在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

留學生管理工作報告篇一

1、委員會全體委員會議由常務委員會決定召集，必須在每學期期初和期末各召開一次，平常至少每個月召開一次。

2、常務委員會全體會議由主席決定召集，至少每半個月召開一次。

3、主席團會議由常務委員會決定召集，不定期召開。

4、部長會議由常務委員會決定召集，不定期召開。

5、全體干部會議由常務委員會決定召集，至少每學期召開一次。

6、部門會議由部長（主任）決定召集，每學期至少二次。

7、根據章程的授權，委員會全體委員會議行使學生代表大會閉會期間的議事和決定權，審批長期性工作計劃和總結、重大人事安排以及各項規章制度等。根據少數服從多數的原則，超過全體委員五分之四以上出席的會議上，超過半數委員同意的議案成為委員會決議。委員會全體委員會議的內容由秘書處文秘辦公室協助常務委員會統籌安排，也可以由委員在會議上動議。

8、常務委員會全體議內容為作出長期及短期工作計劃和總結、決定全體委員會議等會議議程，重大事件決策等。

9、主席團會議內容為討論、布置學生會系統協調開展的工作，交流各系的`工作經驗和信息等。

10、部長會議內容為通報工作動態，布置工作任務，各部門匯報工作，交流工作經驗和信息等。

11、全體干部會議的內容為學期或學年工作動員和總結，通報和傳達重大信息等。

12、部門會議的內容為本部門工作動員和總結，通報工作動態，布置工作任務，交流工作經驗和信息等。

14、會務工作包括場地安排、通知發送、議程安排、內容記錄等，委員會全體委員會議、常務委員會全體會議、部長會議、全體干部會議會務工作由辦公室負責，主席團會議的會務工作由辦公室負責，部門會議會務工作由各部門自行完成。

15、委員會全體委員會議、常務委員會全體會議、主席團會議、全體干部會議、部長會議由主席或由主席委托的干部主持，部門會議由部長主持，委員會分工確定以前的委員會全體委員會議由指導老師主持。

16、會議出席及列席人員應做好會前準備，按時到會，維護會場秩序，按會議議程參加會議。會議出席或列席的人員的請假須經會議召集機構或個人批準。會議考勤的評定，由辦公室負責。

17、主持人應充分做好會前準備，引導會議按照議程進行，維持會場秩序。

18、會務工作部門應認真做好會議準備工作，為會議提供良好的后勤服務。

19、學生會常委會對本制度有最終解釋權。

20、制度自發布之日起執行。

留學生管理工作報告篇二

為全面了解小學品生品社教師在教育教學工作中存在的問題找出解決思路從教師培訓部門找出有針對性的培訓對策促進教師專業成長也為學校提供有益的參考和借鑒我對10所小學30名小學學品生品社教師進行了問卷、訪談、課堂觀察。

一、調研結果與分析我們自編了《品生品社教師調查問卷》。該問卷結構為3個維度教師自身專業成長維度、學校對教師專業成長的支持維度、教師對培訓機構的要求維度。

一關于教師現狀

1、調查結果見表1。

表1調查項品生品社非常喜歡本職工作7570有個人發展規劃5770經常教學反思4963教學方法適當44462、統計分析。

一是教師的專業理想狀況。統計結果表明品生75品社70的教師對自己所從事的崗位非常熱愛工作的積極性較高對待教學工作認真負責能嚴格按照教學的各環節實施教學。在學生觀上尊重每一個學生。把得到學生和家長的尊重和認可看成是最能體現教師的職業價值。

二是教師學歷層次、知識水平和從教能力狀況。在訪談中我們發現品生品社教師學歷普遍偏低大部分是兼任教師或是由語文教師轉為思品教師。從教學能力看對于如何上好課教師普遍感到缺少教學方法、教學設計和策略的指導。在注意的指向上多以自己的教學為核心較少考慮學生的學習活動和學生的不同反應對于一些創造性較強的問題急于替代學生回答有明顯的包辦代替以老師為中心讓學生自由思考不夠學生的主體性體現不足。教師中品生86、品社95的反思方式關注更多的是課堂管理和自己的教學成功情況在班級管理上50的教師不能與學生進行充分的交流和溝通要求學生絕對服從紀律有些教師在傳統保守的教學觀念支配下主張控制崇尚嚴格管理讓學生無條件的服從自己。一句話許多教師教學中的許多實際問題僅僅依靠自己所擁有的理論知識和有限的教學技能難以解決。

