計劃可以幫助我們明確目標、分析現狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。因此，我們應該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應用。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇一

歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經歷亦復如是。

人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。走于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。

中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族的精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事。

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇二

水啊

來自天上的水啊

使荒涼四處泛濫

在同一片灰色的天空下

在同一塊黃色的河岸

聚集著這么多人

這么多人

舉起的手臂如一排排桅桿

有波濤在眼里洶涌

他們逐浪遠去

帶著百年的酸痛

去尋找被野馬踩爛

被山花覆蓋的起源之迷

古老的山頭再也見不到日光

只有茫茫白雪

這是一個貧血的黃昏

傳誦著一支凄厲的歌謠

為什么有這么多無根的靈魂四處游蕩

為了尋找夢中永恒的故鄉

為什么一次次石破天驚的吶喊

都一次次消失在無垠的曠野上

為什么一個個令人醉心的黎明

都沒有迎來正午的陽光

為什么

為什么

究竟是為什么呢

最長的長嘆射向遙遠的彼岸

最初的抗議穿過所有的日子

一直回響到今天

而那擺渡的方舟

又在何方

我們究竟在這里得到了什么

又失落了什么

那段古老的傳說依然包圍著每個人的夢境

渴望有風吹來

吹開所有迷茫的眼睛

渴望有一種全新的聲音

喚醒所有沉默的心靈

走吧

不要再去尋找昨日的累累傷痕

讓我們去追逐海的節拍

走向神圣的蔚藍

來吧

請喝干這杯最濃最黑最苦的夜色

為我們明天的遠征

悲壯的遠征

歡笑著送行

我知道

所有的呼喊都沒有回聲

但我仍然舉手向天

向一切被迫流浪的心靈

深情地呼喚讓我們一起走吧

手捧互相發現的心

以它為火以它為燈

讓我們一起走吧

不管陽光如毒箭平地如深淵

讓我們一起走吧

不管月光如死水大海如泥潭

讓我們一起走吧

不管有沒有歌聲有沒有問候

讓我們一起走吧一起走吧

走向蔚藍

我們走來

集合的鼓點來自遠方

我們走來

把過去的愛恨融入了永恒

我們走來

為了不再無奈地沉默

去尋找無邊無際蔚藍色的聲音

啊

蔚藍色的波濤洶涌

五千年的悲涼在一瞬間被打得粉碎

無數蔚藍色的手指舉起

給歷史畫上無數蒼白的句號

無數代的痛楚

沉溺于蔚藍色的深淵

飄搖的民族魂

終于在蔚藍中找到了生根的土壤

白發蒼蒼地開始新的轉機吧

黃土地上空的太陽已經蒼老

而這里

新的太陽

就要帶著鮮血

輝煌地誕生

看吧

未來已在天邊閃爍

我們

走向蔚藍的我們

象礁石上不倒的燈標

驕傲地站在黎明的前方

把你的手交給我

讓我們一起走吧

走——向——蔚——藍

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇三

演出和比賽都是很重要的事情，結果是不可逆轉的。所以事前能注意到的細節都應該盡量注意，否則就會變成遺憾。

（1）一定要，以確定伴奏、背景是不是有差錯。

（2）比賽和演出一定要，候場時要盡可能再默默地復習作品。特別是平時容易忘詞的地方一定要反復出聲念。

（3），如先出音樂還人先在舞臺定位；定位是面向觀眾還是背向觀眾；坐著還是站著；使不使用道具等。

（4）朗誦開誦之前要讓音樂先走一下，讓自己的情緒隨著音樂先入，未聞其聲先動其情；朗誦結束時，要把作品的最后幾個字有意識地放慢，適當拉長，增加結束感。

（5）初次參加演出和比賽的孩子最難克服的是緊張情緒。克服緊張的方法，一是不要有怕失敗的負擔；二是要正視緊張情緒；三是比賽之前多在人前模擬演練，對作品要“滾瓜爛熟”，越熟練，心中越有底，越不會緊張。

（6）參加講故事、朗誦、演講比賽，出場時首先要行禮、自報家門和主題。出場時的行禮可要可不要，比賽結束時，可以鞠躬行禮。

上述任何朗誦比賽/表演都可通用。

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇四

卻更像一位慈祥的媽媽。

在您眼里，我們都是孩子。

在您心里，我們都是寶貝。

您不僅給了我知識，

還教了我做人的道理，

更給了我媽媽般的愛。

在您無數個眼神里，我看到了希望。

在您燦爛的微笑里，

我增添了信心。

我愛您老師，

我愛您媽媽。

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇五

為了進一步深入貫徹_中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》文件精神，配合我校“民族精神代代傳”專項活動的進一步深入開展，通過詩歌朗誦，引導學生感受傳統文化的魅力，增強愛國主義情感，營造弘揚傳統文化、發揚愛國傳統的.校園文化氛圍。教育學生珍惜今天的幸福生活，培養和發揚優良傳統，提高學生的思想道德素質。

