對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人民幣工作總結篇一

借款人：___________________________

貸款人：___________________________

為明確責任，恪守信用，雙方遵照有關法律，協商一致，訂立本合同：

第一條 借款金額：__________________(大寫)_________(小寫)。實際借款額以借據為準。

第三條 借款期限：自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日止。

第四條 分次提款。即

(3)_________年_________月_________日，提款_________元。

第五條 借款人確需推遲提款日期的，應在提款日前天征得貸款人同意，并支付貸款人因此所受的利息損失(推遲提款期的利息-同期活期存款利息=貸款人所受利息損失)。借款的實際提款日以借據為準。借據是合同的組成產分，與本合同具有同等法律效力。

第六條 貸款人應在借款人辦理借款手續后_________個營業日內將借款放出。

第七條 分次還款，即

(3)_________年_________月_________日，歸還本金_________元。

第八條 借款人用下列資金，但不限于下列資金，歸還本合同項下借款本息。

(1)_____________________________________________________________。

(2)_____________________________________________________________。

(3)_____________________________________________________________。

第九條 借款人應在本合同約定的時間主動歸還全部借款本息。不主動歸還的，借款人同意貸款人從借款人賬戶劃收。

第十條 本合同項下借款利率根據國家有關規定，一年一定，第一年的利率確定為年息_________%，期滿后由貸款方根據國家當時規定檔次利率重新確定下一年的借款利率。

第十一條 本合同項下借款，自貸款方放款之日起計息，按日計息，按季結息，借款到期還清本息。

第十二條 經貸款人同意，借款人提前歸還借款的，仍按合同約定的利率和實際用款天數計算利息。

第十三條 借款人在貸款人結息日前應在其賬戶內備足應付利息，由貸款人從借款人賬戶劃收。

第十四條 本合同項下借款本息和可能發生的違約金、實現債權的費用由_________向貸款人提供_________方式擔保，并另行簽訂合同編號_________的擔保合同。

第十六條 借款人承諾

(1)項目自籌資金及其他籌措資金按時足額到位。

(2)按照本合同規定的用途使用借款。

(3)不得利用借款從事違法經營活動。

(4)在本合同項下借款全部清償前，借款人有任何一種改變經營方式行為(包括承包、租賃、合并、分立、股份制改造、聯營、與外商合資或其他形式)時，應最遲于改變經營方式前三十天通知貸款人，并保證貸款本息的清償。

(5)發生歇業、解散、停業整頓、被吊銷營業執照、被撤銷時，保證立即歸還貸款本息。

(6)當客觀上有危及借款安全情況時(包括涉及重大經濟糾紛的訴訟、財務狀況惡化等)，應當在事件發生后天以內書面通知貸款人，并保證貸款本息的償還。

(7)按時如實提供貸款人要求的資料(包括資產負債表、損益表、所有開戶行、賬號、存款余額等)，并配合貸款人調查、審查和檢查與借款有關的生產、經營、財產等情況。

第十七條 貸款人承諾

(1)按期足額發放貸款。

(2)對借款人的債務、財務、生產、經營情況保密。

第十八條 借款人需要延長借款期限的，應在借款到期日前_________日內向貸款人提出申請，并征得擔保人書面同意。

第十九條

借款人如要將本合同項下債務轉讓給第三者，應經貸款人書面同意。在受讓人和貸款人重新簽訂借款合同前，本合同繼續有效。

第二十條

借款人、貸款人任一方需變更本合同其他條款，均應書面通知對方，并經雙方協商一致，達成書面協議。

第二十一條

借、貸雙方協議變更本合同內容，均應征得擔保人書面同意。

第二十二條

借款人未按提款計劃，按時到貸款人營業場所辦理提款手續，也未和貸款人達成變更提款計劃協議的，應根據違約金額和違約天數，每日付給貸款人萬分之_________違約金。

第二十三條

借款人未按本合同約定的用途使用借款，貸款人可以停止發放尚未發放的貸款，并提前收回已經發放的部分或全部貸款，同時對違約使用部分按國家規定，在違約使用期間每日計收萬分之_________利息。

第二十四條

借款人未按合同約定的還款計劃歸還借款本息時，貸款人按國家規定對逾期貸款每日計收萬分之_________利息。

第二十五條

借款人違反本合同第十三條，不按期支付利息的，貸款人對借款人未支付的利息計收復利。

第二十六條

借款人違反本合同第十五條、第十六條第1項、第3項、第4項、第5項、第十九條時，貸款人可以停止發放尚未發放的借款，并提前收回已經發放的部分或全部借款。不能收回的，視為貸款逾期，貸款人有權按國家規定計收逾期代款利息。