1、調查結果見表2。

表2調查項品生品社對教師的培養很重視7682滿足教學涉及的基本條件7563沒有任何激勵機制5552領導與教師溝通有問題72522、統計分析。

一是學校領導對新教師培養重視程度。

兩個組的學校教師75以上選擇很重視并具有明確的組織和具體實施方案獲得最高選項。一位教師在開放題中談到“我們學校領導沒有論資排輩給青年教師很大的發展空間。我希望自己能作出一番成就。”二是學校對教師的幫助針對性狀況。有的學校對年輕教師帶教教師配備缺乏合理、統一的標準。其中優秀的帶教者不多。教師主要是互相聽課機會不多。教師認為學校提供與骨干教師多溝通學習的機會這樣直接感受到骨干教師的教育教學理念。

三關于師對培訓機構要求的基本現狀

1、調查結果見表3。

表3調查項品生品社愿意業余時間上網參加培訓92100通過培訓提高實踐能力和水平8371有參與和實踐的機會92872、統計分析。

一是教師對培訓寄予厚望。教師參加培訓從內心對培訓部門寄予了很高的期望95的新教師愿意參加。在培訓內容上希望有提高學科教學技能的培訓品生組選擇的是教育科研培訓品社組希望進行課件制作對于培訓方式希望面授外教師選擇實際參觀和網上授課。只有個別新教師有急功近利的思想把培訓僅視為評職稱的條件忽視知識與能力的提升。

二是教師對培訓的差異性問題的要求。75的教師認為培訓部門應根據學校差異針對不同學校所提供的條件及教師的發展水平提出不同的培訓方案。只有對學校及教師的具體情況加以系統的研究才能有針對性地解決教師的實際問題。

三是理論與實踐相結合能與專家面對面的交流問題。60的新教師認為有些專家講座和優秀課例開闊了教師視野、對轉變觀念有所幫助但教師只是靜聽專家講解沒有參與實踐活動來體驗和感受不知如何將其中的觀念轉化為自己的教學活動。希望培訓者新教師之間建立一種合作關系幫助他們在實踐中認識自身價值。

以上統計結果分析表明教師面臨多方面的問題與困難有來自課堂內的問題與困難如給學生能力參差不齊的班級上課不了解學生先前學習的情況缺乏特定的教學技能涉及個人的問題有體力上的疲勞、壓力感、經濟上的煩惱孤獨感來自學校內的困難很多學校對教師的專業發展沒有充分的尊重與重視其中教師專業發激勵機制與制度建設不夠完善校領導與教師之間缺乏應有的溝通教師缺乏自信還有來自培訓機構的理論與實踐的脫離。我們感到教師自身的專業知識能力、個人專業學習、教學反思、教育理想與信念、生存壓力、情感和心理因素等個人因素和學校等環境因素后天因素如個人的努力、教學中的挫折等關鍵事件、教學互動、專家引領、師傅指導、同伴互助和領導支持等方面有期待。需要教師所在學校及培訓機構提供支持和幫助為此我們采取了有針對性的對策。

四、促進教師專業發展的對策一幫助教師提升自身素質主動建構專業成長模式教師的成長是在教師自我發展意識下對教學發展的主觀追求新教師的自主意識“內在進取”、“自我更新”是促進自我專業成長的根本。

1、幫助教師制訂自己的發展計劃。對每一階段的時間、順序作出較為合理的安排。教師可以從發揮自身優勢出發先找出優勢優化素質實現目標也可以先找出弊端用心去克服優化實現目標。按照計劃積極地投入實踐不斷地探索不斷地總結經驗。

2、幫助教師開展反思活動。以教師自己的教育實踐活動為對象、對自己的行為、決策、理念以及由此產生的結果進行回顧、分析、評價形成自我反思的意識和習慣多關注教學成功或失敗原因的思考將教學成長過程作為反思的對象以積極的心態來審視自己的教育實踐活動在不斷的反思中提高、完善自己。

