心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一年級家長聽課心得體會篇一
一年級數學聽課評語就在下面，歡迎大家閱讀哦。
1.在老師的心目中，你是一個守紀的學生，還是一個調皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學玩耍，有時也喜歡捉弄同學。學習尚認真，字雖然寫得有進步，但是還比不過別人，希你改正缺點，多讀課外書，能做到積極發言。
2.平常你有心里話，總是跟老師說說、談談，老師覺得你性格直爽。平常你也很會安排自己的生活，比其它同學要能干些，學習尚努力，作業能按時完成，不過，上課做小動作就不應該了，老師相信你一定能改正自己的缺點。
3.你平時性格內向，不善多言，忠厚老實，和同學能友好相處，平時能關心集體，值日工作負責，喜愛體育活動，不過，你在學習上還要努力些，作業時更要細心，把字寫好。
4.你平時觀察仔細，思維快，記憶力好，每天很早就來開門，老師、同學都很佩服你，每次考數學準確率高，這與你的認真和細心是分不開的，不過你的調皮也讓人討厭，平常上課時喜歡隨便講話，這是不應該的，老師希望你改正握筆姿勢，能寫出一手漂亮的字來。
5.平時的你總和同學和睦相處，每次勞動總是搶著干，你忠厚，老實，對老師和同學都有愛心，處處為別人著想，你能做到這一點，真是了不起，你學習認真，字寫得越來越漂亮了，教師希望你課后多看課外書，提高自己的語言表達能力。
6.你思維敏捷，說話較快，活動能力較強，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關心集體，對同學老師有愛心，只要班級里有一點困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現在同學們面前，你真了不起，你的優點很多，不過，老師發現作業時不細心，希你改正。
7.你在老師的面前總是那樣可愛，顯得一本正經，可你背著老師的面又變得那樣調皮，學習情緒不穩定，你平常認真寫字的話，寫出來的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業中天天能做到這樣，那多好啊!平常你愛做紙工，也喜歡玩耍，有時上課時略地還要偷偷地做做小動作，這是不應該的，望你以后改正。
8.現在的你變得越來越可愛了，你的腦子靈活，再加上自己愛好，老師更喜歡你了，作業能做到按時完成，這對于你來說，確實不容易，上課時能做到專心聽講，不開小差，要能控制自己，能做到這一點你真了不起，老師想不著你會變得這樣好，老師相信你今后將會成為我班出色的學生。
9.你能和同學友好相處。遇到不懂的問題總是問老師，這是好現象，老師發現你聽講時，沒有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，學習成績肯定是不錯的，教師還發現你作業不夠細心，把不應該做錯的題做錯了，真可惜，老師希望你今后大膽發言，多看課外書，提高自己的說話能力。
10.你見到老師總是笑臉相迎，禮貌待人，老師覺得你是一個可愛的男孩，平時你衣著整潔，非常愛講衛生，同學之間友好相處，能做到這一點，也是了不起的，老師覺得你很懂事，不管在老師面前，還是在老師的背后，都有是一個樣，你寫的字也越來越好了，如果再加把勁，你肯定能寫出一手漂亮的好字。
11.老師發現你是一個聰明的男孩，只要你的眼睛一轉，一個問題就想出來了，你回答問題總是那么積極，認真，老師很喜歡你，你對老師非常有禮貌，做事行動迅速，不甘落后，有力爭上游的念頭，課間活動比較活躍，老師希望你認真寫好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫出一好的字。
12.你是一個文靜、膽小、懂事、講衛生的女孩，學習認真，字寫得很漂亮，數學題能認真做，老師發現你課間活動較少，希望你多與同學說說、談談，提高自己的說話能力。
13.在老師的心目中，你是一個聰明的學生，每堂課上老師同學都有能聽到精彩的發言，學習比較認真，字寫得很漂亮，平時作業正確率高，不過，近階段，學習有點松懈，作業有點不細心，希今后改正自己的缺點，更要嚴格要求自己，為同學做好的榜樣，你將會更優秀、努力吧!