第二十七條

第二十八條

第二十九條

在本合同的履行中發生的糾紛，雙方應首行協商解決，協商不成的，可向貸款人住所地人民法院提起訴訟。

第三十條

本合同經借款人和貸款人雙方加蓋公章并由雙方法定代表人或由法定代表人授權的代理人簽章后生效。有擔保合同的，擔保合同生效后，方可辦理借款手續。

第三十一條

本合同自其項下貸款本息和可能發生的違約金、實現債權的費用得到全部清償時，自動失效。

第三十二條

借款人變更住所、通訊地址，以及營業范圍、法定代表人、注冊資金等工商登記事項時，應在有關事項變更后____日內書面通知貸款人。

第三十三條 雙方約定的其他事項

第三十四條 本合同未盡事宜，遵照國家有關法律、法規和規章辦理。

第三十五條 本合同一式_________份，借款人和貸款人各執一份。

第三十六條 本合同附件

（1）貸款證復印件

（2）借款人經工商行政管理局年檢營業執照復印件

（3）借款人授權代理人委托書

（4）擔保合同年字第號

借款人（蓋章）_____________

貸款人（蓋章）_____________

法定代表人（簽字）_________

法定代表人（簽字）_________

住所：_______________________

住所：_______________________

基本賬戶開戶行：_____________

電話：_______________________

賬號：_______________________

傳真：_______________________

電話：_______________________

郵政編碼：__________________

傳真：_______________________

郵政編碼：___________________

_________年_______月_______日

_________年_______月_______日

簽訂地點：___________________

簽訂地點：___________________

人民幣工作總結篇二

：江蘇教育版義務教育課程標準數學實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習題。

“認識人民幣”這單元的教學內容與過去“元、角、分”的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找幣等活動，使學生對人民幣形成整體的認識?！霸囈辉嚒笔箤W生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發展學生的思維。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！北菊n擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發展。

1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

：各種面值人民幣之間的簡單換算。

：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

一、創境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

（2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

2、認識人民幣單位間的進率。

（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？

三、應用拓展

1、連一連。（“想想做做”第1題）

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。（“想想做做”第2題）

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

（2）“想想做做”第4題

想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、游戲：購物。（“想想做做”第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。

四、總結延伸

請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？

放學后，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

人民幣工作總結篇三

1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。

2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

（一）、復習引入

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

( 教師板書此關系式)

（教師出示課題：大面額人民幣）

（二）、認識大面額人民幣

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

學生介紹的方法；（教師表揚發現人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學生簡要介紹毛澤東主席。）

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內容）

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。

例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。

教師：你能認出他來嗎?你覺得他那里偽裝得好不好?

學生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。

教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認出他來呢!

教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!

游戲2：教師出示遮住數字,只有顏色或圖案的人民幣。

例如: 教師多媒體出示一張遮住數字的50元的人民幣。

教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發現的呢?

學生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。

教師：看來這個新朋友的化裝還要改進才行呀!雖然他遮住了自己身上的數字,但我們還能從顏色上認出他來。

學生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!

教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。

學生：我認為可以從他們身上的顏色、圖案和數字上認出來。

教師：你說的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。

5、 我們是為了干什么呢?

學生：是為了幫助我們買東西。

(學生在全班匯報調查結果,教師做適當的評價。)

教師：通過調查,你有什么感受嗎?

學生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。

學生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。

教師：你真會動腦筋。

學生：老師,今天我們認識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。

教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發揮作用了。

(三)、換錢練習

教師:昨天孩子們認識的人民幣之間有一些這樣的關系。

(教師一邊說,一邊指著復習時的板書)

教師：那么今天認識的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準備的材料上。

( )張( )元能換成( )張( )元和( )張( )元

( )張( )元能換成( )張( )元和( )張( )元

( )張( )元能換成( )張( )元和( )張( )元

( )張( )元能換成( )張( )元和( )張( )元

學生小組活動,教師參與,指導)

教師:你們都有哪些換法?請小組上臺展示。

(小組代表在實物平臺上展示題單)

教師:還有跟他們不同的嗎?誰來補充?

(學生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)

教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。

(學生獨立完成,實物平臺上訂正)

（四）：實踐活動，體會策略多樣化。

教師：我們認識了新朋友,還了解了他們的作用?？磥砗⒆觽儗@些新朋友已經非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎?下面我們就來試一試。

教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!