3、要求教師主動與資深教師交流與溝通。實驗表明教學常規和教學策略是可教的。教師主動爭取專家教師的幫助經常與他們交流觀摩專家教師的課堂教學和他們一起研討分析學習資深教師駕馭專業知識、有效教學監控、調動學生積極性以及良好的教育機智等本領。

二學校立足校本實際促進教師專業成長學校是新教師發展之所校長不僅是教師的教育者也是教師發展的支持者學校必須創造條件為教師提供多方面的支持。

1、學校要大力開展校本培訓活動建立教師制度。借助于制度來實現自身的專業發展。比如考核制度對參加同一專業發展活動的不同層次的教師進行考核突破一直以來大一統的標準和要求將教師分成不同的層次、分層要求建立針對教師的合理的評價體系通過評價促進教師的發展制定帶教制。帶教教師要具有廣博的專業知識豐富的執教經驗與教師在同一領域、同一年級水平善于傾聽能及時發現問題提出建議但不是挑剔的批評者。此外還要建立教師學習和反思制度教師觀摩、交流和平等對話制度激勵機制等等要讓教師看到自己在專業上的前途向教師提供體驗成功的機會。

2、實施民主管理營造良好的學校生態環境。學校要整合教研組、教學處、備課組的力量為教師提供切實可行的幫助。學校應充實教學設備提供豐富的教學資料和信息資源促進教師之間的合作交流營造良好的學習氛圍。加強學科教研組的建設建立學習型的教研組定期舉辦教學研討會組織教師聽優秀課學習教學技能每學期還舉辦有關教育學知識和教學策略的短期培訓。

三構建研修機構支持平臺促進教師專業成長

1、加強思品學科新教師的角色培訓。新教師具有旺盛的求知欲、專注的鉆研精神、堅定的抗挫能力以及超越的精神這為新教師的成長提供良好的背景和心理狀態加強新教師角色意識的培養及角色行為的規范訓練明確新教師的職責與要求在師德規范、教學規范和管理規范上下功夫有助于對他們的專業成長起到引發、促進、配合和監控作用。

2、開展參與式教師培訓直接與專家對話和“互動”。新教師的研修應以課堂實施中的問題為切入點討論和建構問題解決的具體方案和策略讓教師在“做”中體驗共同“參與理論創作”從而達到引領和提升教師素質的目的。參與式培訓改變了過去教師知識被動的坐在“聽眾席”上“等待鼓掌、等待結束、等待下課”的方式而是直接參與到問題解決方案的思考中在其中貢獻自己的智慧同時學習專家的經驗與智慧從而增強新教師自身的信心。

3、開展教師沙龍活動注意教師主體性的發揮。教師沙龍主要是一種自由主題似的教育問題研討會。由于該活動的形式與主題較為自由可以緩解權威和固定主題所帶來的壓力使更多的教師敢于發言和參與討論。針對新教師提出的教學過程及日常教育實踐中的有關問題與其他教師們進行民主、平等的對話和探討有利于強化新教師的專業意識和增強教師處理實際教學問題的能力。

4、建構新型的教師培訓課程重視理論與實踐相結合。建構新型的教師培訓課程是新教師成長的必修條件。一方面請優選的教師或教授做專題講座從教師專業化發展、教師職業道德、教學設計及策略等方面為教師做出指導。另一方面設置針對課堂觀察的教學方案比如—小學“品生”.“品社”課堂教學的導入小學“品生”、“品社”課堂教學的提問技巧小學“品德與生活”、“品德與社會”課堂教學組織的技巧小學“品生”、“品社”課中合作技巧的培養過程性評價在小學品德與生活、品德與社會課中的應用等。總之通過我們的調查研究和歸因分析我們認為作為學校與培訓部門要幫助教師解決教學實踐中的實際問題提升教師的專業技能和業務水平。

留學生管理工作報告篇三

以“三個代表”重要思想和十六大精神為指針，以新課程改革為核心，優化教學管理，深化教學改革，努力推進學科教學素質化和教育現代化進程，不斷提高教學質量，解放思想，更新觀念，開拓進取，創辦一所有特色的名校。

繼續貫徹落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》，深入開展課改系列活動，轉變教師觀念，為培養具有創新意識和實踐能力的新型人才奠定思想基礎。