14.你是一位聰明，能干的學生，別人不會回答的問題你總是回答得很精彩，同學、老師都很佩服你，這與你平時努力學習是分不開的，每次做數學正確率很高，說明你認真、細心。你寫得字真漂亮，同學看了非常贊美，你講的故事真好聽，你的優點可多啦，希望你戒驕戒躁，你將會更優秀。
15.你能和氣待人，尊敬老師，同學有困難你能主動幫助，學習尚認真，不知為什么你的錯別字總是比別人多，老師希望你作業時要做到心到、眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯別字就不會有很多了，還要認真讀書，認真寫好字，老師相信你能做到。
16.你見到老師總是禮貌相待，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優點，假如你學習上也像喜歡文娛一樣，你的學習成績肯定是不錯的其實你也是一個聰明的`孩子，只要再努力一點，可能其它小朋友成績不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結果怎樣，努力吧。
17.每當看到你考的試卷，就知道你是一個聰明的孩子，你寫得字真不錯，令老師佩服，看到你剪紙的圖案，就知道你還是一個心靈手巧的孩子，你畫的圖畫真好，令老師非常滿意，如果你上課時再積極發言，那多好啊!努力吧!你將會取得更優異的成績。
18.你性格內向，不善多言，學習尚認真，作業能按時完成，考試時能做到認真、細心、正確，不過，你的寫字姿勢可不正確啊，老師很想看到你正確的寫字姿勢正確了，字也會寫得很漂亮，你說是嗎?不信，你試試看，老師還發現你說話的聲音太低了，要是你的說話聲能高一點，那多好啊!再說，你做的紙工還沒有同學好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
20.你能團結同學，禮貌待人，關心集體，學習能盡到自己的主觀努力，你能寫出一手漂亮的字，真的了不起，不管是誰看了會豎起大拇指，平常做操比較認真。能講衛生，講文明，老師希望你上課時要積極發言，多看課外書。
21.其實你是一個讓人喜歡的孩子，你的腦子不比別人笨，有時發言老師也很喜歡聽，你認真寫字，寫出來的字還是不錯的可是腦子里只想著快點寫完就可以玩了，結果字寫得潦潦草草，老師看到你做的作業就會頭痛，老師相信你會認真做的，你數學成績不錯，假如語文和數學都認真學了，你將變得更聰明起來。
22.課間，老師總是看見你活躍在操場上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內向，沉默，老師發現你很喜歡跟別人爭先，假如在學習上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個誠實的孩子。
23.你很關心集體，班級里的事總是搶著干，值日工作非常負責，拖地倒垃圾樣樣干，做事不比別人的小朋友能干，不知為什么你就是不認真學習，語文作業雖然做了，可是字也默來出來，不知怎么回事?假如學習跟勞動那樣起勁，你也會學到很多知識，老師希望你努力學習。
一年級家長聽課心得體會篇二
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。
二、情境營造，激發興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
一年級家長聽課心得體會篇三
一、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：_學校_老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，_小學_老師講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
三、精彩的導課非常重要
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。_小學_講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。_老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》—，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
四、教師評價要及時到位并且多方位
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣，每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
一年級家長聽課心得體會篇四