(教師一邊說,一邊用多媒體展現玩具柜的情景)

教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。

(教師用多媒體展示五件玩具及其價格

六神和體 59元 霹靂娃娃 31元

電動遙控汽車 41元 奧特曼 25元

摩托車模型 36元)

教師：你要買什么?錢夠嗎?你是怎么想的呢?

學生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。

學生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進位,也才七十幾元,一百元夠了。

教師：下面就請你們準備好錢來買吧!準備好錢后請同桌的小朋友幫你數一數錢數對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。

教師：孩子們都準備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學生在實物平臺上展示）

學生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。

（學生在實物平臺上展示，學生展示時要說出自己是怎么付錢的。）

教師：還有買別的玩具的嗎?

學生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。

教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？

教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢?

學生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。

教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認為他的方法對嗎?

學生：我們原來學過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。

教師：你的解釋真詳細！

教師：那么100元可以怎么付呢?請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。

(學生小組活動,教師巡視、指導)

教師：哪個小組先來展示他們的方法。

學生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。

教師：還有別的小組有要補充的意見嗎

（學生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）

教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數是正確的，什么方法都可以。

（五）、數學故事

學生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!

(教師用多媒體展示數學故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)

教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢?

學生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。

教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。

(六)、小結

教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?

人民幣工作總結篇四

甲方(贈與人)：__________ ，____族， _____年 _____月 _____日生，身份證號：__________ ，住址：______________________________。 聯系方式：__________ 。

乙方(受贈人)：__________ ，____族， _____年 _____月 _____日生，身份證號：__________ ，住址：__________ 。聯系方式：__________ 。

一、甲方自愿將個人財產人民幣 _____元(大寫：__________ )以轉賬的方式單獨贈與乙方個人。

二、乙方接受以上贈與。

三、雙方認可簽訂本協議后立即生效，贈與行為至甲方完成轉賬錢款的行為時履行完成。

四、雙方承諾對該協議的字、詞、義非常清楚，并愿意完全履行本協議，不存在受到脅迫、欺詐、誤解等情形。

五、本協議一式叁份,雙方各執壹份,公證處留存壹份，均具同等法律效力。

甲方(簽字/捺印) _____年 _____月 _____日

乙方(簽字/捺印)：__________

_____年 _____月 _____日

見證人(簽字/捺印)：__________

_____年 _____月 _____日

人民幣工作總結篇五

甲方因的需要，向乙方申請貸款，乙方同意向甲方發放上述貸款。甲、乙雙方遵照有關法律規定，經協商一致，訂立本合同。

第一條貸款種類

第二條貸款金額與貸款期限

本合同項下貸款金額為人民幣（大寫）（小寫）

本合同項下的貸款期限為，自____年____月____日至____年____月____日。

第三條貸款用途

甲方應將在本合同項下借入的本金用于，但乙方不對甲方運用該借入的貸款承擔任何責任。

第四條貸款利率與利息

1、本貸款采用以下第種方式確定利率：

（1）短期貸款，根據本合同簽訂日的相應檔次的法定的貸款利率，為.每季結息日當日，按中國人民銀行相應檔次利率確定下一季貸款利率水平。

（2）中長期貸款，根據本合同生效日相應檔次的法定貸款利率，為.每季結息日當日，按中國人民銀行的相應檔次利率確定下一季貸款利率水平。

2、本貸款自乙方劃出貸款之日起計息，按（月/季）結息，結息日為（每月的20日/每季度末月20日）

3、首次付息日為____年____月____日，如付息日逢非乙方工作日，則應順延至下一個乙方工作日支付利息，最后一筆借款到期時，利隨本清。

第五條還款方式

1、甲方按下列計劃償還本金：

2、甲方所償還之貸款本息，應匯入甲方在乙方開立的賬戶，并授權乙方直接扣款。

3、甲方如需提前還款，則應于擬提前還款日前三十個日歷日將不可撤銷的提前還款計劃以書面形式提交乙方，并取得乙方的同意。乙方有權按本合同約定的貸款期限和利率向甲方收取利息。

第六條貸款展期

如甲方不能按期歸還本合同項下貸款，需要辦理貸款展期時，應在貸款到期前個乙方工作日向乙方提出書面申請，經乙方審查同意，簽訂貸款展期協議。如乙方不同意展期，本合同仍然有效。