2、深化課程改革與學校教科研、教研組緊密結合起來，努力提高廣大教師尤其是中青年教師使用現代教育裝備的積極性，切實提高教學的質量和效率。

3、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的政治修養和業務水平，使的教師成為課改的骨干教師。

4、開辟第二課堂，充分發揮學生的特長教育。

(一)繼續深化課程改革，抓好教學常規工作

教學工作將進一步規范上課、備課、批改作業和補課等工作，繼續加強平時的檢查、督促和考核力度，對培優補差工作進行及時抽查，檢查結果與教師的考核相結合，同時結合學生座談會、家長評議、教師互評和教學成果展示等形式，正確公正地評價每一位教師。

2、加強學科組、備課組建設，進一步實行年級組、教研組備課、說課、教案展示、集體評議、上展示課等形式，定期做好檢查與調研，對認真備課的給予表彰和獎勵，關注和引導教師不斷改進課堂教學方式，注意導入“合作、探究、實踐、創新”的課堂教學模式。

3、學科競賽活動。本學期校內繼續開展年級組學科競賽，結合我鎮各類競賽，開展一些全校性的綜合競賽，并積極組織參加各級各類比賽，力爭取得好成績。

4、進行評價體系改革，逐步探索并構建促進學生發展的教育評價體系，改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展，把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能，把教師評價、學生的自我評價、其他社會成長評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。

5、各類資料的積累工作，在認真做好管理工作的同時，做好各類教學資料和積累整理工作，為今后學校的發展提供科學依據。

(二)推動基礎教育課程改革，提高教學質量。

加強師資隊伍建設

a、加強業務學習，在教導處的帶頭下，組織全體教師學習基礎教育課程改革的有關文件，了解新課程概念、新課程的功能、結構、模式、評價等方面知識，并將邀請一些專家來校進行專題講座，為實施課程改革打好理論基礎，以新的理念上好每一堂課，教師做到一課一思，學生做到一課一得。

b、加強青年教師的培養，本學期我校將積極創造條件，搭建舞臺，使學校骨干教師能脫穎而出，成為學科帶頭人等。

c、加強青年教師的培養，青年教師是學校未來的生力軍。學校將繼續為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，讓青年教師在思想和業務上盡快成熟起來。

2、抓好教科研建設，各教研組積極進行課堂教學模式的改革，變學生單一的接受式為主動探究、合作、討論式，以備課組為單位上好研究課，體現課改新概念，在實驗中邊研究邊總結，寫好教學反思、教學心得、教學案例。

3、加強校內調研活動，質量是學校的生命線，也是檢查課改是否進行良好，本學期在校內將繼續進行調研活動，聽隨堂課，查作業、備課與培優補差工作、問卷調查等，全面了解教師課改進展。

4、舉辦“利用現代教育手段實踐新課程”活動，本學期我校將在繼續開展“實踐新課程”活動，教師參與面達100%，活動內容包括：中青年教師多媒體教學比賽、說課比賽、教師優秀課件比賽、課堂教學展示、教學案例評比等。

5、積極開發課程資源，本課改加強了課程內容的綜合性，淡化了學科的界限。本學期我校將積極開發和利用校內外自然環境等，讓學生積極實踐、挖掘現有的資源服務于教學，提高教學質量。

(三)發展學生的特長，加強音、體、美等特長教學。

我校將開展音樂、體育、美術、英語、電腦、寫作、奧賽等興趣小組，每周一、三、五由學生自己選擇參加自己喜歡的興趣小組，發展學生的特長，提高學生的綜合素質。

(1)音樂教學。在全面培養學生音樂素質下，積極選拔人才，創編高水平的節目。

(2)美術教學。注重培養美術特長，多出有特色的高水平的作品，注重美術教育與職業教育的結合，所有美術教師要在掌握電腦繪畫的基礎上，力爭在本學期學習和掌握一項實用美術項目。

(4)英語教學。注重培養學生的口語表達能力和視聽能力，不同年齡學生應有不同的口語表達能力和視聽能力。

(5)電腦教學。將網絡技術作為輔助學習工具，選擇一些趣味性強、與各科知識相關的內容，由學生自主學習，擴充自己的資源庫。

留學生管理工作報告篇四

近些年以來，隨著我國經濟的飛速發展和農村剩余勞動力的轉移，外出務工、經商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學生”。