_月_日上午，我和幾個同事一起前往_x附屬幼兒園聽課，感受頗深。作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領略優秀年輕教師的風采。一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。在本次的教育活動中，印象最深刻的是x老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現在了我面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發揮了幼兒的想象力和創造力。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣東西，x老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經驗密切聯系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點并且加以總結花瓶的構造，充分體現了孩子的自主性學習。最另全場驚嘆的是x老師出示的幾個泥工花瓶，造型美觀大方。當出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑，x老師并沒制止，而是以幽默風趣的語言帶過一下子調動了幼兒學習的興趣。因此，在吳老師示范制作方法的時候，幼兒的注意力都集中在老師身上。x老師邊示范邊講解，在輕松自然的環境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。
在幼兒進行操作的時候，x老師細心的指導，并且還配上了輕松優美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環境當中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導下，幼兒充分的發揮想象力和創造力制作出許多精美的作品，贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現了以孩子為主體的思想，x老師這個“領路人“做的非常出色。通過這次觀摩的活動，結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點感受。
感受一：我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認真學習《綱要》中先進的理念思想。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。
感受二：活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
感受三：在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理常如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
作為一名新教師，一切還只是個開端，學習的地方還有很多。今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要心中充滿對孩子的愛，對幼兒事業的熱愛，一切困難都能迎刃而解。
一年級家長聽課心得體會篇五
1.要精心設計課堂教學
2.教學過程要精致
3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
一年級家長聽課心得體會篇六
以前有一戶人家，養了一只雞、一頭豬、一頭牛。一天這家的女主人被老鼠咬到了，老鼠迅速跑來告訴雞，說讓雞幫幫它因為剛才男主人氣憤地說：“我一定要把這只害人的老鼠給除掉！”雞卻若無其事的回答道：“是你咬到了女主人關我什么事？”老鼠又跑來找豬，跟豬說：“你能幫幫我嗎？”豬也回答道這不關他的事，老鼠沮喪得跑去找牛牛也和雞豬一樣的回答道。
男主人把女主人送到了醫院，不久女主人出院了，男主人為了給女主人補補身子，就把雞給殺了。過了幾天這戶人家的家人來探望一下女主人，男主人看家里中午沒有什么招待客人，就把豬給殺了吃了。又過了幾天，醫院的人叫這戶人家付錢，男主人看家里沒有什么錢就把家里的牛賣了，給醫院。
這個故事告訴了我們不要以為任何事情都和自己無關，能幫助別人就盡全力幫，幫助別人快樂自己，不要像故事中的雞、豬、牛下場一樣，雞被殺了、豬被吃了、牛被賣了！
小猴和小熊是一對很好的朋友，今天小熊和小猴子一起去摘小熊家種的蘋果。
他們倆手牽著手一起來到了果園，小熊和小猴爬上樹準備去摘蘋果，小猴很快的爬上了樹，但是，小熊爬來爬去每次到一半的時候滑了下去。小猴見了，笑著說：“你還是在下面接著蘋果吧，我來摘吧。”小熊看見小猴在笑自己頓時火就上來了，說：“你什么意思？你就是嫌棄我爬不上來是吧？”“不是，我的意思是你爬不上來我來幫你摘蘋果你在下面接著，這樣不好嗎？”小猴子無辜地說。“你不就是這意思嗎？嫌我爬不上去！我不要你幫了！”小熊生氣地說。“不要就不要，我還不稀罕呢！”小猴子也生氣了。小猴子頭也不回的走了。小熊在哪兒一次又一次的嘗試爬上樹，可是總是不成功。而小猴子呢，在家生著悶氣，漸漸的睡著了。到了晚上，小熊連一個蘋果都沒有摘著，氣鼓鼓的回家了。
這個故事告訴我們好朋友不應該因為一點小事而鬧翻，俗話說“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，好朋友應該是互相理解的。