第七條貸款的擔保

本合同項下貸款的擔保方式為，由乙方與擔保人就本合同的具體擔保事項簽訂編號為_______擔保合同。

第八條甲方聲明與保證

1、甲方是根據中華人民共和國法律依法成立的中國法人或其他組織，具有簽訂和履行本合同所必須的民事權利能力和行為能力，能獨立承擔民事責任。

2、甲方提供的與本貸款有關的一切文件、報表及陳述均是合法、真實、準確、完整的。

第九條甲方的權利和義務

1、甲方有權按本合同約定的期限和用途提取和使用貸款。

2、甲方應按本合同的約定清償貸款本金和利息。

3、甲方應定期應乙方要求，向乙方提供真實反映其經營和財務狀況的報表及其他文件。

4、在貸款期間內，甲方經營決策的任何重大改變，包括但不限于轉股、改組、合并，分立、股份制改造、合資、合作、聯營、承包租賃、經營范圍和注冊資本變更等可能影響乙方權益的決策，應至少提前三十個日歷日書面通知乙方，并落實貸款的清償責任或提前清償貸款或提供乙方認可的擔保。

5、甲方應積極配合乙方對其經營情況及貸款使用情況所做的調查了解及監督，乙方因甲方阻撓行為而發生的各種費用，均應由甲方承擔。

6、未經乙方事先書面同意，甲方不得采取任何方式轉移或變相轉移本合同項下的債務責任。

7、甲方轉讓、出租或以為本合同項下債務以外的債務設定擔保等方式，處分其重大資產或營業收入的全部或大部分，應至少提前三十個日歷日書面通知乙方并落實貸款的清償責任或提前清償貸款或提供乙方認可的擔保。

8、如發生對本合同的債務履行有重大不利影響的任何事件，包括但不限于涉及重大經濟糾紛、停業、歇業、被宣告破產、解散、被吊銷營業執照、被撤銷、財務狀況惡化等，甲方應立即書面通知乙方。

9、如保證人出現停業、歇業、被宣告破產、解散、被吊銷營業執照、被撤銷以及經營虧損等情形，部分或全部喪失與本貸款相應的擔保能力，或者作為本合同項下貸款擔保的抵押物、質物、質押權利價值減少時，甲方應提供乙方認可的新的擔保。

10、在貸款期間，如甲方變更法人名稱、法定代表人、項目負責人、住所、電話、傳真等，應在變更后七個日歷日內書面通知乙方。

第十條乙方的權利與義務

1、乙方有權對甲方的經營情況及貸款的使用情況進行檢查和了解。

2、在甲方履行了本合同約定的義務、滿足了放款條件的前提下，乙方應按期足額向甲方發放貸款。

3、乙方應對甲方提供的有關甲方的資料、文件、信息保密，但法律、法規規定應當予以查詢的除外。

第十一條違約責任

1、本合同生效后，甲乙雙方均應履行本合同約定的義務，任何一方不履行或不完全履行本合同約定義務的，應當承擔相應的違約責任。

3、出現下列情形之一，乙方有權終止本合同項下尚未使用的任何款項，并要求甲方立即償還所有已提貸款、應付利息及其他費用，且乙方要求甲方償還前述款項之日即為本合同項下的債務提前到期之日。乙方有權從甲方在乙方處開立的賬戶中直接扣款以抵償甲方在本合同項下的債務。

（1）甲方沒有按期償還本合同項下的貸款本金、利息；

（2）甲方沒有履行本合同第九條第三款至第九款約定的任何一項義務；

（4）甲方全部停止償還其債務，或不能或表示其不能償還到期債務；

（6）甲方住所、營業范圍、法定代

（7）甲方發生危及、損害或可能危及、損害乙方權益的其他事件。

4、甲方未能按本合同約定的用途使用貸款的，乙方除行使本條第三款約定的權利外，有權對違約使用的部分自挪用之日起，在本借款合同載明的貸款利率水平上加收100%計罰息。

5、對甲方在貸款期內不能按期支付的利息，乙方除行使本條第三款約定的權利外，有權按本合同利率水平上加收50%計收違約金；對逾期本金，有權在本借款合同載明的貸款利率水平上加收50%計罰息，并對未支付的利息及罰息按逾期貸款罰息率計收違約金。

6、乙方因實現債權所發生的各項費用（包括但不限于訴訟費、差旅費、律師費等），均由甲方承擔。

第十二條義務的連續性

本合同項下甲方的一切義務均具有連續性，對其繼承人、代理人、接管人、受讓人及其合并、改組、更改名稱等后的主體均具有完全的約束力。

第十三條公證

如本合同的任何一方提出公證要求，本合同應在國家規定的公證機關進行公證，其費用由提出方承擔。

第十四條其他約定事項

第十五條適用法律

本合同受中華人民共和國法律管轄，對甲乙雙方均有約束力。

第十六條爭議的解決

凡因本合同發生的及與本合同有關的任何爭議，甲乙雙方應協商解決；協商不成的，雙方均同意在方住所地人民法院以訴訟的方式解決。

第十七條乙方權利的累加性

乙方在本合同項下的權利是累加的，并不影響和排除乙方根據法律和其他合同對甲方所享有的任何權利。除非乙方書面表示，乙方對其任何權利的不行使、部分行使和/或延遲行使，均不構成對該權利的放棄或部分放棄，也不影響、阻止和妨礙乙方對該權利的繼續行使或對其任何其他權利的行使。