我校“留守學生”由于缺乏父母的有效監護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，他們的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補“留守學生”家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守學生”的家長放心在外打工，特制定“留守學生”管理制度。

關愛小組下設辦公室和心理咨詢室，辦公室設在政教處，辦公室主任由甘仁偉同志兼任，心理咨詢室設在法制副校長室，由張瑩穎同志擔任。

以法制副校長或政治老師上法制課，不斷提高廣大學生的法制道德觀念；通過開展青少年“法制課堂”、請退休老干部為學生講革命傳統故事，不斷增強學生的遵紀守法意識；以班級為載體，緊緊圍繞“關愛、責任、誠實”等基礎道德品質，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。

建立“留守學生”專項檔案。包括“留守學生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發展和心理發展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監護人聯系辦法等，實行每月一次動態管理。

建立重點結對制度。實行“1＋1”、“1＋多”結對幫扶辦法，校領導干部與留守學生結對，黨員與留守學生結對，教師與留守學生結對，加強輔導，實行跟蹤教育，要求到結對子“留守學生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發現異常情況，及時匯報；同時在“留守學生”和“非留守學生”之間廣泛開展“手拉手”互助活動，利用同輩群體在學生社會化中的重要功能，讓“留守學生”融入到班級和團組織的大集體中來，使學生相互影響、相互促進、共同進步。

建立家校聯系制度。每月對每位“留守學生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況。

建立培訓制度。針對“留守學生”的臨時監護人——爺爺、奶奶，文化水平低、家教素質比較差的狀況，學校通過定期舉辦家教培訓班，與家長通信、電話聯系、寄送資料或小報，對家長進行家教知識宣傳，通報學生在校情況，從而提高家長及“留守學生”爺爺、奶奶的家教水平。

建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現好、進步快的“留守學生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進。

建立“留守學生”與父母聯系制度。要求外出打工的父母保持與學生子經常性的聯系，并及時與學校溝通，了解學生的情況，盡量做到半個月能電話交流一次。同時，學校開通“留守學生專線”確保學生有特殊情況時在第一時間和家長取得聯系，另外，還可以用書信的方式，對于學生的情感發展、心理健康加強幫助和指導。

建立教師與留守學生的聯系制度。每月找留守生談話每人二至三次；科任教師每月找所教的留守學生談話至少每人一次。學校定期召開留守生座談會，了解“留守學生”的思想狀況，及時解決留守生的生活、學習中的問題。

建立“留守生”在校學習期間突發事件處理制度。“留守生”在校學習期間，當發現其生病，班主任及科任教師要立即送至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。

學校開設心理健康課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設施，配備兼職的心理輔導教師，幫助指導“留守學生”解決各種困惑和疑難，引導他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學生”做到精心觀察，及時掌握動態，加強對他們的心理疏導，給這部分學生以更多的“偏愛”。設立“傾訴信箱”、“校長信箱”等。

學校建立了留守學生、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守學生的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對結對子教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

學校每期進行一次“留守學生”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學生教育管理水平。

留學生管理工作報告篇五

1.午休時間：中午12：00—2：10。

2.上午放學后，由各班的帶班老師集中本班午托學生。要求學生排好隊，由帶班老師檢查學生的到位情況，然后于11：30分把午托學生帶到學生飯堂，組織學生有順序進入飯廳，并指揮學生到指定的位置就座，學生就座后，要保持安靜，不得大聲喧嘩。

3.學生用餐期間由生活管理老師來管理，生活老師要做好學生用餐的管理工作，學生用餐時間要保持肅靜，不得喧嘩，做到文明用餐。要求學生要珍惜糧食，不得浪費糧食。

4.學生用餐后，學生只能在宿舍的前面或附近玩耍，不能到危險的地方玩耍，不能做危險游戲、不能互相追逐、打鬧。在宿舍里不得互相追逐、不得在床上亂跳或用被子等物來打鬧，不得亂接觸電源、電線，不得擅自離開學校。若學生需請假的，務必有班主任準許的假條和由監護人向值班老師請假允許的情況下，學生方能離開學校。

