南》是指導老師如何關心孩子進展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的訓練理念，調整自己訓練思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。