從前在“歡樂”森林里，住著許許多多可愛的小動物，其中有兩只特別可愛的小松鼠，大的叫做“皮皮”，小的叫做“跳跳”它們雖然長得十分相同，但性格特點卻一點兒都不相同，比如說皮皮吧，它雖然身為哥哥，但行為舉止卻一點兒都不如弟弟跳跳，還經常搞一些讓所有小動物都厭惡的惡作劇，所以其他小動物都開始討厭它，遠離它。而跳跳它雖然是弟弟，卻比哥哥的行為要好得多，所以其的小動物都很喜歡它。一天，小兔子琪琪過生日，她邀請了“歡樂”森林里的所有小動物，但卻沒有邀請皮皮，而這時的皮皮早已將禮物準備好了，卻沒有接到邀請函，所以它很難過，他決定要好好的改掉以前的所有壞習慣，過了幾天后，他來到大樹底下看見小動物們都在快樂的做著游戲，他便走了上去“你們可以帶我玩游戲嗎？”，大家你看看我我看看你的，最后還是小兔琪琪打破了這份寧靜“皮皮，只要你以后可以改掉你身上的所有壞習慣，我們以后還是好朋友啊”，這時感動的淚水從皮皮的臉上潸然而過，大家將他拉到了中間，歡快的唱著歌，從此歡樂森林里一直彌漫著幸福、快樂的味道。
其實這個故事告訴了我們只要認真、努力的改掉以前的所有壞習慣，就可以嘗到幸福、快樂的味道。
一年級家長聽課心得體會篇七
生：鐘表。
（針對一年級小學生好奇心強，喜歡猜謎語的特點，在上課伊始就采用謎語的形式導入新課，聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習興趣。）
師：說對了，你們真聰明，同學們想一想在日常生活中鐘表有什么用處？ 生：能告訴我們時間。
師：同學們說得多好啊！這節課我們就來認識鐘表。（板題：師寫一個字，生讀一個字，再齊讀。）
師：請同學們拿出你們準備好的表，先自己觀察一下鐘面上都有什么？ （課件 a ：鐘表表面，時間 9 ： 00 ）
師：誰能將你觀察到的說給同學們聽？
生：有 12 個數字。
生：有時針、分針。
師：你們觀察得真仔細，你能告訴同學們，哪根是時針，哪根是分針嗎？ （最細的是秒針，我們以后再研究。）
師：請同學們認真看老師手中的鐘表，你仔細觀察一下鐘面上的時針是按什么順序走的？（師：演示）
生：按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的順序走的。
師：你們能按這個順序自己撥撥手中的鐘表嗎？（生撥）
現在老師找一名學生到前面來給全班同學撥，同學們要認真看他撥的對不對。
（針對一年級學生還不太會主動學習和小組合作學習的特點，要求教師要對他們提出明確的要求，幫助他們找到明確的注意方向，讓他們從 “ 同桌 ” 這種一對一的明確關系中學會小組合作學習。
一年級家長聽課心得體會篇八
各位老師，今天我執教的是五年級《解決問題的策略》，這一內容是在學生已經學習了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎上，教學用"倒過來推想"的策略解決實際問題。
反思這節課的備課過程，是自己一個對教材編排意圖不斷提出質疑，不斷理解深化的過程。
下面就談談這節課備課的體會：
(1)明確教材意圖，是上好課的前提。
在理解教材意圖中，我備課時經歷了一番曲折。
最先，拿到書后，給我的第一感覺就是如果我是學生，教師給我出了這兩道題目，我怎么也不會想到教材中預設的思考方式。
如例2的小明集郵。教材出示了"根據題意摘錄條件進行整理，再倒過來推想"的策略，特別是根據題意摘錄條件進行整理這一設計，備課的時候，我曾問過學生，如果讓你自己做例2，你會想到摘錄條件嗎?沒有一個學生表示會這么做。
問題出來了，為什么教材所設想的解決問題的步驟與方法，我和我的學生都不認同呢?是教材的編者錯了嗎?還是我理解教材上出現了誤差。
在經歷了長時間的痛苦思索后，我終于領悟的教材的意圖。
我用一句話來概括自己的認識，"如果我的教學目的只是教會學生會解答例1和例2的話，那我就只能是教教材。而真正的用教材來教，應該是通過對例1和例2的解答，讓學生經歷倒過來推想的思維過程，認識倒過來推想策略的特點，并在以后的學習中會用這個策略解決問題。
認識到這一點，我對教材的理解上升到了另一個境界。
例1與例2只是本課教學目標的載體。解決問題的策略是多樣的，所以，例1與例2如果我不學倒過來推想的策略讓學生做，學生會不會做?結果應該是肯定的。比如例2，學生非常熟練地就能用求未知數的知識解答。
我的學生之所以想不到例1和例2所呈現的思維方法，那是因為這些方法正是本節課所要探討的"倒過來推想"的策略。
(2)選擇教學方法，應從教學目標入手，不可盲目求新求異。
備課時，我對教學方法的選擇也經歷了一個曲折的探索過程。
新課程改革給數學課堂帶來了生機活力，我們的孩子有了更多的機會去自主探索，我們的教師有了更多的自覺讓學生在自主、合作、探究的課堂中，去學生數學知識。學生能在這樣的課堂中學習無疑是幸福的。
所以，擁有這樣觀點的我也必然要在這節課里，想給學生更多的自主空間。