5.午休開始，學生要洗手腳后，方能上床休息。午休時間學生不得講話、看書、做游戲等，務必進行午睡。

6.值周領導每天對午托學生進行全程管理，午休期間檢查各宿舍學生的午托管理情況。生活老師管理學生的午休工作，并做好午休情況記錄。

7.午托結束以后，要求學生自覺清理周圍的清潔衛生，保證地面整潔無雜物。學生要洗臉、刷牙，并整理好自己內務。

8.學生午托期間須遵守紀律，屢次違反紀律且教育不改者，學校有權拒絕其參與午間的托管。

9. 學生開餐時間

早餐：8：00-8：25

留學生管理工作報告篇六

1、做好宿舍調整工作。為了達到學校提出的有關住宿標準，宿舍管理方面，克服各種困難;積極做好學生的思想工作，有力確保了學校的安全穩定大局。

2、宿舍晚間熄燈制度。為了配合校風學風建設，加強對學生管理制度，熄燈后加強了查宿舍人員名單，了解學生動態情況。有什么問題及時上報。

1、明確目標，讓文明宿舍標準要求成為全體寄宿生的努力方向； 學期開始的好習慣至關重要。每一條河流都有自己的方向，我認為寄宿生的生活也應有一個明確的目標。如果沒有目標，寄宿生在宿舍生活中就沒有努力的方向，就會三天兩天的出問題，有時甚至會出大的問題，有了明確的目標，寄宿生在宿舍就會知道什么能做，什么事情不能做，什么事情要做的較好，什么事情要做的出色。一開始不養成好習慣，以后的壞習慣很難改掉。于是，在開學的第一個月我幾乎會及時親自到位督促宿舍管理。每天早晚堅持親自檢查，努力配合宿舍管理員的工作。就這樣良好的宿舍衛生習慣在我的督促下逐日養成。

2、宿舍衛生管理、內務管理要求宣傳到位，倡導“宿舍是我家”“ 我為人人，人人為我。”從學生日常的一些習慣中看出，對學生的一些具體細節要求單單憑班主任在班級講一下是遠遠不夠的，作為宿舍管理人員的我覺得可以利用其他一些時間去宣傳滲透，培養學生的安全意識。例如可以利用晚上查宿舍的時間去講，在熄燈之前也可以跟他們說哪些地方做的好，哪些地方還存在問題，具體的哪些事情落實到那些人頭上等等；要求每位寄宿生以宿舍為家，宿舍內部一定要團結，晚自習回宿舍后，決不把垃圾隨地扔，以方便第二天的值日生，做到“ 我為人人，人人為我”；每周早上還利用一定的時間去全面檢查，提醒值日生該注意哪些問題；對好的方面予以表揚，班級考核加分；差的方面限期改正并通報批評。

3、落實社長負責制。 讓社長管理和班級管理和管理員管理相結合，對宿舍社長進行要求，實行社長責任制，充分發揮社長的作用。社長一般都是班級指定的干部。平時我與各班主任加強溝通，要求社長嚴格控制晚就寢紀律，對不按時鎖門，不按時休息的宿舍進行批評教育，并讓跟著我去查其他宿舍，比較自己的行為，從而使學生認識到自己的錯誤。

4、充分發揮宿舍中班級干部的帶頭作用。 每個宿舍都有各班的干部，我對她們提出嚴格要求，在各方面起模范帶頭作用，以點帶面，帶動整個宿舍各方面的提高；如此能給學生提供自我教育，自我管理的重要機會，通過宿舍內部的自我管理和監督，達到學生自我管理和教育的目標。

5、積極與班主任老師溝通，及時互相了解宿舍內存在的問題。 宿舍內出現的問題積極與班主任溝通，及時掌握學生的去向與動態，發現問題及時解決問題，進而加強宿舍管理。平時我不定期到宿舍檢查，杜絕夜不歸宿和遲到現象及門鎖的安全狀況；同時通過深入 到同學中，和同學談心，及時發現宿舍內部問題，解決問題，了解學生的思想動向，防患于未然。

6、積極配合學校的衛生檢查，制定規章制度，嚴格執行，采取表揚與批評的方式，促進宿舍整體水平的提高。根據學校領導、值周組對學生宿舍進行不定期抽查，嚴格檢查的結果，對表現差的宿舍進行曝光，并與評優相結合。