“弘揚民族精神，爭做有為新人”詩歌朗誦比賽

在內容上可以中華經典詩歌，也可以是以抗震救災、北京奧運、微笑面對生活、改革開放為主題的詩歌。

11月9日晚上7：00——

多功能廳

7——9年級全體學生，各班可以在班級內先進行選拔，做好輔導，評選出優秀參賽選手。

1、參賽內容健康，積極向上，切合主題，適合中學生朗誦。

2、參賽采取抽簽為序。

3、參賽選手可脫稿、可朗誦。

4、參賽選手必須用普通話朗誦。

5、每號選手朗誦時間3——5分鐘

6、參賽人數每班一篇，朗誦形式不限

7、指導教師于11月4日將朗誦材料打印10份上交教研組。

1、評分采用十分制：

(1)、作品內容：作品主題鮮明突出、有思想性。內容積極向上、意境深遠。(3分)

(2)、語言表達：語言標準、語調自然、流暢。(3分)(3)、表演技巧：參賽者能正確把握詩歌內容;聲情并茂，朗誦富有韻味和感染力，能與觀眾產生共鳴。(2分)

(4)、整體印象：參賽者衣著得體，與詩歌內容相協調。(1分)表情自然、舉止大方。(1分)

3、獎項設置：評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

4、本次比賽設優秀指導教師。(凡參賽選手獲獎為優秀指導教師)

5、如須配音朗讀，提前和趙磊老師聯系。

會場布置：高云翔萬志斌

主持人培訓：羅小娜楊小燕計分：宗婧姜延麗高巧玲音響：趙磊

樊萬有、米澤星、張鐵

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇六

曾經喝過九月九的酒

夾雜著誰家的桂花香

一直飄到一個沒有煩惱的山頭

曾經唱過九月九的聚首

帶著往事隨山風一起沉醉

然后再次分別，夢著遙遠的佳期

和那被凝縮在一張地圖上的車站

而我不知道什么時候

站在了另一個山頭

沒有煩惱，也沒有憂愁

都說登高望遠

而我卻怎么也望不到

晚秋的邊緣

也許它正以冬眠的形式

歡迎春天的到來

曾經喝過九月九的酒

曾經唱過九月九的聚首

等我醒來，我看見一張沉醉的地圖

向著夕陽沉沒的方向蔓延

在經過我心的車站的時候

發出一種纏綿的憂愁

我終于明白

為何我總望不到

晚秋的邊緣?

我已在晚秋的邊緣徘徊

像個落魄的枯葉

將要被現實的落葉掩埋

小學朗誦活動計劃 小學生美文朗誦篇七

教師：劉文林

一、指導思想

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

本次活動以中國優秀傳統文化為指導，以當今青年心靈缺失及相關問題為背景，以高揚“孝道”為主題，以提升人倫道德、凈化世人心靈、構建和諧社會為目的，傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設和公民道德建設，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。

《弟子規》是學童們的生活規范，它是依據至圣先師孔子的教誨編成的。是中華文化精髓，倡導孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他學習。以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有余遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經典，以及其他有益的學問。

以上內容適合小學生認知規律和閱讀發展，不僅能弘揚傳統文化，還能教育孩子從小養成良好的習慣。

二、活動目的、任務（包括知識、能力、德育）

1、通過經典詩文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教育。

2、開設經典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質和人文素養。

3、開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創造力；開發學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發和培育。

三、具體做法

采用多種形式的學習方法。初學時，可以邊讀邊指，學生們跟著讀。2-3遍后一起跟著老師的口型讀；然后在分句讀；老師一句學生們一句；最后可以分角色朗讀。

1、表演游戲形式

2、貼圖游戲

3、接龍、對誦游戲

4、藏讀游戲

5、拼字、拼句游戲

3、唱經典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，教師先讓學生聽音樂看視頻，跟著音樂唱唱，最后談談感受。

四、具評選“經典誦讀”優秀個人；

評選“經典誦讀”優秀誦讀者1名； 評選“經典誦讀”優秀小組成員2名;評選“經典誦讀”最佳小組長3名。

“雞有反哺之義、羊有跪乳之恩”小生靈尚有如此情意，更何況是我們人類，孝是生命的紐帶，一旦出現裂縫和斷裂，將永無鏈接，孝是做人的責任和根基，孝是后輩的榜樣，親愛的同學們，對你的父母盡一片孝心吧，千萬別做那種“子欲養，而親不待”的后悔事。