所以，第一次備課，我給了學生很大的自學空間。比如：例1的教學中，我在提示題目之后，便引導學生自主選擇策略去解答。在例2的教學中，我嘗試讓學生自己試著去根據題意整理條件。結果讓我大失所望。孩子們雖然畫出了圖，可是這個圖不是根據倒過來推想策略畫出來的，這還有什么意義。在例2的教學中，學生甚至跟我反應：如果讓他們自己解答例2還能懂，可是如果讓他們整理條件，反到被繞糊涂了。
這一切是為什么?難道，自主探索在這里行不通。
反思這節課的教學目標，這是一節教會學生用不同的方法去解決問題的課，而要教學生的策略正是孩子們生活經驗中所缺乏的。學生在長期的學習中形成了由前往后思考的習慣，必將影響到本節課里2道例題的解答。
想到這里，我懂得了教師教學用書上教案編寫者的意圖。在我第一次看到教學用書上的教案時，我是不以為然的。我認為：教學用書上的教學過程太過精細，沒有給學生太多的空間與探索。現在，我明白了：有的知識是離不開教師的精心引導，特別是像倒過來推想這種策略，是不太適宜自主探索的。
在也是這節課為什么沒有采用學生自主學習這一非常流行的方法的原因所在。
想起了曾經聽過一位教師執教的，也是這一節課，例2的教學是學生自學的，學生非常順暢地將教材例2預設的思維過程演譯了一次，學生的表現讓我驚訝不已。
各位老師，以上的一些純粹是我個人在上完這節課后的一點思考，都是自己的真實想法。本來是不敢講的，因為怕講錯了。不過一想，繼續是交流嘛!應該說一些真實的想法，希望得到各位老師的虛心指導。
一年級家長聽課心得體會篇九
今年春季的多媒體教學賽課，我聽了七節課，印象最深的要數南關學校郭鳳玲老師講的《稱象》一課了。下邊談談我聽課后的感想。
一、閱讀指導到位，讀中感悟。在學生閱讀課文時，郭鳳玲老師打破原有的教學方式，組織學生開展自主，合作，探究的學習活動、老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生，郭鳳玲老師不做任何要求，讓學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。，教師還非常注意及時評價鼓勵學生，所以學生學習非常投入，積極性很高。
二、、課堂結構緊湊，層次清楚。用問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。讓學生通過討論，去理解課文內容、這樣有利于培養學生解決問題的能力、、課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神、。
課堂緊緊圍繞兩個關鍵問題展開閱讀：1、曹操聽了直搖頭，為什么？2、曹操點頭微笑，為什么？用第一個問題，引出官員們稱象的辦法，讓學生自己說官員們稱象的辦法為什么不好：“造大秤”不現實也不環保；“宰大象”傷朋友也殘忍。學生分析得很好，教師又引導學生說說曹操聽了官員們的辦法，除了直搖頭還會怎么想，怎么說，問題拋出去，課堂就交給了學生，充分體現了新課堂新理念，發揮了學生的主體作用，起到了師生互動生生互動的效果。用第二個問題引出曹沖稱象的辦法：“船代秤，石代象”。曹沖稱象的方法是：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。“單看這段話，很難理解曹沖稱象的辦法，雖然只有四個步驟，但對于二年級的小學生來說有一定的難度，所以教師就采用課件與課文相結合的辦法，一邊在大屏幕上一步一步地放語段，一邊放每一個步驟的動畫課件，使學生在朗讀語段，欣賞畫面的同時，直觀地理解了曹沖稱象的辦法。為了讓學生鞏固記憶與理解，能達到會復述故事的目的，教師又放了《曹沖稱象》的完整的動畫故事，并且稱出了大象的重量是：8690斤，使學生更加覺得曹沖稱象的辦法好，行之有效。使聽課者也覺得順理成章，水到渠成。這便是本課的亮點所在。實在值得借鑒學習。
三、課后拓展巧妙，教育深刻。教師在引導學生理解課文內容，完成板書，夸夸曹沖后，本以為教學已經結束，沒想到郭老師又給學生放課件《司馬光砸缸》，《瓦特發明蒸汽機》兩個動畫故事，使課后主題升華，不僅使學生沒有覺得剛才的長時間分析理解很疲勞，而是精神更加集中，情緒更加高漲。教師也及時巧妙地教育學生：要向曹沖、司馬光、瓦特學習，遇事要細心觀察，愛動腦筋。這樣的教育，既避開了傳統的說教，又讓學生能欣然接受，真是一堂成功的多媒體教學啊！
四、培養創造思維，問題巧妙。教學中，郭老師在指導學生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個問題：“曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？”這樣進一步啟發學生進行創造性思維，充分讓學生體現了主體意識，培養了創造性思維能力。
一年級家長聽課心得體會篇十
我讀《伊索寓言》這本書，從中受到了很多的啟發。書中有三百多個小故事，故事雖然短少，但是蘊含著大道理，教育我們學會如何做事和如何做人的道理。特別是《農夫與蛇》這個小故事給我留下了深刻的印象。
我看完這則寓言后，真的為農夫感到憤憤不平。農夫對蛇有救命之恩，可蛇恩將仇報，真是豈有此理!
這個故事告訴我們：惡人的邪惡本性是難以改變的，對惡人的盲目憐憫，到頭來會害了自己的。所以我們在社會生活中，一定要分清善惡，愛憎分明，幫助好人，痛恨惡人。