從上學期工作中來開雖沒發生安全事故，但我們的工作細節中依然存在許多不足，例如：學生住宿條件急待改善；宿舍內部衛生情況難以令人滿意，與文明宿舍尚有差距；對學生宿舍、個人衛生應進一步加強。 良好的開端是成功的一半，相信本期我們的工作會更進一步、更加順利。

留學生管理工作報告篇七

學生管理是學生科工作的重點，搞好學生管理工作，對促進學校發展起著重要作用，2011年，辦公室在學校黨支部、行政的正確領導下，在學校各部門的大力支持與配合下，在全校教職工的共同努力下，按照學校年初制訂的工作目標，圍繞“一個中心（思想政治教育），抓住一個重點（學生管理）；強化一種意識（服務意識），服務一個目標（和諧校園）”的總體工作思路，求真務實、開拓創新、扎實進取，在學生思想政治教育、學生日常管理、學生管理隊伍建設、心理健康教育等各個方面都取得了一定成績。

一、主要成績

加強學生日常管理工作力度，力求在嚴、細、實上下工夫。充分發揮了學生干部的作用，對早讀、讀報唱歌活動、晚自習、和上課紀律進行常規管理及檢查評比，對各項活動開展情況實行日檢查、周評比的考核辦法，保證了我校學生學習活動的正常開展。

1、管理工作落到實處，考核評比責任到人。

（1）堅持做好學生日常行為規范教育及習慣養成教育。辦公室每天安排值班人員，分別對早操、早讀、晚自習、午睡、晚就寢的情況進行檢查、記載，每周班級例會時間班主任將上周學生宿舍就寢紀律、就餐幾率、讀報幾率及考勤情況進行通報。在此方面，表現突出的有以下一些同學：七班的戴孟成、陳婭同學，一學期來嚴守紀律，處處以規范指導自己的行為，用學校的規章制度嚴格要求自己，全學期無一次違紀現在的發生。八班的胡媚同學，任班級紀律委員，平時是積極協助班主任管理好班上各方面的紀律，并對班上的生活紀律情況做好記載，更難能可貴的是她不僅在同學中做好表率，而且還經常督促班上一些思想懈怠，紀律觀念不強的同學，為整個班級的紀律管理，發揮了重要的作用。九班的唐倩同學，任九班班長和學生會的生活部長，她一期來，自己以身作則，全期沒有一次違紀的記錄，同時協助班主任管理班級日常工作，尤其在生活管理上能突出，還任勞任怨協助生活輔導員老師管理全校的就寢和就餐紀律，而且方法得當，頗有成效。

（2）建立了健全的學生評價體系。制定了學生操行評定細則，及時收集保存違紀學生違紀資料并進行登記扣分，在按學校規章予以扣分處理的同時，耐心細致做好后進生的轉化工作；同時建立表揚制度，對學生中的好人好事、拾金不昧、學習進步、出勤進步、比賽獲獎等諸多項目及時表揚，給予操行評定加分，并張榜公布。其中七班的趙潔同學，八班的方亞蘭、趙圓圓同學、九班的何成、陽云同學，一期來，積極上進，紀律性強，勞動積極肯干，操行評定分在班級均名列前茅。

二、存在的問題和今后的工作思路

1、存在的主要問題

1）、管理工作有些方面不夠細化，沒有具體落實到人。主要表現在學生的日常行為規范的檢查落實工作上，如抓學生亂丟亂扔現在的落實等工作。

2）、學生在放假期間的管理不能監控，班主任需要與家長進一步溝通形成管理合力。

2、今后的工作思路：

1）、通過學校的短信平臺和電話，加強與學生家長的密切配合，做好學生管理工作。

2）、對后進生實行重點教育，突出德育教育，以學會做人、做事等為主題，強化學生的遵紀守法意識。

3）、以活動為載體開展一些有利于學生健康發的活動來強化學生教育。

4）完善各項管理制度，將制度科學具體化，責任到人，抓好管理工作中的每個細節。

5）、繼續把學生安全放在首位，做好安全教育。

留學生管理工作報告篇八

面授輔導課是地方電大教師為配合上級電大主講教師的授課而進行的輔助性和補充性講解的課堂教學形式，適當的輔導課是提高現代遠程教育質量的前提。為保證面授輔導課的質量，規范教育教學管理行為，特制訂以下規定。

