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課題群文閱讀活動記錄 課題成果個人自我鑒定篇一
1對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。
2總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。
3課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊（《優秀論文集》）。
4開展了多種形式的`詞匯學習和競賽活動。激發了學生英語學習的主動性和積極性，培養了興趣，發展了智能，提高了能力。
5實驗中改變了傳統的詞匯教學模式，初步探索了體現“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。
6編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。
7課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續三年英語中考成績在我市名列前茅。
有一些專業性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。
課題群文閱讀活動記錄 課題成果個人自我鑒定篇二
我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。
（1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。
（2）如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。
（3）如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
（4）如何根據課題，從本班學生實際出發，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后工作中，我們將繼續進行總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續推進我校的現代教育技術工作。
課題群文閱讀活動記錄 課題成果個人自我鑒定篇三
北宿礦校《新形勢下關于學生數學學習效率的研究》課題組
2011年4月
一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。
二、學生的學習能力和效率均得到了提高。
推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。
學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。
三、課題研究中存在的困惑：
1、礦區中學硬件軟件建設較落后，加上教師業務能力差別較大，廣泛推廣尚有難度。
2、部分教師教育教學科研能力有待提高。
3、各年級之間發展不均衡，需加大進一步研究力度。
在今后工作中，我們將繼續進行總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續推進我校的現代教育技術工作。
北宿礦校《新形勢下關于學生
數學學習效率的研究》課題組
2011年4月
課題群文閱讀活動記錄 課題成果個人自我鑒定篇四
我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課;撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。
(1)如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。
(3)如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
(4)如何根據課題，從本班學生實際出發，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后工作中，我們將繼續進行鑒定經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續推進我校的現代教育技術工作。
課題群文閱讀活動記錄 課題成果個人自我鑒定篇五
所 屬 學 校：港北區港城鎮旺嶺小學
課題負責人：黃紹新
課題小組組長：語文 王旭平
數學 楊敬榮
課題研究時間：20xx年1月——20xx年3月
課題主研人員：黃紹新 楊敬榮 王旭平 黃秋萍 梁容 吳幼琴
何志耀 閉肖麗 黃少玉 黃珍瓊
貴港市教育科研工作領導小組：
港北區港城鎮旺嶺小學于20xx年3月向貴港市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段(20xx年1月-3月)
(1)成立課題組，建立健全研究班子。
(2)分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
(3)廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
(4)擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段(20xx年4月——20xx年2月)
(1)課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
(2)定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
(3)按照實施方案具體實施研究。
(4)每學期定期開展專題性的研究。
(5)課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段(20xx年3月)
(1)做好后測工作。
(2)撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
(3)收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
(一)教育教學質量：
每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的前列，20xx年11月獲得了港北區20xx-20xx學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導徐靜老師代表我鎮參加港北區教師課堂教學比賽，獲二等獎;課題組成員閉肖麗獲課堂教學比賽三等獎;課題組指導覃華麗老師代表全鎮上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了港北區優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得港北區教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得港北區一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
(二)實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學校科研工作得到了加強，構建了全新的育人網絡。
港北區港城鎮旺嶺小學
20xx年3月25日