第十八條合同的生效、變更與解除

l、本合同經甲方法定代表人或委托代理人和乙方法定代表人或負責人或委托代理人簽字并加蓋公章后生效；有擔保的，自擔保合同生效之日起生效。

2、本合同生效后，除本合同已有約定的外，甲乙任何一方均不得擅自變更或解除本合同；如確需變更或解除本合同，應經甲乙雙方協商一致，并達成書面協議。

第十九條其他

l、甲方向乙方提交的貸款申請表和其他材料為本合同的一部分。

2、本合同未盡事宜，甲乙雙方可另行達成書面協議，作為本合同附件。本合同的任何附件、修改或補充均構成本合同不可分割的一部分，與本合同具有同等法律效力。

3、如本合同的某條款或某條款的部分內容在現在是或將來成為無效，該無效條款或該無效部分并不影響本合同及本合同其他條款或該條款其他內容的有效性。

4、本合同正本一式兩份，甲乙雙方各執一份。

簽約地點：省（市）市縣（區）

甲方：乙方：

法定代表人：法定代表人/負責人：

（或委托代理人）（或委托代理人）

蓋章蓋章

日期：日期：

人民幣工作總結篇六

1.使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.

元、角、分之間的十進關系.

一、復習鞏固

二、導入??新課

教師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）

今天，我們就來.（板書課題：）

三、探索新知

1、的單位

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學生獨自分類，教師巡視）

（2）學生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

2、認識分幣

（1）認識1分、2分、5分的硬幣

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

（2）分幣間的兌換關系

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關系

師：10分和1角是什么關系？（相等）.板書：1角=10分

3、認識角幣

（1）認識各種面值的角幣.

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.

師：怎樣區分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區分）

（2）角幣之間的兌換關系

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（ ）張1角的.

1張5角的可以換（ ）張1角的.

（3）元和分的關系

板書：1元的紙幣.

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.

4、認識元幣

（1）認識各種面值的元幣

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認.

（2）元幣之間的兌換關系

出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學生口答.

5、小結

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成.

3、點清錢數.出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）

4、購物游戲

五、課堂小結

學生自由發言.

六、實踐作業?

請你和媽媽一起買一些日用品.

人民幣工作總結篇七

西山實驗小學? 胡巧玲

教學內容：蘇教版一年級下冊68—70頁

教學目標：

1、????????????? 知識與技能：

（1）??? 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。

（2）??? 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、????????????? 過程與方法：

（1）??? 使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格。

（2）??? 了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、????????????? 情感態度與價值觀：

（1）??? 使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識。

（2）??? 獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。

（3）??? 養成愛護人民幣，勤儉節約的好習慣。

教學重點：認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。

教學難點：在取幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教具準備：多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

教學過程：

一、???????? 情境導入：

1、????????????? 課件出示情境圖：

請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？

要買學習用品需要什么？

2、????????????? 導入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）

二、???????? 探究新知：

1、????????????? 認幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

2、????????????? 認識元、角、分

我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

3、????????????? 找進率：

教學1元=10角

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角

教學1角=10分

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、????????????? 付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。

6、????????????? 找幣：

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、???????? 拓展延伸：

這兩天，我們學校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

認識人民幣

1?? 元

2?? 角???? ????????1元=10角

5?? 分???? ????????1角=10分

人民幣工作總結篇八

人民幣工作總結篇九

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

是蘇教版實驗教材小學數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊祵W課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程?。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。

學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

文文：阿姨，給。（給2元）

阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你買東西必須先。

2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

（一）分一分。

讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

讓學生說說你是怎么分類的。

學生可能出現的情況：

把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。

（學生活動）

4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。）

（二）、找一找。

（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

文文：這么付可以嗎？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

3、學生總結：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）

（三）換一換

2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

（學生在音樂聲中展開活動）?

（學生互相評價，老師進行獎勵）

（學生自由發言）

1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價錢是8角。

是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？

（學生自由猜測）

哪位經理來介紹一下你的商店？！ （指名學生回答）

7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

哪些同學能匯報一下剛才活動的情況？

1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學們到商店里去調查一下，下節課進行交流。

這節課的教學過程?，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。