一、輔導課教師職責

1、認真鉆研教材，授課前必須制訂好課程教學實施方案。

2、對已有文字教材、vcd、錄音、錄像、ip課件等資源進行認真的資源整合工作。

3、在資源整合基礎上，根據學生特點認真備課，寫出文字教案或制作好電子教案。

4、認真組織好課堂教學，上好每一堂導學課、習題討論課、解難答疑課等。

5、積極探討在現代教育技術下的面授課授課方法，利用現代教育技術開展教學工作，不斷提高教學質量。

6、認真搞好助學服務，向學員公布聯系電話、e-mail信箱，及時回答學員提出的問題。

7、認真布置并批改作業。

8、積極參加學校舉辦的各種培訓和各項教研活動。

9、遵守教學秩序，不任意調課，嚴禁遲到或早退。

二、輔導課教師權利

1、及時獲得與教學有關的各種資源。

2、參加有關教學培訓及教研活動。

3、進行教學改革。

4、獲得學校及學員的在關信息。

5、獲得教學報酬。

6、《教師法》中規定的其他權利。

三、輔導課教師資格

1、熱愛電大教育，為人師表。

2、熟悉電大教學規律。

3、具備現代遠程教育觀念，能較熟練地運用現代教育技術開展教學工作。

4、具備一定的學歷和職稱條件，其中專科班輔導教師必須具備本科學歷，本科班輔導教師必須具備全日制本科學歷，并取得學士學位或本科畢業具有高級專業技術職稱。

四、輔導課教師聘請程序

1、每期末由各教研室制訂下期開課計劃，核實下期各專業所需輔導課教師人數。

2、輔導員根據教研室安排聘請面授輔導課教師，并于開學前一周將任課教師審批表報相關教研室。

3、教研室負責人審定教師資格，并簽署意見，報主管教學負責人。

4、主管教學負責人審批后，發放聘任書。

5、領取教材，制訂課程教學實施方案，并交教研室審核。

6、正式上課。

五、獎懲辦法

1、每期通過評課議課、座談會、調查表等方式對教師的授課情況進行考評。

2、根據考評結果，評出“優秀課”教師，“優秀課”教師可優先聘用。

3、經多方考查，對不稱職的教師，將予以辭退。

衡陽電大遠程教育學院

2004年2月26日

留學生管理工作報告篇九

第一條：凡在本午托的學生都必須嚴格遵守本制度，服從管理，接受安排，文明作息。

第二條：要團結友愛、互相幫助、不得吵架、打架、說臟話或隨意喧嘩。

人物品，有矛盾尋求老師幫助解決。

第四條：放學后自覺回到午托，不得擅自離開或者去其他地方，路上不準追趕，要注意安全。

第五條：如需使用午托的插頭、空調、風扇等電器用品，需向午托老師申請同意后方可使用，以免發生危險。

第六條：注意個人衛生，保持個人用品干凈整潔以免影響他人。

第七條：有事外出必須先向老師報告，經允許后方可外出。

第八條：用餐時保持安靜做到食不語，用餐期間只能在餐廳，不得隨意走動，餐后自覺刷碗。

第九條：珍惜糧食，厲行節約，盡量吃完所分配的飯菜，不得隨意丟掉。

第十條：午休時間可以臥床休息或寫作業，不準講話、喧鬧，上廁所要輕手輕腳，不能影響其他同學。

第十一條：遵守作息時間，準時起床、就餐、休息、洗漱等，休息后不得再有聊天、打鬧現象。

第十二條：放學后必須如實告知輔導老師當天作業內容，并認真工整完成，寫作業期間不得喧嘩、交頭接耳、吃零食、玩玩具，如有不明白的內容詢問輔導老師。

第十三條：老師將學生每天的表現記入“學生每日表現日志”中，并每周由家長閱讀簽字，以了解學生每周的表現。

第十四條：如違反相關規定，將接受相應的懲罰，并如實反饋家長，如表現優異午托會有相應獎勵以資鼓勵。

佳家午托